初中語文-第三單元《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

初中語文--第三單元《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《小石潭記》

內(nèi)容：本章節(jié)主要學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家柳宗元的《小石潭記》，通過分析文章的寫作背景、作者情感、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣和審美判斷；增強(qiáng)文化自信，理解作者情感與時(shí)代背景的關(guān)系；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高寫作技巧；培養(yǎng)閱讀中的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，形成個(gè)性化解讀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《小石潭記》的寫作背景和作者情感，把握文章的主題思想。

2.分析文章的寫作手法，特別是借景抒情、托物言志等修辭技巧。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在文中表達(dá)的孤寂和悲涼情感。

2.掌握并運(yùn)用文章中的修辭手法，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過查閱資料，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，分析文章中的修辭手法，并舉例說明。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，提高寫作能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維，促進(jìn)個(gè)性化理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材，包括《小石潭記》原文和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《小石潭記》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻以及與文本相關(guān)的文學(xué)作品閱讀材料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示課文內(nèi)容、作者背景、修辭手法分析等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備足夠的書寫工具和筆記本。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然景觀的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的美景。

2.提出問題：視頻中哪些畫面讓你感到舒適或印象深刻？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：自然景觀在文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法是怎樣的？

4.引入課題：《小石潭記》——一場(chǎng)與自然美景的邂逅。

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.作者介紹：簡(jiǎn)要介紹柳宗元的生平和文學(xué)成就。

2.背景介紹：介紹《小石潭記》的寫作背景，包括柳宗元的貶謫經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

3.文本分析：

a.篇章結(jié)構(gòu)：講解文章的段落劃分，分析段落之間的邏輯關(guān)系。

b.寫作手法：重點(diǎn)講解借景抒情、托物言志等修辭手法，結(jié)合具體段落進(jìn)行示范。

c.主題思想：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想，即對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生的感慨。

用時(shí)：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.朗讀課文：學(xué)生分組朗讀《小石潭記》，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.練習(xí)仿寫：讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的修辭手法，仿寫一段描繪自然景觀的短文。

3.小組討論：分組討論文章中的修辭手法，分享各自的見解和體會(huì)。

用時(shí)：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：《小石潭記》中作者為何對(duì)自然美景如此著迷？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文中表達(dá)的情感是怎樣的？這種情感與現(xiàn)代人有什么共鳴？

3.提問：文章中的修辭手法有哪些？它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔茫?/p>

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師提問：文章中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并給予點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：如果你是作者，你會(huì)如何描繪眼前的美景？

4.學(xué)生回答：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，展示自己的寫作才華。

用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.教師提問：如何將《小石潭記》中的修辭手法應(yīng)用到我們的日常生活中？

2.學(xué)生討論：分享自己的見解，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)素養(yǎng)在生活中的重要性。

用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)與作業(yè)布置】

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：

a.復(fù)習(xí)《小石潭記》課文，完成課后習(xí)題。

b.收集有關(guān)柳宗元的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和鑒賞。

用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)過程總用時(shí)】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《柳宗元集》：推薦學(xué)生閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，以加深對(duì)柳宗元文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)的理解。

-《唐宋八大家文選》：選取柳宗元與其他七大家的作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解唐代文學(xué)的整體風(fēng)貌和不同風(fēng)格。

-《古代散文選》：收集古代散文中的自然描寫篇章，讓學(xué)生對(duì)比分析，探討古代作家對(duì)自然景觀的描寫手法。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**課題研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《小石潭記》中的一個(gè)修辭手法或主題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-**文化探究**：組織學(xué)生探討柳宗元所處時(shí)代的文化背景，如何影響了他的文學(xué)創(chuàng)作，以及這種影響在當(dāng)代文學(xué)中的體現(xiàn)。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生嘗試用文字描繪自然景觀，體驗(yàn)借景抒情的創(chuàng)作過程。

3.**知識(shí)點(diǎn)全面性**：

-**修辭手法**：深入研究借景抒情、托物言志等修辭手法在《小石潭記》中的應(yīng)用，并嘗試在其他文學(xué)作品中尋找類似手法。

-**文學(xué)史知識(shí)**：結(jié)合《小石潭記》的時(shí)代背景，探討唐代文學(xué)的特點(diǎn)，以及柳宗元在文學(xué)史上的地位。

-**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生從文本中體會(huì)柳宗元的情感，探討這種情感在現(xiàn)代生活中的意義和啟示。

4.**實(shí)用性**：

-**寫作技巧**：通過分析《小石潭記》的寫作技巧，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些技巧來提升自己的寫作水平。

-**審美能力**：通過閱讀和討論，學(xué)生的審美能力得到提升，能夠更好地欣賞和理解文學(xué)作品。

-**文化素養(yǎng)**：通過拓展閱讀，學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，提高自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天上的這節(jié)課，我回頭想想，總體來說還是挺成功的，但也有些地方我覺得可以再改進(jìn)一下。

首先呢，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵，我用了一段自然景觀的視頻來吸引學(xué)生的注意力，這招看來還是挺管用的，孩子們興趣高漲。但是呢，我注意到有幾個(gè)孩子對(duì)于視頻中的景色描述得不夠具體，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)閱讀積累不夠。所以，我想以后可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與文本內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)常識(shí)提問，讓孩子們提前做好準(zhǔn)備，這樣他們的回答可能就會(huì)更深入一些了。

講授新課的時(shí)候，我重點(diǎn)講解了《小石潭記》的寫作手法和作者情感，學(xué)生們也聽得挺認(rèn)真。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在分析修辭手法的時(shí)候，還是有點(diǎn)吃力。這說明我可能需要更多的時(shí)間來幫助他們理解這些復(fù)雜的文學(xué)概念。以后，我打算在課堂上加入更多的實(shí)例分析，讓孩子們?cè)趯?shí)際例子中去感受和領(lǐng)悟這些手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀、仿寫和小組討論，這些活動(dòng)挺有效果的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能說出一些觀點(diǎn)，但是表達(dá)得不夠流暢，語言組織能力還有待提高。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上的練習(xí)還不夠。所以，我計(jì)劃在課后布置一些相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)。

課堂提問的時(shí)候，我盡量做到引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問題，希望激發(fā)學(xué)生的思考。不過，也有一些問題我估計(jì)得不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的回答偏離了主題。今后，我會(huì)更細(xì)致地準(zhǔn)備問題，確保它們既能夠考察學(xué)生的理解，又能夠引導(dǎo)他們深入思考。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.課前準(zhǔn)備要更加細(xì)致，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提問和思考。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.課后及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。重點(diǎn)題型整理1.**修辭手法分析題**

題型示例：請(qǐng)分析《小石潭記》中“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”這句話運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合句子具體分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。將青樹、翠蔓、蒙絡(luò)、搖綴、參差披拂等自然景觀擬人化，賦予了它們?nèi)说那楦泻蛣?dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出一幅生機(jī)勃勃的自然畫卷，增強(qiáng)了讀者對(duì)景色的感受。

2.**情感態(tài)度分析題**

題型示例：請(qǐng)結(jié)合《小石潭記》中的具體描寫，分析作者在文中表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度？

答案：作者在文中表達(dá)了對(duì)小石潭美景的喜愛之情，同時(shí)也流露出一種孤獨(dú)、悲涼的情感。如“凄神寒骨，悄愴幽邃”描繪了小石潭的幽靜和冷清，反映了作者內(nèi)心的孤寂。

3.**段落結(jié)構(gòu)分析題**

題型示例：請(qǐng)分析《小石潭記》第一段的段落結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

答案：第一段采用總分總的結(jié)構(gòu)。首先總述了小石潭的美景，接著具體描寫了潭水的清澈、石頭的奇形怪狀，最后再總結(jié)小石潭的整體美。這種結(jié)構(gòu)使文章層次分明，有利于讀者把握文章內(nèi)容。

4.**主題思想探討題**

題型示例：結(jié)合《小石潭記》的寫作背景，探討文章的主題思想。

答案：文章通過對(duì)小石潭美景的描寫，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的贊美之情，同時(shí)也反映了作者在貶謫生活中的孤獨(dú)和悲涼。文章主題思想是借景抒情，通過對(duì)自然景觀的描寫，抒發(fā)了作