人教版七年級下冊歷史（2016新編版）第8課《金與南宋的對峙》教學設(shè)計

人教版七年級下冊歷史（2016新編版）第8課《金與南宋的對峙》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的課堂，探尋一段波瀾壯闊的歲月——金與南宋的對峙。這節(jié)課，咱們要一起感受歷史的厚重，體會民族間的沖突與融合。通過這節(jié)課的學習，我希望你們能了解到這段歷史的背景、過程和影響，更重要的是，激發(fā)你們對歷史的興趣，培養(yǎng)你們的愛國主義精神。讓我們一起踏上這段歷史的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史思維，通過分析金與南宋對峙的歷史事件，引導學生理解歷史發(fā)展的復雜性。

2.強化學生文化理解，讓學生認識到不同民族在歷史進程中的相互影響和交融。

3.提升學生的家國情懷，讓學生從歷史中汲取智慧，增強民族自豪感和歷史責任感。

4.增強學生的史料實證能力，通過學習歷史資料，學會運用史實來支撐自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點，

①理解金與南宋對峙的歷史背景，包括金朝的崛起和南宋的建立；

②掌握金與南宋對峙的主要事件，如岳飛抗金、宋金和議等；

③分析金與南宋對峙對當時中國社會和民族關(guān)系的影響。

2.教學難點，

①理解民族關(guān)系的復雜性，如何從歷史的角度分析金與南宋的民族矛盾；

②掌握歷史事件的因果關(guān)系，如何分析金與南宋對峙的歷史演變；

③將歷史事件與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生思考歷史教訓對現(xiàn)代社會的啟示。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解金與南宋對峙的歷史背景、過程和影響，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞關(guān)鍵歷史事件進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析歷史人物的行為和決策，提高他們的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖等，增強教學的直觀性和生動性。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，讓學生通過模擬歷史場景，體驗歷史事件。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展歷史知識，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示金與南宋時期的地圖，引導學生觀察兩國的地理位置關(guān)系。

-提問：“同學們，你們知道金朝和南宋分別位于哪里嗎？它們之間有什么關(guān)系？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的是金與南宋的對峙，了解這段歷史對于理解我國民族關(guān)系和古代政治格局至關(guān)重要?！?/p>

**講授新課（20分鐘）**

1.金朝的崛起（5分鐘）

-教師講解金朝的起源、發(fā)展及其對宋朝的威脅。

-展示金朝建立的歷史背景圖片，如完顏阿骨打建立金朝的情景。

-提問：“金朝是如何崛起的？它對宋朝構(gòu)成了怎樣的威脅？”

-學生回答，教師總結(jié)并繼續(xù)講解。

2.南宋的建立與抵抗（5分鐘）

-教師介紹南宋的建立過程，包括趙構(gòu)南渡建都臨安。

-展示南宋初期的政治形勢圖，如南宋與金朝的邊界。

-提問：“南宋是如何應(yīng)對金朝的侵略的？”

-學生回答，教師總結(jié)并繼續(xù)講解。

3.岳飛抗金（5分鐘）

-教師詳細講述岳飛抗金的故事，包括岳飛收復失地、精忠報國等事跡。

-展示岳飛抗金的戰(zhàn)爭地圖和岳飛塑像圖片。

-提問：“岳飛抗金的意義是什么？他為何被后人尊為民族英雄？”

-學生回答，教師總結(jié)并繼續(xù)講解。

4.宋金和議（5分鐘）

-教師講解宋金和議的背景、過程和影響。

-展示宋金和議的條約文本和當時的社會生活圖片。

-提問：“宋金和議對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-學生回答，教師總結(jié)。

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-收集練習，講解答案，強調(diào)重點和難點。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，如金與南宋對峙的原因、影響等。

-學生回答，教師點評并總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師組織學生進行小組討論，探討金與南宋對峙的歷史意義。

-學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

-各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金與南宋對峙的歷史背景、過程和影響。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對金與南宋的對峙有什么新的認識？”

-學生回答，教師總結(jié)并拓展：“了解這段歷史對于我們理解民族關(guān)系和古代政治格局具有重要意義，希望大家能夠從中汲取智慧，增強民族自豪感?！?/p>

**結(jié)束（5分鐘）**

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)歷史資料、撰寫小論文等。

-學生整理學習資料，教師提醒注意事項，結(jié)束本節(jié)課。教學資源拓展1.拓展資源：

-《金史》：了解金朝的歷史背景、政治制度、文化特點等。

-《宋史》：深入研究南宋的歷史發(fā)展、社會變遷、文化成就等。

-《岳飛傳》：通過傳記了解岳飛的一生，包括他的抗金事跡和民族精神。

-《宋金和議》文獻資料：研究宋金和議的具體內(nèi)容、背景和影響。

-《中國古代民族關(guān)系史》：探討中國古代民族關(guān)系的發(fā)展演變，特別是金與南宋的關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《金史》和《宋史》，了解兩朝的歷史概貌，對比分析兩朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的異同。

-組織學生觀看與金與南宋對峙相關(guān)的歷史紀錄片，如《岳飛傳》、《大宋傳奇之趙匡胤》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對歷史的理解。

-引導學生參觀歷史博物館或文化遺址，如岳王廟、南宋御街等，實地感受歷史氛圍，增強對歷史的直觀認識。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與金與南宋對峙相關(guān)的主題進行深入研究，如“岳飛抗金的歷史意義”、“宋金和議的影響”等，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，通過對歷史事件的深入分析，提高他們的歷史寫作能力和批判性思維能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學術(shù)網(wǎng)站等，讓學生了解最新的歷史研究成果，拓寬他們的歷史視野。

-組織學生進行角色扮演，模擬金與南宋對峙的歷史場景，讓學生親身體驗歷史，加深對歷史事件的理解。

-設(shè)計歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史知識水平。

-邀請歷史專家進行講座，為學生提供專業(yè)的歷史知識講解，幫助他們更好地理解歷史。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及與同學的互動情況，評估學生的課堂參與度。

-學生對歷史知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對金與南宋對峙相關(guān)知識的理解和記憶情況。

-學生對歷史事件的興趣：觀察學生在課堂上的表情、態(tài)度和提問內(nèi)容，評估學生對歷史事件的興趣和好奇心。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：評估學生在小組討論中的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、討論質(zhì)量等。

-小組討論的深度：通過小組展示的內(nèi)容，評估學生對歷史事件的深入分析和理解程度。

-小組討論的協(xié)作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評估學生的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-學生對基礎(chǔ)知識的掌握：通過隨堂測試，評估學生對金與南宋對峙的基本史實、人物和事件的掌握情況。

-學生分析問題的能力：通過測試中的開放性問題，評估學生運用歷史知識分析問題的能力。

-學生解決問題的能力：通過測試中的實際操作題，評估學生運用所學知識解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價在課堂上的發(fā)言、小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出有價值的問題等給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的積極性和深度給予評價，對學生的合作精神和創(chuàng)新思維給予肯定，對討論中存在的問題提出指導性意見。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，對掌握較好的知識點給予表揚，對掌握不足的知識點進行個別輔導，幫助學生查漏補缺。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行總結(jié)，肯定學生的自我反思和相互評價的意識，對評價中提出的問題給予解答和指導。

-針對教學資源拓展：教師對學生在課后拓展學習中的表現(xiàn)給予評價，鼓勵學生積極參與拓展活動，提高歷史素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

金朝建立的時間是______年，其建立者是______。

答案：1115年，完顏阿骨打。

解析：本題考查金朝的建立時間和建立者。金朝是由女真族建立的，完顏阿骨打是金朝的開國皇帝。學生需要準確記憶這兩個知識點。

2.例題：

南宋建立后，都城設(shè)在______，這一舉措有何意義？

答案：臨安（今杭州）。意義：有利于穩(wěn)定南方社會秩序，恢復和發(fā)展經(jīng)濟；有利于抵御北方民族的侵擾。

解析：本題考查南宋的都城設(shè)置及其意義。南宋選擇臨安作為都城，主要是為了穩(wěn)定南方社會秩序，恢復和發(fā)展經(jīng)濟，同時也有利于抵御北方民族的侵擾。學生需要理解這一決策的歷史背景和影響。

3.例題：

岳飛是南宋著名的抗金英雄，他領(lǐng)導的軍隊被稱為______。

答案：岳家軍。

解析：本題考查岳飛及其領(lǐng)導的軍隊。岳飛是南宋時期著名的抗金將領(lǐng)，他領(lǐng)導的軍隊以勇猛善戰(zhàn)著稱，被稱為“岳家軍”。學生需要了解岳飛的歷史地位和軍事成就。

4.例題：

宋金和議是在______年簽訂的，其主要內(nèi)容包括______。

答案：1141年。內(nèi)容：南宋向金朝稱臣，割地賠款，金朝冊封趙構(gòu)為皇帝。

解析：本題考查宋金和議的時間和內(nèi)容。宋金和議是南宋與金朝之間的一次重要和談，主要內(nèi)容包括南宋向金朝稱臣、割地賠款以及金朝冊封趙構(gòu)為皇帝。學生需要了解和議的背景和影響。

5.例題：

金與南宋對峙期間，南宋政府采取了一系列措施來加強國防，以下哪項措施不是其中之一？（多選）

A.岳飛抗金

B.南宋與金朝和議

C.河北三鎮(zhèn)割讓給金朝

D.加強海防，抵御倭寇

答案：C

解析：本題考查南宋政府加強國防的措施。選項A、B、D都是南宋政府為應(yīng)對金朝侵略采取的措施，而選項C中的河北三鎮(zhèn)割讓給金朝是南宋在和議中割讓給金朝的領(lǐng)土，不屬于加強國防的措施。學生需要區(qū)分和議中的領(lǐng)土割讓與加強國防的措施。教學反思教學反思

今天的教學結(jié)束了，回顧一下這節(jié)課，我有一些想法和感悟。

首先，我注意到學生在對金與南宋對峙的歷史事件的理解上存在一些難點。比如，在講述宋金和議時，有些學生對于和議背后的政治考量理解不夠深入。我認為，這可能是因為和議涉及到的政治術(shù)語和復雜的歷史背景對學生來說比較抽象。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試通過更多的歷史故事和實例來幫助學生理解這些復雜的歷史事件。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生的參與度并不高。有些學生回答問題時顯得比較拘謹，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實，或者是對自己的回答沒有足夠的信心。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，在互動中提升自信。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學生在歷史知識的遷移和應(yīng)用上存在困難。例如，當討論到南宋加強海防的措施時，有些學生無法將這一知識點與實際的歷史情境相結(jié)合。為了幫助學生更好地理解和應(yīng)用歷史知識，我打算在教學中增加一些案例