《太空一日》情境性教學設計

《太空一日》情境性教學設計學習目標1.會讀、會寫、會用14個生字詞。2.瀏覽課文，借助各部分的小標題，了解課文的主要內(nèi)容。3.體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。4.體會對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國民族建功立業(yè)的遠大志向。學習重點：1.運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結構特點。學習難點：體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。導入課文：觀看“神州五號”載人飛船發(fā)射升空短視頻。情境出示：假如楊利偉到我們學校和我們交流，你會向他提什么問題呢？環(huán)節(jié)一：速讀課文，學習生字詞1.給本課生字詞注音2.讀一讀本課生字詞3.以搶答方式說出下面詞語的意思：無虞：屏息凝神：熾熱：俯瞰：千鈞重負：驚心動魄：環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內(nèi)容。1.第一次瀏覽課文完成每個部分的大概內(nèi)容?！拔乙詾樽约阂獱奚恕报D―第一部分：起飛時的生死考驗。我看到了什么――第二部分：太空中的真實所見。神秘的敲擊聲――第三部分：飛船上的聲音探究。歸途如此驚心動魄――第四部分：返回途中的驚險際遇。2.第二次瀏覽理解意外情況，感受英雄形象。第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運動病?？恳庵究朔?，眼睛閉著猛想,最終得以適應。第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。第四次意外返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。3.小組討論：楊利偉在遇到危險時的表現(xiàn)，對我們有什么啟發(fā)？舉例：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現(xiàn)偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。環(huán)節(jié)三：圈點勾畫，體會嚴謹科學態(tài)度試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度。（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。――用準確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。――體現(xiàn)了航天員實事求是的科學態(tài)度。（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。――客觀的描述，是科學態(tài)度的體現(xiàn)。（4）我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結果。“神舟六號”和“神舟七號”飛行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。――表現(xiàn)了作者客觀的科學態(tài)度。（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。――細致的觀察，詳盡的描述。（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現(xiàn)過。――實事求是、嚴謹、科學的態(tài)度。（7）6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進入稠密的大氣層。――準確地記錄時間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學的態(tài)度?？偨Y：在科學探索的道路上，要有嚴謹、科學的態(tài)度，容不得半點馬虎，我們的學習也應該是這樣。環(huán)節(jié)四：賞析關鍵語句，理解表達的情感1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。3.幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！環(huán)節(jié)五：填寫表格，寫出采訪問題及采訪目的，小組