人教部編版八年級上冊18 蘇州園林教案及反思

人教部編版八年級上冊18蘇州園林教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教部編版八年級上冊第18課《蘇州園林》是一篇描寫中國古典園林的文章。本課旨在引導學生了解蘇州園林的歷史文化、藝術特點，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。課文內容豐富，語言優(yōu)美，與課本的《中國古典園林》單元緊密相連。通過學習，學生可以更好地理解中國園林的審美觀念，感受中華文化的博大精深。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典園林藝術的理解和欣賞能力。

2.提升學生運用語言文字描述景物、表達情感的能力。

3.增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合運用知識解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解蘇州園林的布局特點。例如，通過分析課文中的“曲折多變”和“以水為中心”等特點，讓學生掌握中國園林的布局原則。

-重點二：鑒賞蘇州園林的園林藝術。如通過欣賞課文中的詩句和描述，引導學生體會園林中的詩情畫意，理解園林藝術的美學價值。

2.教學難點

-難點一：把握蘇州園林的歷史文化內涵。由于學生對園林的歷史背景了解有限，教師需通過講解和討論，幫助學生理解園林背后的文化意義。

-難點二：運用語言文字描述園林景物。學生可能難以用恰當的語言表達園林景物的美，教師應通過示范和指導，引導學生學會用生動的語言描繪景物。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇州園林》課文教材。

2.輔助材料：準備蘇州園林的圖片、視頻資料，以及相關的歷史背景介紹。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，準備必要的書寫工具。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示蘇州園林的圖片或視頻，引導學生觀察并描述園林的美景。

-提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-學生回答后，教師總結：“這就是蘇州園林，它是中國古典園林的代表，有著豐富的歷史文化和獨特的藝術風格。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解蘇州園林的歷史背景，介紹園林的起源和發(fā)展。

-分析蘇州園林的布局特點，如“曲折多變”、“以水為中心”等。

-鑒賞蘇州園林的園林藝術，通過課文中的詩句和描述，引導學生體會園林的美學價值。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動一：學生分組，每組選擇一篇課文中的詩句，用現代漢語進行翻譯。

-活動二：學生分組，每組根據課文內容，繪制一幅園林風景畫。

-活動三：學生分組，每組討論并總結蘇州園林的藝術特點，準備匯報。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：園林的歷史文化內涵。舉例回答：“蘇州園林體現了中國古代文人的審美情趣，如追求自然、和諧、意境等?！?/p>

-方面二：園林的布局特點。舉例回答：“蘇州園林的布局講究曲折多變，通過假山、流水、亭臺樓閣等元素，營造出豐富的空間層次?！?/p>

-方面三：園林的藝術價值。舉例回答：“蘇州園林的藝術價值體現在其獨特的審美觀念和精湛的工藝技術，如園林中的石雕、木雕、園藝等?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調蘇州園林的歷史文化、布局特點和藝術價值。

-提問：“同學們，今天我們學習了蘇州園林，你們有什么收獲？”

-學生分享學習心得，教師進行點評和總結。

-教師布置課后作業(yè)：“請同學們課后閱讀《蘇州園林》全文，并思考如何將所學知識運用到實際生活中?！绷?、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述蘇州園林的歷史背景、藝術特點和布局原則。

-學生能夠識別和欣賞蘇州園林中的園林藝術，如石雕、木雕、園藝等。

-學生能夠運用所學知識，分析課文中的詩句和描述，理解園林的美學價值。

2.能力提升：

-學生觀察、分析、綜合運用知識解決問題的能力得到提升。例如，通過分析蘇州園林的布局特點，學生能夠學會從多個角度思考問題。

-學生運用語言文字描述景物、表達情感的能力得到加強。例如，學生在實踐活動中的園林風景畫創(chuàng)作，能夠展示其語言表達和審美能力。

-學生合作學習、交流討論的能力得到提高。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同解決問題。

3.思維發(fā)展：

-學生對中國古典園林的審美觀念有了更深入的理解，培養(yǎng)了審美情趣和藝術鑒賞能力。

-學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感得到增強，激發(fā)了學習中華文化的興趣。

-學生學會從歷史、文化、藝術等多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度：

-學生對蘇州園林產生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索中國古典文化的熱情。

-學生在學習過程中，體驗到了中國園林藝術的魅力，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了尊重他人、團結合作，培養(yǎng)了良好的道德品質。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在家居環(huán)境中嘗試運用園林布局原則，提升居住環(huán)境的審美價值。

-學生在課外閱讀中，主動了解中國古典園林的相關知識，拓寬了知識面。

-學生在交流分享中，能夠運用所學知識，向他人介紹蘇州園林，提高口頭表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解蘇州園林時，我嘗試將園林文化與歷史、哲學、藝術等知識相結合，讓學生在了解園林的同時，也能領略中華文化的博大精深。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使學生對蘇州園林的美景有更直觀的感受，提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對園林知識了解不夠，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：本節(jié)課主要采用講授法，學生可能覺得枯燥乏味，缺乏互動性。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前布置相關任務，讓學生在課前做好準備，提高課堂參與度。同時，鼓勵學生積極發(fā)言，給予他們更多的表達機會。

2.豐富教學方法：在教學中，可以結合情境教學法、案例教學法等，讓學生在具體情境中學習，提高課堂的互動性和趣味性。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業(yè)完成情況，可以增加學生自評、互評和教師評價，形成多元化的評價體系。同時，關注學生的個性化發(fā)展，給予他們更多的鼓勵和支持。八、板書設計①蘇州園林的歷史背景

-時代背景：明清時期

-地理位置與特點：江蘇蘇州，水鄉(xiāng)園林

②蘇州園林的布局特點

-曲折多變：以山池為中心，布局巧妙

-以水為中心：水體與建筑、植被相融合

-景觀層次：遠近高低，錯落有致

③蘇州園林的藝術特點

-建筑藝術：亭臺樓閣，古樸典雅

-園林藝術：石雕、木雕、園藝，精致巧妙

-文學藝術：詩句、對聯，詩情畫意

④蘇州園林的文化內涵

-儒家思想：崇尚自然，天人合一

-道家思想：追求無為而治，順應自然

-佛教影響：園林中的佛塔、佛像，禪意盎然典型例題講解1.例題：請根據課文內容，簡述蘇州園林的布局特點。

答案：蘇州園林的布局特點包括曲折多變、以水為中心、景觀層次豐富。園林中的建筑、水體、植被等元素相互融合，形成錯落有致、層次分明的景觀。

2.例題：分析課文中的詩句“曲徑通幽處，禪房花木深”，說明它體現了蘇州園林的哪種藝術特點？

答案：這句詩體現了蘇州園林的園林藝術特點，即通過曲折的路徑和深處的禪房，營造出一種幽靜、深邃的意境。

3.例題：結合課文內容，解釋“天人合一”在蘇州園林中的體現。

答案：蘇州園林的設計理念強調人與自然的和諧共生，如園林中的水體、植被、建筑等元素都與自然環(huán)境相協調，體現了“天人合一”的思想。

4.例題：分析課文中的“假山”在園林中的作用。

答案：假山在園林中起到分隔空間、增加層次感的作用。它不僅豐富了園林的景觀，還能引導游客的視線，使園林的布局更加生動有趣。

5.例題：請簡述蘇州園林中的“借景”手法。

答案：蘇州園林中的“借景”手法是指利用園林外的自然景觀，如遠處的山巒、湖泊等，作為園林的一部分，使園林的景觀更加廣闊、深遠。

補充說明：

1.在講解例題時，可以引導學生關注課文中的關鍵詞匯和句子，如“曲折多變”、“以水為中心”、“假山”、“借景”等，幫助學生更好地理解園林的特點。

2.可以結合圖片或視頻，展示蘇州園林的實際景觀，讓學生直觀感受園林的美。

3.在講解過程中，可以引導學生思考園林設計背后的文化內涵，如儒家、道家、佛教等思想的影響。

4.可以設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己對園林的理解和感受，提高學生的參與度和思考能力。

5.可以布置課后作業(yè)，讓學生結合所學知識，設計一個小型的園林模型，鍛煉學生的實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于蘇州園林的歷史背景、布局特點和文化內涵有了基本的了解。

-大部分學生能夠正確描述園林中的詩句和描述，展現出一定的文學素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動發(fā)言，提出自己的見解，并能夠傾聽他人的意見，形成共識。

-小組討論成果展示時，學生能夠清晰、有條理地闡述蘇州園林的藝術特點和歷史價值。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠較好地掌握本節(jié)課的核心知識點，如蘇州園林的布局特點、藝術特點和歷史文化內涵。

-測試結果顯示，學生對“曲折多變”、“以水為中心”等概念的理解較為準確。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在園林知識掌握、表達能力等方面的不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建