北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-《一天的時(shí)間》

《一天的時(shí)間》

1、教學(xué)內(nèi)容

《一天的時(shí)間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元（70

頁、71頁）中的內(nèi)容。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生

熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主

動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解12記時(shí)法與24時(shí)記

時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能在兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教材通過解決一

些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以達(dá)到鞏固知

識(shí)的目的，同時(shí)也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

2、教材分析

（1）教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)年、

月、日，認(rèn)識(shí)24記時(shí)法，根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問題?！兑惶斓臅r(shí)

問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的內(nèi)容。本單元是在

一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、

感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24

時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解12記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間

的區(qū)別與聯(lián)系，并能在兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過解決一些實(shí)際問題，

幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同

時(shí)也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、

秒之間的關(guān)系，會(huì)體臉時(shí)間的長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材聯(lián)系學(xué)生的

生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn),

從而主動(dòng)探索12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法記時(shí)的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)

和理解12記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能在兩者之

間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)情分析

（1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了

解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。學(xué)生在生活中見到過兩種計(jì)時(shí)法，但沒有

明確的認(rèn)識(shí)到兩種計(jì)時(shí)法到底是如何記錄一天的時(shí)間的，對(duì)于時(shí)間的

認(rèn)識(shí)存在著模糊的印象。

（2）學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

三年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)會(huì)用普通計(jì)時(shí)法和24記時(shí)法分別描訴

時(shí)間。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的

關(guān)系是有些困難的?？梢越柚n件，讓學(xué)生感受到一天里時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)

過程，知道一天時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，是24時(shí)，在轉(zhuǎn)的過程中，讓學(xué)生聯(lián)系

自己的實(shí)際講訴一天的經(jīng)歷，可以加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。同時(shí)加深學(xué)生

對(duì)一天是24時(shí)的理解和體會(huì)。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能（包括核心素養(yǎng)）：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天有24

時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)

刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)

間。

（2）過程與方法：借助直觀鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)同

一問題有不同的解決方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問

題、解決問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體生活情境，感受24時(shí)記時(shí)法在

學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。滲透圖形結(jié)合、比較和轉(zhuǎn)化思想，初步體會(huì)

合理安排時(shí)間和惜時(shí)守信的重要性。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法

所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確推算從一個(gè)時(shí)刻到另一的時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

6、教學(xué)方法（體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)）

（1）、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功

情境中學(xué)有所樂。課堂上利用媒體創(chuàng)造“淘氣一天的時(shí)間”等學(xué)生

熟知的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

（2）、直觀教學(xué)法。學(xué)生使用ipad和手機(jī)下載樂播投屏軟件，連接

交互機(jī)白板軟件，參與課堂教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的實(shí)用性。提

供豐富的表象信息的同時(shí)，實(shí)時(shí)播放學(xué)生的思維過程，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,

突破重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

（3）、實(shí)踐操作法。學(xué)生使用利用ipad和手機(jī)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。學(xué)

生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)行觀察操作，觀察在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走

兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理

解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（4）、合作交流法。利用ipad和手機(jī)把自己的研究成果展示給全班

同學(xué)，在小組主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，

張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。

7、媒體資源（網(wǎng)絡(luò)白板ipad手機(jī)移動(dòng)終端鏡像投屏PPT課件

flash課件）

課堂上使用了ipad和手機(jī)移動(dòng)終端下載樂播投屏軟件，連接交互機(jī),

鏡像投屏交流匯報(bào)。利用白板軟件播放PPT課件，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)完

成教學(xué)任務(wù)。

8、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

你們知道世回答問題，說出自以談話的形式

界上最公正無私己猜測的答案。（時(shí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)

的是什么？問）學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親

時(shí)間面前人預(yù)設(shè)：一天有切感和熟悉感。這樣

人都平等，關(guān)于24小時(shí)；時(shí)間單位學(xué)生才能感到對(duì)知

時(shí)間你們了解什有年、月、日、時(shí)、識(shí)有一種似曾相識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境

么？分、秒；一節(jié)課有的感覺，更利于后期

這節(jié)課我們40分……的學(xué)習(xí)和提高。

?起來學(xué)習(xí)“

天的時(shí)間”。利用媒體出示

出示多媒體課題引發(fā)學(xué)生探究

課件，板書課題。樂趣。

小結(jié)（要寫出此環(huán)節(jié)的特色和優(yōu)點(diǎn)，用不同顏色或字體寫出來）

在新課之前與學(xué)生談話，了解學(xué)生的舊知掌握情況，便于本節(jié)課采取

什么形式的的教學(xué)方法開展教學(xué)。同時(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感

和熟悉感，以舊引新，便于知識(shí)轉(zhuǎn)化，減少新知的難度。

媒體出示課題“一天的時(shí)間”利用直觀的畫面，和諧的色彩引發(fā)學(xué)

生探究新知興趣。

工、看一看說一說預(yù)設(shè)：1時(shí)，淘通過多

師：（多媒體出示書氣在睡覺，（出示圖媒體出示書

上淘氣圖片i你從圖中二：這幅圖呢？）1上淘氣圖片，

了解到哪些信息？時(shí)，淘氣在上課。設(shè)計(jì)問題情

師：鐘表上的時(shí)間預(yù)設(shè)：沒弄錯(cuò)，境，引導(dǎo)學(xué)生

都是1時(shí)，淘氣怎么能即兩個(gè)1時(shí)不一樣.一收集信息.。提

睡覺又休息呢？是不是個(gè)是凌晨1時(shí)，一個(gè)出矛盾的問

弄錯(cuò)了？是下午1時(shí)。題，引發(fā)學(xué)生

師：你想說兩個(gè)1時(shí)探究解決問

是不同的時(shí)刻對(duì)嗎？題的興趣。鞏

（板書:晚上1時(shí)；下午固普通計(jì)時(shí)

1時(shí)）這是我們用學(xué)過的法表示時(shí)間

普通計(jì)時(shí)法記錄的。（板的方法。

書：普通計(jì)時(shí)法）

你還能月其他方法預(yù)設(shè)：凌晨1時(shí)，因?yàn)槿?/p>

記錄這兩個(gè)時(shí)刻嗎？我們就定為1時(shí)，下年級(jí)學(xué)生在

（師板書：1時(shí)；13午1時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針轉(zhuǎn)生活中已經(jīng)

時(shí)）這種計(jì)時(shí)方法很簡第二圈，也就是一天會(huì)用普通計(jì)

潔。的第13個(gè)小時(shí)，所以時(shí)法和24記

師：那下午2時(shí)叫兒我們可以叫它13時(shí)。時(shí)法分別描

探究新知

時(shí)？5時(shí)呢？夜里12時(shí)（生：14時(shí)）訴時(shí)間。所以

呢？有25時(shí)嗎？（17時(shí)）設(shè)計(jì)問題，引

（24時(shí)）出24時(shí)記時(shí)

這是什么計(jì)時(shí)法？（生：一天只有24法。

（師板書24時(shí)計(jì)時(shí)時(shí)）

法）（生24時(shí)記時(shí)

師：你在哪些地方法）

見過24時(shí)記時(shí)法？

預(yù)設(shè)：電視上看學(xué)生聯(lián)

師：（多媒體出示圖過，比如新聞聯(lián)播的系生活認(rèn)識(shí)

片）這些都是使用24時(shí)時(shí)間是晚上7時(shí)，電24時(shí)記時(shí)

記時(shí)法?？磥碓陔娮赢a(chǎn)視上顯示的時(shí)間是沙

媒體出

品發(fā)達(dá)的今天，24時(shí)記19時(shí);動(dòng)畫片的播放

時(shí)法應(yīng)用越來越廣泛。時(shí)間是下午5時(shí)30示更多的24

分，電視上顯示的時(shí)時(shí)記時(shí)法，應(yīng)

用圖片，加深

間是17時(shí)30分,

預(yù)設(shè)：我戴的電理解廣泛應(yīng)

子表是34時(shí)記時(shí)法，用。

切身體

大家看看手表現(xiàn)在現(xiàn)在是....、電腦

會(huì)兩種計(jì)時(shí)

是什么時(shí)間？你用的是上、電子屏幕……

什么計(jì)時(shí)法？生回答時(shí)間和使方法的應(yīng)用。

2、認(rèn)一認(rèn)，說一說用的計(jì)時(shí)方法。

師：（多媒體出示圖通過多

片）這里有一個(gè)大的時(shí)媒體動(dòng)畫演

鐘，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：一天時(shí)鐘示，讓學(xué)生整

了什么（點(diǎn)擊鐘表動(dòng)畫，走兩圈；一圈是12體感受一晝

演示一天的時(shí)間）小時(shí)；兩圈24小時(shí)，夜從凌晨0

師：（媒體出示鐘所以一天24小時(shí)到夜里12

表轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫，配時(shí)鐘轉(zhuǎn)時(shí)……時(shí)的變化過

動(dòng)的嘀嘴聲音）我們一學(xué)生根據(jù)自己程。引導(dǎo)學(xué)牛

起來經(jīng)歷一下用24時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)解說，傾探索24時(shí)記

計(jì)時(shí)法記錄時(shí)間好嗎？聽、思考。時(shí)法的記時(shí)

看看你能有什么新的發(fā)預(yù)設(shè)：凌晨，新特點(diǎn)和規(guī)律。

現(xiàn)？誰愿意來當(dāng)小小的的一天開始了，時(shí)間學(xué)生明確了

解說員，介紹自己一天在睡夢(mèng)中悄悄逝去。一天里時(shí)鐘

的經(jīng)歷？早晨陽光明媚，6時(shí)轉(zhuǎn)兩圈，是

我起床了，7時(shí)上24小時(shí)。在

學(xué)，……現(xiàn)在是中午此基礎(chǔ)上明

12時(shí)，下午時(shí)間開始確24時(shí)計(jì)時(shí)

了……傍晚,夜轄悄法的計(jì)時(shí)特

悄降臨，17時(shí)21時(shí)點(diǎn)。

我上床睡覺了，深夜

24時(shí)，一天結(jié)束了，

新的一天即將開始。

師：你的一天過得（生說的時(shí)候有適觀察動(dòng)

可真充實(shí)，大家有什么當(dāng)?shù)幕?dòng)）畫演示的鐘

新的發(fā)現(xiàn)？（點(diǎn)擊問題（生討論交流）面，說自己的

你有什么新的發(fā)現(xiàn)？）預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)鐘發(fā)現(xiàn)。

跟同桌說說，誰愿意和面上最大的數(shù)字是

大家分享發(fā)現(xiàn)？12o

預(yù)設(shè)：因?yàn)橐惶?/p>

有24小時(shí)，也就是時(shí)

針要轉(zhuǎn)兩圈，所以有

比12時(shí)還大的時(shí)間。在認(rèn)識(shí)

師：你知道一天是預(yù)設(shè)：新的一天一天的開始

從什么時(shí)間開始的嗎？的開始時(shí)間是凌晨1時(shí)，通過幻燈

（師：說得好，板時(shí)（師指12?1時(shí)間：片顯示夜里

書：0時(shí)、12時(shí)）這一段是那一天12時(shí)，明確

的？）生新的一天的夜里12時(shí)是

開始時(shí)間是夜里12舊的一天的

時(shí)也就是0時(shí)。結(jié)束，也是新

預(yù)設(shè)：夜里12時(shí)的一天的開

是前一天的結(jié)束，又始，這個(gè)時(shí)間

同時(shí)是新一天的開也用24時(shí)計(jì)

始。所以夜里12時(shí)又時(shí)法可以說

叫24時(shí)，因?yàn)橥瑫r(shí)又成0時(shí)，讓

是新一天的開始，所學(xué)生了解了

以又叫“0”時(shí)。?天的開始。

師生互動(dòng)（師邊問

邊板書）：下午3時(shí)是

（15時(shí)），下午6時(shí)是

（18時(shí)）；21時(shí)是晚上

9時(shí);夜里11時(shí)是（23

時(shí)）24時(shí)深夜12時(shí)。

師：這兩種計(jì)時(shí)法預(yù)設(shè)：①普通計(jì)比較兩

有什么區(qū)別？（指板書）時(shí)法讀的時(shí)候前面種計(jì)時(shí)法，通

都要加上特別說明，過利用剛才

24時(shí)計(jì)時(shí)法沒有特發(fā)現(xiàn)的兩種

別說明。②普逋計(jì)記時(shí)法的區(qū)

時(shí)法用1-12這12別與聯(lián)系，然

個(gè)數(shù)字計(jì)時(shí)，24時(shí)記后尋找規(guī)律，

時(shí)法用0—24這些發(fā)現(xiàn)24時(shí)記

數(shù)字計(jì)時(shí)。12時(shí)記時(shí)時(shí)法轉(zhuǎn)化成

法最大時(shí)間是12,12時(shí)記時(shí)法

24時(shí)記時(shí)法最大時(shí)需要分兩種

間是24；③時(shí)針走第情況進(jìn)行考

一圈時(shí)，普通記時(shí)法慮，12時(shí)以

師：你喜歡哪一種與24記時(shí)法相同；而前的不減

計(jì)時(shí)方法？（生：）為什時(shí)針走第二圈時(shí)，普12,直接加

么？（更簡潔方便一通計(jì)時(shí)法就與24時(shí)時(shí)間詞；12

些？）記時(shí)法不一樣了。時(shí)以后的要

師：其實(shí)兩種方法預(yù)設(shè)：上午12減12,再加

在牛活中應(yīng)用都很廣個(gè)時(shí)刻時(shí)間相同。時(shí)間詞。

泛，我們要能靈活轉(zhuǎn)換。生：下午12個(gè)時(shí)

師：它們之間的聯(lián)刻是鐘表走第二圈

系？所走的時(shí)間，就是在

鐘面上反映的時(shí)刻

加上12。所以中午

12時(shí)以后的時(shí)間用

24時(shí)記時(shí)法表示要

加上12,24時(shí)記時(shí)

法變成12時(shí)記時(shí)法

是減12……

師：一天有24小教師根

時(shí)，我們就把它看作24據(jù)學(xué)生的回

個(gè)時(shí)刻，但是鐘表通常答，對(duì)照板書

只有12個(gè)計(jì)時(shí)刻度，梳理普通計(jì)

所以一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩時(shí)法與24記

圈。轉(zhuǎn)一圈時(shí)，我們用1時(shí)法的區(qū)別

-12時(shí)來記,這時(shí)兩種和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

計(jì)時(shí)法記錄的時(shí)刻是不兩種計(jì)時(shí)法

變的（板書劃橫線）當(dāng)轉(zhuǎn)換的規(guī)律。

時(shí)針走第二圈時(shí)，普通

計(jì)時(shí)方法轉(zhuǎn)換成24記

時(shí)法就要加上12,反之

24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普

通記時(shí)法就減去12。借助多

（板書：箭頭、+12、媒休設(shè)置挑

-12）戰(zhàn)兩種計(jì)時(shí)

師：（屏幕出示）你法轉(zhuǎn)化的擂

能利用剛才的方法轉(zhuǎn)換臺(tái)，加深理

兩種計(jì)時(shí)法嗎？解。

3、填一填說一說預(yù)設(shè)：第一次取利用多

（時(shí)間長度的計(jì)算）信的時(shí)間是上午8時(shí)媒體設(shè)置情

師：（課件出示取信主題40分，第二次取信的境，培養(yǎng)收集

圖）這是?個(gè)郵箱的取時(shí)間是14時(shí)，也就是信息的能力。

信時(shí)間安排表，觀察這下午2時(shí)。第三次取

個(gè)表格中的付問，你發(fā)信的時(shí)間是卜午18

現(xiàn)了哪些信息？時(shí)30分，也就是下午

6師30分。用的都是

24記時(shí)法。

師：提出問題解決問題預(yù)設(shè)：畫一畫，小組討

（屏幕出示）第二次取算一算，撥一撥，數(shù)論后匯報(bào)研

信時(shí)間到第三次取信問一數(shù)……究方式。培養(yǎng)

隔多長時(shí)間？你想用什學(xué)生養(yǎng)成使

么方式解決這個(gè)問題？用多種方式

選擇自己喜歡的方牛分組討論研解決問題的

式，利用手中的學(xué)具研究，小組撥鐘，看手習(xí)慣。

究一下。表研究，畫圖研究，利用多媒

師巡視參與研究。數(shù)一數(shù)，計(jì)算……利體，學(xué)生通過

用ipad或手機(jī)播放充分的合作

課件研究解決問題研究解決問

的方法。題。

師：哪人小組誰來預(yù)設(shè)：第二次取小組匯

匯報(bào)一下？信時(shí)間到第三次取報(bào)采用分工

信間隔4小時(shí)30分。合作的方式，

我是用數(shù)一數(shù)的方互相補(bǔ)充，借

法，從14時(shí)起到15助媒體和模

時(shí)是1小時(shí)，到16時(shí)型學(xué)具來演

是2小時(shí)，至U17時(shí)是示說明自己

3小時(shí),到18時(shí)是4的研究方法。

小時(shí)，再加上18時(shí)的

30分。所以就是4小

時(shí)30分。

預(yù)設(shè)：我是用畫即使是同一

圖的方法,14時(shí)是下種方法中也

午2時(shí)，18時(shí)30分是會(huì)有不同的

（你的方法很好，下午6時(shí)30分，從2方式,例如同

貼到黑板上給大家看時(shí)到6時(shí)，經(jīng)過4個(gè)大樣都是計(jì)算，

看，誰學(xué)會(huì)了，到上屏格，而一個(gè)人格就是學(xué)生卻找出

幕上畫一畫，點(diǎn)擊出示1小時(shí)，所以4大格就了不同的計(jì)

空白鐘面生上屏幕上是4小時(shí)，再加30分算方法。充分

畫）就是4時(shí)30分。體現(xiàn)學(xué)生的

預(yù)設(shè)：我是用算自主探究。

一算的方法，可以用

18時(shí)30分一14時(shí)

=4時(shí)30分……

小結(jié)（要寫出此環(huán)節(jié)的特色和彳優(yōu)點(diǎn)，用不同顏色或字體寫出來）

1、看一看說一說，這部分借助J多媒體出示淘氣的圖片，設(shè)置情景，

引出普通記時(shí)法,和24時(shí)記時(shí)法;

2、認(rèn)一認(rèn)，說一說：這部分通文過媒體設(shè)置動(dòng)畫演示?天的時(shí)間，充

分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，直觀形象地創(chuàng)造出生活中不存在的2圈鐘表。結(jié)合鐘

面模型的操作，讓學(xué)生真正地實(shí)際感受：到時(shí)間的變化，以更加形象化的形

式來展示出時(shí)間關(guān)系。學(xué)生更加有興義般和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察研究，

進(jìn)一步理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)方法之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而找到

兩種記時(shí)方法的轉(zhuǎn)換規(guī)律。實(shí)現(xiàn)教學(xué)口標(biāo)中的“結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天

有24時(shí),認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,能夠?qū)?,4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)

刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換”。滲透比較和轉(zhuǎn)化區(qū)總想。

3、填一填說一說.這部分是5采用開放式教學(xué)，在學(xué)生收集整理信

息的基礎(chǔ)上，出示問題“第二次取信到第三次取信間隔—時(shí)—分?！?/p>

學(xué)生研討出探究范式后，放手讓學(xué)生/小組合作探究,教師巡視中參與討論。

接下來是交流匯報(bào)，小組匯報(bào)采用分:工合作的方式，互相補(bǔ)充，借助媒體

和模型學(xué)具來演示說明自己的研究方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)同一

問題有不同的解決方法。在活動(dòng)中培:養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解

決問題的能力，推算出從一個(gè)時(shí)刻到:另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。滲透圖形

結(jié)合思想，初步體會(huì)合理安排時(shí)間和惜時(shí)守信的重要性。

總之在探究新知這一環(huán)節(jié)，結(jié)合:學(xué)具和媒體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體

地位。

1、（課件出示頃設(shè)：下午2時(shí)是14

71頁練一練第1時(shí)，我們可能用設(shè)計(jì)意圖：

題）先獨(dú)立完成，2+12；=14時(shí)，把它轉(zhuǎn)化鞏固兩種記時(shí)

再讓學(xué)生在小組成241時(shí)計(jì)時(shí)法。晚上8方法的轉(zhuǎn)換。

鞏固應(yīng)用

內(nèi)交流一下笫1時(shí)，也就是8+12=20

題結(jié)果，再匯報(bào)時(shí)。把:24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化

方法。成普通j計(jì)時(shí)法，用減12

的方*法。23時(shí)就是23—

12=11時(shí)，所以是晚上

11時(shí)。19時(shí)40分一12=

晚上7時(shí)40分。

2、（課件出預(yù)設(shè)：14時(shí)10分，

示71頁練一練第經(jīng)過1小時(shí)45分，就在14設(shè)計(jì)意

2題）時(shí)10分的基礎(chǔ)上加上1圖：通過多種

先獨(dú)立完成小時(shí)45分,所以是15時(shí)形式的互化和

第2道題的計(jì)算，55分。時(shí)長計(jì)算練

再找同學(xué)匯報(bào)思預(yù)設(shè)：這一道要分兩習(xí)，讓學(xué)生對(duì)

考結(jié)果。段來計(jì)算，先要算出上午24時(shí)記時(shí)法更

的開放時(shí)間，在算出下午靈活地掌握，

的開放時(shí)間，最后把兩次并更加熟悉時(shí)

的時(shí)間加起來。計(jì)算為：間長度的計(jì)

12時(shí)-9時(shí)=3小時(shí);16算。

時(shí)30分一14時(shí)=2小時(shí)

30分；3小時(shí)+2小時(shí)30

分=5小時(shí)30分。

3、（課件出示

71頁練一練第3

題）預(yù)設(shè)：要先轉(zhuǎn)化成12

下面是淘氣日記時(shí)法的時(shí)刻，然后再設(shè)計(jì)意圖：

在一天中的活畫。通過畫時(shí)間，

動(dòng)，你能根據(jù)給預(yù)設(shè)：都是用24時(shí)記讓學(xué)生充分體

定的時(shí)刻，把時(shí)時(shí)法表示的下午或晚上會(huì)經(jīng)過的時(shí)

針和分針畫在鐘的時(shí)刻。間。

面相應(yīng)的位置上（師巡視，找錯(cuò)誤的

嗎？先觀察一下同學(xué)上屏幕畫，互相訂

這三幅圖的計(jì)時(shí)正）

方法，需要怎么

做？大家拿出練

習(xí)紙來畫一畫

吧。

4、（課件出預(yù)設(shè)：從天津去北

示71頁練一練第京，8月6日18:08開設(shè)計(jì)意圖：

4題）暑假里淘氣車...）（出示：（1）誰鞏固利用多種

要坐火車去旅能讀一下）學(xué)生填空，出方法得到經(jīng)過

游，大家?guī)吞詺馐剧姳?8:03,（師點(diǎn)擊的時(shí)間。多種

看看從這張火車填空。）方法探究解決

票上能獲得哪些問題。

信息？

師（出示：（2）生匯報(bào)畫，師演示，匯

師讀）大家拿出報(bào)算，A、用18時(shí)-20分

學(xué)具畫一畫，再=17時(shí)40分，再用40分

算一算。+3分=43分，所以淘氣

師:我們用學(xué)要17時(shí)43分從家出發(fā)；

的知識(shí)，幫助了B、把18時(shí)3分是變成17

淘氣，他一定會(huì)時(shí)63分，17時(shí)63分?20

準(zhǔn)時(shí)上車了，祝分=17時(shí)43分；C、……

他旅途愉快。

小結(jié)（要寫出此環(huán)節(jié)的特色和優(yōu)點(diǎn)，用不同顏色或字體寫出來）

這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用ipad和手機(jī)下載樂播投屏軟件，連接交互機(jī)

白板軟件，參與課堂