二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃10篇

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃10篇

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

第一單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題，主要由《找春

天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一

組成。在語(yǔ)文園地里，有借助熟字認(rèn)識(shí)新字的練習(xí)，有描寫(xiě)

春天的對(duì)聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)春天里

的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)可以

展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞句，還可以用硬筆書(shū)法的形

式寫(xiě)寫(xiě)搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種

類和各個(gè)城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生

去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，

去探索春天的奧秘。

二、教材目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的

奧秘。

2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。

3、積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，

培養(yǎng)自己讀書(shū)的能力。

2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大

自然的情感。

四、課時(shí)安排：

1、《找春天》一一1課時(shí)

2O《古詩(shī)兩首》一一2課時(shí)

3O《筍芽?jī)骸贰?課時(shí)

4o《小鹿的玫瑰花》——2課時(shí)

語(yǔ)文園地---3課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

1、本單四篇課文的語(yǔ)言都很優(yōu)美，要讓學(xué)生多讀、細(xì)

讀、精讀，讓他們?cè)谧x中理解內(nèi)空，體會(huì)感情，陶冶情操。

其中三、四兩篇課文，如果學(xué)生有潛力、有興趣，也可以鼓

勵(lì)學(xué)背誦或背誦自己喜歡的部分。

2、本單元要求會(huì)寫(xiě)的39個(gè)生字中，有的生字（如“追”、

“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫(huà)，學(xué)生容易搞

錯(cuò)，應(yīng)注意細(xì)心指導(dǎo)。第四課中的“謝”、“漸”、"微'，是

三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)（如每個(gè)

字的各個(gè)部件都要寫(xiě)得相對(duì)瘦長(zhǎng)一些，擠得緊一點(diǎn)）總之.筆

順、筆畫(huà)和生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)一定要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有

針對(duì)性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們也能切實(shí)掌

握。

3、《語(yǔ)文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習(xí)，旨在

讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察，再

說(shuō)說(shuō)了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似

處，就要予以肯定。運(yùn)用比喻的好處和要求，也可以適當(dāng)簡(jiǎn)

單地講一些，以加深理解和認(rèn)識(shí)。在舉例子的時(shí)候，應(yīng)盡理

舉一些以前課文中出現(xiàn)過(guò)的例句。這樣處理，學(xué)生容易理解。

總之，要正確認(rèn)識(shí)這次練習(xí)的宗旨，不能偏離教學(xué)要求。

4、本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)

交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：

①這次訓(xùn)練在要求學(xué)生感知春天的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求

他們展開(kāi)想象，這在認(rèn)知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提

高的。

②更注重對(duì)春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。

③一年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際只要求“說(shuō)”，而這次不僅要

求說(shuō)，還要求在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。所以，

本次訓(xùn)練的要求和形式及口語(yǔ)交際的角度，與一年級(jí)下冊(cè)

《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認(rèn)識(shí)這些

差異，以便使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

與發(fā)展。

5、本單元語(yǔ)文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊(cè)教材在語(yǔ)文

園地中新開(kāi)設(shè)的一個(gè)欄目，全冊(cè)共安排了三次。這一欄目的

設(shè)置，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)

的習(xí)慣和能力。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)提前布置。并鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，

共同探究。教學(xué)中則要讓他們充分交流，并給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。

第二單元

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。學(xué)生從中可以受到奉獻(xiàn)

和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護(hù)弱者、

保護(hù)動(dòng)物等的思想情感。為配合本單元專題，口語(yǔ)交際安排

了尋找周圍需要幫助的人，以及說(shuō)說(shuō)打算如何幫助別人的活

動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名

言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，

再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字

音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音、

認(rèn)清字形、了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面

語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文

和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形

式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文

和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

四、課時(shí)安排：

5、《泉水》2課時(shí)

6、《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)

7、《我不是最弱小的》2課時(shí)

8《卡羅爾和它的小貓》1課時(shí)

語(yǔ)文園地二2課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)

生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上。著重品味和積累課文中的詞句。

2、后兩篇課文較長(zhǎng)，故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因

此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)。用繁瑣的情節(jié)分析去

取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

3、無(wú)論是前兩篇課文還是后兩篇課文。教學(xué)中都要突

出朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感觸、有所感動(dòng)、有所感想，

從而在潛移默化中提高語(yǔ)文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。

第三單元

一、教材簡(jiǎn)析：

通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的

祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)

知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的

大家庭里。無(wú)論是令人向往的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島；無(wú)

論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們

養(yǎng)我們的祖國(guó)。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步了解祖國(guó)的

遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

二、教材目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的

美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解

家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

四、課時(shí)安排：

9、《日月潭》2課時(shí)

10、《葡萄溝》課時(shí)

H、《難忘的潑水節(jié)》——2課時(shí)

12、《北京亮起來(lái)了》——2課時(shí)

語(yǔ)文園地三----2課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、《日月潭》以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美,

用詞精確，通過(guò)描寫(xiě)日月潭的水、霧、雨，清晨和中午的景

象，給人一種風(fēng)景如話的感覺(jué)。對(duì)一些詞句的理解，不能以

詞解詞，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，自讀自悟，讀中感悟，讀中理解

詞句。

2、《葡萄溝》可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。揭題

后可以讓學(xué)生提問(wèn)題，”為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？”“哪

些地方說(shuō)出了好？”然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，再用各種

形式讀出喜歡的情感，最后把自己喜愛(ài)的句子抄一抄。

3、《難忘的潑水節(jié)》可以充分利用課文插圖。大家都知

道，學(xué)生對(duì)偉人的事跡不太感興趣。我們可以利用插圖，讓

學(xué)生仔細(xì)觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器

皿、身上挎的樂(lè)器。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的觀察來(lái)體會(huì)總理和人民

共慶潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛。

4、《北京亮起來(lái)了》識(shí)字量比較大，有很多新的詞語(yǔ)，

有的詞語(yǔ)可以結(jié)合圖來(lái)理解。引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美

的詞句。

5、《夸家鄉(xiāng)》說(shuō)與寫(xiě)的內(nèi)容一致。說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候不要做

高要求，讓學(xué)生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的

風(fēng)景，要么夸最有名的一種物產(chǎn)，要么說(shuō)說(shuō)及家鄉(xiāng)的名人，

要么說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。在說(shuō)其中一方面時(shí)，可展示一下照片、

實(shí)物等?？谡Z(yǔ)交際不等于是過(guò)去的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，最重交往互動(dòng),

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際

情景，如學(xué)做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什

么值得夸一夸的地方？你希望你未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？使

學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。寫(xiě)話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中

聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段話寫(xiě)下來(lái)。形式可以多

樣，可以是給自己的畫(huà)或照片配上一段話，張貼出來(lái)。也可

在寫(xiě)作后將內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里閱讀和欣賞。

第四單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編

的。選文的目的不是讓學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明

創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會(huì)編者意圖，結(jié)合課

文和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科

學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷

疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課

文和片段。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解

家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)和實(shí)踐能力

四、課時(shí)安排:

13、《動(dòng)手做做看》一一2課時(shí)

14、《郵票孔的故事》一一2課時(shí)

15、《畫(huà)風(fēng)》——1課時(shí)

16、《沖氣雨衣》——2課時(shí)

語(yǔ)文園地四----3課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性,

都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是

以人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，而且伴隨較多的人物動(dòng)作。象這種類

型的課文，我們老師往往覺(jué)得很難上，逐段講解吧，機(jī)械無(wú)

味。如何上得有趣味些呢？教學(xué)時(shí)這一單元要激起學(xué)生的興

奮點(diǎn)。

2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

這單元的課文寫(xiě)的是主人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)

和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有

人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。

第五單元

一、教材簡(jiǎn)析：

日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)？？大自然

是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景

象。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，克引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，

品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己

的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生

自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課

文和片段。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)

科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解

家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)

科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

四、課時(shí)安排：

17、《古詩(shī)兩首》一一2課時(shí)

18、《雷雨》----2課時(shí)

19、《的“書(shū)”》一一2課時(shí)

20、《要是你在野外迷了路》一一2課時(shí)

語(yǔ)文園地五----4課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用

卡片、錄音、等手段，通過(guò)“組詞語(yǔ)一一聽(tīng)錄音一一加題目

——說(shuō)特點(diǎn)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”并

用。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中

去，而且激活了學(xué)生思維和想象力，同時(shí)又降低了教學(xué)難度,

為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

2、這一單元的課文相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較理性，比較直白

的，它的語(yǔ)言不像《找春天》《筍芽?jī)骸纺菢拥膬?yōu)美，也不

像《丑小鴨》《拔苗助長(zhǎng)》這樣充滿童話寓言色彩。

3、本單元的課文的語(yǔ)言很樸實(shí)，序事性較強(qiáng)，其中《的

“書(shū)”》一文主要以人物的動(dòng)作和對(duì)話貫穿以整篇課文，這

樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)該不是很大，比較容易讀懂。

但是這樣的課文也存在著一個(gè)讓我們思考的問(wèn)題，那就是怎

么在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，

怎樣讓他們學(xué)這樣常識(shí)性較強(qiáng)的課文也學(xué)得很有趣，很興奮

呢？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、結(jié)構(gòu)體系

1.卷首語(yǔ)

2.識(shí)字：兩個(gè)單元

3.課文：五個(gè)單元

4.綜合性學(xué)習(xí)：兩次（風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字）

5.口語(yǔ)交際：五個(gè)話題（做好準(zhǔn)備去春游、過(guò)生日、向

伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6.積累與運(yùn)用：七次

7.附錄：我認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)寫(xiě)的字

二、階段目標(biāo)

第四冊(cè)是低段（1-2年級(jí)）的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該

在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊(cè)目標(biāo)，在完成本冊(cè)目標(biāo)的

基礎(chǔ)上達(dá)成階段目標(biāo)。

低段目標(biāo)要點(diǎn)

1.識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字寫(xiě)字，低段重點(diǎn);認(rèn)寫(xiě)分流，不加負(fù)擔(dān);認(rèn)要記住，

寫(xiě)要規(guī)范；寫(xiě)字姿勢(shì)，正確好看;鞏固拼音，能查字典;獨(dú)立

識(shí)字，方顯能干。

2.閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感;讀通讀順，體驗(yàn)情感;學(xué)習(xí)默讀，

發(fā)展語(yǔ)言;主動(dòng)提問(wèn)，大膽發(fā)言;積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。

3.寫(xiě)話

寫(xiě)有興趣，樂(lè)用詞語(yǔ);學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)了不急。

4.口語(yǔ)交際

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解要點(diǎn);交談?dòng)卸Y，自信自然;積極討論，

樂(lè)表意見(jiàn)。

5.綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)好奇心，提問(wèn)共討論;勤看勤活動(dòng)，表達(dá)不拘形;課

內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。

三、編寫(xiě)特色與教學(xué)建議

（一）卷首語(yǔ)

1.教材特點(diǎn)

形象鮮活，揭示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，富有感召力、親和力。

2.教學(xué)建議

誦讀漢字娃娃的話，瀏覽目錄粗知教材，交流感受。

(二)識(shí)字與寫(xiě)字

1.教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材采用了集中識(shí)字與隨文識(shí)字的方法編排內(nèi)容。

其中安排了兩個(gè)單元(8篇)集中識(shí)字。其內(nèi)容貼近生活、形

式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學(xué)生多元識(shí)字。

(1)圖文并茂的看圖識(shí)字。

(2)相映成趣的詞串識(shí)字。

(3)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的韻文識(shí)字。

(4)寓學(xué)于玩的謎語(yǔ)識(shí)字。

⑸內(nèi)涵豐厚的短語(yǔ)識(shí)字。

(6)自主體驗(yàn)的隨文識(shí)字和自主識(shí)字。

2.本冊(cè)目標(biāo)

(1)繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正

音。

(2)認(rèn)識(shí)460個(gè)字，會(huì)寫(xiě)301個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，能讀

準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字則要

能讀準(zhǔn)字音，記清字形，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)

面語(yǔ)言表達(dá)之中。

(3)有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中有自主識(shí)字的習(xí)慣，

書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

(4)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

(5)學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3.教學(xué)建議

(1)把握本冊(cè)教材的識(shí)字類型。

看圖識(shí)字：圖文對(duì)應(yīng)，形象識(shí)字。

詞串識(shí)字：誦讀詞串，輕松識(shí)字。

韻文識(shí)字：熟讀成誦，自然識(shí)字。

謎語(yǔ)識(shí)字：猜猜玩玩，趣味識(shí)字。

短語(yǔ)識(shí)字：品讀短語(yǔ)，感悟識(shí)字。

課文識(shí)字：自讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。

自主識(shí)字：運(yùn)用方法，獨(dú)立識(shí)字。

會(huì)認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)模樣，巧記識(shí)記。

會(huì)寫(xiě)的字：讀準(zhǔn)字音，記清字形，工整書(shū)寫(xiě)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

新課改要求我們牢固樹(shù)立“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的思

想，盡可能地放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取知識(shí)。我

們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說(shuō)、

寫(xiě)、改等，教師負(fù)責(zé)任地“懶”一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)“勤”一點(diǎn)。

教材非常重視學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)，每個(gè)單元都編

排了“自主識(shí)字園地”。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分運(yùn)用這些學(xué)

習(xí)資源，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。

(3)適當(dāng)運(yùn)用識(shí)字游戲。

爭(zhēng)當(dāng)小老師，開(kāi)火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交

朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。

教學(xué)中，許多實(shí)驗(yàn)教師還挖掘了教材的“滲透”特點(diǎn)，

不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造性地開(kāi)展“每日一讀”“識(shí)字快車”“撲克擂

臺(tái)”“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”等識(shí)字活動(dòng)，并通過(guò)讀書(shū)、讀報(bào)、看廣

告牌、看車站牌、看電視、看電影等生活資源，拓展識(shí)字渠

道，用中學(xué)、學(xué)中用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的自覺(jué)意識(shí)，學(xué)以致用。

需要注意的是，組織識(shí)字游戲，要“目的明確，準(zhǔn)備充

分，安排周密，銜接緊湊”。

(4)落實(shí)“小步快進(jìn)”的教學(xué)策略。

注重識(shí)字過(guò)程，不要求一步到位。

不求甚解，先記憶后理解。

允許遺忘，滾動(dòng)識(shí)字。

開(kāi)放自選，在生活中識(shí)字。

整體推進(jìn)，識(shí)字與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等有機(jī)

結(jié)合。

允許差異，上不封頂，下要保底，鼓勵(lì)多學(xué)，底限明確。

注意分層指導(dǎo)，正確看待兩極分化的問(wèn)題。

把握分寸，會(huì)寫(xiě)的字大家容易掌握標(biāo)準(zhǔn)，只是提醒大家

一定要注意學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，包括寫(xiě)字的姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)

范、端正整潔。會(huì)認(rèn)的不要求寫(xiě)，只要求記住樣子，不必記

住每一筆畫(huà)。

(5)重視寫(xiě)字教學(xué)。

描描寫(xiě)寫(xiě)，體驗(yàn)識(shí)字樂(lè)趣，使之認(rèn)真寫(xiě)字。

a.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”。寫(xiě)字要有好習(xí)慣：用具擺放整

齊，姿勢(shì)正確，按筆順寫(xiě)。寫(xiě)字方法、習(xí)慣：寫(xiě)字不能看一

筆寫(xiě)一筆，要先把這個(gè)字的每一筆都看清楚，再完整地寫(xiě)出

來(lái)。要求按筆順寫(xiě)字，記住整個(gè)字再寫(xiě)。

b.降低難度。

1992年大綱：掌握漢字的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則，間架結(jié)

構(gòu)、偏旁部首。

課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能

按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)

不應(yīng)把“寫(xiě)對(duì)”與“寫(xiě)好”同等要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)該先要

求寫(xiě)對(duì)再要求寫(xiě)好。

c.嚴(yán)而不死：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)基本原則，自己把握生字的

筆順。部件名稱、筆畫(huà)名稱、筆順等都是約定俗成，不應(yīng)當(dāng)

當(dāng)作嚴(yán)密的知識(shí)體系要求學(xué)生不能越雷池一步。

在教學(xué)中要做到一下三個(gè)結(jié)合一一

學(xué)生主動(dòng)分析字形與多次練習(xí)相結(jié)合。

學(xué)生主動(dòng)分析字形與多角度組詞相結(jié)合。

學(xué)生主動(dòng)分析字形與漢字書(shū)空相結(jié)合。

(三)閱讀

1.教材特點(diǎn)

(1)主題組元，關(guān)注生命，視點(diǎn)新穎。

本冊(cè)教材圍繞5個(gè)主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇,

其視點(diǎn)新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，

體現(xiàn)了語(yǔ)文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。

二單元：親近自然

三單元：親情友情

五單元：兒童天地

六單元：科技創(chuàng)新

七單元：學(xué)會(huì)做人

（2）內(nèi)容鮮活，題材新穎，文質(zhì)兼美。

具體表現(xiàn)如下：

①感受真情關(guān)愛(ài)：《天藍(lán)色的鈕扣》（第61頁(yè)）；《誰(shuí)住

頂樓》（第56頁(yè)）。

②凸現(xiàn)地域風(fēng)情：《看黃果樹(shù)瀑布》（第23頁(yè)）。

③充滿童真童趣：《等我也長(zhǎng)了胡子》（第92頁(yè)）。

④感受生命神奇：《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》（第96頁(yè)）；《騎

“白馬”的蒼耳》（第133頁(yè)）。

⑤歌頌名人偉人：《歌唱二小放牛郎》（第163頁(yè)）；《裝

滿昆蟲(chóng)的口袋》（第157頁(yè)）。

⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來(lái)的發(fā)明》（第119頁(yè)）；《充氣

房子》（第138頁(yè)）。

⑦吟誦古詩(shī)膾炙人口：《詠柳》（第40頁(yè)）、《黃鶴樓送

孟浩然之廣陵》（第142頁(yè)）等古詩(shī)。

⑶重視基礎(chǔ)，開(kāi)啟思維，激勵(lì)自主。

每篇課文后設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，其目

的在于：

①夯實(shí)基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習(xí)朗誦，背誦，

積累詞語(yǔ)，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫(huà)、圈點(diǎn)的技

能訓(xùn)練。

②根植文本，關(guān)注兒童生活：如《天藍(lán)色的紐扣》（第

61頁(yè)）。《等我也長(zhǎng)了胡子》（第92頁(yè)）。

③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問(wèn)這是為什么》

“你想給賣火柴的小女孩送什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。”（第69頁(yè)）

④方式靈活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系。

課后練習(xí)題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項(xiàng)，安排

默讀先指導(dǎo)，要求不指讀不出聲，不動(dòng)唇。重視漢字的規(guī)范

書(shū)字的指導(dǎo)，如描描寫(xiě)寫(xiě)。加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，抄寫(xiě)句子，為寫(xiě)

話打好基礎(chǔ)。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。

《湖》讀句子，畫(huà)畫(huà)面。（美術(shù)）

《猜謎語(yǔ)》說(shuō)自己知道哪些辨別方向的方法。（自然）

《數(shù)水果》為植物編一支歌。（音樂(lè)）

《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以陽(yáng)光課堂為主渠道，努

力打造陽(yáng)光語(yǔ)文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基

本方法，有了閱讀的興趣，整體語(yǔ)文能力有了顯著提高，語(yǔ)

文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。還

有5、6個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有些吃力，需要加強(qiáng)點(diǎn)撥，指導(dǎo),

增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

三、教材分析

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放、富有活力的教材體系。設(shè)計(jì)了八

個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們

依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；用心

思考，勇于創(chuàng)造;熱愛(ài)自然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要

正確看待問(wèn)題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包

括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)共有32篇課文，為

體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之后,

安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀

準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境

3、理解意思。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。

養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形

體美。

4、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字

的能力。

5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流

利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課

文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

6、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意在

閱讀中主動(dòng)積累詞句。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受

和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

8、積累自己喜歡的成語(yǔ)，對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意

識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談,

講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

10、寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話

中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)

使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

a）對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與

學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇4

新教材課程改革的實(shí)施為我們教師提供了展示自我的

平臺(tái)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，為了能更好地開(kāi)展今后的語(yǔ)文教

學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)對(duì)象分析

本班共有學(xué)生22人，他們的年齡多為8周歲。通過(guò)在

校一年半的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明伶俐,

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，

但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏

自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前

教育也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：

1、大部分學(xué)生通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們對(duì)語(yǔ)文課已有

了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們

或多或少都掌握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故

事講得不是很流利，但是可以說(shuō)明這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始階

段。因此，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄

的，他們剛具備拼讀，閱讀文章能力。

2、部分學(xué)生在上課習(xí)慣不好，小動(dòng)作極多，不能專心

聽(tīng)講，也不愿思考。上課很部分學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽(tīng)老

師提出的問(wèn)題和同學(xué)的回答。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高,

能很早來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問(wèn)好，回去

能跟老師道再見(jiàn)，能使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，相信不久，他們

能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)包括“卷首語(yǔ)”“識(shí)字”“課文”“綜合性學(xué)

習(xí)”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”“積累與運(yùn)用”“附錄”幾個(gè)部

分。教材安排兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。課

文分作5個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的

課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

此外，全冊(cè)設(shè)置2次綜合性學(xué)習(xí)（風(fēng)景名勝展、用音序查字

法查字），全冊(cè)設(shè)5個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面,

（做好準(zhǔn)備去春游、過(guò)生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的

教室、夸夸我的家里人），使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)

交際的訓(xùn)練.識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)

要求認(rèn)識(shí)500個(gè)常用字，寫(xiě)其中300個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

縱觀整冊(cè)教材，有如下特點(diǎn)：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使

初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼

音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)

習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。

2、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

3、這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富

有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意

圖。教材

中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生

在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、針對(duì)我國(guó)地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,

本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)

生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，

新教材仍然要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)

程中，認(rèn)識(shí)生字。要求認(rèn)識(shí)500個(gè)常用字，識(shí)字量很大，教

學(xué)中有一定的難度。

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元，其中第

1、4單元是識(shí)字單元。本冊(cè)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整

體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。

每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很

強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)

生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求：

1、學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)復(fù)

習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)460個(gè)字，會(huì)寫(xiě)301個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，能讀

準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字則要

能讀準(zhǔn)字音，記清字形，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)

面語(yǔ)言表達(dá)之中。

3、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中有自主識(shí)字的習(xí)慣，

書(shū)寫(xiě)規(guī)范、

端正、整潔，感受漢字的形體美。掌握字的間架結(jié)構(gòu)和

書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

4、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。學(xué)習(xí)音序

查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。

5、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自

檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

五、教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)

練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一

體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有

的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、

同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查;重視在口頭語(yǔ)言

和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要

有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練

默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)

之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、

難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重

視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造

各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)

間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)

說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全

面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、時(shí)間安排：

本期共21周左右，實(shí)際上課18周。本冊(cè)共有7組內(nèi)容。

詳細(xì)安排：

第1周：

識(shí)字一：美麗的祖國(guó)、數(shù)水果、傳統(tǒng)佳節(jié)、猜謎語(yǔ)第2

周

口語(yǔ)交際：做好準(zhǔn)備去春游第3周

第一課：湖第二課：看黃果樹(shù)瀑布第三課：大海是什么

顏色

第4周

第四課：會(huì)唱歌的木葉第五課：花孩子第六課：詠柳

第5周

第七課：紫色風(fēng)鈴第八課：耳朵上的綠星星第九課：誰(shuí)

住頂樓

第6周

第十課：天藍(lán)色的紐第十一課：你別問(wèn)這是為什么扣第

十二課：村居第7-8周

第十三課：等我也長(zhǎng)了胡子第十四課：誰(shuí)跟小羚羊去避

暑第9周

第十六課：丑小鴨第十五課：好事情

第10周

第十七課：池上第十八課：玩出來(lái)的發(fā)明第n周

第十九課：地動(dòng)儀第二十課：要是你在野外迷了路第

12-13周

第二十二課：充氣房第二十一課：騎“白馬”的蒼耳第

14周

第二十三課：黃鶴樓送孟浩然之廣陵第二十四課：第15

周

第二十五課：科學(xué)家的問(wèn)題第二十六課：裝滿昆蟲(chóng)的口

袋第16周

第二十七課：歌唱二小放牛郎第二十八課夏日絕句第

17-18周復(fù)習(xí)第19周考試

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇5

、指導(dǎo)思想

以為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身

心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他

們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

二—班現(xiàn)有學(xué)生—人，其中男生—人，女生—人。由于

他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，

因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占

了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上一

學(xué)年里通過(guò)閱讀下載課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知

識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。

但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書(shū)，

認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助

的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們

師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績(jī)的。

三、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。避

免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有

一定的德育價(jià)值。

本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)

文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起

學(xué)生的注意?！薄卑ㄋ膫€(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)

生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)

字的方法；日積月累一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際

——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展

示臺(tái)一給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字

音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求

會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練

習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中

自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整

潔。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)

獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀下載，對(duì)閱讀下載有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正

確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜

歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，

在閱讀下載中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6.能閱讀下載淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感

受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)

號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能

認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述

簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話

中樂(lè)于運(yùn)用閱讀下載和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格

式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)

面表達(dá)中運(yùn)用。

2、認(rèn)識(shí)個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文和自己喜歡的課文片段。在閱讀下載中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇6

2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作

計(jì)劃和進(jìn)度表

?？谑旋埛鍖?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組

一、學(xué)生情況：

大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)

慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,

后進(jìn)生面大，在書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。

另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體

水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)

是本學(xué)期重點(diǎn)。

二、教材分析：本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的

教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生

的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀

寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、

漢語(yǔ)拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、

閱讀、學(xué)習(xí)普通話。（2）繼續(xù)鞏固大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼

音字母表》，遇到不認(rèn)識(shí)的字能夠熟練查字典。3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫(xiě)出350個(gè)生字。（2）能

按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻

稱。4、口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的

一段話和一件簡(jiǎn)單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普

通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口

齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、

流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,

會(huì)分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解

常用的詞語(yǔ)的意思。（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想

像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、寫(xiě)話。（1）能

運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)

按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。（3）

學(xué)會(huì)言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下

來(lái)。（4）繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

四、教學(xué)措施：1、充分利用閱讀課，注重讀寫(xiě)結(jié)合。2、

加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞

語(yǔ)。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：1、樹(shù)立信心，使其積極參與。2、給

予關(guān)愛(ài)，使其感受溫暖。3、給予寬容，激發(fā)興趣。4、運(yùn)用

鼓勵(lì)性和賞識(shí)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同督

促教育。

六、教學(xué)進(jìn)度（每個(gè)單元的具體的教學(xué)要求計(jì)劃如下）:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要求：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、繼續(xù)掌握

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、和握筆方法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、能夠在背

誦詞串的基礎(chǔ)上理解詞串。3、讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的文字是從

圖畫(huà)演變來(lái)的。4、通過(guò)轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)達(dá)盤(pán)識(shí)字，揭示漢字的造字

規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、在背誦的

基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：11課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、通過(guò)描紅生字、詞、讓學(xué)生懂得字的筆

順和間架結(jié)構(gòu)。2、能夠動(dòng)手制作表格，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)

手實(shí)踐能力。3、借助圖來(lái)讀詞語(yǔ)，背課文，以便達(dá)到積累

詞語(yǔ)的目的。

口語(yǔ)交際題目：說(shuō)話要注意姿勢(shì)

口語(yǔ)交際要求：簡(jiǎn)單地流暢地表達(dá)想要說(shuō)的話。

第二單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、正確掌握

生字的筆順筆畫(huà)。3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，以達(dá)

到理解的目的。4、在看懂圖的基礎(chǔ)上理解，充分發(fā)揮學(xué)生

想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、能夠在看

懂圖意的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟課文，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、通過(guò)看圖，有感情的朗讀一段話，并且

學(xué)習(xí)字詞句。2、懂得同偏旁的字部跟所表示的事物有誤。3、

通過(guò)練習(xí)說(shuō)話與填空，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)句完整的話。4、通過(guò)動(dòng)

手制作卡片，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。5、通過(guò)讀讀背背，

幫助理解詞語(yǔ)以達(dá)到積累詞語(yǔ)。

口語(yǔ)交際題目：講童話故事

口語(yǔ)交際要求：充分發(fā)揮想象能力，講故事。

第三單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、能夠正確

書(shū)寫(xiě)生字的筆畫(huà)順序。3、能夠有感情地朗讀課文并且背誦

課文。4、能夠理課文中所表示的意思和蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：1、隨文識(shí)字生字和偏旁部首。2、能有感情

地朗讀課文能夠理解課文所表達(dá)的意思和蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、能夠聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生清楚表達(dá)各

種車的本領(lǐng)。2、加強(qiáng)一句話的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話與寫(xiě)話

訓(xùn)練。3、通過(guò)寫(xiě)鉛筆字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4、通過(guò)讀讀背背,

理解詞語(yǔ)，讀的意思達(dá)到積累詞目的。

口語(yǔ)交際題目：學(xué)會(huì)勸阻

口語(yǔ)交際要求：1、能聽(tīng)清楚對(duì)方的問(wèn)話。2、能夠有禮

貌地與人對(duì)話。

第四單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、正確掌握

生字的筆畫(huà)順序。3、有感情地朗讀課文并且背誦課文。4、

在朗讀課文時(shí)感悟課文，理解課文明白每篇課文蘊(yùn)含的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、有感情地

朗讀課文，并且在此基礎(chǔ)上理解課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、懂得看圖，利用正有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深

對(duì)知識(shí)的理解，懂得同偏旁字所表達(dá)的意思。2、通過(guò)看圖

理解詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思。3、通過(guò)學(xué)寫(xiě)鉛筆字，培養(yǎng)良好的

寫(xiě)字姿勢(shì)。

口語(yǔ)交際題目：可愛(ài)的動(dòng)物

口語(yǔ)交際要求：仔細(xì)觀察各種動(dòng)物的樣子，清楚流利地

表達(dá)。

第五單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字偏旁部首。2、讓學(xué)生借助

韻文形式和情境圖識(shí)字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，并受到美的熏

陶。3、通過(guò)形象化的圖形來(lái)顯示漢字的基本字逐步疊加起

來(lái)的。4、通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，加深對(duì)形聲字造字規(guī)律的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、在學(xué)生理

解知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、通過(guò)按筆順寫(xiě)字使學(xué)生掌握生字的筆順

筆畫(huà)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，

讓學(xué)生去尋找答案達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。4、通過(guò)圖來(lái)

理解詞語(yǔ)，詩(shī)歌的意思達(dá)到積累詞語(yǔ)目的。

口語(yǔ)交際題目：教你玩游戲

口語(yǔ)交際要求：懂得說(shuō)清楚游戲的名稱和玩的方法。

第六單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、正確掌握

生字的筆畫(huà)筆順。3、通過(guò)流利地朗讀課文并背誦課文并且

在此基礎(chǔ)上充分到用學(xué)生的想象能力，去理解感悟課文明白

課文所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字。2、充分理解課文，發(fā)揮

學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、聯(lián)系生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)字詞句。2、借助圖

讀詞語(yǔ)兒歌，以便達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。3、通過(guò)收集圖片,

做一名解說(shuō)員培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

口語(yǔ)交際題目：水果

口語(yǔ)交際要求：從不同的觀察角度去觀察水果。

第七單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、正確掌握

17個(gè)生字的筆順筆畫(huà)。3、在流利朗讀課文的基礎(chǔ)上分解色

朗讀課文。4、在流利朗讀課文的同時(shí)能夠感悟課文，體會(huì)

課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1、分角色朗讀課文。2、能感悟課文，體會(huì)

課文的意思。

教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、能過(guò)看圖填漢字讓學(xué)生了解漢字的來(lái)源。

2、通過(guò)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。3、通過(guò)讀讀背

背，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。4、通過(guò)學(xué)寫(xiě)鉛筆字，復(fù)習(xí)鞏固寫(xiě)字

姿勢(shì)，習(xí)慣。

口語(yǔ)交際題目：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

口語(yǔ)交際要求：（1）能清楚表達(dá)。（2）能寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的

話。

第八單元

教學(xué)要求：1、隨文識(shí)寫(xiě)生字和偏旁部首。2、正確掌握

生字的筆順筆畫(huà)。3、能流利地朗讀課文，背誦指定課文。4、

能想象課文中的情境，知道課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠流利地朗讀課文。2、能想象課文中

的情境知道課文大意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：15課時(shí)

雙基訓(xùn)練：1、通過(guò)看圖讀詞語(yǔ)，詩(shī)歌積累語(yǔ)句。2、通

過(guò)寫(xiě)鉛筆字，讓學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。3、通過(guò)學(xué)詞句

讓學(xué)生從游戲出方掌握一些日常生活所要了解的知識(shí)。

口語(yǔ)交際題目：未來(lái)的交通工具

口語(yǔ)交際要求：發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。

2011,工作計(jì)劃,進(jìn)度表,教學(xué),語(yǔ)文

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇7

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安

排了八組教材內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)

愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了

解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確地看待問(wèn)題，善于思考；

走進(jìn)科技世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都很豐富，教材內(nèi)容貼近兒

童生活，為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)提供了廣闊的平臺(tái)。每組教材與往

年不太一樣，都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，而少

了識(shí)字課文。本冊(cè)課文與上冊(cè)一樣，課文不再全文注音。多

音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。本冊(cè)共有32篇課文，安排

了四篇略讀課文。略讀課文只安排了兩項(xiàng)課后練習(xí)，只有識(shí)

字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求。每個(gè)語(yǔ)文園地在原有的基礎(chǔ)上增加

7“我會(huì)寫(xiě)”和“寬帶網(wǎng)”。教材最后是兩個(gè)生字表一一400

個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和300個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

二、班情分析

本年級(jí)共有84個(gè)學(xué)生。1班是我上個(gè)學(xué)期才接手的班，

二班是我一直帶著的。大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，文明守紀(jì)，好

學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但是1班畢竟是

剛接手的班，經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期半年的培養(yǎng)，他們的各項(xiàng)習(xí)慣,

如小組合作習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣等都已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)了。但兩個(gè)班

仍有小部分同學(xué)（特別是幾個(gè)男生）紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不

好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性。針對(duì)這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼

續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，

采取多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們守紀(jì)律，愛(ài)

學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,

使整個(gè)班級(jí)形成一種好學(xué)的氛圍，促使大家共同進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，

對(duì)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂(lè)于并主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

但是面對(duì)新課程較大的識(shí)字量和閱讀量，學(xué)生識(shí)字的返生效

較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有

趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力，使他

們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。同時(shí)需要加強(qiáng)家校聯(lián)系，

依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂(lè)學(xué)，勇

于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好

的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，能準(zhǔn)

確快速拼讀，并寫(xiě)字。

3、識(shí)字、寫(xiě)字

(1)認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能

讀準(zhǔn)字音，能結(jié)合詞句了解意思，能說(shuō)出各字的偏旁，能組

一兩個(gè)詞，并能根據(jù)組詞造句。但不作字形分析，不要求書(shū)

寫(xiě)。

(2)要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思,

正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿

望，在生活中自主識(shí)字。

(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整

潔。

(4)繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)

獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、閱讀

(1)喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的

課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指

讀。

(2)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意

思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

(3)能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感

受和想法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

(4)積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警

句。

5、口語(yǔ)交際

(1)逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),

能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事

情，能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答，能主動(dòng)與別人交談，

講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

(2)對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在

寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，

學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

(3)對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心

參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)措施

1、漢語(yǔ)拼音方面

通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)，讓學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知

識(shí)，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，能準(zhǔn)確拼讀，并根據(jù)拼

讀能準(zhǔn)確寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

2、識(shí)字、寫(xiě)字方面

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和思維力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的

方式，讓他們善于思考識(shí)字方法。發(fā)揮小組的力量，小組合

作識(shí)字、寫(xiě)字。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在

游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生

的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字。

3、閱讀方面

重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充

分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在

語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳

句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的

綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞

句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。鼓勵(lì)學(xué)生在

朗讀中要獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感

受。定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)和閱讀指導(dǎo)課，使學(xué)生真正在閱

讀中等到啟發(fā)、進(jìn)步。同時(shí)，配合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，做好各

方面的工作。

4、口語(yǔ)交際方面

重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生入情入境

地進(jìn)行口語(yǔ)交際。重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高自己的口語(yǔ)交際能

力。在交際過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題要及時(shí)給予糾正，規(guī)范

口頭語(yǔ)言。同時(shí)要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的進(jìn)步之處，多給予

肯定很表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，與同學(xué)、親友

交談。

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動(dòng)形式可以

是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本

劇，也可以是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，走出校門(mén)走進(jìn)自然、社

會(huì)，走入火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)

用語(yǔ)文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇8

一、學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的

愿望，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

課文。

3、培養(yǎng)在閱讀中主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感

受漢字的形體美。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、學(xué)習(xí)默讀課文。

4、增強(qiáng)與人交流的意識(shí)，激發(fā)交流的自信心。

5、使學(xué)生熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的

感受。

三、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法、質(zhì)疑問(wèn)難法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件

五、教學(xué)策略及教學(xué)中注意的問(wèn)題:

1、要注意把握同族教材個(gè)部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊(cè)教材采取了按照專題來(lái)整合個(gè)部分內(nèi)容的編排方

法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間互相照應(yīng),

有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,

使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。因而，教師在備課、

鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之

間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教

學(xué)效果。

2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在師資要求的把握上,

要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的

差異，從而對(duì)所有學(xué)生作統(tǒng)一要求。第二、不必將學(xué)生是否

能準(zhǔn)確世紀(jì)脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是

否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。要重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培

養(yǎng)。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。其次，閱讀教學(xué)絕

不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生

的閱讀能力，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，一方面要擴(kuò)大問(wèn)題的涉

及面，減少無(wú)意義、物價(jià)值的問(wèn)題，一方面要注意提問(wèn)的內(nèi)

容、方式和角度，提出有思考價(jià)值、能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。

此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼

美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。教學(xué)時(shí)，應(yīng)

重視清靜的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際

興趣。焦急中，教師要積極參與，為學(xué)生提供刻意模仿的對(duì)

象，關(guān)注交流的狀態(tài)，予以調(diào)控，形成師生、生生互動(dòng)。

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多

彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在生活中

學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇9

新人教版編部本于20_年春正式使用，本冊(cè)教材安排課

文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)

容，共分八個(gè)單元：第「4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大

都與春天的物候和熱愛(ài)春天有關(guān);第5?7課為“愛(ài)心篇”，意

在培養(yǎng)兒童的愛(ài)心;識(shí)字1?4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)

中華民族傳統(tǒng)文化;第8?11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生

熱愛(ài)生活的情感;第12?14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇

到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法：第15~18課為“自

然科技篇”，意在2「24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)

秀品質(zhì)，感悟做人的道理：讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，

學(xué)科學(xué)：第19?22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，

感悟其中的道理：第23?25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解

歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4《千人

糕》《一匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字

貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹(shù)上的喜鵲》《我是一只小

蟲(chóng)子》《淚水茶》《蛛蛛開(kāi)店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《界射九日》等，日語(yǔ)交際增加

7《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》《推薦一部動(dòng)畫(huà)片》等內(nèi)容每組課文

包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！罢Z(yǔ)文園地”包括

五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)

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各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,

課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富