人教版歷史與社會九年級上冊2.5.2《工農武裝割據(jù)》教學設計

人教版歷史與社會九年級上冊2.5.2《工農武裝割據(jù)》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要來探索一段充滿傳奇色彩的歷史篇章——《工農武裝割據(jù)》。九年級的我們，已經對歷史有了初步的了解，今天咱們要深入挖掘這段充滿挑戰(zhàn)與奮斗的故事。通過學習，我們要學會從歷史中汲取智慧，感受那個時代的激情與勇氣！??????二、核心素養(yǎng)目標分析在《工農武裝割據(jù)》這一章節(jié)中，我們旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是歷史意識，引導學生理解中國革命道路的曲折與勝利的艱辛；二是公民素養(yǎng)，讓學生認識到民主與法治在革命中的重要地位；三是文化理解與傳承，通過學習紅色文化，增強學生的民族自豪感和文化自信；四是實踐能力，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中運用歷史知識，思考社會發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在歷史學習方面已經具備了一定的基礎，他們了解了中國近代史的基本脈絡，對中國革命的歷史背景和重要事件有所了解。在進入《工農武裝割據(jù)》這一章節(jié)之前，學生可能已經學習了辛亥革命、五四運動等歷史事件，對中國共產黨領導下的革命斗爭有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對這段歷史普遍抱有濃厚的興趣，尤其是對革命英雄的故事和革命斗爭的歷程。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和觀察圖片等方式獲取知識。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有喜歡團隊合作的學生，他們在課堂上的參與度和互動性較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《工農武裝割據(jù)》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜的歷史事件和人物關系理解困難；二是對于革命斗爭的殘酷性和犧牲精神難以感同身受；三是將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合的能力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過生動的教學案例、情感化的講述和實踐活動來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》九年級上冊教材，以便閱讀《工農武裝割據(jù)》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如工農紅軍的戰(zhàn)斗場景、土地革命時期的農村景象等，以及相關的歷史圖表和視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學互動：設計互動式教學卡片，用于課堂上的小組討論和角色扮演，幫助學生深入理解歷史事件。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供自由討論的空間，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔，便于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《工農武裝割據(jù)》的預習PPT和視頻鏈接，要求學生了解工農武裝割據(jù)的形成背景和意義。

設計預習問題：設計如“工農武裝割據(jù)是如何形成的？”“這一時期的主要軍事戰(zhàn)役有哪些？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀教材和觀看相關視頻，初步了解工農武裝割據(jù)的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的疑問和見解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《長征》歌曲導入，講述紅軍長征的艱苦歷程，引出工農武裝割據(jù)的重要性。

講解知識點：詳細講解工農武裝割據(jù)的歷史意義和影響，如“農村包圍城市”的戰(zhàn)略思想等。

組織課堂活動：分組討論，讓學生扮演不同角色，模擬工農武裝割據(jù)時期的軍事決策過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考工農武裝割據(jù)的戰(zhàn)略意義。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的看法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與工農武裝割據(jù)相關的寫作任務，如撰寫一篇關于工農武裝割據(jù)的歷史小論文。

提供拓展資源：推薦與工農武裝割據(jù)相關的歷史書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作任務，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用課后時間閱讀推薦書籍和觀看紀錄片，拓寬知識面。

本節(jié)課的重點在于理解工農武裝割據(jù)的歷史意義和戰(zhàn)略思想，難點在于將理論知識與實際歷史事件相結合。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生掌握這一歷史時期的特征，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和獨立思考能力。六、學生學習效果學生學習效果

一、知識層面

1.學生能夠準確理解工農武裝割據(jù)的概念，知道其形成的歷史背景、發(fā)展過程和重要意義。

2.學生掌握了“農村包圍城市”的戰(zhàn)略思想，理解這一戰(zhàn)略在革命戰(zhàn)爭中的重要作用。

3.學生了解了工農武裝割據(jù)時期的主要軍事戰(zhàn)役，如井岡山會師、四渡赤水、長征等重要歷史事件。

4.學生熟悉了工農武裝割據(jù)時期的主要領導人，如毛澤東、朱德、周恩來等，了解他們的革命事跡和貢獻。

二、能力層面

1.學生通過自主學習、小組討論、角色扮演等活動，提高了自主學習能力和團隊合作能力。

2.學生在課堂討論中，學會了如何運用歷史知識分析問題，提高了分析問題的能力。

3.學生通過撰寫小論文、制作思維導圖等作業(yè)，提升了寫作能力和信息整理能力。

4.學生在實踐活動和課后拓展中，培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀層面

1.學生通過學習工農武裝割據(jù)的歷史，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

2.學生認識到革命先輩的偉大犧牲和無私奉獻精神，培養(yǎng)了學生的社會責任感和使命感。

3.學生從工農武裝割據(jù)的歷史中汲取智慧，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.學生在合作學習和實踐活動過程中，培養(yǎng)了誠信、友善、團結、互助等良好品質。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂討論中，能夠主動提出問題，積極發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)出良好的思維能力和表達能力。

2.學生在小組討論中，能夠分工合作，共同完成任務，體現(xiàn)出團隊合作精神和溝通能力。

3.學生在撰寫小論文時，能夠結合歷史背景和人物事跡，深入分析問題，提出自己的觀點。

4.學生在課后拓展學習中，能夠主動查找資料，拓寬知識面，提高自己的綜合素質。

5.學生在實踐活動和課后拓展中，能夠將所學知識應用于實際，提高自己的動手能力和解決問題的能力。七、板書設計①工農武裝割據(jù)的形成背景

-國民黨反動統(tǒng)治

-土地革命開展

-軍事斗爭與土地革命相結合

②工農武裝割據(jù)的發(fā)展歷程

-井岡山革命根據(jù)地的建立

-農村包圍城市戰(zhàn)略

-長征的勝利

③工農武裝割據(jù)的戰(zhàn)略意義

-推動革命形勢的發(fā)展

-建立革命根據(jù)地

-培養(yǎng)革命力量

④工農武裝割據(jù)的主要戰(zhàn)役

-井岡山會師

-四渡赤水

-長征

⑤工農武裝割據(jù)的領導人

-毛澤東

-朱德

-周恩來

⑥工農武裝割據(jù)的歷史影響

-為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定基礎

-豐富了中國革命的理論和實踐

-增強了民族自豪感和凝聚力八、課后作業(yè)1.**簡答題**

-問題：簡要描述井岡山革命根據(jù)地的建立過程及其歷史意義。

-答案：井岡山革命根據(jù)地是在1927年秋收起義失敗后，毛澤東率領部隊向井岡山進軍，建立起來的第一個農村革命根據(jù)地。它的建立標志著中國共產黨開始探索農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，具有重大的歷史意義。

2.**論述題**

-問題：分析“農村包圍城市”戰(zhàn)略思想在工農武裝割據(jù)時期的作用。

-答案：農村包圍城市戰(zhàn)略思想是毛澤東在中國革命戰(zhàn)爭時期提出的一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術，其核心是通過在農村建立革命根據(jù)地，逐步發(fā)展壯大，最終奪取全國政權。在工農武裝割據(jù)時期，這一戰(zhàn)略思想起到了以下作用：一是為革命提供了穩(wěn)固的根據(jù)地；二是通過土地革命調動了農民的革命積極性；三是逐步削弱了敵人的力量，為全國革命形勢的發(fā)展奠定了基礎。

3.**案例分析題**

-問題：以長征為例，分析工農武裝割據(jù)時期軍事斗爭的特點。

-答案：長征是工農武裝割據(jù)時期的一次重要軍事行動，其特點包括：一是戰(zhàn)略轉移，避開敵人的主力，尋找新的發(fā)展空間；二是艱苦卓絕，紅軍在長征途中面臨重重困難，但始終堅持斗爭；三是靈活機動，根據(jù)實際情況調整戰(zhàn)略戰(zhàn)術；四是團結協(xié)作，紅軍內部形成了緊密的戰(zhàn)斗集體。

4.**比較分析題**

-問題：比較井岡山革命根據(jù)地和延安革命根據(jù)地的異同點。

-答案：相同點：兩者都是中國共產黨在農村建立的革命根據(jù)地，都起到了推動革命形勢發(fā)展的作用。不同點：一是建立時間不同，井岡山革命根據(jù)地成立于1927年，延安革命根據(jù)地成立于1935年；二是地理環(huán)境不同，井岡山位于江西省，延安位于陜西?。蝗菤v史背景不同，井岡山革命根據(jù)地是在國共內戰(zhàn)初期建立的，延安革命根據(jù)地是在抗日戰(zhàn)爭時期建立的。

5.**應用題**

-問題：結合所學知識，談談你對“革命先