三年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9 古詩三首第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9古詩三首第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩三首》的第三課時(shí)，感受古詩的魅力。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，它選自新人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元。這首詩描繪了一幅靜謐的山林景象，充滿了詩意。它與我們之前學(xué)習(xí)的《詠柳》和《鹿柴》兩首詩一樣，都是描繪自然風(fēng)光，讓我們領(lǐng)略到大自然的美麗。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們可以更好地理解古詩的韻律和意境，感受詩人對(duì)大自然的熱愛。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受它的美吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦和解讀古詩，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語言的韻律美和意境美；其次，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩中的自然之美和人文精神，培養(yǎng)他們的審美情趣；最后，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍視傳統(tǒng)文化的情感態(tài)度，通過學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境、傳承文化的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

目前，三年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)識(shí)基本的漢字，掌握拼音，并能進(jìn)行簡單的閱讀和書寫。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對(duì)古詩的基本形式和韻律有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

孩子們對(duì)古詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡模仿朗讀，對(duì)詩中的意境和形象有著天生的敏感性。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠初步理解古詩的內(nèi)容，但在深入理解古詩的意境和詩人情感方面，還有待提高。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受古詩的韻律，有的則更傾向于通過繪畫來表現(xiàn)古詩的畫面。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在《鹿柴》這首詩的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩中一些生僻字詞的理解，二是把握古詩的意境和詩人情感，三是將古詩與現(xiàn)代語言進(jìn)行有效對(duì)接，表達(dá)自己的理解和感受。針對(duì)這些問題，我們需要通過多種教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論等，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。首先，通過講授法介紹古詩的背景和作者，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。接著，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，促進(jìn)互動(dòng)交流。在具體活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)古詩的背誦和記憶。此外，利用多媒體展示古詩描繪的自然風(fēng)光圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。最后，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演詩人，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的山林景象，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？你們知道這樣的景色可以用古詩來描述嗎？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“古詩與我們平時(shí)看到的風(fēng)景有什么不同？古詩是如何表達(dá)自然之美的？”

3.**激發(fā)興趣**：介紹《鹿柴》這首詩的作者王維，簡單介紹其生平和創(chuàng)作風(fēng)格，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩人的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**朗讀指導(dǎo)**：首先由教師范讀《鹿柴》，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.**詩篇解讀**：

-**第一句**：“空山不見人。”教師解釋“空山”和“不見人”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山林的幽靜。

-**第二句**：“但聞人語響。”解釋“但聞”和“人語響”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的動(dòng)態(tài)美。

-**第三句**：“返景入深林。”分析“返景”和“深林”，引導(dǎo)學(xué)生理解光影與森林的和諧。

-**第四句**：“復(fù)照青苔上?！苯忉尅皬?fù)照”和“青苔”，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的生機(jī)。

3.**詩意表達(dá)**：通過圖片和語言描述，讓學(xué)生體會(huì)詩句描繪的畫面。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**詩篇背誦**：分組進(jìn)行古詩背誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.**詩句填空**：教師出示詩句，學(xué)生根據(jù)記憶填寫缺失的字詞。

3.**詩句翻譯**：學(xué)生嘗試用自己的話翻譯詩句，教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**四、課堂提問與討論（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與古詩相關(guān)的問題，如“這首詩給你什么樣的感受？”、“詩人通過哪些手法表現(xiàn)了山林的幽靜？”等。

2.**討論環(huán)節(jié)**：學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組，一人扮演詩人，其他學(xué)生扮演聽眾，共同演繹《鹿柴》的創(chuàng)作過程。

2.**創(chuàng)作新詩**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，表達(dá)對(duì)自然之美的感悟。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后閱讀更多古詩，并嘗試用繪畫或?qū)懽鞯男问奖磉_(dá)自己的感受。

**總用時(shí)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**古詩欣賞**：介紹王維的其他著名詩作，如《相思》、《山居秋暝》等，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-**自然風(fēng)光攝影作品**：收集一些描繪山林、湖泊等自然風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受大自然的美麗。

-**古詩詞曲的韻律知識(shí)**：介紹古詩詞曲的基本韻律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的音韻美。

-**中國古代山水畫**：展示一些中國古代山水畫作品，如王維本人的畫作，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度欣賞自然之美。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌散文欣賞》等書籍，進(jìn)一步了解中國古代詩歌的背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察活動(dòng)，如參觀公園、山林等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美，并將觀察結(jié)果以詩歌的形式記錄下來。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生參與繪畫、書法等藝術(shù)創(chuàng)作，以《鹿柴》為靈感，創(chuàng)作出自己的藝術(shù)作品。

-**文化研究**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國古代文化研究，了解與古詩相關(guān)的歷史、地理、民俗等方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。

-**家庭作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集一首自己喜歡的古詩，并寫下自己的理解和感悟，與家人分享。

-**小組合作**：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行古詩研究，每個(gè)小組選擇一首古詩進(jìn)行深入研究，包括作者的生平、詩歌背景、藝術(shù)特色等，最后進(jìn)行小組展示。

-**詩歌朗誦會(huì)**：組織班級(jí)詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升朗誦技巧，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)古詩的理解和欣賞能力。板書設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

-古詩《鹿柴》的基本內(nèi)容

-詩歌的韻律特點(diǎn)

-作者王維的簡介

②**詞、句重點(diǎn)**

-詩句：“空山不見人，但聞人語響。”

-詩句：“返景入深林，復(fù)照青苔上。”

③**板書結(jié)構(gòu)**

-標(biāo)題：《鹿柴》

-作者：王維

-內(nèi)容摘要：空山、人語響、返景、青苔

-韻律特點(diǎn)：平仄、對(duì)仗

-作者簡介：唐代詩人，山水田園詩代表

-詩歌感悟：表達(dá)對(duì)自然之美的贊美和對(duì)寧靜生活的向往教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**

-**提問評(píng)價(jià)**：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《鹿柴》這首詩的理解程度。例如，我會(huì)問：“這首詩中，詩人描繪了哪些自然景象？”或“你們認(rèn)為詩中的‘空山’是怎樣的地方？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-**觀察評(píng)價(jià)**：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，學(xué)生在朗讀時(shí)的表情、在討論時(shí)的積極性，以及他們是否能夠正確地理解詩句的含義。

-**測試評(píng)價(jià)**：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測驗(yàn)，測試學(xué)生對(duì)詩句的理解、背誦和創(chuàng)作能力。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-**作業(yè)內(nèi)容**：學(xué)生的作業(yè)將包括對(duì)《鹿柴》的背誦、翻譯和創(chuàng)作。例如，他們需要能夠準(zhǔn)確地背誦這首詩，翻譯詩句，并嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：在批改作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-**背誦**：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地背誦《鹿柴》。

-**翻譯**：評(píng)估學(xué)生對(duì)詩句的理解程度，以及他們翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。

-**創(chuàng)作**：評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的詩歌是否具有詩意，是否能夠體現(xiàn)出對(duì)自然之美的感悟。

-**反饋與鼓勵(lì)**：在批改作業(yè)后，我將及時(shí)給學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我會(huì)用鼓勵(lì)性的語言來激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步。

3.**評(píng)價(jià)方式**

-**形成性評(píng)價(jià)**：通過課堂提問、觀察和作業(yè)批改，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：在課程結(jié)束