17 短文兩篇 《陋室銘》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-品初中語(yǔ)文《陋室銘》之韻悟傳統(tǒng)文化之魂

17短文兩篇《陋室銘》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——品初中語(yǔ)文《陋室銘》之韻，悟傳統(tǒng)文化之魂《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)——品《陋室銘》之韻，悟傳統(tǒng)文化之魂

一、教學(xué)背景

《陋室銘》為唐代劉禹錫所作的經(jīng)典托物言志駢體銘文，僅八十一字，卻憑借對(duì)陋室環(huán)境、往來(lái)人物及日常生活的精妙勾勒，傳遞出作者高潔傲岸的情操與安貧樂(lè)道的志趣。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)層面看，它是文言學(xué)習(xí)的典范，有助于學(xué)生積累詞匯、掌握句式，提升文言文閱讀技能；從文學(xué)鑒賞角度，其托物言志手法、凝練語(yǔ)言與深邃思想，利于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美；從文化傳承視角，能讓學(xué)生領(lǐng)略古人生活情趣與精神追求，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)并理解文中“馨"鴻儒”“案牘"等重點(diǎn)文言字詞，掌握“之”“其"等虛詞用法；流暢且有節(jié)奏地朗讀課文，精準(zhǔn)翻譯全文，體會(huì)文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄之美，提升文言文語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組討論、深度探究等活動(dòng)，鍛煉邏輯思維，學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)、梳理行文思路，理解作者如何層層遞進(jìn)表現(xiàn)陋室不陋，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新思維，對(duì)文章觀點(diǎn)有自己的思考與判斷。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：在朗讀、品味中感受文章音韻和諧之美，體會(huì)對(duì)偶、擬人等修辭手法的表達(dá)效果；賞析作者對(duì)陋室的描寫(xiě)，領(lǐng)悟以簡(jiǎn)馭繁、情景交融的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，嘗試運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：了解劉禹錫生平及創(chuàng)作背景，體會(huì)其安貧樂(lè)道、高潔傲岸的人生態(tài)度，感受古代文人的精神世界與價(jià)值追求；增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞含義與用法，理解并翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句；把握文章內(nèi)容，理清作者通過(guò)描寫(xiě)陋室展現(xiàn)品德、表達(dá)志向的寫(xiě)作思路。

2.教學(xué)難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)托物言志手法在文中的運(yùn)用及作用，體會(huì)作者復(fù)雜情感與精神境界；讓學(xué)生將文中的傳統(tǒng)文化精神與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。

四、教學(xué)方法

1.講授法：系統(tǒng)闡釋文言字詞、句式、文化常識(shí)，為學(xué)生理解課文奠定基礎(chǔ)。如在字詞教學(xué)時(shí)，詳細(xì)解析重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。

2.朗讀法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、自由讀、齊讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中感受音韻美，加深對(duì)內(nèi)容與情感的體悟，初讀課文與感受音韻美環(huán)節(jié)會(huì)充分運(yùn)用。

3.討論法：組織小組討論，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)思想交流，培養(yǎng)合作與獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生小組合作解決問(wèn)題。

4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)如古人生活場(chǎng)景、角色扮演等情境，讓學(xué)生身臨其境感受古人生活氛圍，更好理解文章情感與思想。

5.比較分析法：將《陋室銘》與其他文言文或托物言志文章對(duì)比，幫助學(xué)生明晰本文特點(diǎn)與托物言志手法運(yùn)用，拓展延伸環(huán)節(jié)會(huì)與《愛(ài)蓮說(shuō)》對(duì)比分析。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，咱們先來(lái)玩?zhèn)€有趣的“詩(shī)詞猜居所”游戲。老師給出幾句詩(shī)詞描述，大家猜猜這是哪位文人的居所。比如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這大概率是陶淵明的住所?，F(xiàn)在，老師說(shuō)“一間小屋雖簡(jiǎn)陋，卻有奇人留雅名”，大家能猜到是誰(shuí)的屋子嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是劉禹錫的陋室。劉禹錫為何把自己的屋子叫“陋室"？這背后藏著怎樣的故事與情懷？讓我們一同走進(jìn)《陋室銘》探尋。（板書(shū)“陋室”，完善課題與作者）

（二）走近作者（3分鐘）

劉禹錫生活在安史之亂后的中唐，社會(huì)動(dòng)蕩，他卻心懷天下，積極參與政治革新。他不僅是詩(shī)人，作品風(fēng)格獨(dú)特，富含哲理，如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春"；還是哲學(xué)家，思考人生與宇宙。其坎坷經(jīng)歷與不屈精神，都融入了這篇《陋室銘》，了解這些，能幫我們更好地走進(jìn)課文。

（三）追溯背景（3分鐘）

劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動(dòng)，得罪了權(quán)貴，仕途極為不順，不斷被貶。短短半年，多次搬家，居住條件越來(lái)越差，最后住進(jìn)了這間陋室。在這樣的處境下，他憤而寫(xiě)下《陋室銘》。了解了這個(gè)背景，大家想想，他會(huì)在文中抒發(fā)怎樣的情感？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)初讀課文。

（四）初讀課文（7分鐘）

1.檢查預(yù)習(xí)：先檢查大家預(yù)習(xí)情況，看看這些字音能不能讀準(zhǔn)，“馨（xīn）”“苔（tái）"鴻儒（hóngrú）”“案牘（dú）"（PPT展示，學(xué)生認(rèn)讀）。

2.教師范讀：現(xiàn)在老師范讀課文，同學(xué)們注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣，感受文章的韻律。（教師富有感情地范讀）

3.學(xué)生跟讀：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師逐句跟讀，注意模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。（教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

4.自由朗讀：接下來(lái)大家自由朗讀幾遍，爭(zhēng)取讀得通順、流暢。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

5.齊讀課文：我們一起齊讀課文，聲音洪亮，讀出感情。（學(xué)生齊讀）

6.感知韻律：大家讀完有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得節(jié)奏明快、朗朗上口？這就是銘文的特點(diǎn)，重視音韻，通篇押韻。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出押韻的字。（學(xué)生再次朗讀找韻腳）

7.明確韻腳：這些押韻的字是“名、靈、馨、青、丁、琴、經(jīng)、形、亭”，押韻讓文章讀起來(lái)像詩(shī)歌一樣有節(jié)奏感，我們?cè)賻е@種感受齊讀一遍。（學(xué)生齊讀，感受音韻美）

（五）疏通文意（12分鐘）

1.自主翻譯：現(xiàn)在大家對(duì)照課下注釋，自己嘗試翻譯課文，圈出不理解的字詞和句子。（學(xué)生自主翻譯，圈畫(huà)疑難）

2.小組討論：把圈出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流討論，看看能不能解決。（小組討論，教師巡視參與部分小組討論）

3.全班答疑：小組不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班一起探討。老師也會(huì)提問(wèn)一些重點(diǎn)字詞和句子，檢查大家的理解。比如“斯是陋室，惟吾德馨"中“斯”“馨"的意思，“何陋之有”是什么句式。（全班共同解決疑難，教師講解重點(diǎn)字詞、句式）

4.再次朗讀：理解了文意，我們?cè)僮x課文，這次要讀出句子的停頓和語(yǔ)氣，更好地展現(xiàn)文章內(nèi)容。（學(xué)生有感情地朗讀）

（六）探究學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.整體感知：小組合作，思考并回答以下問(wèn)題。

作者要寫(xiě)的對(duì)象是什么？（明確是陋室，引導(dǎo)學(xué)生從文中找依據(jù)）

開(kāi)篇就寫(xiě)陋室嗎？（不是，先寫(xiě)山水，引出學(xué)生思考寫(xiě)山水的作用）

寫(xiě)山水的作用是什么？（引出陋室，類比說(shuō)明陋室雖陋，因主人品德高尚而不陋）

讀了課文，陋室陋嗎？（不陋，讓學(xué)生闡述理由）

文中哪句話表明陋室不陋？（孔子云：“何陋之有？"分析反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)陋室不陋的作用）

哪個(gè)詞說(shuō)明陋室不陋的原因？（德馨，理解“德馨”在文中的核心意義）

作者從哪些方面表現(xiàn)品德高尚、陋室不陋？（引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語(yǔ)句）

2.語(yǔ)句賞析

“苔痕上階綠，草色入簾青"：運(yùn)用對(duì)偶、擬人，賦予苔痕、草色人的動(dòng)作，以動(dòng)寫(xiě)靜。描繪出清幽雅致的環(huán)境，讓人不覺(jué)陋室簡(jiǎn)陋，感受到春意與生機(jī)，體現(xiàn)室中之景的美好。

“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”：對(duì)偶、對(duì)比、互文，不直接寫(xiě)自己，通過(guò)交往朋友是博學(xué)之士，襯托自己高雅脫俗，展現(xiàn)室中之人的不俗。

“可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)"：正面實(shí)寫(xiě)，表現(xiàn)生活高雅，是室中之事。

“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”：反面虛寫(xiě)，表達(dá)對(duì)世俗生活的厭棄，不慕富貴。

總結(jié)：作者從室中之景、室中之人、室中之事三方面，通過(guò)正反對(duì)照、虛實(shí)相生，表現(xiàn)陋室不陋，體現(xiàn)恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣。

3.深入探究

寫(xiě)諸葛廬、紫云亭的作用？（以“廬、亭"比“陋室”，以“諸葛、子云"自比，表明有古代明賢的志趣和抱負(fù)）

結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有”的含義和作用？（總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)陋室不“陋"因“德馨”）

能概括全文的句子？（斯是陋室，唯吾德馨，理解其在文中的統(tǒng)領(lǐng)作用）

作者借陋室表達(dá)什么情操？手法叫什么？（高潔偉岸、安貧樂(lè)道，托物言志，板書(shū)并詳細(xì)講解托物言志的概念和作用）

4.課堂小結(jié)：回顧文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題和寫(xiě)作手法，再次齊讀課文，感受作者情感，進(jìn)行男女生或個(gè)人背誦比賽。（回顧總結(jié)，學(xué)生朗讀、背誦）

（七）拓展延伸（5分鐘）

1.主題拓展：除了劉禹錫，還有很多文人借物抒情、托物言志。比如周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，通過(guò)贊美蓮花表達(dá)自己不與世俗同流合污的志向。對(duì)比《愛(ài)蓮說(shuō)》和《陋室銘》，思考托物言志手法運(yùn)用的異同，小組交流討論。（PPT展示《愛(ài)蓮說(shuō)》相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，小組討論后發(fā)言）