山東省茌平縣博平鎮(zhèn)中學初中信息技術(shù)《第十一課 自動套用格式和條件格式》教學設(shè)計 新人教版

山東省茌平縣博平鎮(zhèn)中學初中信息技術(shù)《第十一課自動套用格式和條件格式》教學設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的同學們，今天咱們一起探索信息技術(shù)的新天地，學習如何讓我們的文檔更加美觀、高效。這節(jié)課，我們要用“自動套用格式和條件格式”這兩大利器，讓我們的文檔煥然一新！讓我們一起動手，讓文字和表格在指尖起舞吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習自動套用格式和條件格式，學生將提升對文檔格式化操作的理解，增強信息處理能力，學會運用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解自動套用格式和條件格式的概念與作用；2.掌握在Word文檔中應(yīng)用自動套用格式和條件格式的具體操作步驟。

難點：1.條件格式的靈活運用；2.不同格式設(shè)置間的相互影響。

解決辦法與突破策略：1.通過實例演示，讓學生直觀理解格式化操作的意義；2.分步驟講解操作流程，逐步引導學生實踐；3.針對難點，設(shè)置練習題，讓學生在實踐中反復練習，加深理解；4.鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試不同的格式組合，提高解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：Word文檔模板、操作步驟視頻教程、在線練習題庫

-教學手段：PPT演示、現(xiàn)場操作演示、小組合作學習五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自動套用格式和條件格式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在制作文檔時，有沒有遇到過格式調(diào)整的困擾？今天我們來學習一種簡單有效的方法——自動套用格式和條件格式，讓我們一起來看看它如何讓我們的文檔變得更加專業(yè)和高效吧！”

接著，展示一些格式整潔、美觀的文檔示例，讓學生直觀感受自動套用格式和條件格式的效果。

然后，簡要介紹自動套用格式和條件格式的基本概念和它們在文檔編輯中的重要性。

2.自動套用格式和條件格式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自動套用格式和條件格式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解自動套用格式的定義，解釋它如何幫助我們在文檔中快速應(yīng)用統(tǒng)一的格式。

接著，詳細介紹自動套用格式的組成部分，如字體、段落、頁眉頁腳等，并通過圖表或示意圖來輔助講解。

3.條件格式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解條件格式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含條件格式的實際文檔案例進行分析，如財務(wù)報表、學生成績單等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和如何使用條件格式來實現(xiàn)特定的效果。

引導學生思考條件格式在實際文檔編輯中的優(yōu)勢，以及如何根據(jù)需要設(shè)置條件格式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞一個特定主題（如條件格式的應(yīng)用場景）進行討論。

每組在討論中需要提出至少兩種條件格式的應(yīng)用方式，并解釋其合理性。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自動套用格式和條件格式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括應(yīng)用場景、條件格式設(shè)置和預期效果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，提出改進建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自動套用格式和條件格式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括自動套用格式和條件格式的定義、應(yīng)用案例、小組討論成果等。

強調(diào)這些工具在提高文檔編輯效率和美觀度方面的重要性，鼓勵學生在日常學習中積極應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試在個人文檔中使用自動套用格式和條件格式，以提高文檔編輯技巧。六、學生學習效果學生學習效果

1.理解和掌握自動套用格式和條件格式的概念：學生們能夠清晰地理解自動套用格式和條件格式的定義、功能和作用，為后續(xù)的文檔編輯工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.熟練操作自動套用格式：學生們學會了如何利用Word等文字處理軟件中的自動套用格式功能，快速將預設(shè)的格式應(yīng)用到文檔中，提高了文檔編輯的效率。

3.靈活運用條件格式：學生們掌握了條件格式的設(shè)置方法，能夠根據(jù)文檔內(nèi)容的不同需求，靈活地設(shè)置格式條件，使文檔內(nèi)容更加直觀、清晰。

4.提升文檔編輯能力：通過本節(jié)課的學習，學生們在文檔格式調(diào)整方面取得了顯著進步，能夠獨立完成文檔的美化、排版和格式調(diào)整，提高了文檔的整體質(zhì)量。

5.培養(yǎng)問題解決能力：在學習過程中，學生們遇到了各種問題，如格式設(shè)置不合適、條件格式應(yīng)用不當?shù)?。通過自主探究和小組合作，學生們學會了如何分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

6.增強信息意識：學生們通過學習自動套用格式和條件格式，認識到信息處理技術(shù)在文檔編輯中的重要性，提高了對信息處理技術(shù)的關(guān)注和認識。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，學生們積極提出創(chuàng)新性的想法和建議，鍛煉了創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

8.提高學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生們對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習信息技術(shù)的熱情。

9.培養(yǎng)自主學習能力：在課后作業(yè)中，學生們需要運用所學知識獨立完成文檔編輯任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習能力。

10.提升實踐能力：通過實際操作，學生們將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提高了自己的實際操作能力，為將來的工作和學習打下了堅實的基礎(chǔ)。七、典型例題講解例題1：請使用自動套用格式功能，將以下文檔標題設(shè)置為“標題1”樣式，并調(diào)整字體為“黑體”，字號為“小二”。

文檔標題：信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用

答案：1.打開Word文檔，選中文檔標題。

2.點擊“開始”選項卡中的“樣式”按鈕，選擇“標題1”樣式。

3.在“字體”組中，將字體設(shè)置為“黑體”，字號設(shè)置為“小二”。

例題2：在以下表格中，使用條件格式突出顯示所有大于90分的成績。

|學生姓名|成績|

|----------|------|

|張三|85|

|李四|92|

|王五|78|

|趙六|95|

|孫七|88|

答案：1.選中表格。

2.點擊“開始”選項卡中的“條件格式”按鈕，選擇“突出顯示單元格規(guī)則”。

3.在彈出的對話框中，選擇“大于”，輸入數(shù)值“90”。

4.在“設(shè)置為”下拉菜單中選擇“自定義格式”。

5.在“字體”組中，選擇字體顏色為“紅色”。

6.點擊“確定”按鈕，完成條件格式的設(shè)置。

例題3：請將以下文檔中的日期格式設(shè)置為“YYYY年MM月DD日”，并自動更新。

文檔日期：2023年10月26日

答案：1.選中文檔中的日期。

2.點擊“插入”選項卡中的“日期和時間”按鈕。

3.在彈出的對話框中，選擇“YYYY年MM月DD日”格式。

4.點擊“確定”按鈕，日期格式設(shè)置完成。

例題4：在以下文檔中，使用自動套用格式將標題設(shè)置為“標題2”樣式，并設(shè)置標題的背景顏色為“淺黃”。

文檔標題：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

答案：1.打開Word文檔，選中文檔標題。

2.點擊“開始”選項卡中的“樣式”按鈕，選擇“標題2”樣式。

3.在“字體”組中，點擊“背景色”按鈕，選擇“淺黃”。

4.完成標題格式的設(shè)置。

例題5：在以下文檔中，使用條件格式將所有重復的單詞高亮顯示。

文檔內(nèi)容：信息技術(shù)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中扮演著重要角色。

答案：1.選中文檔內(nèi)容。

2.點擊“開始”選項卡中的“條件格式”按鈕，選擇“重復值”。

3.在彈出的對話框中，選擇“重復值”格式。

4.在“設(shè)置為”下拉菜單中選擇“自定義格式”。

5.在“字體”組中，選擇字體顏色為“紅色”。

6.點擊“確定”按鈕，完成重復單詞的高亮顯示。八、教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過提問學生，了解他們對自動套用格式和條件格式的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際操作中。

-觀察：在學生進行實際操作時，我會觀察他們的操作步驟是否正確，是否能夠熟練地使用相關(guān)功能。

-小組合作：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，我會進行簡短的測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行詳細批改，包括格式設(shè)置的正確性、條件格式的應(yīng)用是否合理等。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給出具體的點評和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們在后續(xù)的學習中繼