高中語文 小說鑒賞方略之五 人物教學(xué)設(shè)計 新人教版選修中國小說欣賞VIP

高中語文小說鑒賞方略之五人物教學(xué)設(shè)計新人教版選修中國小說欣賞主備人備課成員設(shè)計意圖同學(xué)們，咱們今天要一起走進《中國小說欣賞》這本書，探索小說的魅力所在。這節(jié)課，我們要聚焦于人物這個核心要素，看看作者是如何塑造一個個鮮活的生命個體的。我要把課堂變成一個小舞臺，讓你們這些小演員們通過分析人物的語言、行動、心理，來演繹出人物的個性特點。咱們一起來感受一下，那些躍然紙上的形象，是如何觸動我們的心弦的！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言表達能力和文學(xué)鑒賞力。通過深入分析小說中的人物形象，學(xué)生將學(xué)會運用文學(xué)批評的方法，鍛煉獨立思考和批判性思維的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品中的情感表達，增強他們的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析面對新高一的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)對小說有一定的接觸和了解，但進入高中后，面對更為復(fù)雜和深刻的小說文本，他們的閱讀能力和分析能力有了新的要求。從知識層面來看，學(xué)生們對小說的基本構(gòu)成要素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有所認(rèn)識，但深度分析能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生們具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但具體到人物塑造這一環(huán)節(jié)，他們的分析往往停留在表面，缺乏深入的挖掘和批判性思考。

素質(zhì)上，高中生的獨立思考意識逐漸增強，但部分學(xué)生在表達自己觀點時仍顯稚嫩，缺乏條理性和邏輯性。此外，學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣存在個體差異，有的學(xué)生對小說抱有濃厚的興趣，愿意投入時間和精力去深入閱讀；而有的學(xué)生則對小說學(xué)習(xí)較為被動，缺乏主動探究的熱情。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀速度慢、筆記整理不及時等問題，這直接影響了對人物形象等細節(jié)的把握?？紤]到這些學(xué)情特點，本節(jié)課的設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動討論和角色扮演等形式，引導(dǎo)他們積極參與到人物分析的過程中，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在理解人物塑造的技巧的同時，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生選擇小說中的人物進行角色扮演，通過模仿人物的語言、動作和心理活動，深入體驗人物的內(nèi)心世界。

3.利用多媒體技術(shù)，展示小說中的典型場景和人物形象，通過圖片、音頻和視頻資料，增強學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。

4.鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同分析人物形象，通過分享和討論，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進《紅樓夢》這部偉大的文學(xué)作品，探究其中的人物塑造藝術(shù)。首先，請同學(xué)們回憶一下，你們在初中階段是否接觸過這部作品？你們對書中的人物有哪些印象？

二、新課導(dǎo)入

三、人物分析

1.賈寶玉

同學(xué)們，我們先從賈寶玉這個角色開始。寶玉是《紅樓夢》中的主人公，他身上有著許多矛盾的性格特點。請大家結(jié)合課本，分析一下寶玉的性格特點，以及這些特點是如何通過他的語言、行動和心理活動展現(xiàn)出來的。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

2.林黛玉

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

3.王熙鳳

再來，我們看看王熙鳳這個角色。鳳姐聰明能干，善于處理家務(wù)，但她的性格中也存在著自私、冷酷的一面。請大家分析一下鳳姐的性格特點，以及她在小說中的地位和作用。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

四、角色扮演

為了讓大家更深入地理解這些人物，我們現(xiàn)在進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分組，分別扮演寶玉、黛玉和王熙鳳，通過模仿人物的語言、動作和心理活動，來展現(xiàn)他們的性格特點。

（學(xué)生分組進行角色扮演，教師觀察并給予指導(dǎo)）

五、討論與分享

現(xiàn)在，請各組派代表分享你們的角色扮演心得。在分享過程中，其他同學(xué)可以提出自己的疑問或補充意見。

（學(xué)生分享角色扮演心得，教師引導(dǎo)討論）

六、總結(jié)與拓展

此外，我還想給大家推薦一些與《紅樓夢》相關(guān)的研究資料，希望大家能夠課后進行拓展閱讀，進一步豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《紅樓夢》中的人物塑造藝術(shù)，希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對小說人物有了更深入的了解。同時，也希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個你感興趣的人物，進行深入的閱讀和分析，并撰寫一篇人物分析報告。

2.課后閱讀《紅樓夢》的相關(guān)研究資料，了解作者曹雪芹的創(chuàng)作背景和小說的社會意義。

九、下課

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，期待你們在下節(jié)課的分享！下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中的經(jīng)典章節(jié)，如《林黛玉進賈府》、《寶黛初會》等，以加深對人物形象和情節(jié)的理解。

-《紅樓夢》相關(guān)研究著作：介紹一些研究《紅樓夢》的學(xué)術(shù)著作，如周汝昌的《紅樓夢新證》、王蒙的《紅樓夢啟示錄》等，幫助學(xué)生從不同角度解讀小說。

-中國古典小說人物研究資料：搜集一些關(guān)于中國古典小說人物塑造的研究資料，如《三國演義》中的人物形象分析、《水滸傳》中的人物性格特點等，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

-人物關(guān)系圖繪制：鼓勵學(xué)生繪制《紅樓夢》中的人物關(guān)系圖，通過視覺化的方式梳理人物之間的關(guān)系，加深對人物性格和命運的理解。

-人物性格對比分析：選取兩個性格迥異的人物，如賈寶玉與林黛玉、王熙鳳與賈母等，進行對比分析，探討作者如何通過人物塑造展現(xiàn)不同的性格特點。

-小組合作研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇《紅樓夢》中的一個重要人物，進行深入研究，包括人物背景、性格特點、在小說中的作用等，最后進行成果展示和討論。

-文學(xué)作品觀影體驗：推薦學(xué)生觀看與《紅樓夢》相關(guān)的電影或電視劇，如《紅樓夢》、《紅高粱》等，通過視聽體驗，感受小說的文學(xué)魅力和人物形象。

-課外閱讀推薦：《聊齋志異》、《儒林外史》等中國古典小說，這些作品同樣具有豐富的人物形象和深刻的主題，可以作為拓展閱讀材料。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“紅樓夢中的女性形象”或“賈寶玉的性格特點”等主題進行討論，通過辯論和交流，提升學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-人物扮演體驗：鼓勵學(xué)生嘗試扮演《紅樓夢》中的角色，通過角色扮演，深入體驗人物的內(nèi)心世界，增強對人物性格的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物塑造手法：通過人物的語言、行動、心理活動等展現(xiàn)人物性格。

-人物性格特點：分析人物的性格特點，如賈寶玉的多情、林黛玉的敏感、王熙鳳的機智等。

-人物關(guān)系：梳理人物之間的關(guān)系，如寶玉與黛玉、寶玉與寶釵、賈母與鳳姐等。

②本文重點詞：

-雕塑：指作者通過文字描繪人物形象的過程。

-性格：指人物在思想、情感、行為等方面的穩(wěn)定特征。

-關(guān)系：指人物之間的相互作用和影響。

③本文重點句：

-“寶玉多情而多愁，黛玉敏感而多病?！保枋鋈宋镄愿裉攸c）

-“王熙鳳機智而狠辣，賈母慈愛而嚴(yán)厲?！保▽Ρ热宋镄愿裉攸c）

-“寶玉與黛玉的愛情，是小說中最動人的篇章?！保ㄔu價人物關(guān)系和情節(jié)）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，評估他們的課堂參與程度。

-學(xué)生對人物分析的深入程度：通過學(xué)生的發(fā)言和討論內(nèi)容，評估他們對人物性格、關(guān)系和塑造手法的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題等方面。

-小組報告質(zhì)量：評估小組成果報告的條理性、邏輯性和創(chuàng)意性，以及學(xué)生對材料的整合和分析能力。

3.隨堂測試：

-人物形象識別：設(shè)計簡單的選擇題或填空題，測試學(xué)生對小說中人物形象的記憶和理解。

-人物關(guān)系連線：通過連線題，檢驗學(xué)生對人物之間關(guān)系的把握程度。

-人物性格描述：要求學(xué)生用自己的語言描述小說中的人物性格，考察他們的語言表達能力和分析能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對人物分析的準(zhǔn)確性、課堂參與度等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進行互評，通過同伴間的反饋，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對需要改進的地方提出建議。

-針對小組討論成果：教師對小組合作效果和報告質(zhì)量給予評價，強調(diào)團隊合作的重要性，并提出改進方向。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生真實反映自己的學(xué)習(xí)情況，對互評過程中的積極態(tài)度給予認(rèn)可，并指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的評價。

-針對個性化學(xué)習(xí)：教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一種自我審視和自我提升的過程，對于每一位教師來說都是不可或缺的?；仡欉@次關(guān)于《紅樓夢》人物塑造的教學(xué)，我有以下幾點反思和改進措施。

1.學(xué)生參與度的反思

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高，他們的發(fā)言較少，互動也不夠積極。這可能是因為他們對小說人物不夠熟悉，或者是對人物分析這一環(huán)節(jié)感到陌生。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對人物背景、性格特點等有初步的了解，這樣他們在課堂上就能更有信心地表達自己的觀點。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度的反思

在講解人物塑造時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些深層次的分析技巧掌握得不夠好，比如如何從細節(jié)中捕捉人物性格，如何結(jié)合時代背景來理解人物行為。為了解決這個問題，我打算在教學(xué)中加入一些案例分析，讓學(xué)生通過實際例子來學(xué)習(xí)如何進行人物分析，同時也會擴展教學(xué)內(nèi)容，引入一些與人物塑造相關(guān)的文化背景知識。

3.教學(xué)方法的反思

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠投入，可能是因為他們對角色缺乏足夠的理解和把握。為了改善這一點，我計劃在角色扮演前，先進行人物性格分析的指導(dǎo)，讓學(xué)生對角色的內(nèi)心世界有更深入的理解。同時，我會嘗試引入一些互動性更強的教學(xué)游戲，如“人物性格連連看”，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

4.課堂管理技巧的反思

在課堂管理