小學(xué)英語人教版 (PEP)四年級下冊Unit 5 My clothes Part B教案設(shè)計

小學(xué)英語人教版(PEP)四年級下冊Unit5MyclothesPartB教案設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析小學(xué)英語人教版(PEP)四年級下冊Unit5MyclothesPartB主要圍繞學(xué)生的衣物展開，包括衣物名稱和顏色。本單元通過對話和歌曲等形式，讓學(xué)生學(xué)會詢問和描述衣物，同時鞏固顏色詞匯。教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)衣物名稱和顏色，學(xué)生能夠運用英語進行簡單的交流，了解不同文化背景下的服飾特點，同時發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已掌握了基礎(chǔ)的英語字母、數(shù)字以及簡單的日常用語。對于衣物名稱，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的認知，但可能限于家庭和學(xué)校環(huán)境中的簡單交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實物來記憶衣物名稱；而另一些學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽歌曲和對話來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)衣物名稱和顏色時，可能面臨以下困難：一是顏色詞匯的記憶，二是衣物名稱的發(fā)音。此外，對于一些學(xué)生來說，將衣物名稱與實際物品對應(yīng)起來可能存在挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教師需要提供豐富的教學(xué)資源和活動，如實物展示、顏色卡片和角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版四年級下冊英語課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如衣物圖片、顏色卡片和英語歌曲視頻。

3.教學(xué)用品：準備衣物模型或圖片，用于展示和練習(xí)衣物名稱。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)，包括小組討論桌椅，以及掛圖展示區(qū)，以便于展示衣物和顏色信息。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前面，微笑著向?qū)W生問候：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforourEnglishlessontoday?”

-學(xué)生回應(yīng)：“Yes,teacher!”

-老師拿出一件衣物，比如一件T恤，問：“What’sthis?CanyoutellmethenameofitinEnglish?”

-學(xué)生嘗試回答，老師給予肯定和糾正。

-老師繼續(xù)：“Great!Now,let’sstartourlessonaboutclothes.”

2.新課呈現(xiàn)

-老師展示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出衣物名稱：“Lookatthesepictures.Canyoutellmethenamesoftheseclothes?”

-學(xué)生根據(jù)圖片回答，老師板書衣物名稱：shirt,pants,skirt,dress,jacket。

-老師提問：“Whatcolorsaretheseclothes?Canyoutellmethecolorsoftheseclothes?”

-學(xué)生回答顏色，老師板書顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black。

3.詞匯練習(xí)

-老師分發(fā)顏色卡片，讓學(xué)生將顏色卡片與衣物圖片匹配。

-學(xué)生進行配對練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

-老師挑選幾組學(xué)生進行展示，給予表揚和糾正。

4.句型練習(xí)

-老師展示例句：“Thisisaredshirt.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并替換顏色和衣物名稱。

-學(xué)生輪流練習(xí)，老師給予反饋。

-老師引入新句型：“Whatcoloristhis?”，讓學(xué)生用新句型提問。

5.對話練習(xí)

-老師和學(xué)生一起表演對話，例如：

Teacher:Thisisabluejacket.Whatcolorisit?

Student:It’sblue.

Teacher:Good!Thisisayellowskirt.Whatcolorisit?

Student:It’syellow.

-學(xué)生分組練習(xí)對話，老師巡視指導(dǎo)。

6.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組分配角色，如售貨員和顧客。

-學(xué)生根據(jù)角色進行對話，售貨員詢問顧客需要什么顏色的衣物，顧客回答。

-老師提供衣物圖片和顏色卡片，幫助學(xué)生進行角色扮演。

7.游戲環(huán)節(jié)

-老師組織“MemoryGame”，將衣物圖片和顏色卡片打亂順序，學(xué)生需要找到匹配的卡片。

-游戲過程中，老師鼓勵學(xué)生用英語交流，如：“Thisisaredshirt.Whereistheredshirt?”

8.總結(jié)與作業(yè)

-老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)衣物名稱和顏色詞匯。

-老師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己最喜歡的衣物，并說出衣物的顏色。

9.課堂評價

-老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，包括參與度、發(fā)音和詞匯掌握情況。

-老師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚。六、知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-衣物名稱：shirt（襯衫）、pants（褲子）、skirt（裙子）、dress（連衣裙）、jacket（夾克）、coat（大衣）

-顏色詞匯：red（紅色）、blue（藍色）、yellow（黃色）、green（綠色）、black（黑色）、white（白色）、purple（紫色）、pink（粉色）

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述衣物：“Thisisa…”或“Thatisa…”

-詢問顏色：“Whatcoloristhis/that?”

-確認顏色：“It’s…”

3.日常用語

-詢問衣物：“Whatdoyouwear?”

-回答衣物：“Iweara…”

-詢問顏色：“Whatcolorisyour…?”

-回答顏色：“It’s…”

4.語法知識

-名詞單復(fù)數(shù)：衣物名稱在詢問數(shù)量時，需要使用復(fù)數(shù)形式，如“shirts”、“pants”等。

-顏色形容詞：顏色形容詞在句子中通常位于名詞之前。

5.文化背景

-不同國家和地區(qū)的服飾文化差異，如不同季節(jié)的流行款式、顏色偏好等。

6.交際功能

-通過衣物名稱和顏色詞匯的運用，學(xué)生能夠進行簡單的英語交流，詢問和描述衣物。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過實物展示、圖片和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生記憶衣物名稱和顏色詞匯。

-通過角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。

8.評價標準

-學(xué)生能夠正確說出衣物名稱和顏色詞匯。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的詢問和描述。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，展示自己的語言運用能力。

9.教學(xué)建議

-結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用英語，提高語言的實際運用能力。七、板書設(shè)計①衣物名稱

-shirt

-pants

-skirt

-dress

-jacket

-coat

②顏色詞匯

-red

-blue

-yellow

-green

-black

-white

-purple

-pink

③句型結(jié)構(gòu)

-描述衣物：Thisisa…/Thatisa…

-詢問顏色：Whatcoloristhis/that?

-確認顏色：It’s…

④日常用語

-詢問衣物：Whatdoyouwear?

-回答衣物：Iweara…

-詢問顏色：Whatcolorisyour…?

-回答顏色：It’s…

⑤語法知識

-名詞單復(fù)數(shù)：shirts,pants,skirts,dresses,jackets,coats

-顏色形容詞：位于名詞之前

⑥文化背景

-服飾文化差異：季節(jié)流行款式、顏色偏好

⑦交際功能

-簡單詢問和描述衣物

⑧學(xué)習(xí)策略

-實物展示、圖片、視頻等輔助教學(xué)

⑨教學(xué)建議

-結(jié)合生活實際，設(shè)計教學(xué)活動

-針對個體差異，提供個性化指導(dǎo)

-鼓勵日常英語運用八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在衣物名稱的記憶上存在一些困難。盡管我們使用了圖片和實物展示，但有些學(xué)生還是難以準確記憶和發(fā)音。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地采用重復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)方式，比如“MemoryGame”這樣的活動，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地記憶和鞏固詞匯。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的語言表達不夠流暢。這可能是由于他們對句型的掌握不夠熟練，或者是缺乏足夠的語言環(huán)境。因此，我打算在課后組織一些英語角活動，讓學(xué)生有機會在真實的語言環(huán)境中練習(xí)，提高他們的口語表達能力。

另外，我在課堂評價環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于自己的錯誤不太敢于糾正。這可能是因為他們害怕犯錯，或者是不夠自信。在接下來的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己，即使犯錯也要勇于改正。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的注意力不太集中，容易被周圍的事物分散。針對這個問題，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

此外，我注意到有些學(xué)生對于顏色詞匯的記憶較為困難。為了解決這個問題，我可能會嘗試使用顏色卡片和衣物模型，讓學(xué)生通過視覺和觸覺的結(jié)合來記憶顏色和衣物名稱。

最后，我認為在教學(xué)設(shè)計上，我還可以更加多樣化。比如，除了傳統(tǒng)的課堂講解和練習(xí)，我還可以引入一些多媒體資源，如視頻和歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily’sClothes》

描述：這是一篇關(guān)于家庭成員穿著的短文，通過閱讀這篇短文，學(xué)生可以了解不同家庭成員的衣物風格和顏色選擇，同時復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的衣物名稱和顏色詞匯。

-視頻資源：《ClothesColorChart》

描述：這是一個教學(xué)視頻，通過展示不同顏色的衣物和對應(yīng)的衣物名稱，幫助學(xué)生鞏固顏色詞匯和衣物名稱的記憶。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《MyFamily’sClothes》后，嘗試用英語描述自己家庭成員的衣物，并說明顏色。

-觀看《ClothesColorChart》視頻，嘗試找出視頻中的所有顏色和衣物名稱，并記錄下來。

-鼓勵學(xué)生在家中尋找不