二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案15篇

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案15篇

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇1）

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，

讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課

文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀

一讀。

4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測(cè)生字。

四、我會(huì)讀。

漂浮灌溉災(zāi)害

機(jī)器電器樂器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學(xué)過的方法記字。

4、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些

好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、引入新課：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是

什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)

水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形

o

3、課件展示：

水一一汽一一云一一雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云—雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。

8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺、散步、奔跑、

跳舞、唱歌、開大會(huì)。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇2）

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)

知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為

師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)

小朋友聽說我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請(qǐng)同

學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們?cè)覆辉笌椭?/p>

答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《我是什么》中，板

書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，

并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必

須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：1邊讀邊

圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

2、學(xué)生自主默讀課文。

3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

同學(xué)們都說對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫

助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（圖片），小水珠

笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己

是誰，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫

小水珠告訴老師它的‘本領(lǐng)。

1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、

評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、

雹和雪的。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)。

3、小組評(píng)議。

4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程，再

連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。

六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)

學(xué)生想象能力。

剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正

式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠

要講話了。

老師朗讀第三自然段。

七、讀第四自然段，拓展思維。

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事。

八、作業(yè)：

課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流?？梢缘?/p>

話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇3）

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)

活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸

實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的

各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我”就是水，更增添了趣味性。

在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

一、猜謎激趣導(dǎo)入新課

課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會(huì)變

化的這個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變“，我采用了學(xué)生很感興

趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己

從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的

心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句：小朋友，你們猜猜

我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文

內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是“水”。讓學(xué)生明白了小魔

術(shù)師就是“水”。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生

一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角

色中，把自己就當(dāng)成“水”跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了

學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，

深入理解課文。

二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字

識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今

后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單

調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面

效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過程

中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小

火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字,

不亦樂乎。

三、整體把握，感悟變化

在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了”落，

打，飄”三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)

作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文

章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課

文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先

乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)?/p>

雹，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。

四、多媒體輔助，升華感悟

本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變"

字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生

活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用

到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常

識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性

知識(shí)。

五、拓展練習(xí)，感悟提升

課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩讓學(xué)生體會(huì)感受水的

用處，同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。

當(dāng)然整堂課也有不足之處：

在識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例

男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同

的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固

生字教學(xué)，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的評(píng)價(jià)語還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)

的評(píng)語還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。

教師的語速還應(yīng)在慢一些，由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)

比高段要來得慢一些，教師的語速過快會(huì)影響學(xué)生思考的空

間和時(shí)間。

在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)

揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇4）

一、談話引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？

生：喜歡。

師：為什么？

生：因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。

師：對(duì)，它會(huì)變，我也會(huì)變，你想知道我是什么嗎？這

節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課（師指課題）。

生：（齊讀）我是什么。

（點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,

一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

師：究竟“我”是什么，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，帶著自身

的問題，自由朗讀課文。

（學(xué)生自由朗讀）

師：“我”是什么？有誰知道？

生1:我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

師：你真會(huì)讀書，我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們?cè)僮?/p>

由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。（利用個(gè)別讀、齊

讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字）

師：這些生字同學(xué)們都會(huì)讀，下節(jié)課我們?cè)賮碛浬謱?/p>

生字。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書

的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識(shí)字，用多種形式讀識(shí)字，為進(jìn)一步

學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。

師：誰想讀第一段？

指名讀，其它同學(xué)邊聽邊想：我會(huì)變成什么？

生：我會(huì)變成汽和云。（師板書）

師：誰能找出寫變成汽的句子？

生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。

師：還有哪些句子是描寫變成云的？

生1：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒,

連成一片，在空中飄浮”這一句。

生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，

早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上?！?/p>

師：說得真好，掌聲褒揚(yáng)。

（課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在

身上”）

師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎？（想）那就自由讀讀

吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

師：讀了這句話，你讀懂了什么？

生1：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫

烏云，穿紅紗的云叫紅霞。

生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀！

師：說得真好，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。

全班齊讀。

師：誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。

學(xué)生踴躍發(fā)言。

師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢？請(qǐng)同學(xué)自

由讀第二自然段。

生1：我知道云會(huì)變成雨。

生2：我知道云會(huì)變成雪。

生3：我知道云會(huì)變成冰雹。

（師板書，并投影第一句話。）

師：變成雨的這一句誰來讀？

生：我想試試。（大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手）

師：你們想對(duì)他說什么？

生L他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。

生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

師：誰愿意再試試？

生3：我來試試。（大聲、有感情讀好）

師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎？

生：行。

師：我覺得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形

象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句？

生：有?。ǔ湟缧判模?/p>

師：那開始吧！

（同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽）

師：誰想讀第2、第3句。

生1、生2分別讀第2、第3句。

師：誰想挑戰(zhàn)他們？

（同學(xué)們積極舉手）

師：你們真是勇敢的小朋友！

（指名1人讀全段）

師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行？

生：行。

（師在音樂聲中朗讀課文）

師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí)，一定會(huì)

超越老師的，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：水會(huì)變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪

又跑到哪里去了呢？自由讀第三段。

（一名學(xué)生大聲讀）

師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺

一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀？

生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

師：你能試一試嗎？（生試讀）

師：我們明白睡覺這個(gè)詞怎樣讀了，那么其它的4個(gè)詞,

你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀？

生1：我覺得散步是自由自在的，應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。

生2：我覺得奔跑是快快的跑，應(yīng)該更大聲。

生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的，應(yīng)該讀出高興一

點(diǎn)。

生4：我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

師：聽你們一說，老師也想讀了。

（師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：

好像看到了什么？）

生L我好像看到了水在池子里睡覺。

生2：我好像聽到了水在唱歌。

師：你想讀了嗎?開始吧！

（學(xué)生自由練習(xí)讀）

師：誰想試試？

生L我來試試。（朗讀）

生2：我也試試。（有感情朗讀）

師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。

（點(diǎn)評(píng)：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學(xué)生充沛地讀,

讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀,

加深了學(xué)生對(duì)課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融

為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。）

師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

（學(xué)生響亮、自由朗讀）

師：你讀懂了什么？有誰想說。

生1:我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。

生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁？

生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì)做壞事。

師：同學(xué)們讀懂的真多，看來同學(xué)們真會(huì)讀書。那誰還

有不明白的問題？

生：我不明白水會(huì)做什么好事，什么壞事？

師：你提的問題真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。（學(xué)

生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。）

師：誰想說？

生L我知道水能給人們飲用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。

師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì)做什么壞事？

生4：我知道水會(huì)淹死人。

生5：我知道水可以沖毀房屋。

師：既然水會(huì)做好事，也會(huì)做壞事，你能想出什么方法

讓它只做好事，不做壞事呢？

生6：我們可以筑堤壩。

生7：我們還可以利用水來發(fā)電。

師：對(duì)，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以

學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的

語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神

的途徑。）

四、總結(jié)課文，推薦收獲。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

生L我知道了水會(huì)變。

生2：我知道了水可以變成雨。

生3：我知道了水可以做許多的好事。

生4：我知道我們要用水來發(fā)電，為人民做好事。

（點(diǎn)評(píng)：課結(jié)束，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和時(shí)改進(jìn)教法。）

五、作業(yè)安排。

搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。

（點(diǎn)評(píng)：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的興趣，提高語文素養(yǎng)。）

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇5）

一、教材分析：

《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普

短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，

生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)

系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化

和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、

雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和

海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句

的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

二、學(xué)情分析：

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，

抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜

結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的有利資源，激

發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓

每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合

作地學(xué)習(xí)方式探究問題、解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師

生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂，讓學(xué)生在

開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生

字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象

都是水的變化形成的。

（二）過程與方法目標(biāo)：參與聽說讀寫的過程，參與想

象探究的過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能

給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資

源，保護(hù)水資源，樹立環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流利、有

感情地朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：通過對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水

的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

五、教法學(xué)法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、鼓勵(lì)欣賞法

（二）學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法

2、合作學(xué)習(xí)法

六.教學(xué)過程

（一）第一課時(shí)整體教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾

個(gè)好不好？

出示投影：（1）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太

陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

（學(xué)生回答：云，教師板書）

出示投影：（2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來不接地，落

在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

（學(xué)生回答：雨，教師板書）

出示投影：（3）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無

根無枝又無葉，此花園中結(jié)上來。

（學(xué)生回答：雪，教師板書）

出示投影：（4）大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩

撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

（學(xué)生回答：雹子，教師板書）

（2）師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？

（它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。）

今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什

么》（板書）。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么，好

不好？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時(shí)，

遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還

要把課文讀出感情。

（生：讀課文。）

師：多媒體課件展示本課生字

fupengbdobaozaozai

浮碰雹暴躁災(zāi)

qiyanjiahuiguangai

器淹稼毀灌溉

師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧!

（生：朗讀生字）

師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

生：學(xué)生識(shí)字、討論。

師：我們能用猜謎語的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，

下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？

生：是“器

師：再比如說“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代

表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的

方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)

記住這些生字，那么下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些詞語。

投影：飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅

生：認(rèn)讀

師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

（1）指明一組同學(xué)開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我

是什么？

（學(xué)生回答，教師小結(jié)：水）

師：多么可愛的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰愿意做小

水珠??？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？

（學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云）

師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的

小伙伴讀讀第一自然吧！

（2）投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子？

（太陽一曬，我就變成汽。）

投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，

連成一片，在空中漂浮。（指名讀）

投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句

子。（學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。）

（3）聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問題，請(qǐng)

同學(xué)們討論

a、什么時(shí)候穿紅衣服？

b、什么時(shí)候穿黑衣服？

c、什么時(shí)候穿白衣服？

（小組合作、交流）教師小結(jié)：太陽剛出和傍晚時(shí)，穿紅

衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣

就穿白衣服。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面

我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。

（1）投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）

下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來,

人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來,

人們又管我叫“雪”。

（2）指名朗讀第二自然段，說說對(duì)所填的詞的理解。（學(xué)

生討論、交流，教師小結(jié)）

（3）誰能把水的變化再說說？（根據(jù)同學(xué)們說的）教師小

結(jié)：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成

云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里

就是這樣循環(huán)變化著。

2、片段教學(xué)過程：

（1）鞏固字詞，導(dǎo)入新課：

師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們?cè)賮盱?/p>

固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？

（生：水）

師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同

學(xué)們知道誰具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯(cuò)，除了孫悟空，我們今天學(xué)的課文中的水也有

多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！

有沒有同學(xué)愿意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分

別是那幾種呢？

（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合作探究：

指明朗讀第一自然段

師：我會(huì)變，太陽一曬，我就變成什么？

（生：汽）（板書）

師：汽升到天空又變成什么呢？

（生：云）（板書）

師：我們每天都能看到云，不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有，

云朵也會(huì)穿衣服，同學(xué)們知道，云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服

嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師：很好，那什么時(shí)候穿白色的衣服，什么時(shí)候穿黑色

的衣服，什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢？

（生：晴天的時(shí)候穿白色，雨天或陰天的時(shí)候穿黑色，

早餐和傍晚穿紅色）

投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句

子。（學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。）

指名朗讀第二自然段

師：云碰到冷風(fēng)，它會(huì)變成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書）

師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞，

請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來，我們?cè)賮碜鲆坏捞羁疹}。

投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下

來。人們就管我叫“雨有時(shí)候我變成小硬球（打）下來，

人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來,

人們又管我叫“雪”。

（3）總結(jié)：

誰能把水的變化再說說？（根據(jù)同學(xué)們說的）教師小結(jié)：

水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，

遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是

這樣循環(huán)變化著。

（4）拓展延伸:

請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！

七、板書設(shè)計(jì)：

我是什么

汽云

雨雹子雪

水

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成

的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)n個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成

的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、孫悟空?qǐng)D片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重

點(diǎn)句子。

2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你

們?cè)敢鈫?？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物,

（出示孫悟空?qǐng)D片）等會(huì)兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的‘孩

子。

2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì)變）。今天你

們的朋友我也會(huì)變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知

道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，

你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什

么》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報(bào)。

3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候

我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫

我‘云

4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出

晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人

一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語調(diào)，披上紅紗的

彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

5、師范讀。

6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。

7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。

8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會(huì)變成

汽，汽升上天空會(huì)變成云，云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的

衣服。

9、過渡：你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生

哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報(bào)。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它

們不知該怎么下來，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。

5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。

6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的

動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。

7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看

看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢(shì)）。

9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們

知道“我”是什么了嗎？（水），對(duì)，“我”就是水，水就是

這樣變幻著，輪回著的。

10、過渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類對(duì)它可好了，還

給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第

三自然段就告訴我們了。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都

在家里干什么？

2、生匯報(bào)。

3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡覺”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。

②指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中

的不同形態(tài)。

③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然

后全班表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我

們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠

悠地向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語調(diào)讀，在江河里奔跑，

要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃

的氣勢(shì)，語調(diào)稍強(qiáng)。）

5、師范讀。

6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都

有不同的狀態(tài)。

8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯樱灿凶约旱男愿衲?！下?/p>

我們來學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做

了哪些好事、哪些壞事？

2、生匯報(bào)。

3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞，“好”和“壞”

也是一對(duì)反義詞。

4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修

水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對(duì)我們?cè)絹碓胶昧恕?/p>

三、拓展延伸。

1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

2、是??！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這

個(gè)美麗的世界，既然水對(duì)我們這么重要，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它

呢？（不浪費(fèi)水、不污染水）

3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做

一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請(qǐng)同學(xué)們起立，握緊小拳頭大

聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇7）

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以

第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂

的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以

及水給人類生活帶來的利弊。

學(xué)情分析：

水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于

水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其

中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課

文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后

再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所

蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等

10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹

子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字教學(xué)。

2、通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下

會(huì)變成各種不同形態(tài)。

教法學(xué)法：

演示法

教具準(zhǔn)備：

PPT詞卡頭飾

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。

課刖父流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎

面，其他小朋友猜，若知道答案請(qǐng)不出聲，用舉手的方式告

訴老師，明白了嗎？

謎語1:像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人

叫國(guó)寶?！茇?/p>

謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃

藥就好。一一啄木鳥

你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？

小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜，都會(huì)抓住謎面

中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個(gè)大謎語。

想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。

準(zhǔn)備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

（評(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯(cuò)）

2、齊讀課題。

二、初讀識(shí)字，整體感知：

“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有

兩個(gè)讀書建議要送給大家：

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多

讀幾遍。

2、猜一猜，我是什么？

交流反饋：

1、可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和

新詞吧。

2、出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、說一說，怎么記住它們？

4、再讀生字，去掉拼音。

詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）水的本領(lǐng)還可

大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成

了什么？（出示句子：我會(huì)變成、、、和o）

（說話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、學(xué)寫生字

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

我會(huì)變成什么？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的

幫忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變

身的朋友。（太陽）

2、看，太陽出來了。小水珠變身了一一（指名讀）我

會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快?。郯鍟浩?/p>

3、瞧，好多好多的汽?？?，我又變了，升到天空一一

我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小

極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我

們對(duì)比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除

了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小

極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？）

（2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在

一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。

像這樣的短語你還會(huì)說嗎？逐個(gè)出示：

極O極O的花朵

很O很O的樹葉（變成這樣你還會(huì)說嗎？）

特O特O的蘋果（再把它換一換，你還會(huì)說嗎？）

（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，

你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較

長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！

可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞

語嗎？

荷葉（漂?。┰谒嫔?。白云（飄?。┰谔炜罩?。

能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有

關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所

以用風(fēng)字旁的飄）

你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？一

一是云［板書：云］

6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀,

也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！

先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?。ㄗ杂勺x、指讀：評(píng)價(jià)

把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑

衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧一一圖片出

示三幅圖：白云、烏云、朝霞

8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？

（千變?nèi)f化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它

們穿上白衣服時(shí)，我們叫它一一白云，”這樣的天氣我們叫

它一一晴空萬里；穿上黑衣服時(shí)，我們叫它一一烏云，“這樣

的天氣我們叫它一一烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們

就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞,

“這樣的天氣我們叫它一一紅霞滿天。

10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺

如何？（自豪）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇

妙的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)

在誰來了？（播放風(fēng)聲）

云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了一一雨、雹子、雪［板書：雨、

雹子、雪］

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面

上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說

你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就

變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

2、指名讀

過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？

（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀

句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都

很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很

快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地一一打下

來

4、打在小花上一一;打在汽車一一；這樣小球般的雹子

打在身上一定會(huì)很疼。

5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧?。ù虻?/p>

再快些，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對(duì)比：落、打、飄

1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

我變成雨（）下來。我變成雹子（）下來。我變成雪（）

下來。

如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得

行不行？為什么？

（因?yàn)楸⒆又?、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最

快，飄速度最慢）

2、看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞

送給了合適的朋友?，F(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用

朗讀表達(dá)出來呢?。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀）

四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺

得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在

第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣

讀？

“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出?/p>

種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討

論）

五、說話練習(xí)

1、假如我是水，我會(huì)。

2、假如我是水，我不會(huì)。

3、作為人類，我應(yīng)該。

六、總結(jié)

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究

了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一

查，我們明天來和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變

成了一個(gè)偏旁，是一一三點(diǎn)水?！昂！焙汀把蟆薄?/p>

2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什

么嗎？師范寫、生練寫。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇8）

《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的

語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只

有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)

生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳

樹和小棗樹

水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課

文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極

地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單

方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)

生字。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡

的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難

點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同

形態(tài)。

課件、生字詞卡片

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：

出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀

對(duì)了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你

真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)

小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想

知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課

文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這

位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？

2、它究竟變成了什么？（指名說）

出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、

（雹子）和（雪）

3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這

句話讀好，一會(huì)兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示

水變成汽的動(dòng)畫過程。）

2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過

程？

（生：夏天吃冰棒時(shí)；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）

（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成云：

魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表

演，（課件出示

白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的

衣服向我們走來，一會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了

紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）

下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來,

人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下

來，人們管我叫“雪”。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇9）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，

會(huì)寫10個(gè)生字。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水

的變化過程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確

性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)

文章用詞的準(zhǔn)確性。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

四、預(yù)習(xí)要求：

熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問題，并

從文中找出答案。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位

新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示

謎語

(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,

大風(fēng)一吹它就走。(云)

(2)線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影,

莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

板書“2我是什么"(生齊讀課題)

他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。

二、隨文識(shí)字

1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字?？梢越柚匆?

多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給

每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.師檢查生字詞。

3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)

4.指導(dǎo)書寫生字。

三、精讀課文，理解朗讀。

1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么

樣的？你見過嗎？

(2)我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這

種喜歡表現(xiàn)出來吧。

(3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一

做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？

(4)師生合作讀：

夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們?cè)僖?/p>

塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。

布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

2.抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？

1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪

些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴

躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過哪些好

事？又做過哪些壞事？

3、帶著對(duì)水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我

們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)

1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中,

人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊

有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？

4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎

樣節(jié)約用水？

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒二

2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識(shí)？“滴”

和“溪”有什么共同點(diǎn)？

要點(diǎn)：偏旁一致，都是“7”；都與水有關(guān)。

(2)課文里還有哪些字的偏旁也是""，請(qǐng)你找一找，

圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

(3)偏旁是”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁

雖然不是“？”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找

帶有“雨字頭”的字嗎？

要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最

多。

2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒二

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組

I司。

板塊二朗讀課文

1.教讀長(zhǎng)句。

(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小

的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)

生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的

詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪

些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來

越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停

頓和語氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

(1)出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳

舞、唱歌、開大會(huì)

誰會(huì)讀？

要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語中也有重

音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可

出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

(3)出示帶有短語的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣

讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，

節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，

在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀”在江河里奔

跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、

開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。

(4)出示帶有短語的長(zhǎng)句：

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事,

灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，

淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。”

朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著

讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語

速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音

是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

板塊三遷移運(yùn)用

1.說說水的變化。

(1)說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，

水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我

會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說一個(gè)單

句即可。

(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我

是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說

水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花

等;可以說水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺，而

在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有

時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬

天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉

下來？

要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小

硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,

發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用

詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

(3)請(qǐng)你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)0在樹葉上啪啪

的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中

0下來。

(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎？

一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

瀑布從高高的山上，一0千里，非常壯觀。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)

作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、

帶、壞。

(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：

變、帶;獨(dú)體字：片。

(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。

2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳

要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間,

拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其

中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這

三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。

(2)教師范寫，生書空。

(3)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

(4)交流評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感

知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形

成。

教學(xué)難點(diǎn)：了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫

法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班級(jí)匯報(bào)。

5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

1、指名按自然段讀課文。

2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

第二課時(shí)

一、復(fù)