小學(xué)教科版 (2017)5.身體的“聯(lián)絡(luò)員”獲獎教學(xué)設(shè)計

小學(xué)教科版(2017)5.身體的“聯(lián)絡(luò)員”獲獎教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本課程設(shè)計以小學(xué)教科版（2017）五年級《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過生動有趣的案例和互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能，了解神經(jīng)信號傳遞的過程。課程設(shè)計注重實踐操作，通過實驗活動，讓學(xué)生親身體驗神經(jīng)系統(tǒng)的奇妙，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，提升科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗等活動，引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本原理，增強問題解決能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛健康的意識，形成科學(xué)、理性的思維方式，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入五年級前，已具備基本的生物學(xué)知識，如細(xì)胞、組織、器官等概念。對于人體結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能已了解心臟、肺部等器官的基本功能。然而，對于神經(jīng)系統(tǒng)的知識相對較少，僅限于神經(jīng)、脊髓等基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，對與自身相關(guān)的生命科學(xué)知識尤其感興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但獨立思考和分析問題的能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性可能感到困惑，難以理解神經(jīng)信號傳遞的具體過程。此外，實驗操作過程中，可能存在操作不當(dāng)或理解偏差，導(dǎo)致實驗結(jié)果與預(yù)期不符。在討論和交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)背景知識而難以參與討論。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，幫助學(xué)生建立整體概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞神經(jīng)信號傳遞的原理進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和提問。

3.實驗法：通過簡單的神經(jīng)傳導(dǎo)實驗，讓學(xué)生親身體驗神經(jīng)信號傳遞的過程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和解剖模型，直觀展示神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

2.視頻資料：播放神經(jīng)傳導(dǎo)過程動畫，幫助學(xué)生理解神經(jīng)信號傳遞的動態(tài)變化。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗材料，如電極、鹽水等，確保實驗操作的安全和有效性。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何感知外界的刺激并作出反應(yīng)的嗎？

2.學(xué)生回答：通過眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚等感覺器官。

3.老師總結(jié)：是的，我們的身體通過這些感覺器官接收外界信息，然后通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給大腦，大腦再指揮身體做出相應(yīng)的反應(yīng)。今天，我們就來探究一下身體的“聯(lián)絡(luò)員”——神經(jīng)系統(tǒng)。

（二）新課講授

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成

a.老師展示神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

b.學(xué)生跟隨老師講解，觀察神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

a.老師介紹神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞體、樹突、軸突和突觸。

b.學(xué)生跟隨老師講解，理解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)。

c.老師通過實驗演示神經(jīng)元傳遞信號的過程，讓學(xué)生直觀感受神經(jīng)信號的傳遞。

3.神經(jīng)信號傳遞

a.老師講解神經(jīng)信號傳遞的過程，包括興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞。

b.學(xué)生跟隨老師講解，理解神經(jīng)信號傳遞的過程。

c.老師通過動畫演示神經(jīng)信號傳遞的過程，幫助學(xué)生更好地理解。

4.神經(jīng)系統(tǒng)的功能

a.老師講解神經(jīng)系統(tǒng)的功能，包括調(diào)節(jié)身體運動、控制內(nèi)臟器官、維持生命活動等。

b.學(xué)生跟隨老師講解，了解神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

c.老師通過實例分析神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如走路、呼吸、心跳等。

（三）課堂互動

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道神經(jīng)信號傳遞的過程中，有哪些因素會影響信號的傳遞速度嗎？

2.學(xué)生思考并回答：神經(jīng)信號的傳遞速度受到神經(jīng)纖維的直徑、髓鞘的厚度、信號強度等因素的影響。

3.老師總結(jié)：是的，這些因素都會影響神經(jīng)信號的傳遞速度。接下來，我們來做一個實驗，觀察不同條件下神經(jīng)信號傳遞速度的變化。

（四）實驗操作

1.老師發(fā)放實驗器材，講解實驗步驟和注意事項。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，觀察不同條件下神經(jīng)信號傳遞速度的變化。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（五）實驗結(jié)果分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，總結(jié)影響神經(jīng)信號傳遞速度的因素。

2.學(xué)生分享實驗結(jié)果，討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

（六）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，鞏固對神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識。

（七）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：查閱資料，了解神經(jīng)系統(tǒng)的其他功能，如調(diào)節(jié)情緒、控制睡眠等。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，進(jìn)一步拓展對神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞體、樹突、軸突和突觸。學(xué)生能夠理解神經(jīng)信號的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞過程，以及影響神經(jīng)信號傳遞速度的因素。

2.能力提升：

在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際動手操作，提高了觀察、實驗和記錄數(shù)據(jù)的能力。在分析實驗結(jié)果時，學(xué)生學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

通過對神經(jīng)信號傳遞過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從動態(tài)的角度理解生物學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)思維能力。在討論和交流環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通和合作能力。

4.興趣激發(fā)：

本節(jié)課通過生動有趣的案例、實驗演示和多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，增強了學(xué)生對生物學(xué)科的好奇心和求知欲。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生在了解神經(jīng)系統(tǒng)功能的過程中，認(rèn)識到人體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和生命的神奇，增強了尊重生命、關(guān)愛健康的意識。同時，通過團隊合作完成實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。

6.綜合應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如理解為什么在緊張或興奮時心跳會加速，為什么身體受傷后會出現(xiàn)疼痛等，提高了學(xué)生的生活常識和自我保健意識。

7.持續(xù)發(fā)展：

學(xué)生在掌握神經(jīng)系統(tǒng)基本知識的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步探索神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的前沿問題，如神經(jīng)退行性疾病、神經(jīng)再生等，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，如小組討論、實驗操作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.實踐導(dǎo)向：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗神經(jīng)信號傳遞的過程，這種實踐導(dǎo)向的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解神經(jīng)信號傳遞的原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些概念的理解還不夠深入，這可能是因為講解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.實驗操作指導(dǎo)不夠：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，這說明我在實驗指導(dǎo)方面還有待加強。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生的理解深度，我計劃在講解過程中加入更多實際案例，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地理解抽象的生物學(xué)概念。

2.加強實驗指導(dǎo)：在實驗課前，我會提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實驗指導(dǎo)材料，并在實驗過程中加強個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確操作實驗器材，獲得準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂提問、小組討論、實驗報告、課后作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.增強課程互動：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、問題解答等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

5.關(guān)注學(xué)生差異：在教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解1.例題：人體內(nèi)的神經(jīng)信號是如何產(chǎn)生的？

解答：神經(jīng)信號的產(chǎn)生是通過神經(jīng)元細(xì)胞內(nèi)的電位變化實現(xiàn)的。當(dāng)神經(jīng)元受到刺激時，細(xì)胞膜上的鈉離子通道打開，鈉離子迅速進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)電位變?yōu)檎担纬蓜幼麟娢?。動作電位沿著軸突傳導(dǎo)，最終通過突觸傳遞給下一個神經(jīng)元。

2.例題：神經(jīng)信號在神經(jīng)元之間是如何傳遞的？

解答：神經(jīng)信號在神經(jīng)元之間通過突觸傳遞。當(dāng)一個神經(jīng)元的軸突末端釋放神經(jīng)遞質(zhì)（如乙酰膽堿），神經(jīng)遞質(zhì)穿過突觸間隙，與下一個神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體上的受體結(jié)合，從而引發(fā)下一個神經(jīng)元的電位變化，完成信號的傳遞。

3.例題：為什么說神經(jīng)系統(tǒng)的功能包括調(diào)節(jié)身體運動、控制內(nèi)臟器官、維持生命活動等？

解答：神經(jīng)系統(tǒng)的功能廣泛，包括：

-調(diào)節(jié)身體運動：神經(jīng)系統(tǒng)通過控制肌肉的收縮和放松，使身體能夠進(jìn)行各種運動。

-控制內(nèi)臟器官：神經(jīng)系統(tǒng)通過自主神經(jīng)系統(tǒng)的分支，調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官的活動，如心跳、呼吸、消化等。

-維持生命活動：神經(jīng)系統(tǒng)參與調(diào)節(jié)體溫、血壓、睡眠等生命基本功能。

4.例題：請舉例說明神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的作用。

解答：例如，當(dāng)手被燙到時，皮膚上的痛覺感受器會向大腦發(fā)送信號，大腦通過分析信號，指揮手部的肌肉迅速收縮，使手迅速抽離熱源，這是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)身體運動的一個例子。

5.例題：神經(jīng)信號的傳導(dǎo)速度受到哪些因素的影響？

解答：神經(jīng)信號的傳導(dǎo)速度受到以下因素的影響：

-神經(jīng)纖維的直徑：直徑越大，傳導(dǎo)速度越快。

-髓鞘的厚度：有髓鞘的神經(jīng)纖維傳導(dǎo)速度比無髓鞘的快。

-信號強度：信號強度越大，傳導(dǎo)速度越快。

-環(huán)境溫度：溫度越高，傳導(dǎo)速度越快。板書設(shè)計①神經(jīng)系統(tǒng)的組成

-中樞神經(jīng)系統(tǒng)：大腦、脊髓

-周圍神經(jīng)系統(tǒng)：神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)纖維

②神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞體

-樹突

-軸突

-突觸

③神經(jīng)信號的傳遞

-動作電位

-神經(jīng)遞質(zhì)

-信號傳導(dǎo)

④神經(jīng)系統(tǒng)的功能

-調(diào)節(jié)身體運動

-控制內(nèi)臟器官

-維持生命活動

⑤影響神經(jīng)信號傳導(dǎo)速度的因素

-神經(jīng)纖維直徑

-髓鞘厚度

-信號強度

-環(huán)境溫度課堂1.課堂評價：

a.提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念、結(jié)構(gòu)和功能的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“什么是神經(jīng)元？請簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，可以評估他們對知識點的掌握情況。

b.觀察環(huán)節(jié)：在實驗操作和討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在實驗操作時，我會注意學(xué)生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作。

c.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察他們在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、提出有見地的觀點、傾聽他人意見等。

d.課堂測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的測試，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同的知識點。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實驗報告、課堂筆記和課后作業(yè)。在批改過程中，我會注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠運用所學(xué)知識解決問題。

b.反饋與鼓勵：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

c.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。例如，對于在實驗報告中描述不清的學(xué)生，可以提供具體的修改建議。

d.定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)