七年級英語上冊：Unit 3 Is this your pencil 教案

七年級英語上冊：Unit3Isthisyourpencil教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil教案

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力、跨文化理解和溝通能力。學(xué)生將通過角色扮演和小組討論，提高聽、說、讀、寫技能。同時，通過了解不同文化中個人物品的歸屬觀念，增強學(xué)生的跨文化意識和社會責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握祈使句的構(gòu)成和用法，能正確使用祈使句表達(dá)請求或命令。

2.準(zhǔn)確識別并運用疑問詞“Isthis...your...”進(jìn)行物品歸屬的詢問。

難點：

1.祈使句的語調(diào)及語氣表達(dá)，特別是在不同情境下的變化。

2.在實際對話中，正確運用疑問詞詢問物品歸屬時，考慮到語境和禮貌。

解決辦法：

1.通過實際例句和角色扮演，讓學(xué)生感受祈使句的語氣和語調(diào)。

2.設(shè)計情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬真實對話中練習(xí)使用疑問詞，并注意禮貌用語。

3.提供詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶祈使句常用詞匯和疑問詞的用法。

4.鼓勵學(xué)生通過小組合作，互相糾正和補充，共同突破難點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如鉛筆、橡皮等）、圖片卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于學(xué)生尋找丟失物品的動畫或視頻，引發(fā)學(xué)生對物品歸屬問題的思考。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己在學(xué)校不小心丟失了鉛筆，會如何詢問他人。

3.**激發(fā)興趣**：提問學(xué)生是否了解英語中詢問物品歸屬的常用表達(dá)，如“Isthisyour...”。

4.**用時**：3分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**祈使句講解**：展示祈使句的基本結(jié)構(gòu)，通過例句讓學(xué)生理解祈使句的用法。

2.**疑問詞教學(xué)**：介紹疑問詞“Isthis...your...”的用法，結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行講解。

3.**語法點撥**：講解祈使句和疑問句在語調(diào)、語氣上的區(qū)別，通過錄音對比讓學(xué)生感受差異。

4.**用時**：12分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**詞匯練習(xí)**：分發(fā)卡片，每張卡片上寫有不同物品的英文表達(dá)，學(xué)生需找到對應(yīng)的物品。

2.**句子練習(xí)**：讓學(xué)生用“Isthis...your...”的句型進(jìn)行造句，互相檢查。

3.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景中詢問物品歸屬的對話。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：隨機提問學(xué)生，檢查他們對祈使句和疑問句的理解。

2.**反饋與糾正**：針對學(xué)生的回答，及時給予反饋和糾正，強化知識點。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何使用祈使句和疑問句。

2.**分享與展示**：每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行點評和補充。

3.**用時**：10分鐘

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化導(dǎo)入**：介紹不同文化中物品歸屬觀念的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考文化對語言的影響。

2.**討論與思考**：讓學(xué)生討論如何在尊重他人文化的同時，正確使用英語表達(dá)自己的需求。

3.**用時**：5分鐘

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：布置課后練習(xí)，如寫一篇關(guān)于物品歸屬的短文，或用英語設(shè)計一個尋找失物的廣告。

3.**用時**：5分鐘

**八、教學(xué)反思**

1.**教學(xué)效果評估**：課后收集學(xué)生反饋，評估教學(xué)效果，針對不足進(jìn)行調(diào)整。

2.**教學(xué)改進(jìn)**：根據(jù)學(xué)生的實際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.**用時**：5分鐘

**注意**：以上時間為大致估計，實際用時可能因?qū)W生反應(yīng)和課堂氛圍等因素有所調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語日常用語收集**：收集日常生活中常用的祈使句和疑問句，如“Pleasepassthesalt”、“Canyouhelpmewithmyhomework？”等，幫助學(xué)生擴大詞匯量，并提高在實際情境中的語言運用能力。

-**文化差異探討**：介紹不同文化中關(guān)于物品歸屬的禮儀和習(xí)慣，如西方文化中強調(diào)個人物品的私有性，而東方文化中則更加注重共享和禮讓。

-**多媒體教學(xué)資料**：搜集與“Isthisyourpencil？”主題相關(guān)的動畫、視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和輔助教學(xué)，增強學(xué)生的興趣和參與度。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學(xué)生收集更多與物品相關(guān)的英語詞匯，如“pen,notebook,book,ruler,eraser”等，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行句子創(chuàng)作。

-**語法練習(xí)**：提供一些祈使句和疑問句的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測，鞏固所學(xué)語法知識。

-**角色扮演活動**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在不同場景下使用祈使句和疑問句，如在學(xué)校、在圖書館、在商店等。

-**跨文化學(xué)習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀或觀看有關(guān)不同文化的書籍和視頻，了解不同文化背景下的交流習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于個人物品管理的短文，如描述自己如何整理書包、書桌等，以加強語言運用能力。

-**小組項目**：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行小組項目，如制作關(guān)于物品歸屬的英語海報或小冊子，展示給全班同學(xué)，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**寫作練習(xí)**：學(xué)生用英語寫一篇短文，題目為“Describealostandfoundeventatschool.”。要求學(xué)生描述一個在學(xué)校發(fā)生的失物招領(lǐng)事件，包括事件的時間、地點、人物和經(jīng)過，以及如何解決失物問題的過程。此作業(yè)旨在提高學(xué)生的寫作能力和敘事能力。

2.**語法練習(xí)**：學(xué)生完成教材中關(guān)于祈使句和疑問句的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和造句等。此作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對祈使句和疑問句的語法知識。

3.**角色扮演準(zhǔn)備**：學(xué)生準(zhǔn)備一個角色扮演的場景，模擬在現(xiàn)實生活中使用祈使句和疑問句的情境。例如，在學(xué)校圖書館中請求安靜、在商店中詢問價格等。此作業(yè)旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際交際能力。

4.**詞匯積累**：學(xué)生收集至少10個與物品相關(guān)的英語詞匯，并制作成詞匯卡片，以便于復(fù)習(xí)和記憶。此作業(yè)旨在擴大學(xué)生的詞匯量，提高語言運用能力。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：對于寫作練習(xí)，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，包括對文章結(jié)構(gòu)、語法、詞匯使用和拼寫錯誤的點評。對于語法練習(xí)，教師應(yīng)指出學(xué)生錯誤的原因，并提供正確的答案和解釋。

3.**個性化指導(dǎo)**：針對學(xué)生的不同問題，教師應(yīng)給出個性化的改進(jìn)建議。例如，對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以建議他們多閱讀英語文章，以提高語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

4.**公開表揚**：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)在課堂上公開表揚，以激勵其他學(xué)生。

5.**課后輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

6.**定期回顧**：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

7.**家長溝通**：教師應(yīng)與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-祈使句的基本結(jié)構(gòu)

-疑問句“Isthis...your...”的用法

-祈使句和疑問句的語調(diào)、語氣區(qū)別

②關(guān)鍵詞匯：

-Please（請）

-Thankyou（謝謝）

-Yes/No（是的/不是）

-Isthisyour...（這是你的...嗎？）

③重點句子：

-Pleasepassthebook.

-Isthisyourpencil?

-Thankyouforhelpingme.

-Yes,itismine./No,itisn't.教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了七年級英語上冊的Unit3Isthisyourpencil這一課，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也比較高。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過播放動畫或視頻，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻內(nèi)容不太理解，這讓我意識到在之后的課堂中，我需要更加注意視頻內(nèi)容的選擇，確保它們既有趣又易于理解。

在講授新課的過程中，我著重講解了祈使句和疑問句的用法，特別是“Isthis...your...”這個句型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于祈使句的掌握還不錯，但是在使用疑問句時，有些學(xué)生還是不太熟練，尤其是在詢問物品歸屬時。這可能是因為他們在實際生活中不太有機會使用這種句型，所以我決定在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些情景對話，讓學(xué)生們在模擬的情境中練習(xí)使用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個活動，比如詞匯卡片游戲和角色扮演。這些活動確實提高了學(xué)生的參與度，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢于開口說話，尤其是在角色扮演中。這讓我意識到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其是在語言學(xué)習(xí)上。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不太準(zhǔn)確，這說明我需要更加細(xì)致地講解知識點，同時也要鼓勵學(xué)生主動提問，這樣可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)難點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組討論和分享來提高學(xué)生的合作能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在小組中討論問題時，他們的思維變得更加活躍，也能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點。但是，我也注意到，有些小組在討論時有點偏題，這說明我需要更好地引導(dǎo)他們，確保討論的方向與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我試圖讓學(xué)生們思考文化差異對語言的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的討論，學(xué)生們對于跨文化交際有了更深的理解。但是，我也意識到，這部分內(nèi)容的講解可能需要更加深入，以便讓學(xué)生們能夠更好地理解并應(yīng)用到實際生活中。

最后，我覺得作業(yè)布置得還可以，既鞏固了課堂所學(xué)，又提供了拓展學(xué)習(xí)的空間。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不夠。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加重視作業(yè)的反饋，確保每個學(xué)生都能從作業(yè)中獲益。典型例題講解1.**例題**：請用祈使句表達(dá)以下請求：

-你能幫我關(guān)上窗戶嗎？

-請把書放在桌子上。

**答案**：

-Pleaseclosethewindow.

-Pleaseputthebookonthetable.

2.**例題**：請用疑問句詢問以下信息：

-這本書是你的嗎？

-這支筆是你的嗎？

**答案**：

-Isthisbookyours?

-Isthispenyours?

3.**例題**：請用祈使句和疑問句完成對話：

-A:Canyouhelpmewithmyhomework?

-B:Sure,whatdoyouneedhelpwith?

-A:Ineedhelpwiththismathproblem.

-B:Okay,let'sworkonittogether.

**答案**：

-A:Pleasehelpmewithmyhomework.

-B:Sure,whatdoyouneedhelpwith?

-A:Ineedhelpwiththismathproblem.

-B:Okay,let'sworkonittogether.

4.**例題**：請用祈使句和疑問句完成情景對話：

-A:Excuseme,isthisyourbackpack?

-B:No,it'snot.Isityours?

-A:No,it'smine.Ithinkitfelloutofmybag.

**答案**：

-A:Excuseme,isthisyourbackpack?

-B:No,it'snot.Isityours?

-A:No,it'smine.Ithinkitfelloutofmybag.

5.**例題**：請用祈使句和疑問句完成對話，并使用