《數(shù)學(xué)好玩：搭配中的學(xué)問》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

《數(shù)學(xué)好玩：搭配中的學(xué)問》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊學(xué)校授課班級授課教師教材分析《搭配中的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《數(shù)學(xué)好玩》中的三個(gè)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的其中之一。教材通過“搭配服裝”“營養(yǎng)配餐”等情境，引導(dǎo)學(xué)生探索搭配的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和創(chuàng)新意識。教材將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。課標(biāo)引領(lǐng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。通過綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在《搭配中的學(xué)問》的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考，掌握搭配的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對搭配問題有一定的感性認(rèn)識。他們在日常生活中經(jīng)常會遇到選擇服裝、搭配食物等情況，但可能缺乏系統(tǒng)的思考方法和策略。這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作和探索，具有一定的合作意識和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作、思考等活動，探索搭配的方法和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力、創(chuàng)新意識和合作精神。3.通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握搭配的方法，學(xué)會有序思考。2.

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用搭配的方法，解決復(fù)雜的搭配問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的問題。我們要去參加一個(gè)派對，但是不知道該穿什么衣服好。老師這里有幾件上衣和幾條褲子，大家?guī)屠蠋煷钆湟幌?，看看有多少種不同的穿法。（展示幾件上衣和幾條褲子的圖片）

生：好??！

2.師：大家先觀察一下，這里有幾件上衣和幾條褲子呢？

生：有三件上衣和兩條褲子。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)參加派對的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題。

二、探索搭配方法

1.動手操作

（1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，用上衣和褲子的圖片進(jìn)行搭配，看看有多少種不同的穿法。大家可以小組合作，一起討論和嘗試。

生：（小組合作，進(jìn)行搭配）

（2）師：在搭配的過程中，大家要注意有序地進(jìn)行，不要重復(fù)也不要遺漏。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動手操作，親身體驗(yàn)搭配的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

2.展示交流

（1）師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來展示一下你們的搭配結(jié)果呢？

生：我們小組一共找到了六種穿法。第一件上衣可以搭配第一條褲子，也可以搭配第二條褲子；第二件上衣同樣可以搭配第一條褲子和第二條褲子；第三件上衣也是如此。所以一共有六種穿法。

（2）師：非常好！你們是怎么做到不重復(fù)不遺漏的呢？

生：我們是按照一定的順序進(jìn)行搭配的。先確定一件上衣，然后分別搭配兩條褲子，再換另一件上衣，繼續(xù)搭配兩條褲子。這樣就不會重復(fù)也不會遺漏了。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示交流，讓學(xué)生分享自己的搭配方法和結(jié)果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.總結(jié)方法

（1）師：同學(xué)們，通過剛才的操作和交流，我們發(fā)現(xiàn)了搭配的方法。當(dāng)我們有幾件上衣和幾條褲子時(shí)，可以先確定一件上衣，分別與每條褲子進(jìn)行搭配，然后再換另一件上衣，繼續(xù)進(jìn)行搭配。這樣就可以做到不重復(fù)不遺漏。大家明白了嗎？

生：明白了。

（2）師：除了這種方法，還有其他的搭配方法嗎？

生：也可以先確定一條褲子，然后分別與每件上衣進(jìn)行搭配。

師：非常好！這種方法也可以做到不重復(fù)不遺漏。大家可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的搭配方法。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)搭配的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。

三、鞏固練習(xí)

1.師：現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)，鞏固一下我們剛才學(xué)到的搭配方法。這里有三頂帽子和兩個(gè)書包，大家想一想，有多少種不同的搭配方法呢？

生：（思考并回答）可以先確定一頂帽子，分別與兩個(gè)書包進(jìn)行搭配，一共有六種搭配方法。

2.師：非常正確！那如果有四本書和三個(gè)文具盒呢？有多少種不同的搭配方法？

生：先確定一本書，分別與三個(gè)文具盒進(jìn)行搭配，一共有十二種搭配方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握搭配的方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。

四、拓展應(yīng)用

1.營養(yǎng)配餐

（1）師：同學(xué)們，我們不僅可以搭配服裝，還可以進(jìn)行營養(yǎng)配餐。現(xiàn)在老師這里有三種主食和兩種菜肴，大家想一想，如果我們選擇一種主食和一種菜肴，有多少種不同的搭配方法呢？

生：（思考并回答）可以先確定一種主食，分別與兩種菜肴進(jìn)行搭配，一共有六種搭配方法。

（2）師：非常好！如果我們要選擇兩種主食和兩種菜肴，又有多少種不同的搭配方法呢？

生：可以用剛才的方法，先確定兩種主食的組合，有三種情況；然后每種組合分別與兩種菜肴進(jìn)行搭配，所以一共有六種搭配方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過營養(yǎng)配餐的問題，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境中運(yùn)用搭配的方法。

2.路線問題

（1）師：同學(xué)們，我們還可以用搭配的方法來解決路線問題。比如，從學(xué)校到公園有兩條路可以走，從公園到圖書館有三條路可以走。那么從學(xué)校經(jīng)過公園到圖書館一共有多少種不同的走法呢？

生：（思考并回答）可以先確定從學(xué)校到公園的一條路，然后分別與從公園到圖書館的三條路進(jìn)行搭配，一共有六種走法。因?yàn)橛袃蓷l從學(xué)校到公園的路，所以一共有十二種走法。

設(shè)計(jì)意圖：通過路線問題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解搭配的本質(zhì)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。

五、課堂總結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？

生：我們學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，學(xué)會了搭配的方法。

2.師：誰能來說一說搭配的方法是什么呢？

生：可以先確定一個(gè)物體，然后分別與其他物體進(jìn)行搭配，這樣就可以做到不重復(fù)不遺漏。

3.師：非常好！同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒。希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用我們今天學(xué)到的搭配方法，解決更多的實(shí)際問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對知識的理解和掌握。

六、布置作業(yè)

1.完成課本上的練習(xí)題。2.回家后，和爸爸媽媽一起整理衣柜，看看有多少種不同的服裝搭配方法。板書設(shè)計(jì)《搭配中的學(xué)問》

一、搭配服裝

1.動手操作

2.展示交流

3.總結(jié)方法

二、鞏固練習(xí)

1.帽子和書包的搭配

2.書和文具盒的搭配

三、拓展應(yīng)用

1.營養(yǎng)配餐

2.路線問題教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、展示交流、總結(jié)方法、鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體情境中探索搭配的方法和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的有序思考能力、創(chuàng)新意識和合作精神。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作和交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。然而，也存在一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生的思維還不夠活躍，需要