職業(yè)學院音樂表演專業(yè)人才需求與專業(yè)調(diào)研報告

PAGEPAGE9音樂表演專業(yè)人才需求與教育狀況調(diào)研報告為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，貫徹省委、省政府人才興晉戰(zhàn)略，為提高藝術院校服務國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的能力，提高藝術類高等職業(yè)學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們分別從我省當前音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀、社會對音樂表演人才的需求、我院音樂表演專業(yè)教育現(xiàn)狀等方面，對我省基層文化館（站）、藝術表演院團、行業(yè)企業(yè)，以及學院音樂表演專業(yè)建設情況進行了調(diào)研、分析。在此基礎上形成了調(diào)研報告，以便更好地提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力?，F(xiàn)將此次調(diào)研情況匯報如下：一、音樂表演專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研指導思想（一）調(diào)研活動指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升藝術類職業(yè)學校專業(yè)建設水平和產(chǎn)業(yè)服務能力，努力培養(yǎng)藝術類音樂表演專業(yè)高素質(zhì)技術技能型人才，為山西經(jīng)濟發(fā)展和文化建設提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。（二）調(diào)研活動思路方法調(diào)研活動深入到我省音樂表演行業(yè)團體、基層文化館（站）、學校等單位，通過書面問卷、個別訪談、電話調(diào)查、座談會、文獻查閱、網(wǎng)站檢索等方式，分析音樂表演專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，專業(yè)發(fā)展趨勢，人才需求現(xiàn)狀，崗位對從業(yè)人員知識及能力、相應的職業(yè)資格的要求，學生就業(yè)去向等情況，來進一步完善我院工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，以構(gòu)建合理的課程體系，完善教學團隊，加強實踐教學，提升音樂表演專業(yè)服務我省經(jīng)濟社會的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、音樂表演專業(yè)人才需求調(diào)研（一）行業(yè)發(fā)展的社會背景國家文化大發(fā)展戰(zhàn)略的實施，對社會精神文明和主旋律文化的倡導與普及，是我們藝術生存發(fā)展繁榮的重要社會條件。改革開放以來，我們的國家政治安定、經(jīng)濟發(fā)展、人民安居樂業(yè)、各種事業(yè)蒸蒸日上，這樣的環(huán)境有利于主流文化事業(yè)的發(fā)展。全面建設小康社會是黨在新世紀新階段的奮斗目標，是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標必經(jīng)的承上啟下的發(fā)展階段，是21世紀頭20年我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。這都預示著，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮，必將迎來文化事業(yè)健康發(fā)展的一個高峰。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的精神生活也在發(fā)生著深刻變化。人們的藝術審美要求越來越高，需求越來越豐富，趣味也趨向多元化。人民群眾的喜愛，是我們的文化藝術事業(yè)得以發(fā)展的根本保障；人民群眾的需要，促進了我們文化藝術事業(yè)的發(fā)展和提高，同時，也使它愈來愈有了市場，愈來愈有了生命力。山西省蘊涵著豐富的民間藝術寶藏，素有“民歌的海洋”、“戲曲的搖籃”、“民舞的故鄉(xiāng)”、“文物的寶庫”之稱譽，源遠流長的歷史和豐富的民間藝術人文資源，是音樂表演專業(yè)高職教育健康發(fā)展的沃土。近年來山西省委、省政府把“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”作為興晉富民的重要舉措，尤其是文化產(chǎn)業(yè)已成為山西新的經(jīng)濟發(fā)展增長點，對于山西民間音樂的開掘、整理、創(chuàng)新和發(fā)揚亟需一批專業(yè)的音樂表演人才，這為我省高職音樂表演專業(yè)的發(fā)展提供了一個新的契機。（二）行業(yè)發(fā)展的人才需求我國的文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)近些年來呈現(xiàn)出了迅猛發(fā)展的良好勢頭。特別是國家提出要一手抓公益性文化事業(yè)、一手抓經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以來，文化發(fā)展更是迎來了前所未有的發(fā)展機遇。在這一大好形勢下，我省的文化事業(yè)發(fā)展也走上了跨越式發(fā)展的道路，省委、省政府提出了建設文化強省的戰(zhàn)略目標，文化工作抓住機遇，乘勢而上，開創(chuàng)了我省文化建設的新格局：優(yōu)秀劇目創(chuàng)作演出高潮迭起，公共文化服務體系初具規(guī)模，文化產(chǎn)業(yè)異軍突起，各類文化活動有聲有色，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作取得重大進展。文化發(fā)展的需要，給致力于培養(yǎng)文化藝術人才的藝術教育帶來了難得的發(fā)展機遇?！皭勖乐模私杂兄?。隨著人們物質(zhì)生活水平的改善與提高，人們的精神文化需求也在日益增長。藝術表演團體音樂演出和比賽競爭激烈，人才缺乏；國家提倡素質(zhì)教育理念的深入人心，使大、中、小學、幼兒園的美育教育在進一步推行；雙休日、節(jié)假日，家長把孩子送往有關社會辦學單位，接受專業(yè)音樂訓練；一些老年人參加廣場公園的合唱演練集健身娛樂于一體；自發(fā)性的群眾廣場音樂活動在城鎮(zhèn)的廣場、公園屢見不鮮。這說明，音樂是專業(yè)的，也是群眾的，社會需要它。因此，職業(yè)的音樂表演專業(yè)人才供不應求，倍受青睞，社會需求在逐日增大。根據(jù)山西省文化廳《2013年度山西文化統(tǒng)計年鑒》對我省文化及相關產(chǎn)業(yè)機構(gòu)及從業(yè)人員統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我省現(xiàn)有文化及相關產(chǎn)業(yè)機構(gòu)總計8122個，從業(yè)人員53455人，具體情況見下表：山西省文化及相關產(chǎn)業(yè)機構(gòu)數(shù)、從業(yè)人員數(shù)綜合情況表文化及相關產(chǎn)業(yè)機構(gòu)數(shù)從業(yè)人員藝術業(yè)藝術表演團體28012247藝術表演場館1031465其他673圖書館1261575群眾文化服務文化館1312079文化站14022150藝術教育業(yè)161401文化市場經(jīng)營機構(gòu)575928026文藝科研16228其他文化及相關產(chǎn)業(yè)2834211合計812253455通過山西省基層文化大調(diào)研的結(jié)果數(shù)據(jù)表明，由于各種因素的制約，在藝術表演團體、基層文化館站等部門人才缺少的問題非常突出，這種現(xiàn)象嚴重地制約了我省音樂藝術的發(fā)展。一是現(xiàn)有人員存在著年齡偏大問題。以省直文化單位為例，在高級專業(yè)技術人員中，35歲以下的僅占總數(shù)的3%,36—45歲之間的占總數(shù)的40%,而46歲以上卻占到總數(shù)的57%，呈現(xiàn)出倒三角形結(jié)構(gòu)。人員老化的情況在創(chuàng)作、編導、音樂、美術等領域表現(xiàn)更為突出。二是現(xiàn)有人員存在學歷層次偏低問題，藝術表演團體的高級專業(yè)人員絕大部分是中專學歷。偏低的文化層次，在一定程度上限制了演員對作品的理解和二度創(chuàng)作，從而影響我省藝術事業(yè)的發(fā)展。文化系統(tǒng)對高質(zhì)量人才的需求是十分迫切的。但從目前全省音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的模式來看，并不能充分滿足這一需求。西部地區(qū)的甘肅、寧夏、內(nèi)蒙、陜西、青海、西藏等省的藝術團體，多與我院聯(lián)系要求為其培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才。另外，我省廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學為加強學生素質(zhì)教育也需要大量的藝術師資。這些方面的人才缺口，在今后的一段時間內(nèi)還是不會很快解決。（三）專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析從事音樂表演專業(yè)的職業(yè)崗位大體可歸納為：1、從事藝術表演類（主要為專業(yè)表演院團、業(yè)余文藝團體、各部隊文工團、電臺、電視臺、出版社、文化旅游娛樂場所等）；2、從事教育類（大、中專學校藝術類專業(yè)教育、普通中、小學及有關社會辦學單位等）；3、從事編創(chuàng)、輔導類（有關藝術館、站和社區(qū)文化中心等）；4、從事藝術研究類（藝術科研單位等）；5、自由音樂職業(yè)者（城市里的自由音樂人、農(nóng)村的民間藝人等，數(shù)量極大）。三、音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研（一）專業(yè)點分布情況從國家的發(fā)展教育和文化事業(yè)的角度看，擴大培養(yǎng)藝術后備力量，既適應文化事業(yè)發(fā)展的要求，也提高全民的文化藝術素質(zhì)，同時也滿足了廣大學子對知識的渴望和接受高等教育的向往，對文化事業(yè)的發(fā)展有著積極作用。在2012年2月教育部公布的“2012年普通高等教育高職高專專業(yè)設置備案”結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，全國開設音樂表演專業(yè)的高職高專院校有215所，根據(jù)山西省教育廳《山西省高職高專專業(yè)設置目錄》（2012）提供的數(shù)據(jù)，山西省現(xiàn)有高職類院校82所，其中開設音樂表演專業(yè)的高職院校有11所，分別是：山西藝術職業(yè)學院，長治學院，忻州職業(yè)技術學院，晉城職業(yè)技術學院，山西戲劇職業(yè)學院，長治職業(yè)技術學院，忻州師范學院，山西興華職業(yè)學院，山西工商學院，太原大學，太原旅游職業(yè)學院。在開設音樂表演專業(yè)的這些院校中，成立最早且最具代表性的是我院的音樂表演專業(yè)。（二）專業(yè)招生與就業(yè)崗位質(zhì)量分析生源好是辦好本專業(yè)的前提條件。根據(jù)我們的調(diào)查，近年來音樂表演專業(yè)的招生范圍在逐年擴展，除在本省招生外，還輻射周邊省市，生源是有保證的。音樂表演專業(yè)的生源大體由三個部分組成：1、有專業(yè)特長的普通高中畢業(yè)生；2、各類藝術中專學校、藝術類職業(yè)高中；3、各地市縣演出團體、文化館站、廠礦工會、俱樂部、旅游文化娛樂場所以及有同等學歷的其它適齡青年。依據(jù)全省歷年音樂專業(yè)就業(yè)崗位分布情況的統(tǒng)計，畢業(yè)生中進入事業(yè)單位的占20%，進入行業(yè)（企業(yè)）單位的占40%，自主擇業(yè)的占25%，繼續(xù)深造的占5%。雖然近幾年就業(yè)形勢嚴峻，但從音樂表演專業(yè)學生就業(yè)去向比例可以看出，就業(yè)情況還是比較好的。各類與藝術類專業(yè)相關的行業(yè)（企業(yè)）比較歡迎音樂表演專業(yè)人才，這成為該專業(yè)學生就業(yè)的主要渠道。此外，由于音樂表演專業(yè)的特殊性和專業(yè)學生較強的實踐能力，自主擇業(yè)的比例逐年上升，逐漸成為學生就業(yè)的重要渠道。隨著人們對精神生活需求的日益提高以及我院知名度的逐步提升，我院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量在逐年提高，特別是作為重點專業(yè)的音樂表演專業(yè)更是呈現(xiàn)出供不應求的局面。我院在專業(yè)團體的畢業(yè)生，由于專業(yè)基礎扎實，成為骨干成員；在非專業(yè)團體就業(yè)的畢業(yè)生，單位都將此部分畢業(yè)生視為特殊人才。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，我院2012屆畢業(yè)生在就業(yè)質(zhì)量方面又有所提高，除在事業(yè)單位、學校及國有企業(yè)等國家單位就業(yè)的畢業(yè)生，其他在各民營企業(yè)、演出團體就業(yè)的畢業(yè)生的收入也在2000元—3000元不等，也有相應的五金一險。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生更是收入頗高。在2012屆音樂表演畢業(yè)生中，26%的畢業(yè)生繼續(xù)升學，8.8%的畢業(yè)生在事業(yè)單位、學校、國有企業(yè)就業(yè)，52.6%的畢業(yè)生在演出團體、企業(yè)單位、培訓班靈活就業(yè)，7%的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)（開辦培訓班、婚慶演出）。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在山西，50%在太原市就業(yè)，30%在地市級城市就業(yè)，20%在縣城及以下地方就業(yè)。（三）音樂表演專業(yè)教育情況及存在問題分析1.課程設置情況近幾年，隨著藝術職業(yè)教育的發(fā)展，各藝術高職院校都圍繞音樂表演專業(yè)職業(yè)崗位群建設和職業(yè)能力的需求對專業(yè)教學進行了改革和探索，在課程設置上做了相應的調(diào)整。有些學校已對專業(yè)設置的結(jié)構(gòu)和課程設置進行了先期的改革，按職業(yè)崗位的要求，在課程設置上加大了實踐技能訓練的力度，加強了實踐課時的比重，但有些學校仍沿襲著傳統(tǒng)的教學模式。2.使用教材情況在使用教材上，由于沒有統(tǒng)編的高職音樂表演專業(yè)教材，一部分學校多采用本科院?；驇煼额愒盒５慕滩模硪徊糠謱W校采用自編的校本教材。這些教材在課程內(nèi)容上與職業(yè)標準不對接，缺少實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，與職業(yè)崗位要求相脫節(jié)。在實際教學中，老師反映學時不夠，學生反映難度較大，實用性不強，同時還存在教學內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，新創(chuàng)作的作品在教材中體現(xiàn)不夠，不能滿足音樂表演行業(yè)的實際需要和職業(yè)崗位要求。3.專業(yè)實訓條件情況在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，各學校音樂表演專業(yè)都建有一定的實訓設施，但各學校之間的實訓環(huán)境和條件差異很大?？偟膩碚f各學校在實訓設施建設上的經(jīng)費投入都顯不足。我院音樂表演專業(yè)的實訓條件和硬件設施在全省排在首位。4.推行“雙證書”制度情況目前，各藝術職業(yè)院校音樂表演專業(yè)大多都在推行“雙證書”制度，但發(fā)展不平衡，有的學校開展此項活動，有的學校未開展此項活動，有的學校獲證率高，有的學校獲證率低。近年來，我院音樂表演專業(yè)學生中級證書通過率達到95%以上。5．師資情況調(diào)查顯示，我省內(nèi)各藝術院校音樂表演專業(yè)師資配備有較大差距，主要表現(xiàn)在“專兼職”教師比例不當，“雙師型”教師數(shù)量偏少，職稱結(jié)構(gòu)不合理等問題。近幾年，我院積極組織青年教師深入一線參加藝術實踐，鼓勵青年教師報考研究生，參加藝術系列職稱評定，使音樂表演專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)得到一定改善。我院音樂表演專業(yè)現(xiàn)有專任教師64名，其中，高級職稱20人，中級職稱21人，初級職稱23人；擁有碩士學歷的32人，在讀研究生1人，其余均為本科及大專畢業(yè)生。高級技術職稱的教師占專業(yè)課教師的31%；具有碩士學位的教師占專業(yè)課教師的52%；“雙師型”教師52人，占專業(yè)課教師的81%。目前已初步形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、社會聲譽較高、充滿活力的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍。四、音樂表演專業(yè)教學改革建議隨著國內(nèi)就業(yè)市場對音樂表演專業(yè)人才需求的不斷增長,相應地對音樂表演專業(yè)人才的基本素質(zhì)和表演技能的要求也越來越高。各用人單位在招聘時,也不再盲目追求高學歷,而是紛紛將眼光瞄準了比較實用的人才,保證其能在最短的時間為用人單位創(chuàng)造出“產(chǎn)值”。而傳統(tǒng)的音樂教學模式顯然已經(jīng)不適應當前高職音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。圍繞上述音樂表演專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)教學改革勢在必行。（一）推進校企對接，加強協(xié)同合作2001年至今，音樂表演專業(yè)與山西省歌舞劇院、山西省音樂舞蹈曲藝研究所、太原一電廠、西山煤電集團等相關企業(yè)（行業(yè)）已經(jīng)建立了7個校外實訓基地。通過與這些基地的合作，學生進行實訓和頂崗實習，使我們進一步明確了音樂表演專業(yè)應把握行業(yè)發(fā)展對人才的需求，明晰人才培養(yǎng)目標，與企業(yè)（行業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接。在考核機制上，通過職業(yè)技能鑒定考試，進一步推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。在教學過程中，要引入演出團體和企業(yè)（行業(yè)）的新技術、新技巧，校企共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，將學校的教學過程和企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學任務。（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進中高職銜接，構(gòu)建適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系不斷優(yōu)化我院探索的“課堂教學—藝術創(chuàng)作—藝術實踐—市場檢驗”高等藝術職業(yè)人才的培養(yǎng)模式，加強音樂表演專業(yè)領域發(fā)展趨勢和人才需求研究，確立與職業(yè)要求相適應的教學標準，構(gòu)架以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的課程體系。課程體系構(gòu)建應加大課程整合的力度，強調(diào)以應用性強的課程內(nèi)容為主導，達到能力和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。通過以人才培養(yǎng)方案為載體，加強與中等職業(yè)層次教育的對接，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)和銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)格課程開發(fā)和教學資源建設。在教學過程中應始終注重中職與高職層次的對接，明確教學重點，在中職教學階段為高職教學打好專業(yè)基礎；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實現(xiàn)中職與高職的課程銜接；不斷完善教學管理，改革評價辦法和招生考試制度，在實踐中探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。（三）改革課程教學內(nèi)容，加強新教材建設音樂表演專業(yè)要依托山西地域優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)有辦學條件，革新教學方案，創(chuàng)新教學內(nèi)容，構(gòu)架以音樂表演技能培養(yǎng)為基礎、以素質(zhì)教育培養(yǎng)為主線、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的知識、能力、素質(zhì)并重的課程教學內(nèi)容。同時以“工學結(jié)合”的精品課程建設為龍頭，全面帶動優(yōu)質(zhì)核心課程建設，重點加強優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設。（四）建設教師團隊，提升服務能力建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，積極引導和支持青年教師到藝術生產(chǎn)第一線去頂崗實踐鍛煉，促進專業(yè)骨干教師積累企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，鼓勵教師參加技能培訓并獲取藝術系列職業(yè)資格證書；根據(jù)實踐教學的實際需要，從企業(yè)生產(chǎn)一線選聘既具有豐富實踐經(jīng)驗又有一定教學能力的行業(yè)專家擔任兼職教師，促進來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務；采取引進與培養(yǎng)并重的機制，使研究生學歷教師達到青年教師比例的45％以上；繼續(xù)開展職業(yè)道德教育、進一步強化師德師風建設和教師業(yè)務考核等活動。通過校企合作，建設專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間技術研討和經(jīng)驗交流的制度化建設，提高技術服務能力；突出教學團隊的梯隊建設，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。（五）加強實訓基地建設，強