八下unit1大閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

八下unit1大閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程導(dǎo)入

1.教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)《八下unit1大閱讀》的教學(xué)，提高學(xué)生以下幾方面的能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和理解長(zhǎng)篇文章的能力；

（2）訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)上下文推測(cè)生詞含義的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)主旨大意的能力；

（4）提升學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行有效閱讀的能力；

（5）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，增強(qiáng)自信心。

2.課程導(dǎo)入

在課程開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)：

（1）利用多媒體展示與課程主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣；

（2）邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谏钪杏龅降挠腥ら喿x經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的共鳴；

（3）簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有所了解。

3.教學(xué)方法

本節(jié)課采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)定具體的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過(guò)程；

（2）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同完成任務(wù)；

（3）情境教學(xué)法：利用現(xiàn)實(shí)生活中的情境，提高學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力；

（4）啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、總結(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的閱讀策略。

第二章文章閱讀與詞匯學(xué)習(xí)

1.文章閱讀

首先，讓學(xué)生瀏覽整篇文章，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行閱讀：

（1）快速閱讀：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀文章，抓住文章的主旨和關(guān)鍵信息；

（2）細(xì)讀：讓學(xué)生逐段仔細(xì)閱讀文章，理解文章的細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系；

（3）復(fù)述：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章的主要內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解；

（4）討論：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的閱讀心得。

2.詞匯學(xué)習(xí)

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生詞。以下是一些實(shí)用的詞匯學(xué)習(xí)方法：

（1）上下文推測(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)推測(cè)生詞的含義，而不是立即查找詞典；

（2）詞根詞綴記憶：教給學(xué)生一些常見(jiàn)的詞根和詞綴，幫助他們更好地記憶單詞；

（3）同義詞替換：讓學(xué)生嘗試用同義詞替換文章中的生詞，鍛煉他們的詞匯運(yùn)用能力；

（4）例句練習(xí)：讓學(xué)生用生詞造句，加深對(duì)單詞的理解和記憶。

在實(shí)操中，教師可以設(shè)置一些有趣的詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。

此外，教師還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解詞匯。例如，在講解生詞“efficient”時(shí)，教師可以舉一個(gè)關(guān)于高效完成工作的例子，讓學(xué)生更容易理解這個(gè)單詞的含義。

第三章閱讀策略的培養(yǎng)與運(yùn)用

在學(xué)生掌握了文章的基本內(nèi)容和生詞之后，接下來(lái)就是培養(yǎng)他們的閱讀策略。這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生不僅在課堂上，也在日常生活中提高英語(yǔ)閱讀效率。

1.閱讀策略講解

首先，教師需要用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言給學(xué)生講解一些基本的閱讀策略，比如：

-預(yù)測(cè)：在閱讀前，根據(jù)文章標(biāo)題、圖片等信息預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；

-掃讀：快速瀏覽文章，尋找關(guān)鍵信息；

-精讀：仔細(xì)閱讀文章的某些部分，以理解復(fù)雜的信息或細(xì)節(jié)；

-總結(jié)：閱讀后，用自己的話總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

2.實(shí)操練習(xí)

講解完閱讀策略后，教師可以通過(guò)以下方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)：

-給學(xué)生一些練習(xí)材料，要求他們運(yùn)用剛學(xué)到的閱讀策略完成任務(wù)；

-設(shè)置時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力；

-讓學(xué)生相互交流使用閱讀策略的心得，分享有效的方法。

3.現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

教師可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生看到閱讀策略的實(shí)際應(yīng)用：

-例如，當(dāng)學(xué)生需要快速找到一本英文書(shū)的特定信息時(shí)，他們可以使用掃讀策略；

-當(dāng)他們遇到一篇復(fù)雜的科學(xué)文章時(shí)，可以運(yùn)用精讀策略來(lái)理解文章的細(xì)節(jié)；

-在閱讀英文新聞時(shí)，預(yù)測(cè)策略可以幫助他們更快地抓住文章的主旨。

第四章閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.閱讀理解練習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生提高對(duì)文章深層含義的理解能力?？梢赃@樣做：

-提供一些閱讀理解題目，讓學(xué)生練習(xí)找出文章的主旨、論點(diǎn)、論據(jù)等；

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋文章中的某些觀點(diǎn)或信息；

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后的深層含義和作者的觀點(diǎn)。

2.思維訓(xùn)練

閱讀不僅是獲取信息的過(guò)程，也是鍛煉思維的過(guò)程。以下是一些思維訓(xùn)練的方法：

-讓學(xué)生對(duì)比不同作者對(duì)同一主題的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維；

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并與文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析；

-通過(guò)思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在課堂上，教師可以挑選一段文章，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的內(nèi)容，然后閱讀并驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)；

-讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別文章中的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，這對(duì)于理解文章意思很重要；

-教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文章中的情境，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；

-利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，如新聞報(bào)道、科普文章等，讓學(xué)生練習(xí)如何快速獲取信息，并進(jìn)行分析；

-定期組織閱讀討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，討論閱讀中的難題和解決方法，這樣既能提高他們的閱讀理解能力，也能增強(qiáng)他們的表達(dá)和交流能力。

要

第五章閱讀技巧的鞏固與提升

在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀有了基本的理解和實(shí)踐，接下來(lái)就是要通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固和提升閱讀技巧。

1.定期復(fù)習(xí)

教師可以安排定期的復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生回顧和鞏固之前學(xué)過(guò)的閱讀策略和技巧。比如：

-通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或游戲來(lái)檢查學(xué)生對(duì)閱讀策略的掌握情況；

-讓學(xué)生自己制作復(fù)習(xí)卡片，總結(jié)常用的閱讀技巧和規(guī)則；

-利用多媒體工具，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供多樣化的復(fù)習(xí)材料。

2.實(shí)際應(yīng)用

將學(xué)到的閱讀技巧應(yīng)用到實(shí)際閱讀中是提升的關(guān)鍵。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-讓學(xué)生閱讀英文原版書(shū)籍或文章，并記錄下自己使用閱讀技巧的例子；

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試閱讀不同類(lèi)型的英文材料，如小說(shuō)、新聞、科技文章等，以適應(yīng)不同的閱讀場(chǎng)景；

-教師可以布置一些實(shí)際的任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于某個(gè)話題的報(bào)告，要求學(xué)生在閱讀相關(guān)材料時(shí)運(yùn)用所學(xué)技巧。

3.反饋與調(diào)整

在學(xué)生實(shí)踐閱讀技巧的過(guò)程中，教師需要給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)：

-對(duì)于學(xué)生在閱讀中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心指出并幫助他們找到改進(jìn)的方法；

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的閱讀過(guò)程，思考哪些技巧有效，哪些還需要改進(jìn)；

-根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第六章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與激勵(lì)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，也影響著他們的終身學(xué)習(xí)。以下是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一些做法。

1.設(shè)定閱讀計(jì)劃

教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，比如：

-每天安排固定的閱讀時(shí)間，哪怕只有10到15分鐘；

-選擇適合自己水平的閱讀材料，逐步提高難度；

-定期更新閱讀計(jì)劃，根據(jù)進(jìn)度和興趣調(diào)整閱讀內(nèi)容。

2.營(yíng)造閱讀氛圍

在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，可以這樣做：

-在教室設(shè)立一個(gè)閱讀角，放置各種英文書(shū)籍和雜志；

-利用墻報(bào)、公告欄展示學(xué)生的閱讀成果，如讀后感、書(shū)評(píng)等；

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，并為閱讀提供便利。

3.閱讀激勵(lì)措施

為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可以采取以下措施：

-設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，如閱讀積分、閱讀之星等；

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀心得；

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀進(jìn)展，并在家中支持孩子的閱讀活動(dòng)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，了解他們的閱讀習(xí)慣和喜好；

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀日志，寫(xiě)下自己的閱讀感受和學(xué)到的知識(shí)；

-利用節(jié)日或特殊日子，如世界讀書(shū)日，組織閱讀相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

第七章閱讀拓展與文化交流

閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方式，也是了解不同文化和思想的窗口。因此，將閱讀與文化交流結(jié)合起來(lái)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

1.閱讀內(nèi)容的拓展

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同國(guó)家和文化背景的英文材料，比如：

-推薦一些國(guó)際知名的英文書(shū)籍，包括經(jīng)典文學(xué)作品和現(xiàn)代流行小說(shuō)；

-讓學(xué)生閱讀英文報(bào)紙和雜志，了解不同國(guó)家的新聞和觀點(diǎn)；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英文電影、電視劇中的文化元素，并將其與閱讀材料進(jìn)行對(duì)比。

2.文化交流的實(shí)踐

-組織跨文化交流活動(dòng)，如與其他國(guó)家學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行視頻會(huì)議；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際性的閱讀和寫(xiě)作比賽，展示自己的閱讀成果；

-在班級(jí)中設(shè)立文化交流角，展示各國(guó)文化相關(guān)的書(shū)籍、圖片和物品。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)，如制作關(guān)于某個(gè)國(guó)家文化的報(bào)告或海報(bào)；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、教育平臺(tái)，讓學(xué)生接觸更多元化的閱讀材料；

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，記錄下感興趣的文化點(diǎn)和不同之處；

-在課堂上預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)和文化發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。

第八章閱讀反饋與自我評(píng)估

閱讀的過(guò)程不是一成不變的，需要不斷地反饋和調(diào)整。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)估和接受他人的反饋，是幫助他們提高閱讀能力的重要步驟。

1.閱讀反饋

教師應(yīng)該定期給予學(xué)生閱讀的反饋，這包括：

-對(duì)學(xué)生的閱讀理解、詞匯使用和閱讀技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)；

-提供具體的改進(jìn)建議，讓學(xué)生知道哪些地方做得好，哪些地方還需要努力；

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，讓他們學(xué)會(huì)從同伴那里獲得反饋。

2.自我評(píng)估

教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們能夠獨(dú)立判斷自己的閱讀水平，包括：

-讓學(xué)生設(shè)立個(gè)人閱讀目標(biāo)，并定期檢查自己是否達(dá)到這些目標(biāo)；

-提供自我評(píng)估的工具，如閱讀理解自測(cè)題、閱讀進(jìn)度跟蹤表等；

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的閱讀過(guò)程，識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀日志模板，幫助學(xué)生記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感受；

-在閱讀課后，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，并進(jìn)行小組內(nèi)的自我評(píng)估；

-利用在線平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或教育應(yīng)用程序，讓學(xué)生上傳自己的閱讀作業(yè)，并進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估；

-定期組織閱讀反思會(huì)議，讓學(xué)生回顧一段時(shí)間內(nèi)的閱讀經(jīng)歷，討論自己的進(jìn)步和面臨的挑戰(zhàn)。

第九章閱讀障礙的識(shí)別與克服

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種障礙，如詞匯量不足、理解困難等。作為教師，幫助學(xué)生識(shí)別這些障礙并找到克服它們的方法非常重要。

1.閱讀障礙的識(shí)別

首先，教師需要幫助學(xué)生識(shí)別他們可能遇到的閱讀障礙，比如：

-詞匯量小，遇到生詞時(shí)無(wú)法理解句子或段落的意思；

-閱讀速度慢，導(dǎo)致無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；

-缺乏閱讀興趣，對(duì)閱讀材料不感興趣或感到枯燥；

-注意力不集中，容易分心或迷失在細(xì)節(jié)中。

2.克服閱讀障礙的方法

針對(duì)上述障礙，教師可以提供以下方法幫助學(xué)生克服：

-擴(kuò)大詞匯量：鼓勵(lì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)新單詞，并嘗試在閱讀中使用；

-提高閱讀速度：通過(guò)定時(shí)閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸提高閱讀速度；

-增加閱讀興趣：推薦學(xué)生感興趣的閱讀材料，讓閱讀變得更有樂(lè)趣；

-提升注意力：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)專(zhuān)注力訓(xùn)練，如冥想或靜心閱讀。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期組織詞匯小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生監(jiān)測(cè)自己的詞匯進(jìn)步；

-利用閱讀軟件或應(yīng)用程序，如速度閱讀器，幫助學(xué)生練習(xí)快速閱讀；

-在班級(jí)中設(shè)立閱讀興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇閱讀材料，并分享閱讀體驗(yàn)；

-教師可以提供一些注意力訓(xùn)練的技巧，如番茄工作法，幫助學(xué)生提高閱讀時(shí)的專(zhuān)注力；

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀障礙和克服方法，通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和調(diào)整，逐步改善閱讀能力。

第十章閱讀與生活的融合

將閱讀與日常生活結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生更加自然地運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)也能提高他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和認(rèn)識(shí)。

1.閱讀與生活的結(jié)合

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀融入到日常生活中，例如：

-閱讀英文菜單、電影字幕、公共標(biāo)志等，將閱讀變成生活的一部分；

-在旅行時(shí)閱讀目的地的英文旅游指南，了解當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史；

-在購(gòu)物時(shí)閱讀英文產(chǎn)品說(shuō)明，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯和表達(dá)方式。

2.生活化的閱讀任務(wù)

為了讓學(xué)生更好地將閱讀與生活結(jié)合，教師可以布置一些生活化的閱讀任務(wù)，比如：

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)閱讀的英文材料，并分享他們的閱讀心得；

-設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的閱讀活動(dòng)，如制作英文購(gòu)物