2024年初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題含答案

初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題含答案初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題（含答案）初中數(shù)學(xué)教師招聘試卷一、選擇題（每題2分，共12分）

1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系?！边@是數(shù)學(xué)家（C）于1981年提出的。

A、華羅庚

B、柯朗

C懷爾德

D、J.G.Glimm

2、“指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)？”這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)以（A）為中心。

A、學(xué)生

B、教材

C、教師

D、師生

3、現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反應(yīng)人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測天氣狀況的“降雨概率”、表達空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表達小朋友智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語曰趨（B

）

A、人本化

B、生活化

C、科學(xué)化

D、社會化

a

當a>0時；

4、a=|a|={a

當a=0時；這體現(xiàn)數(shù)學(xué)(A）思想措施

a

當a<時；

A、分類

B、對比

C、概括

D、化歸

5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的二分之一。其判斷形式是（

C）

A、全稱肯定判斷（SAP）

B、全稱否認判斷（SEP）

C、特稱肯定判斷（SIP）

D、特稱否認判斷（SOP）

6、數(shù)學(xué)測驗卷的編制環(huán)節(jié)一般為（D）

A、制定命題原則，明確測驗?zāi)康模帞M雙向細目表，精選試題。

B、明確測驗?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細目表。

C明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細目表，精選試題，制定命題原則。

C、確測驗?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細目表，精選試題。二、填空題（每格2分，共44分）

7、在20世紀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向認知主義的發(fā)展歷程。

8、7月，教育部頒發(fā)了根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則（試驗稿）>>，這是中國數(shù)學(xué)教育史上的劃時代大事。

9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程原則應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：①人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；②

人人都獲得必須的數(shù)學(xué)；③不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。

10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是積極建構(gòu)的過程；也是一種充斥生動活潑、積極和富有個性的過程?！?/p>

11、“數(shù)學(xué)活動”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗。

12、數(shù)學(xué)新教材實現(xiàn)從學(xué)科中心向增進人的發(fā)展的價值取向。

13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已經(jīng)有本來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者。

14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個層次：直覺思維、形象思維、抽象思維。

15、數(shù)學(xué)課程原則安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、記錄與概率、實踐與綜合應(yīng)用

，四個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感、

符號感、空間觀念、記錄觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。

16、課程總目的包括：知識與技能、過程與措施（或數(shù)學(xué)思索和處理問題）、情感態(tài)度與價值觀（或情感態(tài)度）等詳細目的。

17、一種運算、能解一種方程、懂得一種性質(zhì)和定理……，這種“看得見、摸得著”的目的叫做成果性目的；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會操作、思索、交流……，這種“看不見、摸不著邊際”的目的叫做過程性目的。三、綜合解答題（44分）

18、例舉三個以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動的形式？（4分）答題要點：數(shù)學(xué)專題講座、讀書匯報會、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。

19、各舉兩例闡明數(shù)學(xué)新課程相比較老式大綱在內(nèi)容上的加強和減弱的方面。（6分）答：1、加強內(nèi)容：

2、減弱內(nèi)容：

20、怎樣理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式的多樣化？（4分）答題要點：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進的評價手段和多種評價的措施，以便對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的知識與技能、過程與措施、情感談度與價值觀等全面的檢測理解，。例如，課堂觀測、座談、調(diào)查與試驗、作業(yè)分析、成長記錄袋、數(shù)學(xué)曰志等方式。21、自已設(shè)計一種簡要扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計意圖。（6分）板書設(shè)計：設(shè)計意圖：

22、新課程倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時了嗎？你是怎么認為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）

23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1個正方形需要4根火柴棒。（1）按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒？搭3個正方形需要幾根火柴棒？（2）搭10個正方形需要幾根火柴棒？（3）100個正方形呢？你是怎樣得到的？（4）假如用X表達搭正方形的個數(shù)，那么搭X個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。分析問題一（4分+2分）：請教師試著解第（4）個問題，盡量有多種解法？并簡要分析“多樣化”的解題方略設(shè)計的作用？分析問題二（8分）：一種好的課堂活動可以增進學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目的？答題要點：

A、解法也許有：①第一種正方形用4根，後來每一種正方形均有3根，那么搭X個正方形需要[4+3（x-1）]根；②由于除第一種正方形外，其他正方形都只用3根，假如把第一種也當作3根，x個正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每個正方形都當作4根搭成，但除了第一種正方形需要4根，其他（x-1）個正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到[4x-（x-1）]根。

B、方略設(shè)計的作用：鼓勵學(xué)生解題的多樣化，這樣可以充足體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思索的時間和空間留給學(xué)生。分析問題二：（8分）：答題要點：①

加強過程性，重視過程性目的的生成；②

增強活動性，力圖情感性目的的到達；③

加強層次性，增進知識技能、思想措施的掌握與提高；④

加強現(xiàn)實性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；⑤突出差異性，使所有學(xué)生都得到對應(yīng)的發(fā)展等。教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（一）一填空（1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，

、

與

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

；

；

。（3）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

、

與

。（4）《原則》中所陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，知識與技能目的動詞，包括

、

、

、

、

第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目的動詞，包括

、

、

。二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》（試驗）的總體目的。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。（2）你怎樣認識新課程的評價理念?四、何為說課？舉例闡明說課的基本內(nèi)容和措施五、寫出"多邊形外角和"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（重要寫教學(xué)目的，重點、難點，課題引入及教學(xué)方略）教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（二）一、填空（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知

和已經(jīng)有

基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)

的機會，協(xié)助她們在自主探索和

的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和措施，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)

、

和

，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

；

；

。（3）評價的重要目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目的

化、評價措施

化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

，更要關(guān)注她們的

。（4）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是

、

、

、

。（5）《原則》中陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，

目的動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的

目的動詞。二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》（試驗）的總體目的。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。（2）選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的根據(jù)與原則。四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所倡導(dǎo)的評價方式與措施的認識。五、寫出"直角坐標系（第一課時）"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（重要寫教學(xué)目的，重點、難點，課題引入及教學(xué)方略）教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（三）一填空（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是

、

、

的，這些內(nèi)容有助于學(xué)生積極地進行觀測、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)

、

和

，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

；

；

。（3）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

、

與

。（4）《原則》中所陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，知識與技能目的動詞，包括

、

、

、

第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目的動詞，包括

、

、

。二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目的與詳細目的關(guān)系的認識。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。（2）《原則》中，記錄與概帶領(lǐng)域的內(nèi)容及規(guī)定有哪些詳細變化。四、在"空間與圖形"的教學(xué)實行過程中，你怎樣體現(xiàn)其教育價值。）五、寫出"多邊形內(nèi)角和"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（重要寫教學(xué)目的，重點、難點，課題引入及教學(xué)方略）教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（四）一填空（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知

和已經(jīng)有

基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)的機會，協(xié)助她們在自主探索和

的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和措施，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》的詳細目的是

、

、

，

。（3）"數(shù)與代數(shù)"的教學(xué)應(yīng)遵照的原則是

、

、

。（4）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是

、

、

、

。（5）《原則》中陳說課程目的的動詞分兩類。第一類，

目的動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的

目的動詞。二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目的的認識。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。（2）《原則》實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及規(guī)定有哪些詳細變化。四、新課程教學(xué)方略設(shè)計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。五、寫出"正數(shù)和負數(shù)（第一課時）"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（重要寫教學(xué)目的，重點、難點，課題引入及教學(xué)方略）教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（五）一填空（1）評價主體多樣化是評價主體將___________、___________、___________、___________和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。（2）確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的根據(jù)是___________，___________，___________、___________。（3）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為___________，___________，___________，___________四個部分。（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析重要包括___________，___________。___________，___________。（5）老師的教學(xué)基本功表目前___________，___________，___________，___________。二、編兩個和是87的數(shù)學(xué)問題，其中一種較難，一種較輕易，并闡明難易所在。三、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的見解四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)重要包括哪些方面的內(nèi)容。五、簡答題（1）初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。（2）簡述"說課"的內(nèi)涵及特點。六、寫出命題"等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線"的教學(xué)簡案。（重要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入及教學(xué)設(shè)想）教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（六）一

填空

（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是

、

、

的，這些內(nèi)容有助于學(xué)生積極地進行觀測、試驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。（2）新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)措施

，

，

。（3）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練

，

，

，，，，。（4）《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中三維課程目的指，，。（5）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

、

與

。二、寫一段小作文來闡明下圖中的圖像所對應(yīng)的函數(shù)的實際意義。

三、試舉幾種現(xiàn)實生活中的實例，闡明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。四

簡答題

（1）簡述《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程原則》（試驗）的總體目的。

（2）簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。五、你是怎樣理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的？六寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。（重要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入

及教學(xué)設(shè)想）

教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（七）一填空

（1）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個關(guān)鍵概念是

、

、

、

、

、。（2中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常見措施

，

，

。（3）數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括

，

，

，。（4）知識與技能目的動詞包括，，，。（5）數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有

，

、

。二、寫一段小作文來闡明下圖中的圖像所對應(yīng)的函數(shù)的實際意義。

三、簡答題

（1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛的意義。

（2）簡述“引導(dǎo)－發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。（3）《原則》的評價理念是什么？四、有人認為，新課程重視將生活數(shù)學(xué)引入課堂。但生活問題具有跳躍性，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，你怎樣看待這個問題。五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般環(huán)節(jié)，并寫出課題“探索等腰三角形的性質(zhì)”一課的教學(xué)目的。

教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（八）一填空（1）教學(xué)設(shè)計重要包括如下幾方面的內(nèi)容__________，__________，__________，__________，__________。（2）數(shù)與代教內(nèi)容重要包括__________，__________，__________。（3）啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有如下幾種詞:__________，__________，__________，__________。（4）合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵照__________，__________的原則。（5）數(shù)學(xué)課程目的分為__________，__________、__________，__________四個詳細目的。（6）《原則》的評價目的是為了增進__________發(fā)展及改善__________教學(xué)。二、運用"勾股定理"編兩道題，并簡要闡明編制思緒。三、簡答題（1）簡述課堂提問技能的實行要點。（2）簡述《數(shù)學(xué)課程原則》的內(nèi)容規(guī)定及詳細變化。（3）說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系？四、以人為本的的評價思想應(yīng)詳細表目前哪些方面？結(jié)合你對這一問題的認識，談?wù)動心男┰敿氉龇?。五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般環(huán)節(jié)，并寫出課題"摸到紅球的概率"一課的教學(xué)目的。教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（九）一填空（1）新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是__________，__________，__________。（2）初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是__________，__________，__________，__________。（3）探究學(xué)習(xí)要到達的三個基本目的__________，__________，__________。（4）"課題學(xué)習(xí)"是一種具有__________、__________、__________和__________的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。（5）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有__________，__________，__________，__________，__________。二、怎樣選擇、整合與超越教學(xué)模式。三、簡答題（1）簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。（2）你對"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"中有"價值的數(shù)學(xué)"是怎樣理解的？（3）說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系？四、新課程倡導(dǎo)問題處理措施的多樣化，那么與否措施越多越好？與否存在最優(yōu)措施？談?wù)勀愕囊娊?。五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般環(huán)節(jié)，并寫出課題"探索直線平行的條件"一課的教材分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析。）教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題（拾）一

填空

（1）新課程教學(xué)內(nèi)容的特點是

，

，

。（2）以學(xué)論教重要是從

，

，

，

，

，

六個方面對教師課堂教學(xué)進行評價。（3）常見的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施有

、

、

等。（4）建構(gòu)主義教學(xué)模式有

、

、

。（5）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，

，

，

，

。二、何為教學(xué)反思？，怎樣進行教學(xué)反思？三、簡答題

（1）簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的編排特點。

（2）你對“基礎(chǔ)知識和基本技能”是怎樣理解的？（3）簡述“情境—問題”模式的課堂教學(xué)基本構(gòu)造和關(guān)鍵、。（4）指導(dǎo)學(xué)生有效的進行合作學(xué)習(xí)需要注意那幾種方面的問題。四、什么是解題措施多樣化？解題措施的多樣化有什么作用，怎樣增進處理問題方式的多樣化。五、什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目的設(shè)計要對那幾種方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)分析。

第一章中學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目的與內(nèi)容

1、怎樣確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的？根據(jù)：（1）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目的；（2）數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及其發(fā)展水平；（3）中學(xué)生的知識、能力發(fā)展水平和思維特點

2、中學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目的是什么？培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者

3、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生哪三大能力？抽象思維能力、空間想象能力、推理計算能力4、中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是什么？使學(xué)生切實學(xué)好參與社會主義革命和建設(shè)，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具有對的的運算能力、一定的邏輯思維能力和一定的空間想象能力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力

5、三種基本能力的定義分別是什么？推理、運算能力：運用有關(guān)運算的知識進行運算、推理求得運算成果的能力?？臻g想象能力：人們對客觀事物的空間形式進行觀測、分析、抽象思索核創(chuàng)新的能力邏輯思維能力：按照邏輯思維的規(guī)律，運用邏輯措施來進行思索、推理和論證的能力

6、怎樣確定中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的范圍？在教學(xué)實踐中，一般以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為根據(jù)，深入鉆研中學(xué)數(shù)學(xué)教材的詳細內(nèi)容來確定知識的范圍，此外，還要考慮中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際狀況

7、一般能力分為哪幾種部分？觀測力、記憶力、想象力、思維力、注意力

8、注意力有哪幾種性能（指標）？集中、分派、持續(xù)性、轉(zhuǎn)移

9、什么是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容？指要傳授給學(xué)生的詳細數(shù)學(xué)知識。

10、確定教學(xué)內(nèi)容的根據(jù)是什么？根據(jù)：（1）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目的；（2）數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及其發(fā)展水平；（3）中學(xué)生的知識、能力發(fā)展水平和思維特點。

11、選擇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則是什么？

(1)社會作用原則、(2)教育作用原則、(3)後繼作用原則、(4)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原則、(5)中學(xué)生可接受的原則、(6)可行性原則

12、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有哪些基本內(nèi)容？（1）數(shù)及運算；（2）代數(shù)式與初等超越式的概念、形式及其恒等變形；（3）方程與不等式；（4）排列組合與概率記錄初步；（5）集合以及電子計算機的應(yīng)用；（6）平面幾何；（7）立體幾何；（8）平面解析幾何。

13、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排體系應(yīng)符合哪幾條原則？（1）教材體系所反應(yīng)的教學(xué)過程要符合中學(xué)生的思維特點和認識發(fā)展規(guī)律；（2）教材體系要符合數(shù)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性；（3）教材體系要符合邏輯。

14、在世界各地的中學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中，有哪幾種不一樣的類型和形式？（1）以邏輯系統(tǒng)為主來安排內(nèi)容；（2）以學(xué)生掌握的實際知識為主來安排內(nèi)容；（3）以數(shù)學(xué)知識構(gòu)造為主來安排內(nèi)容。

15、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然性是什么？（1）現(xiàn)代社會對數(shù)學(xué)的規(guī)定；（2）現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展水平；（3）目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

16、目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在哪些問題？（1）中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想跟不上時代規(guī)定；〔2〕中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量達不到現(xiàn)代教育的目的規(guī)定；（3）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)定的地方尚未作徹底改革；（4）注入式的教學(xué)措施仍占重要地位。第二章、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

1、中國的教學(xué)論確定的教學(xué)基本原則有哪些？（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；（2）理論聯(lián)絡(luò)實際的原；（3）教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的自覺性、積極性相結(jié)合的原則；（4）感知與理解相結(jié)合的原則；（5）循序前進性與系統(tǒng)性原則；（6）掌握知識技能的鞏固性原則；（7）符合學(xué)生年齡特點和接受能力的原則；（8）統(tǒng)一規(guī)定與因材施教的原則。

2、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所必須遵照的四個基本原則是什么？（1）嚴謹性與量力性相結(jié)合的原則；（2）抽象與詳細相結(jié)合的原則；（3）理論與實際相結(jié)合的原則；（4）鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

3、選擇公理的時候，應(yīng)注意哪幾方面的規(guī)定？獨立性、相容性、完備性

4、為了闡明中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴謹性的規(guī)定，應(yīng)注意哪些事實？（1）數(shù)學(xué)理論的嚴謹性并不是一下子形成的。在她到達目前高度嚴謹此前，也有過一種相對來說不那么嚴謹?shù)穆L歷程（2）對于數(shù)學(xué)的嚴謹性規(guī)定，中學(xué)生要有一種適應(yīng)的過程

5、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴謹性，應(yīng)符合哪些規(guī)定？（1）必須保證內(nèi)容的科學(xué)性；（2）必須有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴謹性規(guī)定，應(yīng)當是學(xué)生力所能及，而又必須通過努力才能到達的。

6、嚴謹性和量力性相結(jié)合原則的貫徹，應(yīng)滿足哪些規(guī)定？（1）規(guī)定明確；（2）規(guī)定學(xué)生語言精確；（3）規(guī)定學(xué)生思索縝密；（4）規(guī)定學(xué)生言必有據(jù)；（5）規(guī)定學(xué)生思緒清晰

7、什么叫抽象？在思索過程中不考慮事物所有其他方面的特性，而把事物某首先的特性分離出來

8、"詳細"有哪兩種涵義？在感性認識中的詳細：指對客觀對象整體的多種外在屬性的形象反應(yīng)，它通過感覺、知覺、表象等形式在理性認識中的詳細:指諸多抽象規(guī)定的辯證綜合，是指事物的對立統(tǒng)一的揭示

9、什么叫概括？就是從部分對象抽象出來的某一屬性推廣到同一對象中去得思維過程10、中學(xué)生抽象思維的局限性極其對教學(xué)的影響。（1）對詳細素材的依賴性；（2）詳細與抽象的割裂；（3）抽象能力弱；（4）對抽象結(jié)論之間的關(guān)系不易掌握

11、中學(xué)數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)絡(luò)應(yīng)當注意哪幾點？（1）聯(lián)絡(luò)實際的教學(xué)內(nèi)容要及時更新；（2）中學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)其他學(xué)科之間的配合；（3）從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)內(nèi)容；（4）現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)措施也要注意聯(lián)絡(luò)實際

12、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生的記憶效率？（1）理解深透，才能記得牢；（2）在理解的基礎(chǔ)上，以意識記憶為主、機械記憶為輔，使兩種記憶結(jié)合起來；（3）進行歸納、類比，引起聯(lián)想，增進記憶；（4）掌握遺忘規(guī)律，合理組織復(fù)習(xí)

13、怎樣才算合理地科學(xué)地組織復(fù)習(xí)呢？

14、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維？

15、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是什么？

16、為在教學(xué)過程中實現(xiàn)鞏固和發(fā)展相結(jié)合的原則，教師必須做到哪幾點？

17、為在教學(xué)過程中實現(xiàn)鞏固和發(fā)展相結(jié)合的原則，學(xué)生必須做到哪幾點？

18、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)力爭做到哪幾種方面？

19、在組織數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，要注意概念的系統(tǒng)和深化、非常注意提煉數(shù)學(xué)的思想和措施，那么要做到這些，詳細的做法是怎樣的？

20、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課常見有哪幾種類型？第三章數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是什么？

2、中學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的含義是什么？

3、"概念"的定義及概念的外延和內(nèi)涵各是什么？

4、兩個概念的外延之間有哪幾種重要關(guān)系？

5、數(shù)學(xué)中常見的幾種定義方式是怎么樣的？

6、下定義的基本規(guī)定是什么？

7、什么叫概念的劃分，劃分的基本措施、基本規(guī)定是什么？

8、概念教學(xué)的基本規(guī)定是什么？

9、怎樣進行概念教學(xué)？

10、一組真命題應(yīng)當具有哪些特性？

11、形式邏輯的基本規(guī)律有哪些？

12、什么叫推理？數(shù)學(xué)中常見的推理有哪些？

13、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的途徑是哪些？（1）培養(yǎng)學(xué)生的運算能力途徑：（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力途徑：（3）培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力途徑：

14、怎樣才能提高學(xué)生解題的能力（基本途徑）？

15、解答數(shù)學(xué)習(xí)題的基本規(guī)定是什么？第四章中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的平常工作包括哪些？

2、什么叫做課堂教學(xué)？課堂教學(xué)是在教師的組織和主持之下，進行的有組織、有計劃、有目的、有環(huán)節(jié)的師生雙邊活動。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體

3、最佳的學(xué)習(xí)效益應(yīng)滿足哪些規(guī)定？

4、教師的工作質(zhì)量包括哪些原因？教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)藝術(shù)水平、工作態(tài)度

5、數(shù)學(xué)課的任務(wù)是什么？（1）講授數(shù)學(xué)新知識（復(fù)習(xí)課除外），數(shù)學(xué)的思想和措施、概念、定理、命題等等；（2）組織、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識；（3）培養(yǎng)和形成學(xué)生的技能和技巧，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力（數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力）；（4）對學(xué)生的檢查，指導(dǎo)課後復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)措施：口頭上、書面上）

6、數(shù)學(xué)課有哪些基本規(guī)定？（1）每一堂課均有一種重要的教學(xué)目的、重要任務(wù)。（2）在完畢（1）的同步對學(xué)生進行思想教育；（3）教學(xué)材料的選擇要有根據(jù)（4）教學(xué)措施運用恰當

7、怎樣選擇一節(jié)課的教學(xué)材料？基本規(guī)定（1）材料的內(nèi)容的選擇符合此堂課的目的；（2）材料的分量恰到好處；（3）教學(xué)材料的安排符合學(xué)生的認識規(guī)律（詳細-抽象-詳細、理論聯(lián)絡(luò)實際）

8、采用何種教學(xué)措施，應(yīng)滿足哪些規(guī)定？

9、根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)，可以將數(shù)學(xué)課分為哪幾種不一樣的類型？

10、我們在教學(xué)過程中，常常使用的四種重要課型的構(gòu)造和特性是什么？初中數(shù)學(xué)教師招聘考試理論題初中數(shù)學(xué)教師招聘考試理論題

1：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展

2：新的數(shù)學(xué)課程理念認為，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，是學(xué)生自已構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動，教師教學(xué)工作的目的應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進行有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動。

3：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已經(jīng)有知識和經(jīng)驗。

4：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師是"組織者""引導(dǎo)者"和"合作者"。

5：新課程內(nèi)容與老式內(nèi)容比較，《數(shù)學(xué)課程原則》增長了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，同步也刪去部分難度較大和比較陳舊的內(nèi)容。

6："組織者"包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和運用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛等。

7："引導(dǎo)者"包括引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生激活深入探究所需的先進經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的關(guān)鍵進行深度探索，思想碰撞等。

8："合作者"包括建立人道的、友好的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和提議。

9：自主學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，可理解為學(xué)生自已主宰自已的學(xué)習(xí)，不一樣于教師為學(xué)生做主的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)不完全等同于學(xué)生自學(xué)。

10：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團體中為了完畢共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

11：什么是探究學(xué)習(xí)?所謂探究學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能、情感與態(tài)度地發(fā)展，尤其是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

12：實行合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾種問題?

(1)確定合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容核問題(任意)，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。(2)合作學(xué)習(xí)的重要目的是加強師生之間的交流與互動。(3)合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨立思索的基礎(chǔ)上進行。(4)要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。

13：在課堂內(nèi)為了增進學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)的過程，教師可以將如下三種措施作為突破口(1)揭示知識背景(2)創(chuàng)設(shè)問題情境(3)暴露思維過程

14：數(shù)學(xué)探究重要指在學(xué)習(xí)某個數(shù)學(xué)知識時，圍繞某個數(shù)學(xué)問題進行自主探究、學(xué)習(xí)的過程。

15："數(shù)學(xué)應(yīng)用"重要是指面對一種原始的實際問題，將其數(shù)學(xué)學(xué)化為一種數(shù)學(xué)問題，然後逐漸進行數(shù)學(xué)處理，從而獲得問題的數(shù)學(xué)處理，最終再在實際問題情境中加以檢查鑒別的過程。第二部分一.名詞解釋數(shù)學(xué)模型：二.填空：

1、新課程體系涵蓋幼兒教育._和一般高中教育.

2、課程改革將變化以往課程內(nèi)容"_._._._"和過于重視書本知識的現(xiàn)實狀況,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能.

3.國家課程原則是教材編寫,_,評價和考試命題的根據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ).

4、義務(wù)教育課程原則應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的規(guī)定,著眼于培養(yǎng)學(xué)生_的愿望和能力.

5.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)一直貫徹"__"的工作方針.

6.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是_.

7義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了"數(shù)與代數(shù)","空間與圖形"."記錄與概率","__"四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域.

8.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)發(fā)揚民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者,_合作者.三.判斷：

1.課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要兩者間的關(guān)系.()

2.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)方略相輔相成.()

3.全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育.()

4.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于變化教與學(xué)的方式,有更多的精力投入現(xiàn)實的.探索性的數(shù)學(xué)活動中去.()

5.新課程評價只是一種手段而不是目的,意在增進學(xué)生全面發(fā)展.()四.簡答

1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么?初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題（含答案）初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題（含答案）一．選擇題(把答案填在題後括號內(nèi)，每題3分，共24分)

1．假如a,b,c滿足c<b<a,且ac<0,那么下列選項中不一定成立的是（

）

A．a(chǎn)b>ac

B.c(b-a)>0

C.cb2<ab2

D.ac(a-c)<0

2．如圖，將一副三角板疊在一起，使直角的頂點重疊于點O，則∠AOB+∠DOC的值（

）

A．等于80°

B．不不小于180°

C．不小于180°

D．不能確定

3．某地第一季度應(yīng)聘和招聘人數(shù)排行榜前5個行業(yè)的狀況列表如下：行業(yè)名稱

計算機

機械

營銷

物流

貿(mào)易應(yīng)聘人數(shù)

215830

50

154676

74570

65280行業(yè)名稱

計算機

營銷

機械

建筑

化工招聘人數(shù)

124620

102935

89115

76516

70436若用同一行業(yè)中應(yīng)聘人數(shù)與招聘人數(shù)比值的大小來衡量該行業(yè)的就業(yè)狀況，則根據(jù)表中數(shù)據(jù)，就業(yè)形勢一定是（

）

A、計算機行業(yè)好于化工行業(yè)

B、建筑行業(yè)好于物流行業(yè)

C、機械行業(yè)最緊張

D、營銷行業(yè)比貿(mào)易行業(yè)緊張

4．甲、乙、丙三位同學(xué)進行立定跳遠比賽,每人輪番跳一次稱為一輪,每輪按名次從高到低分別得3分、2分、1分(沒有并列名次),她們一共進行了五輪比賽,成果甲共得14分；乙第一輪得3分,第二輪得1分,且總分最低.那么丙得到的分數(shù)是（

）

A．8分

B