初中欣賞 當(dāng)太陽(yáng)降落教學(xué)設(shè)計(jì)

初中欣賞當(dāng)太陽(yáng)降落教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《當(dāng)太陽(yáng)降落》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞課文《當(dāng)太陽(yáng)降落》展開，通過(guò)分析課文中的景物描寫、人物形象和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《當(dāng)太陽(yáng)降落》，學(xué)生將提升對(duì)自然景物的感知和描述能力，發(fā)展審美鑒賞力；同時(shí)，通過(guò)分析人物情感，培養(yǎng)學(xué)生理解文化內(nèi)涵和傳承文化精神的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的字詞句篇和文學(xué)常識(shí)。在閱讀方面，學(xué)生能夠識(shí)別常見的修辭手法，對(duì)自然景物描寫有一定的理解。然而，對(duì)于細(xì)膩的情感表達(dá)和深層的文化內(nèi)涵的把握，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其對(duì)文學(xué)作品有著天然的好奇心。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但寫作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的情感表達(dá)時(shí)可能遇到困難，因?yàn)榍楦械谋磉_(dá)往往較為抽象和細(xì)膩。此外，對(duì)于文化背景的理解也可能成為障礙，尤其是涉及地域特色和文化傳承的內(nèi)容。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，需要教師引導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、電子白板、紙質(zhì)教材《當(dāng)太陽(yáng)降落》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)圖片和視頻素材、在線詞典和文學(xué)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、板書展示五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美景的回憶和情感共鳴。

2.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得家鄉(xiāng)的景色美在哪里？請(qǐng)用一句話概括。”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“家鄉(xiāng)的美，不僅在于自然風(fēng)光，更在于那份獨(dú)特的情感?！?/p>

4.引入課題：“今天，我們就來(lái)欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美景的散文——《當(dāng)太陽(yáng)降落》?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，初步感知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。

-學(xué)生跟讀，注意體會(huì)作者的情感。

-教師提問(wèn)：“課文主要描寫了哪些景物？作者對(duì)家鄉(xiāng)有什么情感？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.分析景物描寫，體會(huì)作者情感：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫，如“夕陽(yáng)的余暉灑在田野上，一片金黃”、“遠(yuǎn)處的山巒，仿佛一幅美麗的畫卷”等。

-提問(wèn)：“這些景物描寫有什么特點(diǎn)？它們表達(dá)了作者怎樣的情感？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：景物描寫生動(dòng)形象，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.深入探討文化內(nèi)涵，傳承文化精神：

-教師提問(wèn)：“課文中的家鄉(xiāng)美景背后，有哪些文化內(nèi)涵？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：課文中的家鄉(xiāng)美景蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，如地域特色、民俗風(fēng)情、民族精神等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.小組合作，描繪家鄉(xiāng)美景：

-學(xué)生分組，每組選擇一種家鄉(xiāng)美景進(jìn)行描繪。

-學(xué)生用文字、圖片、視頻等多種形式展示自己的作品。

-各組分享作品，教師點(diǎn)評(píng)。

2.角色扮演，體驗(yàn)作者情感：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色（如課文中的“我”），進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生通過(guò)扮演，體會(huì)作者的情感，并表達(dá)出來(lái)。

-各組分享表演，教師點(diǎn)評(píng)。

3.寫作練習(xí)，抒發(fā)家鄉(xiāng)情懷：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的散文。

-學(xué)生完成作品后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：“課文中的景物描寫有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生舉例：“夕陽(yáng)的余暉灑在田野上，一片金黃”、“遠(yuǎn)處的山巒，仿佛一幅美麗的畫卷”等。

2.舉例回答：“課文表達(dá)了作者怎樣的情感？”

-學(xué)生舉例：“表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)家鄉(xiāng)美景的贊美之情?！?/p>

3.舉例回答：“課文中的家鄉(xiāng)美景背后，有哪些文化內(nèi)涵？”

-學(xué)生舉例：“地域特色、民俗風(fēng)情、民族精神等?！?/p>

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的景物描寫、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

2.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《當(dāng)太陽(yáng)降落》，你們對(duì)家鄉(xiāng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們更加珍惜家鄉(xiāng)的美景，更加熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的四季》選自散文集《鄉(xiāng)愁》，作者余光中。通過(guò)閱讀這篇散文，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情和對(duì)季節(jié)變化的細(xì)膩描繪。

-《我愛這土地》選自現(xiàn)代詩(shī)人艾青的詩(shī)集。這首詩(shī)以土地為象征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和人民的深情，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同文學(xué)作品中對(duì)家鄉(xiāng)和土地的不同表達(dá)。

-《故園六記》選自散文家汪曾祺的散文集。這本書記錄了作者對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和感悟，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史文化和風(fēng)土人情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一本自己喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)物志或地方志，了解自己家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)俗等。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在生活中觀察到的家鄉(xiāng)美景，以圖文并茂的形式創(chuàng)作一本家鄉(xiāng)風(fēng)光集。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于家鄉(xiāng)文化的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與深化：

-地理知識(shí)：通過(guò)閱讀相關(guān)材料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同地區(qū)的自然地理特征、氣候類型等。

-歷史知識(shí)：了解家鄉(xiāng)的歷史變遷，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

-文學(xué)知識(shí)：通過(guò)閱讀不同類型的文學(xué)作品，學(xué)生可以拓寬文學(xué)視野，提升文學(xué)鑒賞能力。

-社會(huì)實(shí)踐：通過(guò)實(shí)地考察和社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化傳承活動(dòng)，如民俗文化節(jié)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于家鄉(xiāng)文化保護(hù)的調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，并提出保護(hù)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為題材的文學(xué)作品、攝影作品或音樂(lè)作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)清晰度以及是否能夠積極回應(yīng)教師的問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)課文的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物形象和情感表達(dá)的理解程度。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的態(tài)度：注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的投入程度，是否積極參與討論、角色扮演和寫作練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-成果質(zhì)量：檢查小組作品的質(zhì)量，包括創(chuàng)意、表達(dá)和完整性。

-分享與交流：觀察學(xué)生在展示成果時(shí)的表達(dá)能力和對(duì)他人意見的接受度。

3.隨堂測(cè)試：

-課文內(nèi)容掌握情況：通過(guò)簡(jiǎn)答題或選擇題的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-寫作能力：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一篇簡(jiǎn)短的文章，評(píng)估其寫作技巧和表達(dá)能力。

-情感共鳴：通過(guò)開放性問(wèn)題，如“這篇課文給你留下了什么印象？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的理解和共鳴。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂參與、討論積極性、問(wèn)題回答等給予具體評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組合作的效率、成果的創(chuàng)新性和表達(dá)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出普遍存在的問(wèn)題，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知和同伴評(píng)價(jià)給予肯定，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-教師反饋的持續(xù)性：教師應(yīng)定期給予學(xué)生反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。八、板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《當(dāng)太陽(yáng)降落》

-作者：[作者姓名]

-主題：對(duì)家鄉(xiāng)美景的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)情感的抒發(fā)

②

-景物描寫：

-夕陽(yáng)余暉

-田野金黃

-山巒畫卷

-水面波光

③

-人物形象：

-[主人公姓名]

-情感表達(dá)：熱愛、贊美、感慨

④

-情感線索：

-對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛

-對(duì)家鄉(xiāng)變遷的感慨

-對(duì)家鄉(xiāng)人民的思念

⑤

-文化內(nèi)涵：

-地域特色

-民俗風(fēng)情

-民族精神

⑥

-修辭手法：

-比喻

-對(duì)比

-排比

⑦

-寫作手法：

-景物描寫與情感結(jié)合

-融入個(gè)人感悟

⑧

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-提升對(duì)自然景物的感知和描述能力

-培養(yǎng)審美鑒賞力

-理解文化內(nèi)涵和傳承文化精神典型例題講解1.例題：

課文中有許多生動(dòng)的景物描寫，請(qǐng)從文中找出兩處景物描寫，并分析其特點(diǎn)。

答案：

（1）夕陽(yáng)的余暉灑在田野上，一片金黃。

特點(diǎn)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將夕陽(yáng)的余暉擬人化，形象地描繪了夕陽(yáng)照射下田野的美麗景象。

（2）遠(yuǎn)處的山巒，仿佛一幅美麗的畫卷。

特點(diǎn)：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山巒比作畫卷，生動(dòng)形象地表達(dá)了山巒的壯美。

2.例題：

文中“我”對(duì)家鄉(xiāng)的情感是如何表達(dá)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：

文中“我”對(duì)家鄉(xiāng)的情感主要通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)美景的描寫來(lái)表達(dá)。例如：“我”描述了夕陽(yáng)余暉灑在田野上的金黃、遠(yuǎn)山如畫的美景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛；“我”在看到家鄉(xiāng)的變化時(shí)，感慨萬(wàn)分，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)變遷的感慨。

3.例題：

請(qǐng)從文中找出一句表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)人民思念的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：

“每當(dāng)我想起家鄉(xiāng)，就會(huì)想起那些可愛的鄉(xiāng)親們?！?/p>

表達(dá)效果：這句話直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人民的思念之情，使讀者能夠感受到作者內(nèi)心的溫暖和牽掛。

4.例題：

請(qǐng)分析課文中的對(duì)比手法，并舉例說(shuō)明。

答案：

課文中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比上。例如：“以前，家鄉(xiāng)的田野一片荒蕪，如今，田野上金黃的麥穗隨風(fēng)搖曳?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比，突出了家鄉(xiāng)的變化和進(jìn)步，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。

5.例題：

請(qǐng)分析課文中的修辭手法，并舉例說(shuō)明其作用。

答案：

課文運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如：“遠(yuǎn)處的山巒，仿佛一幅美麗的畫卷。”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山巒比作畫卷，生動(dòng)形象地表達(dá)了山巒的壯美，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)于對(duì)文學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，可以增加一些文學(xué)作品的閱讀和討論；對(duì)于對(duì)繪畫感興趣的學(xué)生，可以結(jié)合課文內(nèi)容，開展繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。

2.跨學(xué)科融合：嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂(lè)等相結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)太陽(yáng)降落》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫或音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美景的理解和感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

2.教學(xué)方法單一：雖然本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，但總體上還是以教師講解為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)相對(duì)較少。這可能會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。

3.評(píng)價(jià)方式局限：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成果的跟蹤和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓