小學科學教科版 (2017)三年級上冊8.它們發(fā)生了什么變化教學設(shè)計及反思

小學科學教科版(2017)三年級上冊8.它們發(fā)生了什么變化教學設(shè)計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“它們發(fā)生了什么變化”為主題，旨在通過觀察和實驗，引導學生認識物質(zhì)的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重學生動手實踐，激發(fā)他們對科學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、觀察力和邏輯思維能力。學生將通過實驗活動，學會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提升科學探究素養(yǎng)。同時，通過觀察物質(zhì)變化，學生將增強對自然現(xiàn)象的敏感度和對科學知識的理解，促進科學態(tài)度與責任感的形成。重點難點及解決辦法重點：物質(zhì)變化現(xiàn)象的觀察與分析。

難點：理解物質(zhì)變化中“不變”與“變”的關(guān)系，以及如何設(shè)計簡單的實驗來驗證變化。

解決辦法：

1.通過實物演示和小組討論，引導學生觀察和描述物質(zhì)變化現(xiàn)象。

2.設(shè)計一系列遞進式的實驗活動，幫助學生逐步理解變化的本質(zhì)。

3.利用圖表和模型，幫助學生建立“不變”與“變”之間的聯(lián)系。

4.通過小組合作，鼓勵學生設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計能力和問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學教科版（2017）》三年級上冊的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與物質(zhì)變化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備透明容器、水、鹽、蠟燭、火柴等實驗材料，確保實驗安全進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“物質(zhì)的變化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是物質(zhì)變化？物質(zhì)變化有哪些類型？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解物質(zhì)變化的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“物質(zhì)的變化”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同物質(zhì)變化的圖片，如冰融化成水、鐵生銹等，引出“物質(zhì)的變化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解物質(zhì)變化的類型和特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習中的疑問和發(fā)現(xiàn)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗物質(zhì)變化的知識應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質(zhì)變化的類型和特點。

實踐活動法：設(shè)計簡單的實驗，如觀察鹽溶解在水中的變化，讓學生在實踐中掌握物質(zhì)變化的觀察方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解物質(zhì)變化的類型和特點，掌握觀察物質(zhì)變化的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察家庭中物質(zhì)變化的作業(yè)，如記錄食物腐敗、植物生長等過程。

提供拓展資源：推薦與物質(zhì)變化相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成觀察作業(yè)，記錄觀察結(jié)果。

拓展學習：利用拓展資源，了解物質(zhì)變化的更多知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的觀察和拓展學習進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的物質(zhì)變化知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

物質(zhì)的變化是自然界和日常生活中常見的現(xiàn)象，以下是一些與“物質(zhì)的變化”相關(guān)的拓展內(nèi)容：

（1）物質(zhì)的三態(tài)變化：固體、液體和氣體的相互轉(zhuǎn)化及其特點。

（2）化學反應(yīng)：物質(zhì)在化學反應(yīng)中發(fā)生的化學變化，如酸堿中和、燃燒等。

（3）物理變化：物質(zhì)在物理過程中發(fā)生的變化，如溶解、蒸發(fā)、凝固等。

（4）物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如密度、熔點、沸點、酸堿性等。

（5）環(huán)境中的物質(zhì)變化：大氣污染、水污染、土壤污染等環(huán)境問題中的物質(zhì)變化。

2.拓展建議：

（1）固體、液體和氣體的相互轉(zhuǎn)化實驗：

-進行冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣的實驗，觀察物質(zhì)的三態(tài)變化。

-使用干冰（固態(tài)二氧化碳）在常溫下升華成氣體的實驗，觀察固態(tài)到氣態(tài)的變化。

（2）化學反應(yīng)實驗：

-酸堿中和反應(yīng)：使用醋和小蘇打進行實驗，觀察產(chǎn)生的氣泡和溶液顏色的變化。

-燃燒反應(yīng)：使用蠟燭或火柴進行實驗，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象，如火焰顏色、熱量釋放等。

（3）物理變化實驗：

-溶解實驗：使用不同溶質(zhì)（如糖、鹽）和溶劑（如水）進行實驗，觀察溶解過程中的現(xiàn)象。

-蒸發(fā)實驗：使用酒精或水進行實驗，觀察蒸發(fā)過程中的現(xiàn)象，如液體表面面積的減小、氣體溫度的變化等。

（4）物質(zhì)的性質(zhì)實驗：

-密度實驗：使用不同密度的物體（如鐵塊、塑料塊）進行實驗，觀察物體在液體中的浮沉情況。

-熔點實驗：使用不同熔點的物質(zhì)（如蠟燭、冰塊）進行實驗，觀察熔化過程中的現(xiàn)象。

（5）環(huán)境中的物質(zhì)變化：

-觀察家庭中常見的物質(zhì)變化，如食物腐敗、植物生長等，記錄觀察結(jié)果。

-了解大氣污染、水污染、土壤污染等環(huán)境問題中的物質(zhì)變化，如有害氣體排放、污染物溶解等。

（6）拓展閱讀：

-閱讀與物質(zhì)變化相關(guān)的科普書籍，如《物質(zhì)的秘密》、《化學的奇跡》等。

-觀看與物質(zhì)變化相關(guān)的科普視頻，如“物質(zhì)的三態(tài)變化”、“化學反應(yīng)實驗”等。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-物質(zhì)變化的基本概念

-物質(zhì)的三態(tài)變化

-常見的物理變化

-常見的化學變化

②關(guān)鍵詞：

-變化

-三態(tài)

-物理變化

-化學變化

③句子：

-物質(zhì)由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物質(zhì)變化。

-物質(zhì)的三態(tài)包括固體、液體和氣體。

-物理變化不產(chǎn)生新物質(zhì)，如溶解、蒸發(fā)、凝固等。

-化學變化產(chǎn)生新物質(zhì)，如燃燒、酸堿中和等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來，提高他們的學習興趣和主動性。

2.實踐操作：我注重實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，通過實驗來觀察和驗證物質(zhì)變化的規(guī)律，增強他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易分心，需要加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，需要進一步優(yōu)化活動內(nèi)容。

3.教學方法：在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生難以理解抽象的概念，需要改進教學方法，如通過實例、圖片等方式，使知識點更加直觀易懂。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，適時給予表揚和鼓勵，提高學生的課堂參與度。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計：在設(shè)計課堂活動時，充分考慮學生的興趣和需求，增加互動性和趣味性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.改進教學方法：針對學生難以理解的知識點，采用多種教學方法，如通過實例、圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解。此外，鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑，提高課堂效果。

4.關(guān)注學生個體差異：在教學中，關(guān)注每個學生的學習進度和特點，針對不同學生制定個性化的學習計劃，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

5.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學生的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了物質(zhì)的變化，這是一個非常有趣的話題。我們了解到，物質(zhì)可以發(fā)生物理變化和化學變化。物理變化是指物質(zhì)的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但物質(zhì)的組成沒有改變，比如冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣?；瘜W變化是指物質(zhì)發(fā)生了化學反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)，比如鐵生銹、燃燒等。

在課堂上，我們通過實驗和觀察，學習了如何區(qū)分物理變化和化學變化。我們注意到，化學變化通常伴隨著顏色、氣味、溫度的變化，以及新物質(zhì)的生成。而物理變化則沒有新物質(zhì)的生成，只是物質(zhì)的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生了改變。

1.物質(zhì)變化的概念和類型。

2.物理變化和化學變化的區(qū)別。

3.如何通過實驗和觀察來識別物質(zhì)變化。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我將進行一些小測試。請同學們準備好筆和紙，我將出幾道題目，請大家認真作答。

1.下列哪種變化屬于物理變化？

A.鐵生銹

B.木頭燃燒

C.水結(jié)冰

2