2025年部編版小學(xué)語文五年級下冊試講稿（教師招聘面試）23. 童年的發(fā)現(xiàn) 略讀課文

23＊、童年的發(fā)現(xiàn)自我介紹：尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是語文組號考生，我今天試講的課題是《童年的發(fā)現(xiàn)》，下面我的試講正式開始！禮儀：同學(xué)們今天可真精神！都準(zhǔn)備好了嗎？下面我們開始上課。同學(xué)們好！同學(xué)們請坐！抓住“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡聽歌嗎？請大家閉上眼睛，仔細(xì)聽，聽聽這是一首什么歌？你們的耳朵可真敏銳，是的，這是羅大佑的童年（板書：童年）難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……童年是天真爛漫的，童年是幸福無比的，童年曾經(jīng)發(fā)生過多么難忘的事，發(fā)生過多少有趣的事??！童年曾有個多少發(fā)現(xiàn)?。。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)）誰愿意讀這個詞？你來讀，恩，你的聲音可真響亮，那能跟老師說說你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了母雞吃石子越吃越有味的。你呢？你發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹。你們的這些發(fā)現(xiàn)可真了不起。（板書：23*、的）我們來齊讀課題，恩，聲音可真好聽。同學(xué)們，處處留心皆學(xué)問，說不定你們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項重大發(fā)明，申請個專利呢！不過，這還需要努力，學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會受到啟發(fā)。二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)課前老師已經(jīng)要求同學(xué)們在家預(yù)習(xí)課文了，老師做個小調(diào)查，課文讀了兩遍的舉手，讀了三遍的舉手。可真不少！那課文中的詞語寶寶們你們都認(rèn)識了嗎？它們可迫不及待地想要和你們見面啦！第一組詞語誰來讀一讀？你舉手的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，你來?。ㄠ牛终粓A）第二組誰來？你來吧！哎，別著急，第二個詞？對“胚胎”,你再讀一下，這下讀好了，你對“胚胎”這個詞有什么了解？別著急，老師這兒有關(guān)于“胚胎”的兩項意思，①在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體。②比喻事物的萌芽或起源。讀一讀，你認(rèn)為在本文中應(yīng)該選哪一項？你選什么？對，胚胎在這兒就是“在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體”的意思。好，我們一起把這些詞語讀一讀，預(yù)備齊，你們的聲音真好聽，像百靈鳥一樣。2、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字掌握不錯，那課文一定讀得也很好。好，請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊思考：課文講了誰的一件什么事？你來說，是呀，文講的是作者九歲時發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的事情。嗯，你篩選信息的能力可真強(qiáng)，一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容。你們能用課文中的有關(guān)句子具體地告訴老師作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？好，讓我們再一次走入課文，拿出筆劃出描寫描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。好，就請第二組派代表老說一說，你找到了13段，“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！碑?dāng)作者發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。格外高興？得意？你是從哪些地方可以看出來？你可真細(xì)心，你從“嘿”、“哈”這幾個擬聲詞看出來作者發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時的那種高興得意的心情。還有嘛？你抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”等詞語體會出作者發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情。那你能來讀一讀這段話嘛？你覺得自己讀得怎么樣?喲，還挺自信？誰來評價一下？你來，恩，你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，他讀得很用心而且讀出了作者溢于言表得喜悅之情，都請坐。三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文那作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？讓我們再來默讀課文第3—13自然段，并劃出相關(guān)的句子。并且和小組成員進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題。（師下去巡視）同學(xué)們討論得可真熱烈哇，老師都忍不住想加入其中。好，誰來說一說，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？你來說，是的，作者是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（板書：夢中飛行引發(fā)思考）你能有感情地讀一讀這段話嘛？你的臉上洋溢著自信的微笑，你來讀，他在讀的時候，我們其他同學(xué)借著這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。你剛剛找到了這句話，“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”你讀得可真悠閑呀，你覺得作者？對，想象力特別豐富。（板書：富于幻想）作者和同學(xué)們一起找到老師，請他給我們解答?！拔覀儭碧岢隽四男﹩栴}？是呀，“為什么只有晚上睡覺時才長？”還有嘛？“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？“這究竟是什么道理？”還有沒有？“人怎么會是鳥？”老師是怎樣解答的？老師都快招架不住了,于是說：“等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解?！碧摶我粯?開始撤退?？蛇@撤退具有教學(xué)機(jī)智,老師丟給“我”另一個問題:“人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被點燃了。同學(xué)們，一連串提出了這么多的問題，仔細(xì)想一想這些問題之間有沒有什么聯(lián)系？你的眼中閃爍著智慧的光芒，你來說，是呀，這些問題中后一個問題都是對前一個問題的追問。那從一個又一個的追問中，你感受到了什么？是呀，我們感受到了作者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。（板書：絞盡腦汁）請同學(xué)們想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，女生來當(dāng)老師，男生讀學(xué)生的話。好，那老師有沒有給我們一個滿意的答案？并沒有，這樣更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。誰來讀一讀這部分內(nèi)容？你來讀：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！弊髡叻瓉砀踩サ乜磦€仔細(xì)，他在看什么？想些什么呢？你說，作者一邊看魚一邊會想：從細(xì)胞變成小魚用一個月的時間，從小魚變成青蛙又折合成一個月，這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。是呀，作者經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（板書：驚人發(fā)現(xiàn)），從中你覺得作者是個怎樣的孩子，對，執(zhí)著探索。（板書：執(zhí)著探索）有一天，當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，作者想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？同學(xué)們都很困惑，老師告訴你們，因為在當(dāng)時，人體發(fā)育是一件神秘又嚴(yán)肅的事情。老師認(rèn)為這件事對于孩子們來說應(yīng)當(dāng)是以嚴(yán)肅的面孔來面對。所以，當(dāng)作者在笑時，老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。所以，生氣的老師是怎么對待我的？是的，把“我”轟出了教室。同學(xué)們，作者童年的發(fā)現(xiàn),按理要獲得表揚夸獎才對。遺憾的是，因為表達(dá)的不是時候,結(jié)果走向了反面,被老師給轟出教室去。但塞翁失馬,焉知非福。站在教室外面,作者居然還悟出一個道理，可見作者，是的，幽默風(fēng)趣。那作者終于悟出了一個什么樣的道理？我們一起來說，是呀，世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。（板書：遇到挫折，悟出道理——幽默風(fēng)趣）四、總結(jié)交流、作業(yè)那通過學(xué)習(xí)課文，你們受到了什么啟發(fā)？你來說，是呀，在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。你真不愧是班級里的智多星，請坐。童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是老師希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許