略讀實踐課《昆蟲備忘錄》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

略讀實踐課《昆蟲備忘錄》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計略讀實踐課教學(xué)設(shè)計

課題可愛的生靈-----《昆蟲備忘錄》略讀實踐課

教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標課時驅(qū)動任務(wù)課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨角仙》《螞蚱》四篇短文組成，作者以輕松隨意的筆調(diào)描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動等，寫得情趣盎然。課文的語言很有特點。一是能抓住昆蟲的外形特點。比如，“朱紅的"瓷漆似的硬翅”形象地寫出了瓢蟲翅膀的色澤和質(zhì)感；“它的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角”，形象地寫出了獨角仙的樣子。二是動作描寫細致貼切，很有畫面感。比如，“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫”，小瓢蟲優(yōu)雅降落的形象躍然紙上。三是使用“噌——"鳴——撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機警和獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。四是語言親切自然，充滿童真童趣。比如：“我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復(fù)眼……還是不要!那成什么樣子!"我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎”課文配了四幅昆蟲插圖，和文字一起組成圖文式昆蟲備忘錄。這些插圖直觀地展現(xiàn)了昆蟲的樣子，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。1.已知知識經(jīng)驗：通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級下學(xué)期學(xué)生能夠借助字典和生活積累，理解生詞的意思，初步把握文章的大意，為進一步的詞句品析和文章學(xué)習(xí)做鋪墊。2.已知生活經(jīng)驗：大部分學(xué)生接觸過多種類型的昆蟲，并具有濃厚興趣。3.已知策略經(jīng)驗：接觸過提取關(guān)鍵詞句信息的學(xué)習(xí)，有一定的抓取關(guān)鍵信息能力以及概括能力。4.困難障礙點：學(xué)生由于理解能力欠缺，生活知識缺乏，對“復(fù)眼"概念較難理解，對“獨角仙”這類昆蟲知之甚少；對備忘錄的形式和內(nèi)容把握不準確。5.學(xué)生個性差異：95%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速識記10個生字，做到準確、流利的朗讀生字、詞語；5%的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，對于字詞的掌握不夠扎實。90%的學(xué)生能夠熟讀課文。并理解文中的語句；10%的學(xué)生由于理解能力欠缺，生活知識缺乏，對個別詞語理解需要老師指導(dǎo)。(評價任務(wù)

評價任務(wù)一：借助方法，猜測詞義

借助插圖、借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助

圖片

等方式猜測詞語

大致意思，大致讀懂

文本

內(nèi)容。

評價任務(wù)二：

借助

圖片__，

了解昆蟲的秘密

通過

小

組合作

梳理

文本

內(nèi)容；能夠

借助

表格

圖__，

將

昆蟲的秘密

講清楚。)(通過

自讀、接讀、教師指導(dǎo)等方式

,90%的學(xué)生認識“錄"、“凡”等10個生字，讀準多音字“螞”，并能正確、流利地朗讀課文，感受課文語言的節(jié)奏；10%的學(xué)生能正確認讀生字、正確地朗讀課文。

2.默讀課文，能說出自己感興趣的內(nèi)容。通過標注法、圖點勾畫法,85%的學(xué)生能夠選擇、總結(jié)、分享喜歡昆蟲的特征,用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄,15%的學(xué)生能根據(jù)提示找出表述昆蟲特征的關(guān)鍵信息。

3.通過學(xué)習(xí)作者對昆蟲的細致觀察與描寫,自主解疑答感,產(chǎn)生對昆蟲進行探究的欲望,激發(fā)對大自然的熱愛之情。)___任務(wù)：昆蟲王國——探秘身邊小精靈要求：尊重故事情節(jié)，精靈特點，把小精靈成長的歷程說清楚，并能加入自己的感悟。

環(huán)節(jié)學(xué)教活動評價任務(wù)及標準

環(huán)節(jié)一：初讀課文（目標1）任務(wù)一：初讀課文，掃清障礙一、激趣導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們下面這些昆蟲你都見過嗎？預(yù)設(shè)：小螞蟻、小蜜蜂、蝴蝶二、了解作者，揭題釋題1.了解作者汪曾祺：江蘇高郵人，1920年出生，當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作：《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。2.揭題釋題（1）教師出示課題并板書：昆蟲備忘錄，學(xué)生齊讀課題。（2）教師提出問題：你在哪里用過這個“錄"字呢？預(yù)設(shè)：目錄、錄制師生交流：“錄”是指記載、抄寫。而為了不讓自己忘記，把重要的內(nèi)容記錄下來，這就是“備忘錄"。汪曾祺先生記錄的是昆蟲，所以叫《昆蟲備忘錄》。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）出示詞語：記錄平凡靈敏距離款款絲綢膜翅瞎點有益大約斑紋教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）讀準多音字“螞”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。預(yù)設(shè)：“螞蟻"中的“螞”讀“mǎ”，“螞蚱”中的“螞"讀“mà”。評價任務(wù)一：評價標準：評價維度星級評價能說出用什么方法理解難懂的詞語★能運用方法正確說出難懂詞語的意思★

環(huán)節(jié)二：整體感知（目標2）任務(wù)二：整體感知，了解昆蟲的秘密（一）整體感知教師提出自讀要求：默讀課文，說一說：這篇課文與我們平時學(xué)習(xí)的課文有什么不同？1.學(xué)生自由朗讀課文，并思考相關(guān)問題。2.教師提出問題：這篇課文可以分成幾個部分？分別講了什么？3.師生交流：文中有四個小標題，把課文分為四個部分。分別是復(fù)眼、花大姐、獨角仙、螞蚱。（二）小組合作，了解昆蟲秘密教師提出合作要求：這四個部分介紹的昆蟲你了解嗎？它們身上的秘密你知道多少？默讀課文，把你覺得有意思的內(nèi)容畫出來，然后一起來交流吧！學(xué)生小組合作，交流相關(guān)問題。1.聚焦“復(fù)眼"教師提出問題：“復(fù)眼”這部分哪些內(nèi)容讓你覺得有意思？預(yù)設(shè)1：三個“？”，表明了作者的猜測，這可真有意思。預(yù)設(shè)2：“噌——飛了”表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機警?！班?這個擬聲詞真有意思。預(yù)設(shè)3：“我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！”這句話語言親切自然，充滿童真童趣。作者充滿了豐富的想象，真有意思。教師相機板書：蜻蜓蒼蠅有意思的猜測有意思的擬聲詞有意思的語言2.聚焦“花大姐"（1）教師引導(dǎo)：其他幾個部分還有什么你感興趣的內(nèi)容呢？請同學(xué)們說一說吧！預(yù)設(shè)1：從“款款地落下”“折好"黑綢襯裙”“收攏"這些詞語可以感受到瓢蟲像舞蹈演員一樣，從空而降，體態(tài)優(yōu)雅。這樣的動作描寫真有意思。預(yù)設(shè)2：“朱紅的、瓷器似的、硬翅，上有小圓點”這句話形象地描寫瓢蟲翅膀的色澤和質(zhì)感，讓人很容易聯(lián)想到相關(guān)畫面。這樣的樣子描寫真有意思。教師相機板書：瓢蟲有意思的動作描寫有意思的樣子描寫小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻句子一：吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們可以改改口味，吃蚜蟲。句子二：吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？師生交流：第二句語言親切自然，充滿童真童趣。3.聚焦“獨角仙"師生交流：“嗚——撲”這樣的擬聲詞表現(xiàn)了獨角仙的莽撞笨拙?！皳?jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。"舉例說明獨角仙力氣大。教師相機板書：獨角仙4.聚焦“螞蚱”師生交流：“螞蚱"別名又叫“掛大扁兒”，分為尖頭螞蚱、土螞蚱?！绊斢憛?這樣的詞語讓語言親切自然，充滿童真童趣。教師相機板書：螞蚱___評價任務(wù)二：用自己的話講述昆蟲的秘密。評價維度星級評價講清楚昆蟲的成長歷程?！铩锛由线m當?shù)恼Z氣、動作和表情★★

環(huán)節(jié)三：總結(jié)方法（目標3）____________(環(huán)節(jié)四：

主題概括，拓展延伸

（目標4

）)任務(wù)三：總結(jié)方法，圖表對比教師總結(jié)：課文用文字和圖片介紹了昆蟲。生活中，我們可以用關(guān)鍵詞、列表格的方法來記錄，我們以“花大姐”為例來做一個表格記錄吧！學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，完成表格，并匯報。___六、主題概括，拓展延伸1.主題概括課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨角仙