歷史二輪復(fù)習(xí)方法交流省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

歷史高考二輪復(fù)習(xí)策略與方法交流

(百日思索)

楊梅1/35年全國(guó)《考試綱領(lǐng)》與去年全國(guó)《考試綱領(lǐng)》對(duì)比，在“考試性質(zhì)”和“考試內(nèi)容”方面均沒(méi)有發(fā)生改變。

年全國(guó)《考試說(shuō)明》與去年全國(guó)《考試說(shuō)明》對(duì)比，在“考評(píng)目標(biāo)與要求”和“考試范圍”方面均沒(méi)有發(fā)生改變。

２０１５年高考，

指導(dǎo)方向不變，

命題范圍不變，

考試題型不變。

2/35

一、現(xiàn)階段學(xué)生復(fù)習(xí)存在問(wèn)題：1.知識(shí)掌握方面存在歷史概念不清，知識(shí)不系統(tǒng)。2.答題技巧方面存在審題不到位，遷移知識(shí)能力差，答題語(yǔ)言不規(guī)范等問(wèn)題。3/35二、備考重點(diǎn)：1、主干知識(shí)高考試題考是對(duì)歷史概念本質(zhì)、歷史事件本質(zhì)了解，并依據(jù)自己了解，利用掌握史實(shí)解答問(wèn)題。試題難度更多表達(dá)在利用知識(shí)能力上，年考生復(fù)習(xí)重點(diǎn)不要放在漫無(wú)邊際地挖掘知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)注意提升主干知識(shí)利用水平。

主干知識(shí)是關(guān)于歷史上主要事件、主要人物、主要制度等知識(shí)，是構(gòu)建歷史知識(shí)體系不可或缺知識(shí)。后期歷史復(fù)習(xí)要狠抓主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握和利用。依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物（個(gè)體或群體）、過(guò)程（或內(nèi)容）、評(píng)價(jià)（意義、影響等）五個(gè)要素掌握歷史主干基礎(chǔ)知識(shí)。從命題角度來(lái)看，三次科技革命以及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系、思想觀念產(chǎn)生影響等方面都能夠設(shè)題考查。4/35

材料解析題特點(diǎn)是提供給一定新材料、新情景，讓考生利用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析、作答。自1989年首次在歷史高考試卷出現(xiàn)，不停發(fā)展完善、創(chuàng)新，并在20世紀(jì)90年代中期成為歷史高考三大題型之一，隨即又向選擇題和問(wèn)答題這兩大題型滲透，形成了材料式選擇題和材料式問(wèn)答題。

對(duì)于材料式問(wèn)答題即材料解析大題考生普遍認(rèn)為“難”。關(guān)于材料解析大題能力要求：閱讀了解歷史材料。對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地整理，最大程度獲取有效信息。充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證。材料解析大題解題思緒與方法？——審、找、答

二、備考重點(diǎn)：2、答題技巧5/35（一）審讀題①.問(wèn)題入手，先讀設(shè)問(wèn)，后讀材料。②.通曉全部材料，正文、注解、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、出處等③.抓住問(wèn)題中關(guān)鍵詞，條件限制語(yǔ)，尋找答題路徑。指導(dǎo)學(xué)生注意:在備考過(guò)程中應(yīng)該養(yǎng)成讀題即拿筆圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)習(xí)慣。留心分值，確定關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)。重視材料間關(guān)聯(lián)，抓住中心。注意材料兩頭和省略號(hào)前后。6/35

（二）找線索①.從材料內(nèi)容本身——找取有效信息。②.從材料與書本關(guān)聯(lián)——找取相同點(diǎn)神合教材。③.從材料內(nèi)容與設(shè)問(wèn)角度——找取相關(guān)點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生注意:慣用命題語(yǔ)言依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答表達(dá)題在書外，理在書中。即高考試題設(shè)問(wèn)角度和情境多是教材中沒(méi)有包括，但處理這些新角度、新情境問(wèn)題所依靠知識(shí)卻在教材之中。概括材料同時(shí)遷移知識(shí)，從時(shí)間、空間范圍與教材內(nèi)容加以對(duì)應(yīng)，歸納整理即可作答。7/35（三）答規(guī)范①、看清題號(hào)，控制范圍，字跡工整，分層表述。②、答案簡(jiǎn)明扼要，適度拓展，見(jiàn)好就收。求寬度不求深度。③、結(jié)合史實(shí)，言之有物。段落化、序號(hào)化。指導(dǎo)學(xué)生注意:評(píng)卷過(guò)程是快速尋找采分點(diǎn)，而采分點(diǎn)是由關(guān)鍵詞組成，假如考生用詞不準(zhǔn)確，也可能意思表示了但因缺乏關(guān)鍵詞而得不到分。注意用規(guī)范歷史學(xué)科語(yǔ)言往返答歷史學(xué)科問(wèn)題，盡可能使用約定俗成說(shuō)法或教材上語(yǔ)言，不要自己造新詞，防止口語(yǔ)化。指導(dǎo)學(xué)生多看近年高考試題答案，感悟并模仿規(guī)范學(xué)科語(yǔ)言。8/35考試說(shuō)明

課標(biāo)要求

課標(biāo)解讀

古代中國(guó)政治制度⑴商周時(shí)期政治制度⑴了解宗法制和分封制基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)1、西周分封制①目標(biāo)②對(duì)象和內(nèi)容③諸侯國(guó)權(quán)利和義務(wù)④影響:主動(dòng);消極。2、西周宗法制①概念②特點(diǎn)③影響：對(duì)當(dāng)初；對(duì)后世。④與分封制關(guān)系3、中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)⑵秦中央集權(quán)制度形成⑵知道始皇帝來(lái)歷和郡縣制史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度形成及其影響秦朝中央集權(quán)制度形成⑴條件⑵內(nèi)容（皇帝制；三公九卿；郡縣制；秦律；選拔和考查官吏制度）⑶特點(diǎn)⑷作用：主動(dòng)；消極（當(dāng)初；后世）⑶漢到元政治制度演變⑶列舉從漢到元政治制度演變史實(shí),說(shuō)明中國(guó)古代政治制度特點(diǎn)漢至元政治制度演變1、

中央政治制度演變史實(shí)(中外朝；三省六部；二府三司；一省制）2、

地方政治制度演變史實(shí)：郡縣制（郡國(guó)并行）；行省制;由兩級(jí)制到多級(jí)制。3、

漢至元政治制度演變特點(diǎn)⑷明清君主專制加強(qiáng)⑷了解明朝內(nèi)閣清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),認(rèn)識(shí)君主專制制度加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展影響明清君主專制制度加強(qiáng)1、背景和目標(biāo)2、明朝內(nèi)閣3、清朝軍機(jī)處4、君主專制強(qiáng)化影響三、復(fù)習(xí)方法與策略1、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《考試說(shuō)明》，回扣教材。比如：古代中國(guó)政治制度。9/35同時(shí)在“古代中國(guó)政治制度”專題知識(shí)掌握基礎(chǔ)上進(jìn)行深入了解。命題角度：1、宗法制對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響甚至延續(xù)到今天，中華民族“認(rèn)祖歸宗”風(fēng)俗與此有親密聯(lián)絡(luò)。2、著眼于中國(guó)古代政治制度發(fā)展演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展源泉，古代制度創(chuàng)新為我們今天政治體制改革提供借鑒作用。

10/35中國(guó)當(dāng)代史通史復(fù)習(xí)政治

經(jīng)濟(jì)

外交

思想文化

思想

文藝

教育

科技

新中國(guó)

過(guò)渡時(shí)期1949-1956

1949-19521953-1956十年建設(shè)1956-1966十年文革1966-1976徘徊時(shí)期1976-1978

新時(shí)期1978至今2、通史復(fù)習(xí)

古代史（中國(guó)與世界）；近代史（中國(guó)與世界）；當(dāng)代史（中國(guó)與世界）。經(jīng)過(guò)制作通史表格對(duì)不一樣時(shí)間段階段特征給予梳理，提升歷史整體廣度與深度。

三、復(fù)習(xí)方法與策略11/353、多元史觀（范式）復(fù)習(xí)

當(dāng)代化史觀、

整體史觀（全球史觀）、

文明史觀、

生態(tài)史觀

革命史觀

史觀問(wèn)題是認(rèn)識(shí)歷史視角問(wèn)題，是史學(xué)家研究歷史范型和模式，高中新課標(biāo)程式下史學(xué)范式已從單一走向多元，多元史觀提升歷史學(xué)習(xí)框架新認(rèn)識(shí)。三、復(fù)習(xí)方法與策略另外,也可用視角變換法復(fù)習(xí)工業(yè)革命、“五四”運(yùn)動(dòng)、中華人民共和國(guó)成立等主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)。這種方法把史觀與基礎(chǔ)歷史知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，可大大提升復(fù)習(xí)效益和水平，更加好地適應(yīng)高考?xì)v史試題命題改革發(fā)展趨勢(shì)。12/35四、指導(dǎo)考生需要注意事項(xiàng)1、史學(xué)理論不容忽略。比如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系（人類社會(huì)基本矛盾）：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力發(fā)展是生產(chǎn)關(guān)系變革根本原因，也是社會(huì)發(fā)展根本動(dòng)力；生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，合理生產(chǎn)關(guān)系推進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)步、落后生產(chǎn)關(guān)系妨礙生產(chǎn)力發(fā)展。伴隨生產(chǎn)力不停發(fā)展，原來(lái)合理生產(chǎn)關(guān)系也會(huì)逐步落后，成為生產(chǎn)力發(fā)展妨礙。這時(shí)，生產(chǎn)關(guān)系就必須作出調(diào)整或變革（表現(xiàn)為統(tǒng)治者改革或猛烈動(dòng)蕩社會(huì)變革）。

13/352、基本概念清楚分辨國(guó)家資本主義：國(guó)家政權(quán)下資本主義與國(guó)家壟斷資本主義近代化與近代史（生產(chǎn)、分配）社會(huì)化：與全社會(huì)結(jié)合工業(yè)化：指標(biāo)GDP,工業(yè)率，城市化年將實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。中國(guó)社科院藍(lán)皮書14/353、依據(jù)材料，防止思維定勢(shì)?！皬牟牧铣霭l(fā)”，論從史出，是歷史學(xué)科主要研究方法，同時(shí)也是歷史學(xué)科高考考查一個(gè)重點(diǎn)，即歷史思維方式，歷史素養(yǎng)之一。如新版岳麓歷史教材新文化運(yùn)動(dòng)中對(duì)待傳統(tǒng)文化態(tài)度是全方面清算，但試題中給出新情境是陳獨(dú)秀對(duì)孔子儒家思想評(píng)價(jià)，即必定其在古代歷史上正面價(jià)值，否定其妨礙近代化一面。那么就需要學(xué)生防止思維定勢(shì)，從材料出發(fā)，進(jìn)行歸納、整理并概括。15/354、把陌生問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉歷史學(xué)科思維下問(wèn)題格式。

文科綜合試卷難度大主要表達(dá)在學(xué)生需要在綜合試卷中不停轉(zhuǎn)換學(xué)科思維，解答歷史試題需要用歷史學(xué)科思維?！犊荚囌f(shuō)明》中明確考查歷史學(xué)科素養(yǎng)包含歷史學(xué)科特有思維方式即時(shí)間線索，因果聯(lián)絡(luò)；過(guò)程掃描，階段分析；性質(zhì)評(píng)判，意義定位。①評(píng)析——說(shuō)出材料內(nèi)容（態(tài)度或態(tài)度改變、思想或思想改變等）——分析原因和評(píng)價(jià)影響——總結(jié)升華；②評(píng)述——敘述內(nèi)容、過(guò)程等——分析原因和評(píng)價(jià)影響——總結(jié)升華③解讀（讀取與解釋說(shuō)明）——概括內(nèi)容、過(guò)程等——說(shuō)明來(lái)龍去脈（分析原因和評(píng)價(jià)影響）——總結(jié)升華；④論證——觀點(diǎn)、史實(shí)證實(shí)——總結(jié)；⑤提取信息說(shuō)明——提取信息（先提取后對(duì)比或先對(duì)比后提取）——說(shuō)明原因——總結(jié)升華（找出規(guī)律、按規(guī)律辦事）。16/355、在實(shí)踐中制訂適合自己考試方案。

考試方案，每一科目都要有，文綜合尤其主要。包含答題時(shí)間分配，答題次序。制訂考試方案，調(diào)整考試方案，完善考試方案，確定最終上高考考場(chǎng)方案。注意，適合自己才是最好。17/356、對(duì)待模擬考試有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一，要認(rèn)真對(duì)待每一次模擬考試，假如把每一次模擬考試都認(rèn)真地看做高考話，那么真正高考其實(shí)也就是一次日常模擬考試。第二，以一顆日常心去對(duì)待每一次模擬考試成績(jī)，寵辱不驚。經(jīng)過(guò)擔(dān)心系統(tǒng)高考復(fù)習(xí)，在高考考場(chǎng)上從容發(fā)揮，做到不唯書不唯上不唯師，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，相信自己，定會(huì)收獲成功。18/35日期課題周課時(shí)作業(yè)1月05-09日專題一15限時(shí)訓(xùn)練模擬訓(xùn)練文綜周練12-16日專題一2353月2-6專題二12359-13日專題三123516-20日專題三4四523-23日專題五12530-3日專題六12七54月6-10日專題八12九513-17日專題十12520-24日專題十一123527-30日專題十二125二輪復(fù)習(xí)1、二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：年1月末——年4月末；預(yù)計(jì)有效課時(shí)：約12*5=60備注：

在每節(jié)課教學(xué)中與考試總結(jié)中詮釋解題技法19/3512個(gè)專題導(dǎo)學(xué)案制作內(nèi)容要求：1、典題分析

2、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)

3、深化了解

4、限時(shí)訓(xùn)練5、模擬訓(xùn)練

二輪專題開(kāi)始前分工合作為對(duì)方準(zhǔn)備好所需資料。

20/3541.（12分）歷史小論文：材料——文字材料圖片材料目錄表格21/35高考題型解讀：

SOLO

StructureoftheObservedLearningOutcome

可觀察學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)分層次評(píng)價(jià)一等分二等分三等分22/35

SOLO高考策略觀點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

論

史緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)明確引用史實(shí)，多角度評(píng)論；表述清楚

抽象概括，深化認(rèn)識(shí)23/35

SOLO高考策略觀點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

論

史愛(ài)國(guó)精神進(jìn)步性盲目排外落后性前所賠款一概作廢，租價(jià)翻倍，……拆毀鐵路，日本入貢，康有為回國(guó)治罪……

合約中愛(ài)國(guó)與無(wú)知是中國(guó)近代歷史發(fā)展過(guò)程中局限造成，經(jīng)過(guò)合約以史為鑒，弱國(guó)無(wú)外交，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展國(guó)家，屹立于世界民族之林。24/35

面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻高考形勢(shì)，我們必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，不停完善業(yè)務(wù)知識(shí)和理論知識(shí)，準(zhǔn)備迎接新挑戰(zhàn)。職業(yè)壓力：醫(yī)生、老師高三班主任壓力心態(tài)失調(diào)要調(diào)解

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人教人民岳麓北師大大象初中多個(gè)版本教學(xué)咋教？高考咋考？我們?cè)撜k？26/35

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淘寶網(wǎng)址/32/35《高漢字科解題技巧》目錄

第一編

高考?xì)v史答題技巧系列

第一講

怎樣審題第二講

答案源自何處

殺技一：抄材料絕殺技二：背課文絕殺技三：?jiǎn)栴}轉(zhuǎn)換絕殺技四：移花接木第三講

怎樣組織答案絕殺技五：一分為二（評(píng)價(jià)類試題）絕殺技六：多角度（原因、影響、意義類試題）絕殺技七、歷史小論文：是什么，為何，怎么樣

--年全國(guó)課標(biāo)卷第41題新改變及應(yīng)對(duì)策略

第四講

怎樣落筆才能得高分第五講

歷史分析題“公式”答題模式第六講

部分知識(shí)規(guī)律性總結(jié)第七講

笑傲考場(chǎng)策略第二編

高中歷史新課標(biāo)二輪復(fù)習(xí)提要

A：通史體例?時(shí)序編第一

講中國(guó)古代史第二

講中國(guó)近代史（上）第三

講中國(guó)近代史（下）第四講

中國(guó)當(dāng)代史第五講

中國(guó)近代當(dāng)代史階段特征第六講

世界古代史第七講

世界近代史第八講

世界當(dāng)代史第九講

世界近代當(dāng)代史階段性特征

B：通史體例?縱橫對(duì)比篇第十講

古代希臘羅馬?夏商周?秦