外研版（三起）2024三年級上冊（2024）Unit 2 My school things教學設計

外研版（三起）2024三年級上冊（2024）Unit2Myschoolthings教學設計主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：外研版（三起）2024三年級上冊（2024）Unit2Myschoolthings，包括學習有關學校物品的詞匯和句型，如：pencil,ruler,eraser,book,bag等，以及如何詢問和回答物品的英語表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在一年級學習的基礎詞匯和句型相聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生鞏固已有知識，同時學習新的詞匯和句型，提高英語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習學校物品的詞匯和句型，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交流意識；通過思考和討論，培養(yǎng)學生的思維品質；同時，通過參與課堂活動，學生能夠提升自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）重點詞匯：pencil,ruler,eraser,book,bag等學校物品的英語表達。

（2）重點句型：Howmany...doyouhave?和What'sinyourbag?等詢問和回答物品數(shù)量的句型。

2.難點：

（1）難點詞匯：部分學生可能對某些物品的英語表達不熟悉，如eraser。

（2）難點句型：學生可能難以理解并正確運用Howmany...doyouhave?和What'sinyourbag?等句型。

解決辦法及突破策略：

（1）針對難點詞匯，通過實物展示、圖片教學等方式，幫助學生直觀記憶和理解。

（2）針對難點句型，設計情景對話活動，讓學生在真實的語境中練習使用這些句型。

（3）通過小組合作學習，讓學生互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提高語言運用能力。

（4）設置游戲環(huán)節(jié)，如“物品猜猜看”等，激發(fā)學生的學習興趣，加深對詞匯和句型的記憶。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結合實物展示和多媒體輔助，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學活動：設計“我的書包”角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，使用新學的詞匯和句型進行對話；組織“物品尋寶”游戲，讓學生在教室中尋找并描述物品，提高詞匯運用能力。

3.教學媒體：利用PPT展示學校物品圖片，配合音頻播放，幫助學生直觀理解和記憶詞匯；使用電子書包，讓學生通過平板電腦完成互動練習，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習Unit2Myschoolthings中的學校物品詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞學校物品主題，設計問題如“你能說出幾種學校的物品？”和“如何用英語詢問某人有多少文具？”

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解學校物品的英語表達。

-思考預習問題：學生思考并嘗試用英語回答預習問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題清單提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生獲取和提交預習資料。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的預習習慣和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校場景圖片或視頻，引出“學校物品”主題。

-講解知識點：講解pencil,ruler,eraser,book,bag等詞匯，以及相關句型。

-組織課堂活動：設計“物品猜猜看”游戲，讓學生用英語描述物品。

-解答疑問：及時解答學生在活動中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習新詞匯和句型。

-提問與討論：對不理解的地方提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和句型。

-活動法：通過游戲和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生掌握重點詞匯和句型。

-提高學生的英語口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用英語描述自己的書包，并詢問同學書包里的物品。

-提供拓展資源：推薦與學校相關的英語學習網(wǎng)站或書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成描述書包的作業(yè)。

-拓展學習：利用拓展資源，學習更多學校物品的英語表達。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和反思能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

2.句型運用：

學生能夠運用Howmany...doyouhave?和What'sinyourbag?等句型詢問和回答物品的數(shù)量，以及描述自己的書包。這有助于提高學生的英語口語表達能力，為日常交流打下基礎。

3.語法知識：

學生在學習過程中，鞏固了名詞復數(shù)、所有格等語法知識。例如，通過學習pencils（鉛筆復數(shù)）、rulers'（尺子的所有格）等，學生能夠更好地理解和運用英語語法。

4.情境感知：

5.自主學習能力：

在預習和課后拓展環(huán)節(jié)，學生通過自主學習，提高了自己的學習能力。他們能夠主動查閱資料、解決問題，并反思自己的學習過程。

6.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與同學合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

7.課堂參與度：

學生在課堂上的積極參與，提高了課堂氛圍。他們通過提問、回答問題、參與活動等方式，充分展示了學習成果。

8.學習興趣：

9.情感態(tài)度價值觀：

在學習過程中，學生了解了不同國家的學校文化，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識。同時，他們學會了珍惜學習機會，努力提高自己。

10.綜合素質：

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在詞匯、句型、語法、情境感知、自主學習、團隊合作、課堂參與度、學習興趣、情感態(tài)度價值觀和綜合素質等方面取得了顯著進步。這些成果將有助于他們在今后的英語學習道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

-學校物品的英語詞匯：pencil,ruler,eraser,book,bag,desk,chair,computer,phone,etc.

-詢問物品數(shù)量的句型：Howmany...doyouhave?

-描述物品的句型：What'sinyourbag?

-物品的數(shù)量表達：one,two,three,...;some,any

②本文重點詞匯：

-pencil

-ruler

-eraser

-book

-bag

-desk

-chair

-computer

-phone

③本文重點句型：

-Howmany...doyouhave?

-What'sinyourbag?

-Ihave...inmybag.

-Thereare...inmyschoolbag.

④板書結構：

1.學校物品分類

-書寫工具：pencil,ruler,eraser

-學習用品：book,bag

-其他：desk,chair,computer,phone

2.詢問和回答

-Howmany...doyouhave?

-What'sinyourbag?

3.物品數(shù)量和描述

-one,two,three,...;some,any

-Ihave...inmybag.

-Thereare...inmyschoolbag.

⑤板書要求：

-詞匯和句型清晰、規(guī)范，易于學生模仿和記憶。

-板書內容簡潔明了，突出重點。

-使用顏色或符號區(qū)分不同類別，增強視覺效果。重點題型整理1.題型：詞匯匹配

題目：請將下面的英文單詞與中文意思匹配。

英文：pencil,ruler,eraser,book,bag

中文：（）鉛筆（）尺子（）橡皮（）書（）書包

答案：pencil-鉛筆，ruler-尺子，eraser-橡皮，book-書，bag-書包

2.題型：句子完成

題目：根據(jù)所給句子開頭，完成句子。

開頭：Ihave...inmyschoolbag.

完成句子：Ihaveabook,twopencils,andarulerinmyschoolbag.

答案：Ihaveabook,twopencils,andarulerinmyschoolbag.

3.題型：信息匹配

題目：根據(jù)下面的物品描述，選擇正確的物品名稱。

描述：Along,straighttoolthathelpsyoudrawlinesorwriteonpaper.

選項：a.pencilb.rulerc.eraserd.book

答案：b.ruler

4.題型：情景對話

題目：根據(jù)以下情景，完成對話。

情景：AandBareinaclassroom.AwantstoknowwhatBhasinhisbag.

對話：

A:What'sinyourbag?

B:__________

答案：B:Ihavearuler,aneraser,andanotebookinmybag.

5.題型：看圖說話

題目：根據(jù)圖片內容，用英語描述。

圖片：Astudentissittingatadeskwithabook,apencil,andaruleronthedesk.

描述：Thestudentissittingatadesk.Thereisabook,apencil,andaruleronthedesk.

答案：Thestudentissittingatadesk.Thereisabook,apencil,andaruleronthedesk.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，使課堂內容更加生動有趣，同時也提高了教學效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：由于學生英語基礎參差不齊，有的學生對新知識的接受能力較強，而有的學生則較為吃力。這導致課堂上的教學效果不盡如人意。

2.教學評價單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際口語表達能力的全面評估。

3.校企合作不足：由于時間限制，與企業(yè)的合作機會較少，未能充分利用企業(yè)的資源，為學生提供更多的實踐機會。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，采用分層教學策略，為不同層次的學生提供相應的學習材料和教學方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.多樣化教學評價：除了傳統(tǒng)的評價方式，增加口語測試、小組合作項目等評價方式，全面評估學生的語言運用能力。

3.加強校企合作：積極尋求與企業(yè)的合作機會，邀請企業(yè)員工參與課堂活動，為學生提供真實的職場英語環(huán)境，提高學生的實際應用能力。

4.創(chuàng)設真實語境：通過模擬真實場景，如校園參觀、模擬課堂等，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語實際運用能力。

5.強化課堂互動：繼續(xù)采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。

6.定期反饋與調整：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.提問評價：

在課堂上，我經(jīng)常通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括基礎知識的提問、應用能力的考察和思維能力的挑戰(zhàn)。例如，在講解學校物品的詞匯時，我會提問：“Canyoutellmesomeschoolthings?”這樣的問題可以幫助我了解學生對詞匯的掌握程度。

具體例子：

-提問：“What'sthis?”（這是什么？）來檢查學生對