七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第七章 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃，主要包括：1.了解生態(tài)環(huán)境的重要性；2.認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響；3.學(xué)習(xí)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃方法；4.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提升環(huán)保行動(dòng)能力，形成對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，為構(gòu)建和諧生物圈奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈的基本概念、生物多樣性的重要性以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等基礎(chǔ)知識(shí)。他們可能對(duì)生態(tài)平衡、生物資源保護(hù)等概念有一定了解，但可能缺乏具體案例分析和對(duì)保護(hù)計(jì)劃的制定能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和生物多樣性具有天然的興趣，但他們對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題和保護(hù)計(jì)劃的制定可能感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠理解抽象概念；而另一部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，需要通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響時(shí)，可能會(huì)遇到難以將抽象概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)題。在擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何平衡人類(lèi)需求和環(huán)境保護(hù)、如何制定切實(shí)可行的措施等挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和環(huán)保意識(shí)，導(dǎo)致在執(zhí)行保護(hù)計(jì)劃時(shí)遇到困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的必要性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如環(huán)保志愿者、政府官員等，模擬制定保護(hù)計(jì)劃的場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源展示生態(tài)環(huán)境破壞的案例，幫助學(xué)生直觀感受人類(lèi)活動(dòng)的影響。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同分析案例，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列生態(tài)環(huán)境破壞的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該如何保護(hù)我們共同的家園——生物圈？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為新課的講授做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解生態(tài)環(huán)境的重要性：教師簡(jiǎn)要介紹生態(tài)環(huán)境的定義、功能以及與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性。（用時(shí)5分鐘）

2.分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：通過(guò)展示具體案例，如森林砍伐、水資源污染等，分析這些活動(dòng)對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的破壞。（用時(shí)10分鐘）

3.介紹保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃方法：講解制定保護(hù)計(jì)劃的步驟，包括問(wèn)題識(shí)別、目標(biāo)設(shè)定、方案制定、實(shí)施與監(jiān)測(cè)等。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演政府官員、環(huán)保志愿者、企業(yè)代表等角色，模擬制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。每個(gè)小組需討論并制定出一份計(jì)劃，然后進(jìn)行展示和討論。（用時(shí)15分鐘）

2.案例分析：教師提供一組生態(tài)環(huán)境保護(hù)的案例，讓學(xué)生分組分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。（用時(shí)10分鐘）

3.小組討論：教師提出問(wèn)題，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)？”、“如何提高公眾的環(huán)保意識(shí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和解決方案。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.關(guān)于平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)：學(xué)生可能回答：“可以通過(guò)推廣綠色技術(shù)，減少污染排放；同時(shí)，加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，對(duì)違規(guī)企業(yè)進(jìn)行處罰。”

2.關(guān)于提高公眾的環(huán)保意識(shí)：學(xué)生可能回答：“可以通過(guò)開(kāi)展環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)；同時(shí)，鼓勵(lì)公眾參與環(huán)保志愿活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。”

3.關(guān)于制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃：學(xué)生可能回答：“首先要明確保護(hù)目標(biāo)，然后制定具體的措施，如植樹(shù)造林、治理污染等；最后，要定期監(jiān)測(cè)和評(píng)估計(jì)劃的實(shí)施效果?！保ㄓ脮r(shí)15分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，以及如何通過(guò)制定保護(hù)計(jì)劃來(lái)應(yīng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念，為構(gòu)建和諧生物圈貢獻(xiàn)自己的力量。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生態(tài)環(huán)境的定義、功能以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別和列舉出幾種主要的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響。

-學(xué)生掌握了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃制定步驟，包括問(wèn)題識(shí)別、目標(biāo)設(shè)定、方案制定、實(shí)施與監(jiān)測(cè)等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，將抽象的概念與具體案例相結(jié)合。

-學(xué)生在討論和解決問(wèn)題時(shí)，能夠提出合理的建議和解決方案，體現(xiàn)出批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，能夠從多角度分析問(wèn)題，提高綜合分析問(wèn)題的能力。

3.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提高了溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在制定保護(hù)計(jì)劃的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提升了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在參與討論和活動(dòng)中，增強(qiáng)了公共表達(dá)能力和自信心。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生能夠意識(shí)到自己的行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并愿意從自身做起，踐行環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生在參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃制定和討論中，形成了對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，為構(gòu)建和諧生物圈奠定了基礎(chǔ)。

5.實(shí)用性應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的環(huán)保知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活中，如節(jié)約用水、減少?gòu)U物產(chǎn)生等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠主動(dòng)傳播環(huán)保理念，影響周?chē)娜斯餐瑓⑴c環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括生態(tài)環(huán)境的定義、功能，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃制定步驟。

2.強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，以及每個(gè)人在環(huán)保行動(dòng)中的角色和責(zé)任。

3.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-生態(tài)環(huán)境是指（）。

A.生物圈中的所有生物

B.生物圈中的所有生物及其生存環(huán)境

C.生物圈中的生物群落

D.生物圈中的非生物因素

-以下哪項(xiàng)活動(dòng)不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響（）。

A.森林砍伐

B.水資源污染

C.低碳出行

D.工業(yè)廢氣排放

-制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃時(shí)，首先要做的是（）。

A.設(shè)定保護(hù)目標(biāo)

B.制定具體措施

C.監(jiān)測(cè)實(shí)施效果

D.識(shí)別存在的問(wèn)題

-以下哪項(xiàng)措施有助于提高公眾的環(huán)保意識(shí)（）。

A.開(kāi)展環(huán)保宣傳教育活動(dòng)

B.加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行

C.鼓勵(lì)公眾參與環(huán)保志愿活動(dòng)

D.以上都是

-以下哪項(xiàng)行為體現(xiàn)了對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)（）。

A.節(jié)約用水

B.減少?gòu)U物產(chǎn)生

C.低碳出行

D.以上都是

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

-簡(jiǎn)述人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的幾種主要影響。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。

-請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分）

-學(xué)生分組討論，針對(duì)學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的一個(gè)具體環(huán)境問(wèn)題，提出一份保護(hù)計(jì)劃的初步方案，包括目標(biāo)、措施和預(yù)期效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-生態(tài)環(huán)境的定義

-生態(tài)環(huán)境的功能

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃制定步驟

②詞句

-生物圈：地球上所有生物及其生存環(huán)境的總稱

-生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

-生態(tài)破壞：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的負(fù)面影響

-環(huán)保意識(shí)：對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)

-可持續(xù)發(fā)展：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足其需求的發(fā)展模式

③板書(shū)內(nèi)容

①生態(tài)環(huán)境

-定義：地球上所有生物及其生存環(huán)境的總稱

-功能：提供生物生存的基礎(chǔ)，維持生態(tài)平衡

②人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-森林砍伐：導(dǎo)致生物多樣性減少，水土流失

-水資源污染：影響生物生存，破壞生態(tài)平衡

-工業(yè)廢氣排放：造成空氣污染，影響人類(lèi)健康

③保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃制定步驟

-問(wèn)題識(shí)別：分析生態(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題

-目標(biāo)設(shè)定：明確保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)

-方案制定：提出具體的保護(hù)措施

-實(shí)施與監(jiān)測(cè)：執(zhí)行計(jì)劃并定期評(píng)估效果課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：觀察你所在社區(qū)或?qū)W校周?chē)沫h(huán)境，記錄下你發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題可能對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的影響。

-作業(yè)要求：寫(xiě)出至少三種環(huán)境問(wèn)題，并簡(jiǎn)要分析其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-作業(yè)答案示例：

-環(huán)境問(wèn)題1：垃圾亂丟，導(dǎo)致土壤和水源污染。

-環(huán)境問(wèn)題2：過(guò)度使用化肥和農(nóng)藥，影響土壤質(zhì)量和生物多樣性。

-環(huán)境問(wèn)題3：校園綠化不足，影響空氣質(zhì)量。

2.案例分析

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的案例，分析案例中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)要求：選擇一個(gè)案例，分析其環(huán)境問(wèn)題，并提出至少兩條改進(jìn)措施。

-作業(yè)答案示例：

-案例分析：某地區(qū)過(guò)度捕撈導(dǎo)致漁業(yè)資源枯竭。

-改進(jìn)措施1：實(shí)施休漁期，保護(hù)漁業(yè)資源恢復(fù)。

-改進(jìn)措施2：推廣可持續(xù)漁業(yè)管理，提高漁民環(huán)保意識(shí)。

3.角色扮演

-作業(yè)內(nèi)容：模擬一場(chǎng)關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的會(huì)議，扮演不同角色，如政府官員、環(huán)保組織代表、企業(yè)代表等，討論并制定保護(hù)計(jì)劃。

-作業(yè)要求：記錄會(huì)議討論的主要內(nèi)容，包括保護(hù)目標(biāo)、措施和預(yù)期效果。

-作業(yè)答案示例：

-會(huì)議討論內(nèi)容：制定減少工業(yè)廢氣排放的計(jì)劃。

-保護(hù)目標(biāo)：減少工業(yè)廢氣排放，改善空氣質(zhì)量。

-措施：推廣清潔能源，提高工業(yè)廢氣處理技術(shù)。

4.小組討論

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論如何在學(xué)校或社區(qū)中開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

-作業(yè)要求：提出至少三種環(huán)保活動(dòng)方案，并說(shuō)明實(shí)施步驟。

-作業(yè)答案示例：

-環(huán)?；顒?dòng)方案1：組織校園植樹(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

-實(shí)施步驟：1.確定植樹(shù)地點(diǎn)和樹(shù)種；2.組織學(xué)生參與植樹(shù)活動(dòng)；3.定期維護(hù)樹(shù)木，確保成活。

-環(huán)?；顒?dòng)方案2：開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，普及環(huán)保知識(shí)。

-實(shí)施步驟：1.設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目；2.組織學(xué)生參加競(jìng)賽；3.頒發(fā)獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)環(huán)保行為。

5.個(gè)人反思

-作業(yè)內(nèi)容：反思自己在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容后的收獲和體會(huì)，包括對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、環(huán)保意識(shí)的提升等。

-作業(yè)要求：寫(xiě)出至少三條個(gè)人反思，并說(shuō)明如何將這些收獲應(yīng)用到日常生活中。

-作業(yè)答案示例：

-反思1：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，意識(shí)到自己的行為對(duì)環(huán)境的影響。

-應(yīng)用到日常生活中：節(jié)約用水、減少?gòu)U物產(chǎn)生、選擇環(huán)保產(chǎn)品。

-反思2：學(xué)習(xí)了制定保護(hù)計(jì)劃的步驟，提高了問(wèn)題解決能力。

-應(yīng)用到日常生活中：參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，提出環(huán)保建議。

-反思3：增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-應(yīng)用到日常生活中：宣傳環(huán)保理念，影響家人和朋友。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，以及如何擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣可以讓學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，也能夠參與到課堂討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題都很關(guān)心，討論時(shí)也很積極。特別是我們?cè)谀M制定保護(hù)計(jì)劃的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，這讓我很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解生態(tài)環(huán)境的功能時(shí)，我可能講得有些快，一些學(xué)生可能沒(méi)有完全跟上。這讓我意識(shí)到，以后在教學(xué)過(guò)程中，要注意控制語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和案例分析，這些活動(dòng)都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常認(rèn)真，案例分析也讓他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決有了更深的理解。不過(guò)，我覺(jué)得還可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或者游戲，這樣可能會(huì)讓學(xué)生更加投入。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能夠按照要求參與活動(dòng)。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)生態(tài)環(huán)境有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也有所提高。他們?cè)谥贫ūＷo(hù)計(jì)劃時(shí)，能夠提出一些有創(chuàng)意的想法，這說(shuō)明他們已經(jīng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)