廣東省韶關(guān)市乳源縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

廣東省韶關(guān)市乳源縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累運(yùn)用（29分）1．默寫古詩(shī)文。（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）（2）故園東望路漫漫，。（岑參《逢入京使》）（3）《木蘭詩(shī)》中描寫了北方軍營(yíng)夜晚的環(huán)境，渲染了木蘭十年軍旅生活苦寒悲壯氣氛的句子是：，。（4）《春夜洛城聞笛》中抒發(fā)聞笛感受的詩(shī)句是：，。（5）“歌以詠志，詩(shī)以傳情?！贬瘏ⅰ斗耆刖┦埂分械摹阿?，”書寫了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞時(shí)思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。王維的《竹里館》中“②，”傳達(dá)出詩(shī)人與自然對(duì)話、與天地精神往來(lái)的愜意；韓愈《晚春》中的“③，”運(yùn)用擬人手法借楊花、榆莢寫出對(duì)春天的留念。2．理解古詩(shī)意思時(shí)，同學(xué)經(jīng)常容易把“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”解讀成將軍都戰(zhàn)死了，戰(zhàn)士從戰(zhàn)場(chǎng)上生還。請(qǐng)你在閱讀知識(shí)卡片后，鑒賞本句詩(shī)歌的內(nèi)容。知識(shí)卡片互文，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。古文中對(duì)它的解釋是：“參互成文，合而見(jiàn)義。”具體意思是：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。閱讀下面的文字，完成下面小題?！疤斓赜⑿蹥?，千秋尚凜然?！敝腥A民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)了鞠躬盡瘁死而后已的鄧稼先的高貴品質(zhì)，mùbùkuīyuán（）做學(xué)問(wèn)，慷慨淋漓做斗士的聞一多，感受了老山界在極度艱苦條件下卻能hānránrùmèng（）的紅軍戰(zhàn)士，對(duì)老王心懷kuìzuò（）的楊絳先生；朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)腥風(fēng)血雨中志愿軍們不怕?tīng)奚念B強(qiáng)與心懷大愛(ài)的奉獻(xiàn)?！耙蝗伺d善，萬(wàn)人可激”。新時(shí)代也注定是需要英雄、崇尚英雄、爭(zhēng)做英雄、英雄輩出的時(shí)代。我們定要為國(guó)為民，甘于奉獻(xiàn)，敢于犧牲，誓做①_________的時(shí)代新人！3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）mùbùkuīyuán（2）hānránrùmèng（3）kuìzuò4．從下列選項(xiàng)中選擇符合語(yǔ)境的成語(yǔ)填入文中橫線①處。（）A．當(dāng)之無(wú)愧 B．家喻戶曉 C．群蟻排衙 D．鍥而不舍5．對(duì)文中劃線句修改完全正確的一項(xiàng)是（）A．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了鞠躬盡瘁死而后已的鄧稼先的高貴品質(zhì)。B．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了鞠躬盡瘁死而后已的鄧稼先。C．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)了鞠躬盡瘁死而后已的鄧稼先。D．這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)了鞠躬盡瘁死而后已的鄧稼先的高貴品質(zhì)。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一今年是亞太經(jīng)合組織首次領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議召開(kāi)31周年，也是中國(guó)改革開(kāi)放46周年。在這一特殊年份回望中國(guó)與亞太、中國(guó)與世界的關(guān)系，其中蘊(yùn)含的歷史啟迪彌足珍貴。2013年以來(lái)，習(xí)近平主席出席或主持歷次亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議并發(fā)表重要講話。從“亞太命運(yùn)共同體”到“亞太夢(mèng)想”，從“亞太伙伴關(guān)系”到“全方位互聯(lián)互通藍(lán)圖”，中國(guó)理念、中國(guó)方案為亞太穩(wěn)定繁榮持續(xù)作出貢獻(xiàn)。材料二張玉滾，漢族，1980年12月生，中共黨員，河南省南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學(xué)校長(zhǎng)，扎根黑虎廟小學(xué)17年。面對(duì)艱苦的環(huán)境，他任勞任怨，默默奉獻(xiàn)。從教之后，由于山里交通困難，學(xué)生的課本都是張玉滾一扁擔(dān)一扁擔(dān)挑進(jìn)大山的。這一挑就是5年。“我愿意做一輪明月，守望這片希望之花，照亮山村孩子走出大山的路。”張玉滾先后教過(guò)500多名孩子，培養(yǎng)出16名大學(xué)生。有他在，村里沒(méi)有一個(gè)孩子失學(xué)。2018年9月被中共中央宣傳部授予“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。6．材料一是某報(bào)刊發(fā)的一則新聞，請(qǐng)為其擬寫標(biāo)題，不超過(guò)20字。________________________________________________________________________________________7．請(qǐng)根據(jù)材料二的內(nèi)容填寫下聯(lián)，突出張玉滾老師的精神品質(zhì)。上聯(lián)：一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望下聯(lián)：根據(jù)名著內(nèi)容，完成下面小題。8．聯(lián)系祥子朋友圈的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)出自哪部名著？這“三十五塊大洋”是什么的來(lái)歷？9．張愛(ài)玲小說(shuō)《紅玫瑰與白玫瑰》中說(shuō)過(guò)，也許每一個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人，白玫瑰與紅玫瑰。白玫瑰指寄予希望卻無(wú)法擁有的人，紅玫瑰指擁有過(guò)卻無(wú)法再擁抱的人。祥子的白玫瑰與紅玫瑰分別是誰(shuí)，并嘗試用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括兩個(gè)人的迥異的性格。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉借旁近與之即書詩(shī)四句并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族①為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理②皆有可觀者。邑人奇之，稍稍③賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳④仲永環(huán)謁⑤于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然⑥眾人矣?！保ü?jié)選王安石《傷仲永》）【注釋】①收族：和同一宗族的人搞好關(guān)系。②文理：文采和道理。③稍稍：漸漸。④扳：同“攀”：牽，引。⑤環(huán)謁：四處拜訪。⑥泯然：消失的樣子。10．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）但當(dāng)涉獵（2）卿言多務(wù)（3）卿今者才略11．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！________________________________________________________________________________________（2）士別三日，即更刮目相待。________________________________________________________________________________________12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．不使學(xué)／得一人之使 B．自是指物作詩(shī)立就／蒙乃始就學(xué)C．于舅家見(jiàn)之／見(jiàn)往事耳 D．未嘗識(shí)書具／嘗射于家圃13．請(qǐng)用“／”給文中畫線的句子斷句。父異焉借旁近與之即書詩(shī)四句并自為其名14．根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，把下面對(duì)話補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：我覺(jué)得跟教導(dǎo)他們的人有關(guān)，比如孫權(quán)和方仲永的父親就不同，（1） 。小文：你說(shuō)的對(duì)，不同的教導(dǎo)方式產(chǎn)生了不同的結(jié)果。但是呂蒙與方仲永對(duì)于學(xué)習(xí)不同的態(tài)度才是導(dǎo)致最終不同結(jié)果的關(guān)鍵。（2） 。三、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：家國(guó)天下事節(jié)約好傳統(tǒng)①在5000多年文明史中，“勤儉節(jié)約”是中華民族的傳統(tǒng)美德。②勤儉節(jié)約精神是修身之基。古人云：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”勤儉節(jié)約倡導(dǎo)的是一種適度、合理、節(jié)用的生活理念。如果一個(gè)人從小就養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，就能在成長(zhǎng)歷程中不斷完善自己，培育不怕困難、勇于吃苦、抵御誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志。③勤儉節(jié)約精神是齊家之要。在中國(guó)人心中，“家事”與“國(guó)事”“天下事”密不可分，優(yōu)良家風(fēng)與良好社會(huì)風(fēng)尚總是緊密相關(guān)。中華民族自古以來(lái)就重視家風(fēng)，從《誡子書》的“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，到《顏氏家訓(xùn)》的“儉者，省約為禮之謂也”……勤儉節(jié)約的良好家風(fēng)始終為中國(guó)人所推崇。④勤儉節(jié)約精神是治國(guó)之道。惟儉者興，惟勤者強(qiáng)?！皻v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！碧拼?shī)人李商隱的這一感嘆，道出了勤儉節(jié)約的重要地位。歷史反復(fù)證明，一個(gè)國(guó)家要長(zhǎng)足發(fā)展，任何時(shí)候都要牢記“奢靡之始，危亡之漸”的警示，繃緊勤儉節(jié)約這根弦，讓戒奢尚儉、艱苦奮斗在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。（節(jié)選自2023年03月27日光明日?qǐng)?bào)，有刪改）材料二：人民網(wǎng)《態(tài)度》專欄展開(kāi)大規(guī)?！安惋嬂速M(fèi)”民意調(diào)查。調(diào)查顯示，家庭聚餐、朋友約飯和商務(wù)宴請(qǐng)中，分別有35.0％、30.3％和30.1％的受訪者表示有“點(diǎn)餐過(guò)量”導(dǎo)致浪費(fèi)的現(xiàn)象。為此專欄作家畫漫畫一幅，人人發(fā)言獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，呼吁傳承勤儉節(jié)約的良好家風(fēng)。材料三：杭州亞運(yùn)會(huì)節(jié)儉好理念①新華社杭州9月23日電潮涌錢江喜迎盛會(huì)，攜手同行共創(chuàng)未來(lái)。第十九屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)23日晚在浙江省杭州市隆重開(kāi)幕。②本屆亞運(yùn)會(huì)，亞洲全部45個(gè)亞奧理事會(huì)成員超過(guò)1.2萬(wàn)名運(yùn)動(dòng)員報(bào)名，加上技術(shù)官員、記者等總規(guī)模達(dá)3萬(wàn)余人，創(chuàng)下新紀(jì)錄。杭州亞運(yùn)會(huì)以“綠色、智能、節(jié)儉、文明”為辦賽理念。③這將是一場(chǎng)節(jié)儉的盛會(huì)，“簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單”是追求，更是行動(dòng)。杭州亞運(yùn)會(huì)的絕大部分場(chǎng)館是改建改造而來(lái)，新建場(chǎng)館只占一小部分。例如，亞運(yùn)會(huì)壁球場(chǎng)館由杭州國(guó)際博覽中心展廳臨時(shí)改建而成，館內(nèi)的LED屏幕、觀眾座席、消防器材等采用了租賃方式，比賽結(jié)束后，場(chǎng)館可在最短時(shí)間內(nèi)完成拆除，恢復(fù)展廳原有功能。節(jié)儉辦會(huì)不意味著放棄創(chuàng)新、降低標(biāo)準(zhǔn)，而是少花錢、多辦事、辦好事，堅(jiān)持“好鋼用在刀刃上”。（節(jié)選自2023年09月23日學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，有刪改）15．下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一勤儉節(jié)約對(duì)于自身、家庭、國(guó)家都是優(yōu)良傳統(tǒng)。B．材料一第二段舉出例子告訴我們應(yīng)從小對(duì)生活不攀比，不奢侈，以節(jié)約為價(jià)值取向。C．材料二可以看作是材料一提及的“適度”“節(jié)用”生活理念的生動(dòng)注釋。D．材料三以改建改造、租賃等方式少花錢、多辦事、辦好事，堅(jiān)持節(jié)儉辦亞運(yùn)。16．請(qǐng)認(rèn)真觀察材料二的漫畫，仿照材料一和材料三標(biāo)題的形式，給材料二擬一個(gè)標(biāo)題。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．結(jié)合三則材料的內(nèi)容，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)兩位同學(xué)的行為，表明你的態(tài)度，并向同學(xué)發(fā)出節(jié)約的號(hào)召。放學(xué)后，同學(xué)們都急著去食堂，李富貴洗手后直接沖向取餐口，也在旁邊洗手的王勤勤看到后馬上幫他擰緊了流淌著自來(lái)水的水龍頭。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（14分）閱讀下面的文章，完成下面小題。紅條絨布衫①“媽，一周不到，買了三件長(zhǎng)袖襯衣了，都還沒(méi)穿呢，咋又要買呢？”我話沒(méi)說(shuō)完，患小腦萎縮癥的媽，就說(shuō)我沒(méi)良心，又提起花嬸的紅條絨布衫。②聽(tīng)著媽欠邏輯的話，我真真切切地又回到了那遙遠(yuǎn)的歲月。③那年我上小學(xué)五年級(jí)，媽是婦女隊(duì)長(zhǎng)兼棉花專業(yè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。一天下午，我放學(xué)路過(guò)棉花田，媽正在地頭把苦楝豆兒往冒著熱氣的大鐵鍋里倒，她是在試驗(yàn)用土法熬制棉田專用農(nóng)藥。媽高挽著袖子，利索地添水、加柴、攪鍋、驗(yàn)藥。兩條大辮子交叉綁在身后，汗水浸潤(rùn)的臉龐更顯得白里透紅。爹擔(dān)著水桶來(lái)幫忙，對(duì)媽說(shuō)：“剛才碰見(jiàn)村長(zhǎng)，說(shuō)讓你帶著花嬸明天去公社開(kāi)棉花技術(shù)培訓(xùn)會(huì)?！雹艿诙煲淮笤?，花嬸來(lái)家找媽一起去開(kāi)會(huì)。花嬸穿著一件紅條絨布衫，上面三顆包金邊的大黑絨扣，要多好看有多好看。媽湊近了仔細(xì)端詳花嬸的紅條絨布衫，一臉的羨慕。“這是我結(jié)婚時(shí)的衣服，一直沒(méi)舍得穿。今天這不是到公社開(kāi)會(huì)嘛，就拿出來(lái)穿了。你長(zhǎng)得好看，穿上肯定更好看。你試試?！被▼疬呎f(shuō)邊脫下紅條絨布衫給媽試穿。⑤我忍不住驚呼：“媽，你穿真的比花嬸穿還好看！”媽脫下了布衫，嘆口氣說(shuō)：“我啥時(shí)候也能有件紅條絨布衫呀！”爹說(shuō)：“是啊，你經(jīng)常去外面開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)該有一件像樣的衣服啊。今年你又被評(píng)為‘勞模’了，過(guò)幾天隊(duì)里給你發(fā)了獎(jiǎng)勵(lì)籽棉，你拿到縣城賣了，也買一件她花嬸那樣的布衫吧?！眿屨f(shuō)：“妮兒說(shuō)了多少回了，要買鋼筆，還得給她做個(gè)新書包。布衫，我就先別想了。⑥秋收之后的一個(gè)星期天，生產(chǎn)隊(duì)的牛車去縣城拉化肥，媽把兩個(gè)裝滿東西的大口袋搬到了牛車上。我知道媽這是要搭車上縣城哩，就也爬上牛車，想跟媽一起上縣城。媽說(shuō)賣東西趕集帶著我耽誤事，趕我下車。爹對(duì)媽說(shuō)：“這一袋兒紅薯皮是你檢的，那一袋兒紅薯干兒也是你拾的紅薯切的，賣了錢你就也買一件她花嬸那樣的布衫吧。也帶妮兒逛逛縣城。”“呵呵！我還怕你把我的‘私有財(cái)產(chǎn)’充了家庭的公哩。”媽開(kāi)心地笑著，沒(méi)再趕我下車。⑦媽把我領(lǐng)到新華書店門口的書攤兒前，對(duì)擺書攤兒的大爺說(shuō)：“能不能先讓妮兒在這兒看書，一會(huì)兒我賣完?yáng)|西，再來(lái)給你付錢？”大爺滿口答應(yīng)。媽回來(lái)的時(shí)候，胳膊夾著空口袋，我知道她已經(jīng)把東西賣掉了。我想把這本《少年文藝》看完再走。媽看我拿著手里的書實(shí)在不想放下，就坐在一旁等我。過(guò)了一會(huì)兒媽說(shuō)：“再不趕緊，趕不上拉化肥的牛車了，得步行回家哩?！蔽壹钡醚蹨I下來(lái)了，求媽再讓我看一會(huì)兒。媽問(wèn)大爺：“這書本哪兒能買到？”大爺說(shuō)：“這樣的書得事先向郵局訂。一訂一年的，得一塊多錢?！眿屓粲兴嫉亍芭丁绷艘宦?。⑧回家的路上，媽在一家商店的柜臺(tái)上看到了那件紅條絨布衫，她看著摸著，猶豫不決的樣子。⑨那天媽到底還是沒(méi)買紅條絨布衫，我們也沒(méi)趕上生產(chǎn)隊(duì)拉化肥的牛車，步行回了家。到家時(shí)天已經(jīng)快黑了，媽進(jìn)門就對(duì)爹說(shuō)：“等郵局送信的再來(lái)村兒上，你打聽(tīng)一下啥時(shí)候訂《少年文藝》，給妮兒訂一份。”后來(lái)我聽(tīng)老師說(shuō)可以通過(guò)學(xué)校訂刊，媽就把訂刊的錢給了我。聽(tīng)老師說(shuō)，我是學(xué)校唯一一個(gè)訂報(bào)刊的學(xué)生。⑩后來(lái)家里每頓都能吃上白面饃了。有一次，我提起媽一直想也沒(méi)想到手的紅條絨布衫，媽說(shuō)：“那樣的布衫早過(guò)時(shí)了，即使不過(guò)時(shí)，也不適合我這歲數(shù)的人了。”?過(guò)了這么多年，現(xiàn)在關(guān)于紅條絨布衫的往事又被頭腦不清楚的媽反復(fù)說(shuō)起，我才意識(shí)到，紅條絨布衫大概是媽心底里深藏的一個(gè)遺憾，雖經(jīng)歲月洗滌，卻依然真切地存在于潛意識(shí)里。?我想到可以到網(wǎng)店上撞撞運(yùn)氣。還真讓我找到了一件復(fù)古款的紅色條絨布衫！又另外淘到了幾顆包金邊的黑絨布扣。?我把紅色條絨布衫拿給媽的時(shí)候，媽摸著上面的包金邊黑絨扣，驚喜的神情像個(gè)孩子。銀發(fā)駝背的媽穿上紅色的條絨布衫，仔細(xì)端詳著：“這布衫多難看！”她又把柜子里自己的衣服拿出來(lái)一件件試穿著：“看看，我哪一件衣服都比這紅條絨布衫好看！”?我的鼻子酸酸的，媽媽身上的紅條絨布衫模糊成了一片紅色云影。（選自《散文選刊》，作者海峽，文章有刪改）18．通讀全文，根據(jù)提示，按照文章順序概括圍繞“紅條絨布衫”講述的事情。（1）媽提起花嬸的紅條絨布衫，喚起我對(duì)往事的回憶；（2）；（3）媽自己攢錢要買紅條絨布衫，為了給我訂書再次放棄；（4）；（5）媽反復(fù)說(shuō)起紅條絨布衫，我為媽買來(lái)復(fù)古款紅條絨布衫。19．品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）從人物描寫的角度，賞析第③段畫線句。媽高挽著袖子，利索地添水、加柴、攪鍋、驗(yàn)藥。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。媽若有所思地“哦”了一聲。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫線句“我的鼻子酸酸的，媽媽身上的紅條絨布衫模糊成了一片紅色云影”的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)媽對(duì)紅條絨布衫的情感態(tài)度變化，并分析其在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（50分）22．閱讀下列材料，按要求寫作?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“樣子”一詞有以下幾種解釋：①形狀；②人的模樣或神情；③作為標(biāo)準(zhǔn)或代表，供人看或模仿的事物；④形勢(shì)，情勢(shì)。無(wú)論是文學(xué)作品里，還是生活中，都有許多令人難忘的“樣子”：周敦頤筆下蓮花“中通外直，不蔓不枝”的樣子，“父親”為朱自清買橘子時(shí)努力的樣子，“嫦娥四號(hào)”月背著陸時(shí)專家們熱淚盈眶的樣子，李蘭娟院士摘下口罩時(shí)滿臉勒痕的樣子，老師們?cè)谡n堂上妙語(yǔ)連珠神采飛揚(yáng)的樣子，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎斗志昂揚(yáng)的樣子……對(duì)于“樣子”，你有怎樣的感受和思考？請(qǐng)以“樣子”為話題，寫一篇文章。要求：①自擬題目，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；②不得抄襲、套作；③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字：④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

答案解析部分1．【答案】獨(dú)坐幽篁里；雙袖龍鐘淚不干；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；深林人不知；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要寫成“座”；“幽篁”不要寫成“優(yōu)皇”；

第2空，填下句，“袖”的左邊是“衤”不要寫成“礻”；

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：渲染了木蘭十年軍旅生活苦寒悲壯氣氛，“朔”不要寫成“塑、溯”；“柝”不要寫成“析、拆”；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：抒發(fā)聞笛感受的詩(shī)句，“折柳”不要寫成“拆柳”；“故園”不要寫成“故圓”；

第7、8空，理解性默寫，提示語(yǔ)：書寫了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞時(shí)思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感，“紙”的右邊是“氏”不要寫成“氐”；“憑君”不要寫成“平均”；

第9、10空，理解性默寫，提示語(yǔ)：傳達(dá)出詩(shī)人與自然對(duì)話、與天地精神往來(lái)的愜意，“深”不要寫成“森”；“照”不要寫成“昭”；

第11、12空，理解性默寫，提示語(yǔ)：運(yùn)用擬人手法借楊花、榆莢寫出對(duì)春天的留念，“楊花”不要寫成“揚(yáng)花”；“榆莢”不要寫成“喻夾”。

故答案為：獨(dú)坐幽篁里；雙袖龍鐘淚不干；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；深林人不知；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力.無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。2．【答案】這兩句詩(shī)通過(guò)互文的修辭效果，寫出了將軍和壯士們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間很多次大大小的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，有的勝利歸來(lái)，并不是將軍戰(zhàn)死，士兵生還?！窘馕觥俊痉治觥扛鶕?jù)知識(shí)卡片“上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事”可知，具體分析這句詩(shī)也采用互文修辭，不能簡(jiǎn)單地理解為將軍都戰(zhàn)死了而壯士生還，而應(yīng)該理解為將軍和壯士們歷經(jīng)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，有的在戰(zhàn)斗中犧牲了，有的勝利歸來(lái)。這里的“將軍”和“壯士”，“百戰(zhàn)死”和“十年歸”是相互交錯(cuò)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，共同表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、漫長(zhǎng)以及戰(zhàn)士們經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻和九死一生，體現(xiàn)出他們的英勇無(wú)畏和堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

故答案為：這兩句詩(shī)通過(guò)互文的修辭效果，寫出了將軍和壯士們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間很多次大大小的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，有的勝利歸來(lái)，并不是將軍戰(zhàn)死，士兵生還。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)修辭互文的理解與分析?；ノ?，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。古文中對(duì)它的解釋是：“參互成文，合而見(jiàn)義?！本唧w地說(shuō)，它是這樣一種互辭形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充?；ノ牡倪\(yùn)用，使詩(shī)文顯得精練、含蓄，要表達(dá)的意思也非常豐富，有一種古詩(shī)文特有的語(yǔ)言美感。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。【答案】3．目不窺園；酣然入夢(mèng)；愧怍4．A5．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。

（2）本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用的辨析理解。成語(yǔ)的運(yùn)用要明白成語(yǔ)的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，不要前后矛盾，注意成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．mùbùkuīyuán，應(yīng)寫作：目不窺園，意思：形容人在學(xué)習(xí)或工作時(shí)專心致志，不受外界干擾，“窺”不要寫成“規(guī)”；“園”不要寫成“圓”；hānránrùmèng，應(yīng)寫作：酣然入夢(mèng)，意思：形容睡得很香甜，很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，“酣"不要寫成“焊”；kuìzuò，應(yīng)寫作：愧怍，意思：感到慚愧和不安，“愧”不要寫成“槐”；“怍”不要寫成“作、昨”。

故答案為：目不窺園；酣然入夢(mèng)；愧怍4．A.當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。B.家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。C.群蟻排衙：整齊地排列著。D.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手；比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。這里表達(dá)我們?cè)敢鉃閲?guó)家為人民奉獻(xiàn)和犧牲，是值得成為時(shí)代新人的。因此，“當(dāng)之無(wú)愧”符合語(yǔ)境，表示我們?cè)敢獠⑶矣心芰Τ袚?dān)起時(shí)代新人的責(zé)任，無(wú)需感到慚愧；故答案為：A5．文中畫線句成分殘缺，缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或者“使”；故答案為：B【答案】6．以中國(guó)式現(xiàn)代化推動(dòng)亞太繁榮全球發(fā)展7．示例：三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心。（要求：能體現(xiàn)張玉滾老師的精神品質(zhì)，對(duì)聯(lián)形式對(duì)仗。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞的標(biāo)題是新聞事實(shí)的高度概括，擬寫時(shí)注意：一注意導(dǎo)語(yǔ)部分，它是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話，簡(jiǎn)明扼要地揭示新聞地核心內(nèi)容，二要注意主體部分，它是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)地進(jìn)一步擴(kuò)展或闡釋，三要注意準(zhǔn)確鮮明，簡(jiǎn)潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件

（2）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽(yáng)平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。6．對(duì)于材料一，主要講述的是中國(guó)與亞太、中國(guó)與世界關(guān)系中的歷史啟迪，以及自2013年以來(lái)，中國(guó)通過(guò)習(xí)近平主席在亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議上的講話所展現(xiàn)的中國(guó)理念和中國(guó)方案，為亞太地區(qū)的穩(wěn)定繁榮作出的貢獻(xiàn)。因此，可擬寫標(biāo)題為“以中國(guó)式現(xiàn)代化推動(dòng)亞太繁榮全球發(fā)展”。

故答案為：以中國(guó)式現(xiàn)代化推動(dòng)亞太繁榮全球發(fā)展7．字?jǐn)?shù)相等：上聯(lián)：“一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望”共13個(gè)字。下聯(lián)同樣也應(yīng)為13個(gè)字，保證了上下聯(lián)在字?jǐn)?shù)上的平等。上聯(lián)的“一根”是偏正短語(yǔ)，結(jié)合張玉滾的經(jīng)歷，下聯(lián)可以是“三尺講臺(tái)”；“挑起”為動(dòng)詞，下聯(lián)可以是“守住”或“堅(jiān)守”；“山里孩子的希望”為偏正結(jié)構(gòu)，可以用“鄉(xiāng)村教師的初心”對(duì)；平仄協(xié)調(diào)：上聯(lián)尾字“望”仄聲，下聯(lián)尾字“心”平聲，仄起平收。

故答案為：示例：三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心。（要求：能體現(xiàn)張玉滾老師的精神品質(zhì)，對(duì)聯(lián)形式對(duì)仗。）【答案】8．《駱駝祥子》“三十五塊大洋”的來(lái)歷：祥子連人帶車被抓了丁，逃離軍營(yíng)時(shí)牽走了部隊(duì)丟下的三匹駱駝，后來(lái)將駱駝以三十五塊大洋賣給了一個(gè)老人。9．白玫瑰：小福子善良溫柔、勤儉節(jié)約、要強(qiáng)倔強(qiáng)。紅玫瑰：虎妞大膽熱情、刁蠻潑辣、貪吃懶惰、玩弄心計(jì)、粗俗市儈?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。（2）本題考查對(duì)名著人物及其形象特征的識(shí)記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評(píng)價(jià)名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、?情節(jié)對(duì)主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對(duì)名著的真閱讀，對(duì)名著有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。8．第一問(wèn)，結(jié)合朋友圈發(fā)帖人“拉車小祥：35塊大洋，重啟我的買車夢(mèng)”可知，該朋友圈出自《駱駝祥子》?！恶橊勏樽印肥侵袊?guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》?！恶橊勏樽印访鑼懥?0年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。此小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說(shuō)的經(jīng)典作品。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。第二問(wèn)，根據(jù)《駱駝祥子》第二三章內(nèi)容可知，祥子買上新車才半年，北平街上就流傳爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的消息，一天祥子懷著僥幸心理貪圖高車費(fèi)往清華拉客人，結(jié)果被軍閥隊(duì)伍抓去當(dāng)差，車也被搶走。后來(lái)祥子被亂軍抓走，趁亂牽走了三匹駱駝。他原本想將駱駝帶到城里賣掉，但由于敵軍的威脅和自身的安全考慮，他選擇在路上將駱駝賣了，共得到了三十五塊大洋。這三十五塊大洋成為了祥子的重要財(cái)產(chǎn)，也對(duì)他的人生產(chǎn)生了一定的影響。

故答案為：《駱駝祥子》“三十五塊大洋”的來(lái)歷：祥子連人帶車被抓了丁，逃離軍營(yíng)時(shí)牽走了部隊(duì)丟下的三匹駱駝，后來(lái)將駱駝以三十五塊大洋賣給了一個(gè)老人。9．在《駱駝祥子》中，祥子的“白玫瑰”是小福子，她善良柔弱，可用“溫婉善良”來(lái)概括她的性格。小福子心地善良，對(duì)身邊的人都很友好。她堅(jiān)韌不屈，盡管生活困苦，命運(yùn)多舛，但她一直在努力掙扎著活下去；為了維持生計(jì)，她吃苦耐勞地干活。面對(duì)生活的種種磨難和他人的欺負(fù)，她往往選擇默默承受。但她處于社會(huì)底層，無(wú)法掌控自己的命運(yùn)，最終結(jié)局悲慘，令人同情。祥子的“紅玫瑰”是虎妞。她大膽潑辣，可以用“蠻橫潑辣”來(lái)形容她?；㈡ご竽憹娎?，她行事果斷，敢于表達(dá)自己的想法和情感，毫不掩飾；粗俗兇悍，言語(yǔ)和行為有時(shí)較為粗俗，對(duì)待他人比較兇悍；此外，虎妞精明能干，在管理車廠等方面顯示出一定的能力和頭腦；她較多地考慮自己的利益和意愿，比較任性；在與祥子的關(guān)系中處于強(qiáng)勢(shì)地位，具有很強(qiáng)的控制欲。

故答案為：白玫瑰：小福子善良溫柔、勤儉節(jié)約、要強(qiáng)倔強(qiáng)。紅玫瑰：虎妞大膽熱情、刁蠻潑辣、貪吃懶惰、玩弄心計(jì)、粗俗市儈?！敬鸢浮?0．只，只是；事務(wù)；才干和謀略11．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官么?。?）與讀書的人分別幾天，就要另外拭目相看。12．D13．父異焉／借旁近與之／即書詩(shī)四句／并自為其名14．（小語(yǔ)）孫權(quán)結(jié)合自身的讀書體會(huì)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)；方仲永的父親為了利益，沒(méi)有再讓仲永學(xué)習(xí)。；（小文）呂蒙聽(tīng)取了勸導(dǎo)，發(fā)奮讀書；方仲永跟著父親到處拜訪，不再學(xué)習(xí)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見(jiàn)的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（4）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。【附參考譯文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇拷鹣h的平民方仲永，世代以耕田為業(yè)。仲永五歲時(shí)，不曾認(rèn)識(shí)書寫工具（紙、墨、筆、硯等），（有一天）忽然哭著要這些東西。父親對(duì)此（感到）很詫異，從鄰家借來(lái)書寫工具給他，仲永立即寫了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)的意思是贍養(yǎng)父母、與同一宗族的人搞好關(guān)系，傳給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品（讓他）作詩(shī)，（他能）立即完成，（詩(shī)的）文采和道理都有值得觀賞的地方。同縣的人（對(duì)這件事）感到奇怪，漸漸地，（同縣的人）都以賓客之禮對(duì)待他父親，（有的人）花錢請(qǐng)方仲永作詩(shī)。他的父親以此認(rèn)為有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。我聽(tīng)說(shuō)這件事也已經(jīng)很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見(jiàn)到了方仲永，（他）已經(jīng)十二三歲了。讓（他）作詩(shī)，（他寫的詩(shī)）不能與從前的名聲相稱。又（過(guò)了）七年，（我）從揚(yáng)州回來(lái)，再次到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，（舅舅）回答說(shuō)：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。”10．（1）句意：只是應(yīng)當(dāng)廣泛地閱讀。但：只，只是。（2）句意：你說(shuō)你事務(wù)繁忙。務(wù)：事務(wù)。（3）句意：你現(xiàn)在（展現(xiàn)出來(lái)的）才干和謀略。才略：才干和謀略。

故答案為：（1）但：只，只是；（2）務(wù)：事務(wù)；（3）才略：才干和謀略11．（1）孤：古時(shí)王侯的自稱。豈：難道。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。為：當(dāng)；博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。（2）士：泛指有才能的人。別：分別。即：就。更：重新。刮目：重新審視。相待：對(duì)待，看待。

故答案為：（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官么?。?）與讀書的人分別幾天，就要另外拭目相看。12．A.動(dòng)詞，讓，使喚/名詞，勞動(dòng)力；B.動(dòng)詞，完成/動(dòng)詞，開(kāi)始從事；C.動(dòng)詞，見(jiàn)到/動(dòng)詞，了解，知道；D.相同，副詞，曾經(jīng)；

故答案為：D13．這句話的句意是：父親對(duì)此（感到）很詫異，從鄰家借來(lái)書寫工具給他，仲永立即寫了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字?！案府愌伞泵枋龈赣H的反應(yīng)，即對(duì)兒子突然要求書寫工具感到驚訝?！敖枧越c之”描述父親的行動(dòng)，即從附近借來(lái)書寫工具給兒子使用?！凹磿?shī)四句”描述方仲永的行動(dòng)，即立刻寫下四句詩(shī)?！安⒆詾槠涿毖a(bǔ)充說(shuō)明方仲永寫下詩(shī)后，還為自己寫上了名字。根據(jù)以上分析，可推知：父異焉／借旁近與之／即書詩(shī)四句／并自為其名。

故答案為：父異焉／借旁近與之／即書詩(shī)四句／并自為其名14．第1問(wèn)，根據(jù)【甲】文“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，可知孫權(quán)結(jié)合自身的讀書體會(huì)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他廣泛涉獵，了解歷史，認(rèn)為這對(duì)呂蒙大有裨益。根據(jù)【乙】文“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，可知方仲永的父親為了眼前的利益，每天帶著方仲永四處拜訪鄉(xiāng)人，不再讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)，阻礙了方仲永進(jìn)一步的成長(zhǎng)和發(fā)展。第2問(wèn)，根據(jù)【甲】文“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”，可知呂蒙聽(tīng)取了孫權(quán)的勸導(dǎo)，發(fā)奮讀書，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的才略有了顯著提升，不再是當(dāng)初的那個(gè)吳下阿蒙。根據(jù)【乙】文“又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：‘泯然眾人矣’”，可知方仲永沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的流逝，他的才華逐漸消失，最終變得與普通人無(wú)異。

故答案為：（小語(yǔ)）孫權(quán)結(jié)合自身的讀書體會(huì)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)；方仲永的父親為了利益，沒(méi)有再讓仲永學(xué)習(xí)；（小文）呂蒙聽(tīng)取了勸導(dǎo)，發(fā)奮讀書；方仲永跟著父親到處拜訪，不再學(xué)習(xí)?！敬鸢浮?5．B16．餐飲獻(xiàn)計(jì)策節(jié)約好家風(fēng)17．示例：態(tài)度：李富貴沒(méi)有關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，沒(méi)有節(jié)約用水；王琴琴則留意了生活細(xì)節(jié)，馬上擰緊水龍頭，做到了節(jié)約用水；號(hào)召：給王琴琴點(diǎn)贊，向她學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的意識(shí)和行為習(xí)慣。只有每個(gè)人從我做起，從小處做起，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，才能在學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家各個(gè)層面上將勤儉節(jié)約落到實(shí)處。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換和擬寫標(biāo)題。圖文轉(zhuǎn)換與概括的答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對(duì)象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤；擬題要緊扣材料中心事件，標(biāo)題要與材料有關(guān)系；要緊扣關(guān)鍵詞；緊扣材料中的關(guān)鍵人物；應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子；擬題時(shí)，盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)；能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造則為上策；能標(biāo)新立異就更加理想。擬的題目一定要準(zhǔn)確鮮明，緊扣話題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關(guān)聯(lián)，一看就知道寫作者對(duì)話題是什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度；要簡(jiǎn)潔凝練，高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng)；關(guān)鍵詞代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題；用修辭用典；字?jǐn)?shù)對(duì)偶型等等，平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)的歸納分析。（3）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。15．A，材料一的觀點(diǎn)是：“勤儉節(jié)約”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者從三個(gè)方面來(lái)闡述：第2段，勤儉節(jié)約精神是修身之基；第3段，勤儉節(jié)約精神是齊家之要，第4段，勤儉節(jié)約精神是治國(guó)之道，故：勤儉節(jié)約對(duì)于自身、家庭、國(guó)家都是優(yōu)良傳統(tǒng)，理解分析正確；

B.根據(jù)材料一第②段“如果一個(gè)人從小就養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，就能在成長(zhǎng)歷程中不斷完善自己，培育不怕困難、勇于吃苦、抵御誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志”可知，材料中并沒(méi)有明確提到“不攀比，不奢侈”，而是強(qiáng)調(diào)了勤儉節(jié)約的生活理念和通過(guò)勤儉節(jié)約培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)意志，故理解分析不正確；

C，材料一句子：勤儉節(jié)約倡導(dǎo)的是一種適度、合理、節(jié)用的生活理念，材料二句子：調(diào)查顯示，家庭聚餐、朋友約飯和商務(wù)宴請(qǐng)中，分別有35.0％、30.3％和30.1％的受訪者表示有“點(diǎn)餐過(guò)量”導(dǎo)致浪費(fèi)的現(xiàn)象，故：材料二可以看作是材料一提及的“適度”“節(jié)用”生活理念的生動(dòng)注釋，理解分析正確；

D，材料三句子：杭州亞運(yùn)會(huì)以“綠色、智能、節(jié)儉、文明”為辦賽理念，這將是一場(chǎng)節(jié)儉的盛會(huì)，“簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單”是追求，更是行動(dòng)。杭州亞運(yùn)會(huì)的絕大部分場(chǎng)館是改建改造而來(lái)，新建場(chǎng)館只占一小部分。例如，亞運(yùn)會(huì)壁球場(chǎng)館由杭州國(guó)際博覽中心展廳臨時(shí)改建而成，館內(nèi)的LED屏幕、觀眾座席、消防器材等采用了租賃方式，比賽結(jié)束后，場(chǎng)館可在最短時(shí)間內(nèi)完成拆除，恢復(fù)展廳原有功能。節(jié)儉辦會(huì)不意味著放棄創(chuàng)新、降低標(biāo)準(zhǔn)，而是少花錢、多辦事、辦好事，堅(jiān)持“好鋼用在刀刃上”，可知：材料三以改建改造、租賃等方式少花錢、多辦事、辦好事，堅(jiān)持節(jié)儉辦亞運(yùn)，理解分析正確。故答案為：B16．材料二的漫畫內(nèi)容：家庭成員正在討論如何避免餐飲浪費(fèi)，提出了“不鋪排場(chǎng)”“適度點(diǎn)菜”“不添飯菜”“剩菜打包”等建議。這些措施體現(xiàn)了節(jié)約的理念和良好的家風(fēng)。因此，根據(jù)材料二，篩選出“餐飲浪費(fèi)”“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”這兩個(gè)信息，完成擬寫標(biāo)題的前半部分。標(biāo)題的后半部分篩選出“節(jié)約”“良好家風(fēng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，擬出：節(jié)約好家風(fēng)（點(diǎn)明節(jié)約）。根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：餐飲獻(xiàn)計(jì)策節(jié)約好家風(fēng)17．本題考查“勤儉節(jié)約”的理解與應(yīng)用。解答時(shí)，首先，理解所提供的情境，識(shí)別其中體現(xiàn)的不同行為及其背后的意義。然后，基于勤儉節(jié)約的原則，對(duì)兩種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著，明確表達(dá)對(duì)哪種行為的支持，以及為什么支持這種行為。最后，基于評(píng)價(jià)和態(tài)度，向他人發(fā)出倡議，鼓勵(lì)大家效仿正面行為，共同促進(jìn)勤儉節(jié)約的社會(huì)風(fēng)氣。言之成理即可。示例：態(tài)度：李富貴在忙碌中忽略了節(jié)約用水的重要性，而王勤勤則展現(xiàn)了對(duì)資源的珍惜和責(zé)任心，及時(shí)糾正了浪費(fèi)行為；號(hào)召：我們應(yīng)該向王勤勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)。讓我們從現(xiàn)在做起，從每一滴水、每一度電、每一粒米開(kāi)始，共同營(yíng)造一個(gè)節(jié)約型校園，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量。故答案為：示例：態(tài)度：李富貴沒(méi)有關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，沒(méi)有節(jié)約用水；王琴琴則留意了生活細(xì)節(jié)，馬上擰緊水龍頭，做到了節(jié)約用水；號(hào)召：給王琴琴點(diǎn)贊，向她學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的意識(shí)和行為習(xí)慣。只有每個(gè)人從我做起，從小處做起，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，才能在學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家各個(gè)層面上將勤儉節(jié)約落到實(shí)處?！敬鸢浮?8．媽渴望買件紅條絨布衫，但為了給我買文具放棄；②我提起那件紅條絨布衫，媽覺(jué)得不適合她了19．（1）示例：動(dòng)作描寫。通過(guò)寫“添水、加柴、攪鍋、驗(yàn)藥”一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)媽做事利落、能干。（2）示例：“若有所思”是好像在思考的意思。形象地寫出媽在思考手中的錢是否同時(shí)夠給孩子訂書、自己買紅條絨布衫時(shí)，內(nèi)心的矛盾遲疑心理。20．示例：面對(duì)患病的媽一見(jiàn)到復(fù)古款紅條絨布衫，先是驚喜得像孩子轉(zhuǎn)而嫌棄不已的情景，我內(nèi)心百感交集，潸然淚下。淚水中包含：媽當(dāng)年艱難的生活中為了支持我學(xué)習(xí)放棄了自己心愛(ài)的紅條絨布衫，我對(duì)媽感恩和愧疚的心情；淚水中也包含：媽健康時(shí)，有機(jī)會(huì)滿足媽深藏心底的愿望，卻因自己的原因錯(cuò)失了，成為我一生永久的遺憾。這句話作為文章結(jié)尾，收束全文，耐人尋味，深化中心。21．（1）情感態(tài)度變化：喜愛(ài)——淡漠——驚喜——嫌棄（2）結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用：示例1：對(duì)比。媽的前后態(tài)度形成鮮明對(duì)比，給人強(qiáng)烈情感沖擊。突出文章主旨，表現(xiàn)了媽為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以及我對(duì)媽失去健康、永久錯(cuò)失心愿的辛酸、愧疚、疼惜之情。示例2：線索。對(duì)紅條絨布衫情感態(tài)度變化，構(gòu)成全文情感線索。文章脈絡(luò)清晰渾然一體，富有層次感，情感層次推進(jìn)，突出文章主題，表現(xiàn)了媽為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以及我對(duì)媽失去健康、永久錯(cuò)失心愿的辛酸、愧疚、疼惜之情。示例3：鋪墊。文章第④段極力刻畫媽端詳花嬸紅條絨布衫，表現(xiàn)媽喜愛(ài)之情，為下文情感淡漠做鋪墊。第⑩段年老后對(duì)紅條絨布衫情感淡漠，為下文媽情感巨大變化驚喜，嫌棄做鋪墊。文章層層鋪墊，感情不斷升華，最后情感變化出乎意料，給人強(qiáng)烈的感情沖擊，表現(xiàn)了媽為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以及我對(duì)媽失去健康、永久錯(cuò)失心愿的辛酸、愧疚、疼惜之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無(wú)使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。18．第1空，文章第1段敘寫“媽提起花嬸的紅條絨布衫，喚起我對(duì)往事的回憶”；文章6~9段敘寫“媽自己攢錢要買紅條絨布衫，為了給我訂書再次放棄”；第一空可由第2~5段“我啥時(shí)候也能有件紅條絨布衫呀”“妮兒說(shuō)了多回了，要買鋼筆，還得給她做個(gè)新書包。布衫，我就先別想了”等語(yǔ)句概括為：媽渴望買件紅條絨布衫，但為了給“我”買文具放棄。第2空，文章第11~14段敘寫“媽反復(fù)說(shuō)起紅條絨布衫，我為媽買來(lái)復(fù)古款紅條絨布衫”，依據(jù)第10段“那樣的布衫早過(guò)時(shí)了，即使不過(guò)時(shí)，也不適合我這歲數(shù)的人了”這一語(yǔ)句概括為：“我”提起那件紅條絨布衫，媽覺(jué)得不適合她了。

故答案為：①媽渴望買件紅條絨布衫，但為了給我買文具放棄；②我提起那件紅條絨布衫，媽覺(jué)得不適合她了19．（1）語(yǔ)句“媽高挽著袖子，利索地添水、加柴、攪鍋、驗(yàn)藥”運(yùn)用“添、加、攪、驗(yàn)”等動(dòng)詞，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，并輔之以形容詞語(yǔ)“利索”，具體準(zhǔn)確形象地寫出了媽媽的勤勞能干的特點(diǎn)。（2）語(yǔ)句“媽若有所思地‘哦’了一聲”中的“若有所思”，是好像在思考什么的意思，結(jié)合第6段“賣了錢你就也買一件她花嬸那樣的布衫吧。也帶妮兒逛逛縣城”“這樣的書得事先向郵局訂。一訂一年的，得一塊多錢”等語(yǔ)句可知，“若有所思”表現(xiàn)出媽媽猶豫、矛盾的心理狀態(tài)。

故答案為：（1）示例：動(dòng)作描寫。通過(guò)寫“添水、加柴、攪鍋、驗(yàn)藥”一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)媽做事利落、能干。（2）示例：“若有所思”是好像在思考的意思。形象地寫出媽在思考手中的錢是否同時(shí)夠給孩子訂書、自己買紅條絨布衫時(shí)，內(nèi)心的矛盾遲疑心理。20．文章最后一段的語(yǔ)句“媽媽身上的紅條絨布衫模糊成了一片紅色云影”，表面上寫“我”因心酸流淚而看東西模糊了；再結(jié)合媽媽年輕時(shí)一直喜愛(ài)紅條絨布衫卻舍不得買可知，語(yǔ)句表現(xiàn)了因媽媽無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了“我”，“我”沒(méi)能在媽媽喜愛(ài)紅條絨布衫時(shí)滿足她心愿而心酸、愧疚心情。作為文章的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上與文章的題目和開(kāi)頭照應(yīng)，內(nèi)容上，又起到深化文章中心的作用。據(jù)此理解分析作答。

故答案為：示例：面對(duì)患病的媽一見(jiàn)到復(fù)古款紅條絨布衫，先是驚喜得像孩子轉(zhuǎn)而嫌棄不已的情景，我內(nèi)心百感交集，潸然淚下。淚水中包含：媽當(dāng)年艱難的生活中為了支持我學(xué)習(xí)放棄了自己心愛(ài)的紅條絨布衫，我對(duì)媽感恩和愧疚的心情；淚水中也包含：媽健康時(shí)，有機(jī)會(huì)滿足媽深藏心底的愿望，卻因自己的原因錯(cuò)失了，成為我一生永久的遺憾。這句話作為文章結(jié)尾，收束全文，耐人尋味，深化中心。21．第一問(wèn)，由第4段“媽湊近了仔細(xì)端詳花嬸的紅條絨布衫，一臉的羨慕”；第10段“那樣的布衫早過(guò)時(shí)了，即使不過(guò)時(shí)，也不適合我這歲數(shù)的人了”；第13段“媽摸著上面的包金邊黑絨扣，驚喜的神情像個(gè)孩子”“看看，我哪一件衣服都比這紅條絨布衫好看”等語(yǔ)句可知，媽媽對(duì)紅條絨布衫的情感態(tài)度變化過(guò)程是：喜愛(ài)——淡漠