麗聲北極星分級繪本The Angry Dragon（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

麗聲北極星分級繪本TheAngryDragon（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索《麗聲北極星分級繪本TheAngryDragon》這個有趣的故事。這個繪本以生動的故事情節(jié)和豐富的圖畫，帶領(lǐng)我們了解龍這一神秘生物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠拓展詞匯量，提高閱讀理解能力，還能感受故事中傳遞的友誼和寬容的情感。讓我們一起走進這個奇幻的世界，感受閱讀的樂趣吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力，通過繪本閱讀提升對英語語音、詞匯的敏感度。

2.增強學(xué)生的文化理解力，了解中西方文化差異，感受故事中的多元文化。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉批判性思維和問題解決能力。

4.強化學(xué)生的審美情趣，通過欣賞繪本插圖，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生們在進入四年級之前，已經(jīng)接觸了基本的英語詞匯和簡單的句型，對閱讀和聽力有一定的基礎(chǔ)。他們對英語字母、音標(biāo)和基本語法規(guī)則有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對未知事物充滿好奇心，他們對閱讀英語繪本有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)各異，有的學(xué)生喜歡通過圖片和故事情節(jié)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過文字和語法來理解內(nèi)容。此外，部分學(xué)生可能更喜歡獨立學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則需要更多的互動和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《TheAngryDragon》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解生僻的詞匯，特別是與龍相關(guān)的專有名詞；二是理解復(fù)雜的情節(jié)和情感變化；三是對于跨文化交流的元素，如中西文化差異，可能會感到困惑。這些困難可能影響學(xué)生對故事的理解和閱讀體驗。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：麗聲北極星分級繪本電子版、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、繪本實體書、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《TheAngryDragon》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過龍？你們知道龍在故事里通常是什么樣的嗎？”

-展示一些關(guān)于龍的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受龍的神秘和魅力。

-簡短介紹《TheAngryDragon》的故事背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《TheAngryDragon》的基本概念、故事情節(jié)和角色特點。

過程：

-講解《TheAngryDragon》的故事梗概，包括主要角色和情節(jié)發(fā)展。

-介紹故事中的龍形象，分析其性格特點和故事中的角色關(guān)系。

-通過簡單的角色扮演，讓學(xué)生對故事中的角色有更直觀的認(rèn)識。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《TheAngryDragon》的情節(jié)和情感表達(dá)。

過程：

-分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如龍憤怒的原因和如何解決沖突。

-引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的情感表達(dá)，如角色的憤怒、悲傷和和解。

-通過小組討論，讓學(xué)生思考故事中的道德和價值觀，以及它們對現(xiàn)實生活的啟示。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《TheAngryDragon》相關(guān)的問題進行討論，如“你如何看待故事中的龍？”或“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《TheAngryDragon》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、小組的觀點和解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《TheAngryDragon》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、角色特點和情感表達(dá)。

-強調(diào)《TheAngryDragon》在培養(yǎng)同理心和解決沖突方面的價值，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用這些價值觀。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《TheAngryDragon》的讀后感，分享他們對故事的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)繪本閱讀：《TheDragon'sHoard》、《TheDragonWhoAteEverything》等，這些繪本可以進一步豐富學(xué)生對龍這一主題的認(rèn)識。

-英語歌曲：《DragonsinMyDriveway》等，通過歌曲學(xué)習(xí)與龍相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用YouTube等平臺查找與龍相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如科普視頻、動畫故事等，以增加學(xué)生的視聽體驗。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于龍的神話故事和科普書籍，了解不同文化中對龍的解讀。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《TheAngryDragon》的角色扮演活動，加深對故事情節(jié)和角色性格的理解。

-詞匯積累：讓學(xué)生收集與龍相關(guān)的英語詞匯，如“dragon”、“鱗片”、“爪子”等，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

-創(chuàng)意寫作：指導(dǎo)學(xué)生以《TheAngryDragon》為靈感，創(chuàng)作自己的故事，可以是續(xù)寫、改寫或原創(chuàng)故事。

-藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作與龍相關(guān)的藝術(shù)作品，如龍的形象、故事場景等。

-課堂討論：在課堂上引入與龍相關(guān)的時事話題，如環(huán)境保護、文化傳承等，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人一起查找關(guān)于龍的資料，分享給同學(xué)，增進家庭互動和知識分享。

-社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)組織的與龍相關(guān)的文化活動，如博物館參觀、文化節(jié)等，拓寬學(xué)習(xí)視野。課后作業(yè)1.讀后感：

請以《TheAngryDragon》為例，寫一篇讀后感，分享你對故事情節(jié)、角色和主題的理解。字?jǐn)?shù)不限。

示例：

《TheAngryDragon》讀后感

今天我閱讀了《TheAngryDragon》，這個故事讓我深受感動。故事中的龍原本是憤怒的，但它最終學(xué)會了寬容和原諒。這讓我想到，在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會理解和寬容他人，這樣才能建立良好的人際關(guān)系。

2.角色扮演：

選擇一個你最喜歡的角色，準(zhǔn)備一段臺詞，并在家里或?qū)W校進行角色扮演。你可以選擇龍、公主或其他任何角色。

示例：

角色：龍

臺詞：“我本以為我會一直憤怒，直到我遇到了那個善良的公主。她讓我明白了，憤怒并不能解決問題，只有寬容和愛才能讓我們真正解脫?！?/p>

3.詞匯積累：

列出你在《TheAngryDragon》中遇到的新詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

示例：

新詞匯：reconcile、forgiveness、tolerance

句子：

-Thedragonfinallyreconciledwiththeprincess,endingtheirlong-lastingconflict.

-Theprincessshowedgreatforgivenesswhensheforgavethedragonforitspreviousactions.

-Thestoryteachesustheimportanceoftoleranceinresolvingconflicts.

4.創(chuàng)意寫作：

以《TheAngryDragon》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個續(xù)寫故事。你可以想象龍和公主之后的生活，或者創(chuàng)造一個新的角色加入他們的故事。

示例：

續(xù)寫故事標(biāo)題：《TheDragon'sNewFriend》

故事梗概：

在龍和公主和解之后，龍在森林里遇到了一只受傷的小鳥。龍用它的魔法治愈了小鳥，并成為了好朋友。他們一起保護森林，阻止惡龍破壞生態(tài)。

5.課堂討論準(zhǔn)備：

為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備，思考以下問題，并準(zhǔn)備好你的觀點。

問題：

-你認(rèn)為龍為什么一開始會那么憤怒？

-你認(rèn)為公主是如何幫助龍改變態(tài)度的？

-你認(rèn)為這個故事對我們的日常生活有什么啟示？

示例：

-我認(rèn)為龍一開始憤怒是因為它感到被誤解和孤立。它需要的是理解和接納，而不是持續(xù)的敵意。

-公主通過她的善良和耐心，以及她愿意傾聽和理解的態(tài)度，幫助龍打開了心扉。

-這個故事告訴我們，溝通和理解是解決沖突的關(guān)鍵，我們應(yīng)該學(xué)會站在他人的角度思考問題。課堂1.課堂評價：

在《TheAngryDragon》的教學(xué)過程中，我將采用多種方式進行課堂評價，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時反饋和改進。

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對故事情節(jié)、角色和主題的理解程度。我會設(shè)計開放式問題和封閉式問題，以鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點。例如，我會問：“為什么龍一開始會那么憤怒？”或者“你最喜歡故事中的哪個角色？為什么？”

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察，我可以評估學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及小組合作的效果。

-測試：為了評估學(xué)生對《TheAngryDragon》的掌握情況，我會在課程結(jié)束后進行小測驗。測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學(xué)生對故事細(xì)節(jié)、詞匯和語法知識的理解。

-反饋：在課堂活動中，我會及時給予學(xué)生反饋，表揚他們的進步和努力，同時也指出需要改進的地方。這種即時反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我將進行以下評價：

-認(rèn)真批改：我會仔細(xì)閱讀每一份作業(yè)，確保對學(xué)生的努力給予公正的評價。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的分析。這將幫助學(xué)生了解自己的強項和需要改進的地方。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，以便他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并有機會進行修正。

-鼓勵：在評價中，我會注重鼓勵學(xué)生的積極性，特別是對于那些在閱讀理解或?qū)懽鞣矫嬗羞M步的學(xué)生，我會給予特別的表揚。

-家長溝通：對于作業(yè)中的問題，我會與家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并討論如何在家中進行有效的學(xué)習(xí)支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在《TheAngryDragon》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如展示龍的形象圖片和視頻，以及進行角色扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.融入文化元素，拓展視野：在教學(xué)過程中，我不僅僅局限于故事本身，還引入了與龍相關(guān)的中西方文化元素，如中國的龍圖騰和西方的龍傳說，以拓展學(xué)生的文化視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有的學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生之間的互動不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂觀察和作業(yè)批改來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步。

3.課外延伸不足：在課后作業(yè)的布置上，我主要依賴讀后感和續(xù)寫故事，但可能缺乏更多元化的課外延伸活動，以幫助學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升互動性，促進參與：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.豐富課外延伸活動：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，我計劃增加一些課外延伸活動，如組織學(xué)生參觀博物館、參與社區(qū)活動等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同時，我還會鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如觀看英語教學(xué)視頻、閱讀相關(guān)英文文章等。通過這些措施，我相信能夠更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提高他們的英語綜合能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故事梗概：龍因為誤會而憤怒，公主幫助龍理解真相，最終龍學(xué)會了寬容。

-角色分析：龍（憤怒、誤解）、公主（善良、理解）、其他角色（輔助情節(jié)發(fā)展）。

②重點詞匯：

-angry：憤