教科版道德與法治九上第1課 歷史的足跡 教學設(shè)計

教科版道德與法治九上第1課歷史的足跡教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版道德與法治九上第1課歷史的足跡教學設(shè)計教學內(nèi)容教科版道德與法治九上第1課“歷史的足跡”教學內(nèi)容包括：了解我國歷史發(fā)展的大致脈絡，理解歷史事件對現(xiàn)實生活的影響，培養(yǎng)學生的歷史觀、文化自信和愛國情懷。具體內(nèi)容包括：新石器時代、夏商西周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、宋元明清等歷史時期的重要事件和人物。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確的歷史觀，提升對中華民族悠久歷史的認識和理解；增強文化自信，認識到中華文明的獨特性和多樣性；培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學生對國家歷史成就的認同和自豪；提升思辨能力，學會從歷史中汲取智慧，為未來社會生活做好準備。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：新石器時代至明清時期的歷史事件和重要人物。例如，講解夏商西周時期的政治制度、春秋戰(zhàn)國時期的思想文化，以及秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、宋元明清等時期的重要歷史事件和人物。

-重點二：歷史事件之間的聯(lián)系和影響。如秦朝統(tǒng)一六國、唐朝與吐蕃的關(guān)系等，引導學生理解歷史事件之間的因果關(guān)系。

2.教學難點

-難點一：對歷史事件和人物的理解。例如，對于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的理解，學生可能難以把握各個學派的核心思想和主要代表人物。

-難點二：歷史事件的時間順序。由于歷史跨度大，學生可能混淆不同時期的歷史事件，如三國兩晉南北朝時期的歷史脈絡。

-難點三：歷史事件的影響和意義。如唐朝的開元盛世，學生需要理解其對后世的影響和意義，以及如何從歷史中汲取智慧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《教科版道德與法治九上》教材，包含“歷史的足跡”一課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖等，以及與歷史事件相關(guān)的視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備時間軸、歷史年表等教學工具，幫助學生梳理歷史脈絡。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國歷史的紀錄片片段，引導學生觀察并思考：“這段歷史給你留下了哪些印象？”

2.提出問題：引導學生思考：“我們?yōu)槭裁匆獙W習歷史？歷史對我們有什么意義？”

3.引導學生回顧所學知識，為新課的學習做好鋪墊。

（二）講授新課（25分鐘）

1.新石器時代至夏商西周（5分鐘）

-講解新石器時代的特點，如半坡、河姆渡等文化遺址。

-介紹夏商西周時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等。

2.春秋戰(zhàn)國時期（10分鐘）

-講解春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”，如儒家、道家、法家等學派的核心思想和代表人物。

-分析春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，如諸侯爭霸、兼并戰(zhàn)爭等。

3.秦漢時期（10分鐘）

-講解秦朝統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的過程。

-介紹漢朝的政治、經(jīng)濟、文化成就，如絲綢之路的開辟、漢武帝的改革等。

4.三國兩晉南北朝時期（5分鐘）

-簡述三國鼎立、兩晉南北朝時期的歷史特點。

-介紹南北朝時期的民族融合、佛教的傳播等。

5.隋唐時期（10分鐘）

-講解隋朝的統(tǒng)一、開皇之治等。

-介紹唐朝的政治、經(jīng)濟、文化成就，如貞觀之治、開元盛世等。

6.五代十國至宋元明清時期（5分鐘）

-簡述五代十國時期的歷史特點。

-介紹宋元明清時期的歷史事件，如南宋的偏安、元朝的統(tǒng)一、明朝的海禁政策、清朝的閉關(guān)鎖國等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學生，如“秦朝統(tǒng)一六國對后世有哪些影響？”

2.小組討論：將學生分成小組，討論“歷史事件對現(xiàn)實生活的啟示”，每組派代表發(fā)言。

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)歷史發(fā)展的大致脈絡。

2.強調(diào)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，引導學生樹立正確的歷史觀。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請學生分享自己在學習歷史過程中的感悟和體會。

2.針對學生在學習過程中遇到的問題，進行解答和指導。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“如何從歷史中汲取智慧，為未來社會生活做好準備？”

2.鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)愛國主義情感和文化自信。

整個教學過程共計45分鐘，教師需根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學進度。教學資源拓展1.拓展資源

-《中國通史》書籍：推薦學生閱讀《中國通史》，這是一部全面介紹中國歷史的著作，有助于學生更深入地了解中國歷史的發(fā)展脈絡。

-《中華文明史》紀錄片：推薦觀看《中華文明史》紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學生直觀感受中華文明的悠久歷史。

-《中國歷史地圖集》：這是一本詳細介紹中國歷史地理的地圖集，有助于學生理解歷史事件發(fā)生的地理背景。

-《史記》選讀：鼓勵學生閱讀《史記》中的部分章節(jié)，如《秦始皇本紀》、《項羽本紀》等，感受古代歷史人物的風采。

2.拓展建議

-歷史人物研究：引導學生選擇一位歷史人物，進行深入研究，撰寫研究報告，分享研究成果。

-歷史事件辯論：組織學生就某個歷史事件進行辯論，如“秦始皇統(tǒng)一六國是利是弊”，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-歷史劇創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作歷史劇，通過劇本和表演，展現(xiàn)歷史人物和事件，提高學生的歷史素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

-歷史知識競賽：組織歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-歷史博物館參觀：組織學生參觀歷史博物館，實地感受歷史文化的魅力，加深對歷史的理解。

-歷史主題演講：鼓勵學生以歷史為主題進行演講，鍛煉學生的語言表達能力和歷史思維能力。

-歷史故事分享：鼓勵學生收集和分享有趣的歷史故事，增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。

-歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導學生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，如何從歷史中汲取智慧，為未來社會生活做好準備。典型例題講解例題1：秦朝統(tǒng)一六國后，為了加強中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：秦朝統(tǒng)一六國后，為了加強中央集權(quán)，采取了以下措施：

1.實行郡縣制，將全國劃分為36個郡，郡下設(shè)縣，實行中央垂直管理。

2.制定嚴格的法律，實行法家思想，強化法治。

3.統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，加強中央對地方的控制。

例題2：唐朝時期，有哪些著名的詩人？他們的詩歌風格有何特點？

答案：唐朝時期，著名的詩人有李白、杜甫、白居易等。他們的詩歌風格特點如下：

1.李白：以豪放、奔放、浪漫為主，代表作有《將進酒》、《廬山謠》等。

2.杜甫：以沉郁、悲壯、現(xiàn)實為主，代表作有《春望》、《三吏》等。

3.白居易：以清新、明快、通俗易懂為主，代表作有《琵琶行》、《長恨歌》等。

例題3：元朝時期，有哪些重要的民族政策？這些政策對民族關(guān)系有何影響？

答案：元朝時期，重要的民族政策有：

1.寬容政策：對漢族和其他民族實行寬容政策，允許各民族保持自己的文化和宗教信仰。

2.民族融合政策：鼓勵各民族通婚、交流，促進民族融合。

這些政策使得元朝時期民族關(guān)系相對和諧，為后來的統(tǒng)一多民族國家奠定了基礎(chǔ)。

例題4：明朝時期，有哪些重要的經(jīng)濟政策？這些政策對經(jīng)濟發(fā)展有何影響？

答案：明朝時期，重要的經(jīng)濟政策有：

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展政策：鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推廣種植新技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

2.商業(yè)發(fā)展政策：放寬對商業(yè)的限制，鼓勵民間商業(yè)活動，促進商業(yè)繁榮。

這些政策使得明朝時期經(jīng)濟得到快速發(fā)展，為后來的資本主義萌芽奠定了基礎(chǔ)。

例題5：清朝時期，有哪些重要的對外關(guān)系？這些關(guān)系對國家發(fā)展有何影響？

答案：清朝時期，重要的對外關(guān)系有：

1.閉關(guān)鎖國政策：清朝實行閉關(guān)鎖國政策，限制對外貿(mào)易和交流，導致國家與外界隔絕，錯失了發(fā)展機遇。

2.鴉片戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭后，清朝被迫開放通商口岸，簽訂不平等條約，國家主權(quán)受到嚴重損害。

這些對外關(guān)系使得清朝逐漸衰落，為后來的民族危機埋下了伏筆。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學的中國歷史發(fā)展脈絡，從新石器時代到明清時期，引導學生認識到中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。

2.強調(diào)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，如秦朝統(tǒng)一六國的政治制度對后世的影響，唐朝的開元盛世對經(jīng)濟文化的發(fā)展推動作用等。

3.培養(yǎng)學生的歷史觀，認識到歷史對現(xiàn)實生活的重要意義，激發(fā)學生的愛國情懷和文化自信。

4.總結(jié)本節(jié)課的教學重點和難點，如春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”、秦漢時期的統(tǒng)一與改革等，引導學生深入理解和掌握。

當堂檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-秦朝統(tǒng)一六國后，采取的哪項措施是為了加強中央集權(quán)？（）

A.實行郡縣制

B.統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字

C.鼓勵民間商業(yè)活動

D.實行閉關(guān)鎖國政策

-唐朝詩人白居易的詩歌風格以什么為主？（）

A.豪放

B.沉郁

C.清新

D.浪漫

-元朝時期，哪些民族政策促進了民族融合？（）

A.寬容政策

B.民族融合政策

C.民族歧視政策

D.民族同化政策

-明朝時期，哪項經(jīng)濟政策對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了積極影響？（）

A.農(nóng)業(yè)發(fā)展政策

B.商業(yè)發(fā)展政策

C.工業(yè)發(fā)展政策

D.礦業(yè)發(fā)展政策

-清朝時期，哪些對外關(guān)系對國家發(fā)展產(chǎn)生了重要影響？（）

A.閉關(guān)鎖國政策

B.鴉片戰(zhàn)爭

C.和平共處五項原則

D.一戰(zhàn)和二戰(zhàn)

2.簡答題（15分鐘）

-簡述秦朝統(tǒng)一六國后采取的加強中央集權(quán)的措施。

-分析唐朝開元盛世對后世的影響。

-討論元朝民族政策對民族關(guān)系的影響。

-比較明朝和清朝的經(jīng)濟政策，分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

3.小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，討論“歷史事件對現(xiàn)實生活的啟示”，每組派代表發(fā)言。

4.教師點評與總結(jié)（5分鐘）

-教師針對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，并強調(diào)重點和難點。

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①新石器時代至夏商西周

-重點知識點：半坡、河姆渡文化遺址，夏商西周的政治制度。

-重點詞句：石器、陶器、甲骨文、分封制、井田制。

②春秋戰(zhàn)國時期

-重點知識點：諸侯爭霸、百家爭鳴、合縱連橫。

-重點詞句：春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、儒家、道家、法家、兵家。

③秦漢時期

-重點知識點：秦朝統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度，漢朝的文景之治、光武中興。

-重點詞句：郡縣制、皇帝制度、絲綢之路、漢武帝、光武帝。

④三國兩晉南北朝時期

-重點知識點：三國鼎立、東晉十六國、南北朝。

-重點詞句：曹魏、蜀漢、東吳、晉朝、南北朝、民族融合。

⑤隋唐時期

-重點知識點：隋朝的統(tǒng)一、唐朝的開元盛世。

-重點詞句：隋煬帝、唐朝、貞觀之治、開元盛世、安史之亂。

⑥五代十國至宋元明清時期

-重點知識點：五代十國的割據(jù)局面，宋朝的改革、元朝的統(tǒng)一、明清時期的民族關(guān)系。

-重點詞句：五代十國、宋朝、元朝、明清、閉關(guān)鎖國、民族融合。教學反思與改進十、教學反思與改進

教學是一項持續(xù)改進的過程，每次課后我都會進行反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我對本次“歷史的足跡”教學的一些反思和改進措施：

1.學生參與度

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對某些歷史事件不感興趣或者對討論話題不夠熟悉。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對即將討論的歷史事件進行初步了解。同時，我會嘗試引入更多與學生生活相關(guān)的歷史話題，激發(fā)他們的興趣。

2.教學方法

-反思：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的時間順序和人物關(guān)系理解不夠清晰。

-改進：為了幫助學生更好地理解歷史脈絡，我計劃在教學中加入更多時間軸和人物關(guān)系圖，并通過小組合作的方式，讓學生在討論中梳理歷史線索。

3.教學資源

-反思：雖然我準備了豐富的多媒體資源，但有些學生反映視頻內(nèi)容過于冗長，影響了他們的學習效率。

-改進：我將篩選出更精煉、與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻片段，確保學生在有限的時間內(nèi)獲取關(guān)鍵信息。

4.課堂互動

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