梅子中學提高教育教學質(zhì)量措施

PAGEPAGE4群策群力搞教學、大張旗鼓抓質(zhì)量梅子中學提高教育教學質(zhì)量措施教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學校的生存和發(fā)展。如何提高教育教學質(zhì)量，它是學校教育工作永恒的主題和主線。為提高我校教育教學質(zhì)量，特制定如下工作措施：一、我校在提高教育教學質(zhì)量的措施和方法教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師是課堂教學質(zhì)量的提高。因此我們的目標是：抓教研提高教師綜合素質(zhì)，抓課堂向“40分鐘“要質(zhì)量。（一）抓教研提高教師綜合素質(zhì)。1、結(jié)合實際、開展學校教研工作。根據(jù)學?！豆ぷ饔媱潯?、《崗位職責》，按《學校教研工作制度》、制定切實可行的計劃，逐一落實；通過走出去，請進來的方法，吸取外部先進教學教研方法，開闊教師視野。加大教師培訓，加強校內(nèi)教研活動，提高了我校教學教研水平；做好學校教師“傳、幫、帶”工作，走新老結(jié)對，同伴互助的團隊精神學校以教學為中心，教科研合一，以提高教學質(zhì)量為重點。每周安排一次備課組活動，做到時間、地點、中心發(fā)言人、研討內(nèi)容、學習材料五落實，教科處對教師參與情況逐一檢查。在教研活動時大家共同交流自己研讀教材、檢索資料的情況，討論確定教學目標、教法學法、練習設計。牢固樹立同伴互助意識、學生為本意識、課程資源開發(fā)意識、質(zhì)量效率意識。同時吸收年輕教師參與備課，在備課的過程中促其研讀教材、處理教材的能力。2、把教學質(zhì)量與教師的職級緊密掛鉤第一、校長親自抓教學，走入教學第一線。學校始終把教育質(zhì)量的提升列為“一把手工程”，我們始終“以教學為中心”，“以質(zhì)量為根本”統(tǒng)領(lǐng)好全校各項工作，管好人，管好事，激活全校教育各要素的整合，使學校──教師──學生管理的各環(huán)節(jié)形成有序鏈接。第二、把教學質(zhì)量與教師的職級掛鉤。教師是課堂教學的組織者、指導者、實踐者。教師群體質(zhì)量高低直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。學校建立考核機制，把教師教學能力教學業(yè)績作為對教師考核的重要依據(jù)。打破教師職稱待遇終身制，真正實行教師職稱評聘分開，建立以“教學績效”為核心內(nèi)容的考核標準，讓職稱“評”和“聘”徹底分離。把教學實績、教學質(zhì)量的考核作為學校教師職稱評聘、績效工資、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。讓教師們深刻認識到學校不是“保險箱”，教師職務也不是“終身制”，增強了教師投身教學的自覺性、主動性；通過公平競爭和擇優(yōu)聘任，讓大家充分意識到工作要靠自己的本事，崗位要靠競爭才能得到。增強教師們的責任意識、憂患意識和競爭意識。3、進一步完善教學目標責任制根據(jù)《云南省中小學教學常規(guī)》要求，結(jié)合我校實際，制定我校各部門各教師各科目的目標指數(shù)，每學期由本人及部門進行自查。班子組織考核。目標指數(shù)完成情況結(jié)果，由辦公室匯總記入教師業(yè)務檔案，并作為各部門工作考核據(jù)。（二）抓教學常規(guī)管理向“40分鐘“要質(zhì)量。提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。要求教師優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，會議，針對學生自身存在的問題及時進行教育和幫助。由支部、團委、政教處組織畢業(yè)生的心理輔導和引導，開展學生心理教育，確保學生有健康上進的心理。（三）加強教師培訓，更新教師知識“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，隨著教育的發(fā)展、教育觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)，補充新知識，于是學校加強教師的培訓工作。1、根據(jù)教科工作計劃，認真開展教研組公開課、全校性公開課，學校教師業(yè)務理論學習，達到教師相互學習。2、選派教師參加各種教學競賽活動，選派教師外出聽課學習。3、請教研員到我校授課，指導我校教師課堂教學。每年與普洱中學、德安中學進行畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流。4、組織教師積極參加各種形式的遠程教育培訓?？傊?，提高教育教學質(zhì)量工作是一項長期的艱辛的任務，學校的領(lǐng)導必須進一步強化質(zhì)量意識、憂患意識，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學質(zhì)量