統(tǒng)編版（2024）第七單元語(yǔ)文園地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版（2024）第七單元語(yǔ)文園地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版（2024）第七單元語(yǔ)文園地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和仿寫，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解文本，發(fā)展批判性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和情感美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析三年級(jí)二班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，理解基本的故事情節(jié)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的特點(diǎn)，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一定的差異：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)本單元的生字詞掌握程度參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)讀，但書寫規(guī)范性和運(yùn)用能力有待提高。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力普遍較弱，對(duì)文本的深層含義把握不足，缺乏有效的閱讀策略和思考方法。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力容易分散，部分學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如邊做小動(dòng)作邊聽講，影響學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如：

-針對(duì)知識(shí)層面，通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，同時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

-針對(duì)能力層面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等，提高閱讀理解能力。

-針對(duì)素質(zhì)層面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

-針對(duì)行為習(xí)慣，強(qiáng)化課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版（2024）三年級(jí)語(yǔ)文課本及配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本單元相關(guān)的圖片、故事音頻和視頻資料，以及相關(guān)的插圖和圖表，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便板書重點(diǎn)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)示范。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和角色扮演，同時(shí)準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《統(tǒng)編版（2024）第七單元語(yǔ)文園地第二課時(shí)》的內(nèi)容。這節(jié)課，我們將繼續(xù)探索課文的主旨，深入理解全文的側(cè)重點(diǎn)?！?/p>

2.老師展示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、新課導(dǎo)入

1.老師提問：“同學(xué)們，還記得我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《小河彎彎》，了解了小河彎彎的美麗景色和勤勞的人們。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入探究課文的主旨?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段文字描繪了什么景象？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這段文字描繪了小河彎彎的美麗景色，為后面的故事情節(jié)做了鋪墊?！?/p>

3.老師提問：“接下來(lái)，請(qǐng)大家思考，課文中小河彎彎的美麗景色對(duì)故事情節(jié)有什么作用？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小河彎彎的美麗景色為故事情節(jié)提供了背景，使得故事更加生動(dòng)有趣。”

5.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段文字講述了什么故事？”

6.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這段文字講述了小河彎彎上的人們勤勞致富的故事?！?/p>

7.老師提問：“請(qǐng)大家思考，這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

8.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，勤勞致富，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為全文的側(cè)重點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“全文的側(cè)重點(diǎn)是贊美勤勞致富、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的精神?！?/p>

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵句子，如：“小河彎彎，彎彎小河，彎彎小河，彎彎小河，彎彎小河，彎彎小河?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些句子有什么特點(diǎn)？”

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這些句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出了小河彎彎的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的感染力?！?/p>

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問：“同學(xué)們，結(jié)合我們今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為在生活中應(yīng)該如何做到勤勞致富、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“在生活中，我們要熱愛勞動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中踐行勤勞致富、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的實(shí)例。

4.學(xué)生分享后，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常棒！希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，成為對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《小河彎彎》這篇課文，了解了勤勞致富、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。希望大家能夠?qū)⑦@些道理應(yīng)用到生活中，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。”

3.老師宣布下課：“好了，今天的課就上到這里，下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小河彎彎》作者簡(jiǎn)介：介紹作者的創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格，讓學(xué)生了解文學(xué)作品背后的故事。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的水資源保護(hù)：搜集相關(guān)歷史文獻(xiàn)和故事，探討中國(guó)古代對(duì)水資源保護(hù)的重視和智慧。

-現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)的案例：收集國(guó)內(nèi)外在水資源保護(hù)、生態(tài)平衡等方面的成功案例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

a.作者簡(jiǎn)介拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查找有關(guān)《小河彎彎》作者的資料，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-通過閱讀作者的其他作品，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.中國(guó)傳統(tǒng)文化中的水資源保護(hù)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享中國(guó)古代關(guān)于水資源保護(hù)的故事和智慧。

-讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活，思考如何將古代的環(huán)保智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

c.現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)的案例拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)境保護(hù)的相關(guān)新聞，了解最新的環(huán)保政策和舉措。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹節(jié)、垃圾分類等，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

d.水資源保護(hù)手抄報(bào)制作：

-組織學(xué)生以“水資源保護(hù)”為主題，制作手抄報(bào)，展示自己的創(chuàng)意和環(huán)保意識(shí)。

-在學(xué)校或社區(qū)進(jìn)行展覽，提高更多人關(guān)注水資源保護(hù)問題。

e.水資源保護(hù)演講比賽：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加水資源保護(hù)演講比賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-通過比賽，讓學(xué)生深入了解水資源保護(hù)的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。

f.水資源保護(hù)主題活動(dòng)：

-組織學(xué)生開展水資源保護(hù)主題活動(dòng)，如節(jié)水實(shí)驗(yàn)、節(jié)水宣傳等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或志愿者為學(xué)生講解水資源保護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。教學(xué)反思今天上了《小河彎彎》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺得效果還是不錯(cuò)的。不過，在回顧和反思這節(jié)課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我用了課文題目來(lái)引導(dǎo)，但感覺學(xué)生的反應(yīng)不是很熱烈?；蛟S，我可以在今后的教學(xué)中，嘗試用更加生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入新課，比如通過圖片、故事或者視頻等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面還有一定的困難。在分析課文的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)于文章的深層含義理解不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些閱讀策略的訓(xùn)練，比如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)。今天在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能與他們的自信心有關(guān)。我注意到有些學(xué)生害怕出錯(cuò)，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，即使是不成熟的想法，也要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到課堂的包容性和安全性。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是對(duì)于一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。比如，對(duì)于課文中的生字詞，有些學(xué)生雖然能夠認(rèn)讀，但在書寫時(shí)卻容易出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也需要通過多種方式，如游戲、競(jìng)賽等，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律方面有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易做小動(dòng)作。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂管理是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過建立班級(jí)規(guī)則、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為等方式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，我要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，根據(jù)他們的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，使每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于問題能夠積極思考并回答。

-部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)表現(xiàn)出色，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，能夠較好地傳達(dá)課文情感。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞課文主旨展開深入探討，對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組討論的成果，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文中的生字詞掌握較好，但部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還有待提高。

-通過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解和應(yīng)用方面存在一定差距，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)積極參與討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)于課堂紀(jì)律問題，教師提出了具體的要求，希望學(xué)生們能夠自覺遵守課堂規(guī)則，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師針對(duì)學(xué)生在閱讀理解和應(yīng)用方面的不足，提出了改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課后閱讀、增加課外閱讀量等。

-教師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出存在的問題，并提出了改進(jìn)的方法，如加強(qiáng)書寫練習(xí)、規(guī)范書寫格式等。

-教師對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小河彎彎》作者的其他作品，如《小橋流水人家》、《山間鈴響馬蹄聲》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：關(guān)于水資源保護(hù)、生態(tài)平衡的紀(jì)錄片，如《水滴》、《地球脈動(dòng)》等，通過視覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

a.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《小河彎彎》作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格，感受不同文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，作者在不同作品中如何表現(xiàn)對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

b.視頻觀看拓展：

-組織學(xué)生觀看關(guān)于水資源保護(hù)、生態(tài)平衡的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受自然環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-觀看結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀看感受，探討如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念。

c.課外實(shí)踐拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、垃圾分類等，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)保問題，如節(jié)約用水、節(jié)約用電等，從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

d.創(chuàng)作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生以“水資源保護(hù)”為主題，創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫、手抄報(bào)等作品，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，分享自己的創(chuàng)作心得，激發(fā)更多學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

e.家庭作業(yè)拓展：

-布置與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的作文，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母分享自己的學(xué)習(xí)心得，共同關(guān)注環(huán)保問題。

f.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生的疑問等，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓