人教版（2024）七年級2025年Unit 4 Eat Well第2課時教學設(shè)計

人教版（2024）七年級2025年Unit4EatWell第2課時教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2024）七年級2025年Unit4EatWell第2課時教學設(shè)計設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過人教版（2024）七年級英語教材Unit4EatWell第2課時的學習，幫助學生鞏固和拓展關(guān)于健康飲食的知識，提高學生的英語聽說能力和實際運用能力。通過實踐活動，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣和健康觀念。核心素養(yǎng)目標分析1.提升語言運用能力，學會在日常生活中用英語表達健康飲食的建議和習慣。

2.培養(yǎng)跨文化交流意識，理解不同文化背景下飲食文化的多樣性。

3.增強健康意識，認識到均衡飲食對身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。

4.培養(yǎng)自主學習能力，通過小組合作和自主學習，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如食物名稱、日常用語等。然而，針對健康飲食的具體詞匯和表達方式，學生可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用簡單的英語句子。學生的學習風格各異，有的學生善于聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習健康飲食相關(guān)詞匯和表達時，可能會遇到以下困難：

-部分學生對于英語語音、語調(diào)掌握不夠熟練，導致發(fā)音不準確；

-學生在運用英語表達時，可能受到母語影響，出現(xiàn)語法錯誤；

-學生在理解文化差異時，可能對某些飲食習俗產(chǎn)生誤解；

-學生在小組合作和自主學習過程中，可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學資源-教材：人教版（2024）七年級英語教材Unit4EatWell

-課件：健康飲食主題的PPT課件

-音頻資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料

-圖片資源：健康飲食相關(guān)的圖片，如食物圖片、健康飲食宣傳圖

-教學視頻：健康飲食相關(guān)的教學視頻或動畫

-紙質(zhì)材料：單詞卡片、練習冊、作業(yè)紙

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線英語學習平臺，提供相關(guān)練習和資源

-教學手段：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、實物教具（如食物模型）教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Haveyoueverthoughtabouthowtoeatwell?”（你們有沒有想過如何健康飲食？）

2.學生自由回答，老師鼓勵他們用所學詞匯和句型進行表達。

3.老師總結(jié)學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：EatWell。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示健康飲食相關(guān)的圖片，如蔬菜、水果、粗糧等，引導學生說出這些食物的英文單詞。

2.老師播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，讓學生聽并嘗試回答以下問題：

-Whatarethehealthyfoodsmentionedinthelisteningmaterial?

-Howdopeopleusuallyeatthesehealthyfoods?

3.老師播放課文錄音，讓學生跟讀，注意語音、語調(diào)的準確性。

4.老師講解課文中的重點詞匯和句型，如：“avarietyof”（各種各樣的）、“richin”（富含）、“behighin”（高含量）、“abalanceddiet”（均衡飲食）等。

5.老師引導學生分析課文主旨內(nèi)容，討論以下問題：

-Whyisitimportanttoeatwell?

-Whatarethebenefitsofahealthydiet?

-Howcanweeatwellinourdailylife?

三、課堂活動（25分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個健康飲食的主題，如“HealthyFoods”、“HealthyEatingHabits”等，討論并總結(jié)相關(guān)觀點。

2.小組展示：每組派代表用英語向全班同學展示他們的討論成果，其他學生可以提問或補充。

3.角色扮演：老師準備一些與健康飲食相關(guān)的場景，如餐廳、超市等，讓學生分組進行角色扮演，用英語進行對話。

4.課堂游戲：老師設(shè)計一個與健康飲食相關(guān)的游戲，如“GuesstheHealthyFood”（猜健康食物），激發(fā)學生的學習興趣。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師分發(fā)練習冊，讓學生完成關(guān)于健康飲食的練習題，如填空、選擇題等。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師對學生的練習情況進行點評，糾正錯誤，并強調(diào)重點。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)健康飲食的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，談?wù)勅绾螌⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中。

3.老師對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們養(yǎng)成良好的飲食習慣。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

-查找有關(guān)健康飲食的資料，了解不同食物的營養(yǎng)成分。

-設(shè)計一份健康飲食食譜，并說明理由。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，自主完成作業(yè)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HealthyEatingTipsforStudents》:這篇文章提供了一系列適合學生的健康飲食建議，包括如何選擇營養(yǎng)豐富的食物、如何避免垃圾食品等。

-《TheBenefitsofaPlant-BasedDiet》:介紹植物性飲食的好處，討論了如何通過植物性食物來保持健康，并與本節(jié)課中提到的均衡飲食概念相呼應(yīng)。

-《HowtoReadNutritionLabels》:指導學生如何閱讀食品標簽，了解食物的營養(yǎng)成分，幫助他們做出更健康的選擇。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問圖書館或在線資源，查找關(guān)于不同文化中健康飲食習慣的信息，撰寫一篇小報告，分享給班級。

-學生可以嘗試自己制作健康食譜，記錄下制作過程和最終效果，討論哪些食物對他們的健康最有益。

-學生可以設(shè)計一個健康飲食挑戰(zhàn)，比如一周內(nèi)只吃家里種植或有機的食物，并記錄他們的體驗和感受。

-學生可以參與或組織一次班級健康飲食講座，邀請家長或社區(qū)健康專家分享他們的知識和經(jīng)驗。

3.實踐活動建議：

-組織一次班級健康飲食日，讓學生帶來自己制作的健康食品，討論并分享各自的食譜。

-安排一次參觀當?shù)氐霓r(nóng)場或健康食品店，讓學生親眼看到食物的生產(chǎn)和銷售過程。

-創(chuàng)辦一個班級健康飲食博客或社交媒體群組，學生可以分享健康飲食的小貼士和食譜。

4.資源整合：

-利用學校圖書館的資源，為學生提供更多關(guān)于營養(yǎng)和健康的書籍和雜志。

-與學校營養(yǎng)師合作，舉辦健康飲食講座或工作坊，提供專業(yè)的指導和信息。

-利用學校的科技資源，如計算機實驗室或多媒體中心，讓學生進行健康飲食相關(guān)的在線學習和研究。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyEatingforKids》

這本書針對兒童和青少年，提供了實用的健康飲食建議和營養(yǎng)知識，內(nèi)容豐富，適合學生課后閱讀。

-視頻資源：《HealthyEatingHabitsforaLifetime》

這個視頻由營養(yǎng)專家講解，介紹了如何培養(yǎng)良好的飲食習慣，幫助學生了解健康飲食的重要性。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《HealthyEatingforKids》，重點關(guān)注以下內(nèi)容：

-不同年齡段兒童和青少年的營養(yǎng)需求。

-如何選擇營養(yǎng)均衡的食物。

-健康飲食對身心健康的益處。

-觀看《HealthyEatingHabitsforaLifetime》視頻，并完成以下任務(wù)：

-記錄視頻中的關(guān)鍵信息，如推薦的飲食原則、飲食習慣等。

-思考如何將這些健康飲食習慣應(yīng)用到自己的日常生活中。

-教師提供必要的指導和幫助：

-在課后輔導時間，教師可以組織學生討論閱讀材料和視頻內(nèi)容，解答學生的疑問。

-鼓勵學生分享他們在閱讀和觀看過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-提供額外的閱讀材料或視頻資源，以滿足不同學生的學習需求。

3.拓展活動建議：

-學生可以設(shè)計自己的健康飲食日記，記錄每天的食物攝入和飲食習慣。

-組織一次班級健康飲食分享會，讓學生展示他們的健康飲食日記，交流心得。

-學生可以嘗試制作一份健康食譜，包括早餐、午餐、晚餐和零食，并解釋為什么這些食物對健康有益。

-鼓勵學生參與家庭健康飲食計劃，與家人一起規(guī)劃健康飲食，并監(jiān)督實施。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在本節(jié)課中嘗試了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的飲食場景，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型，提高了他們的英語應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體設(shè)備展示健康飲食的圖片和視頻，增強了課堂的趣味性和直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)得較為被動，沒有充分參與到課堂互動中來。

2.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習成果，缺乏多樣化的評價方式。

3.學生基礎(chǔ)參差不齊：班級中學生的英語基礎(chǔ)差異較大，導致在課堂上難以滿足所有學生的學習需求。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如競賽、游戲等，鼓勵所有學生積極參與。

-通過提問和反饋，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，確保他們都能在課堂上有所收獲。

-鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.豐富評價方式：

-結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等多種方式評價學生的學習成果。

-設(shè)立學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生學會自我評估和評價他人，提高他們的自我管理能力。

3.個性化教學：

-根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)和學習風格，設(shè)計分層教學活動，確保每個學生都能在課堂上得到針對性的指導。

-鼓勵學生參與課外英語學習小組，通過合作學習，共同提高。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和需求，調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-健康飲食的基本原則

-營養(yǎng)均衡的食物選擇

-飲食習慣與健康的關(guān)系

②本文重點詞匯：

-healthy（健康的）

-diet（飲食）

-nutrient（營養(yǎng)素）

-variety（多樣性）

-balance（平衡）

③本文重點句型：

-1."Abalanceddietincludesavarietyoffoods."

-2."Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandminerals."

-3."It'simportanttoeatwelltostayhealthy."

-4."Avoideatingtoomuchfastfood."

-5."Choosewholegrainsinsteadofrefinedgrains."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于健康飲食的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生能夠準確發(fā)音，正確運用課文中的重點詞匯和句型。

-部分學生在小組討論中表現(xiàn)出領(lǐng)導能力，能夠引導組員完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞健康飲食的主題，提出自己的觀點和建議。

-學生在展示過程中，能夠流利地用英語表達，展現(xiàn)了良好的語言運用能力。

-小組之間的交流互動充分，促進了學生的合作意識和團隊精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

-測試內(nèi)容包括詞匯、句型和閱讀理解，大部分學生能夠正確完成。

-少數(shù)學生在詞匯和句型運用上存在困難，需要進一步鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，對自己的學習情況進行反思。

-學生在互評環(huán)節(jié)，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見。

-通過自評和互評，學生