安徽省蚌埠市皖北私立聯(lián)考2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期4月期中考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試題PAGEPAGE1安徽省蚌埠市皖北私立聯(lián)考2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期4月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2001年春節(jié)過(guò)后的第二天，湖南長(zhǎng)沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時(shí)飄下雨點(diǎn)。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯(cuò)覺(jué)：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家嗎？他看上去更像一個(gè)地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專(zhuān)家”“泥腿子院士”的稱(chēng)謂。那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過(guò)之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來(lái)到校園外的早稻試驗(yàn)田。采用常規(guī)法培育出來(lái)的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來(lái)。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！1964年7月5日，“泥腿子專(zhuān)家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開(kāi)裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。（摘編自沈英甲《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》）材料二：媒體融合背景下，典型人物通訊作為主流媒體的重要新聞宣傳形式和載體，要沖破博人眼球的新媒體產(chǎn)品的重重圍堵，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)亮眼、動(dòng)心、吸引受眾、撼動(dòng)人心的目的，就需要記者用專(zhuān)業(yè)能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采訪和寫(xiě)作兩個(gè)環(huán)節(jié)，用講故事的形式將典型人物的形象傳遞給受眾。報(bào)道典型人物，既要把握人人皆有的共通情感，又要展示其“不凡人性”的光輝之處。建國(guó)以來(lái)，人物通訊不乏精品力作，如《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》《中國(guó)工人階級(jí)的先鋒戰(zhàn)士——鐵人王進(jìn)喜》等但是，更多的作品常常為了塑造而塑造，缺少了典型人物作為鮮活生命的生動(dòng)性和立體性，忽略了其做出不乎凡事的心理動(dòng)因，這往往使得新聞作品的傳播效果甚微。“永遠(yuǎn)擁有一顆像兒童一樣的好奇心，物的發(fā)展充滿(mǎn)疑問(wèn),才能催生探究事物本質(zhì)的激情?！蔽ㄓ袔е闷嫘暮托侣劽舾行?新聞工作者才能錯(cuò)過(guò)一個(gè)個(gè)好的新聞素材。當(dāng)然，典型人物通訊要想在諸多新媒體產(chǎn)品中獲取受眾的關(guān)注度，并獲得預(yù)期影響力，就需要記采訪環(huán)節(jié)開(kāi)始，更加用心地做足功課、列好提綱、觀察揣摩、層層擊破、捕捉被采訪者身上的新聞點(diǎn)。每個(gè)新聞當(dāng)事人的身上都會(huì)有若干亮點(diǎn)，記者在采訪的過(guò)程中應(yīng)分清主要與次要，矛盾沖突和發(fā)展趨向不是刻意求全，只要把典型人物的典型特點(diǎn)和最具新聞價(jià)值的閃光點(diǎn)說(shuō)深說(shuō)透就行。也就是說(shuō)，在媒體背景下，對(duì)典型人物的采訪更要注重深度和細(xì)節(jié)，“尋找人物自身、人物之間以及人物與環(huán)境的對(duì)立沖突關(guān)系。故事要有情節(jié)，情節(jié)就需要矛盾沖突，記者在采編過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、設(shè)置矛盾沖突”。此外，我國(guó)電視新聞界的前輩陳虻曾提出好的紀(jì)錄片或電視節(jié)目需要“用結(jié)構(gòu)深化主題”，于通訊稿而言亦如此。典型人物通訊寫(xiě)作過(guò)程中，要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)，借助語(yǔ)言還原出一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。在具體的采寫(xiě)實(shí)踐中，筆者形成了如下兩點(diǎn)思考：其一，典型人物通訊的開(kāi)篇要使受眾有閱讀下去的欲望。在典型人物通訊的寫(xiě)作過(guò)程中，需要運(yùn)用更多構(gòu)思與技巧。其中，亮眼的標(biāo)題和充滿(mǎn)矛盾沖突的新聞事實(shí)的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)讓典型人物通訊的寫(xiě)作獲得成功的一半。其二，典型人物通訊的寫(xiě)作過(guò)程是呈現(xiàn)事實(shí)、塑造人物形象的過(guò)程。一段時(shí)間以來(lái)，媒體典型人物報(bào)道過(guò)程中存在著人物形象“臉譜化”、報(bào)道方式說(shuō)教化的問(wèn)題，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)典型人物在國(guó)家與民族等宏大價(jià)值觀層面的政治意義和社會(huì)教化功能，形成了“高大全”的形象，卻缺少生活化氣息。為了避免說(shuō)教，寫(xiě)作典型人物通訊時(shí)要善用細(xì)節(jié)，會(huì)用動(dòng)詞，少用形容詞，并借助白描的寫(xiě)作手法，以簡(jiǎn)短的描寫(xiě)新聞事實(shí)的句子呈現(xiàn)典型人物的形象，最大程度上給典型人物“去臉譜化”，使其成為“他自己”。綜上所述,媒體融合背景下，典型人物通訊采寫(xiě)更加考驗(yàn)新聞工作者的“腳力、眼力、腦力、筆力”。扎根一線，講令人回味無(wú)窮的故事，做展現(xiàn)人性光輝的報(bào)道，才能真正實(shí)現(xiàn)正面引導(dǎo)社會(huì)輿論、傳播社會(huì)主流價(jià)值觀和社會(huì)正能量的目的。（摘編自梁璐《媒體融合背景下典型人物通訊的采寫(xiě)策略》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一描寫(xiě)了袁隆平邊教學(xué)邊深入早稻試驗(yàn)田的場(chǎng)景，表現(xiàn)了他敏于發(fā)現(xiàn)、重于實(shí)踐的科學(xué)素養(yǎng)。B.材料一記敘了袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻的過(guò)程，體現(xiàn)了研究起始階段的欣喜及發(fā)現(xiàn)。C.材料二重點(diǎn)探討了媒體融合背景下主流媒體記者要使典型人物葆有其魅力需要采取的采寫(xiě)策略。D.材料二指出了典型人物通訊是主流媒體正面引導(dǎo)社會(huì)輿論、彰顯主流價(jià)值觀的一種重要載體。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.媒體融合背景下，作品都是為了塑造而塑造，沒(méi)有體現(xiàn)典型人物生動(dòng)和立體的一面，也忽略了其做出不平凡事的心理動(dòng)因。B.唯有記者帶著好奇心和新聞敏感性，不錯(cuò)過(guò)好的新聞素材，典型人物通訊才能實(shí)現(xiàn)亮眼、動(dòng)心、吸引受眾、撼動(dòng)人心的目的。C.記者采訪時(shí)要注重深度和細(xì)節(jié)，分清主次，把握矛盾沖突和發(fā)展趨向，力求把最典型人物的特點(diǎn)和最具新聞價(jià)值的閃光點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。D.為了最大程度上給典型人物“去臉譜化”，使其成為“他自己”，需要避免說(shuō)教，善用細(xì)節(jié)，會(huì)用動(dòng)詞，并借助白描的寫(xiě)作手法。3.下列選項(xiàng)，不符合材料中“典型人物通訊的采寫(xiě)策略”的一項(xiàng)是（）A.《第一書(shū)記在沖刺》以“幾十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持做同一件事”突出第一書(shū)記的敬業(yè)精神，塑造其“高大全”的人物形象。B.記者在《老郭脫貧記》中以“致貧一幫扶一致富一脫貧”謀篇布局，講述了老郭一家因病致貧，后接受政府幫扶就業(yè)慢慢脫貧的經(jīng)歷。C.《甘肅教師“化繁為簡(jiǎn)”反哺教學(xué)：讓學(xué)生的眼睛“發(fā)亮”》選取了鮮有的情況進(jìn)行采寫(xiě)——教師張立中提出把難題簡(jiǎn)單化的公式，從而讓學(xué)生減少了運(yùn)算程序。D.《蒸饃小伙轉(zhuǎn)型記》以亮眼的標(biāo)題講述了年僅23歲的蒸饃小伙米紅軍在缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下，憑借脫貧攻堅(jiān)的東風(fēng)，通過(guò)規(guī)?；B(yǎng)兔、養(yǎng)牛脫貧致富的故事。4.材料二指出了融媒體背景下主流媒體可參考的一些采寫(xiě)策略，請(qǐng)結(jié)合材料二梳理概括。5.材料二提到在具體的人物通訊采寫(xiě)實(shí)踐中形成的兩點(diǎn)思考，請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①做足功課，捕捉被采訪者身上的新聞點(diǎn)；②深度采訪，注重矛盾沖突和細(xì)節(jié)；③謀篇布局，講究構(gòu)思與技巧；④呈現(xiàn)事實(shí)，避免說(shuō)教。5.①人物通訊的開(kāi)篇要使受眾有閱讀興趣。如主標(biāo)題“喜看稻菽千重浪”；第一段的環(huán)境描寫(xiě)烘托人物出場(chǎng)，讓人眼前一亮；還有第二段的懸念設(shè)置，吸引閱讀興趣。②人物通訊主要是呈現(xiàn)事實(shí)、塑造人物形象，要善用細(xì)節(jié)，會(huì)用動(dòng)詞，少用形容詞。如材料一中“拍去”“掖著”“撫摸”等動(dòng)作描寫(xiě)和“屏氣靜神”“目光停留”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還原了生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)受眾感官，帶來(lái)高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“記敘了袁隆平……培育雜交稻的過(guò)程”錯(cuò)，節(jié)選材料并未提及“培育雜交稻”。故選B【2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“作品都是為了塑造而塑造”錯(cuò)誤，過(guò)于絕對(duì)，原文是“更多的作品常常為了塑造而塑造”；B.“唯有……才……”過(guò)于絕對(duì)，要實(shí)現(xiàn)以上目的，需要“記者用專(zhuān)業(yè)能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采訪和寫(xiě)作兩個(gè)環(huán)節(jié)”；D.“需要避免說(shuō)教”邏輯錯(cuò)誤，“最大程度上給典型人物‘去臉譜化’，使其成為‘他自己’”的出發(fā)點(diǎn)是為了避免說(shuō)教。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.“‘高大全’的人物形象”缺少生活化氣息，不符合材料中“典型人物通訊的采寫(xiě)策略”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合“需要記采訪環(huán)節(jié)開(kāi)始，更加用心地做足功課、列好提綱、觀察揣摩、層層擊破、捕捉被采訪者身上的新聞點(diǎn)”可知，做足功課，捕捉被采訪者身上的新聞點(diǎn)；②結(jié)合“在媒體背景下,對(duì)典型人物的采訪更要注重深度和細(xì)節(jié)，‘尋找人物自身、人物之間以及人物與環(huán)境的對(duì)立沖突關(guān)系。故事要有情節(jié)，情節(jié)就需要矛盾沖突，記者在采編過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、設(shè)置矛盾沖突’”可知，深度采訪，注重矛盾沖突和細(xì)節(jié)；③結(jié)合“在典型人物通訊的寫(xiě)作過(guò)程中，需要運(yùn)用更多構(gòu)思與技巧”可知，謀篇布局，講究構(gòu)思與技巧；④結(jié)合“典型人物通訊的寫(xiě)作過(guò)程是呈現(xiàn)事實(shí)、塑造人物形象的過(guò)程”“為了避免說(shuō)教……以簡(jiǎn)短的描寫(xiě)新聞事實(shí)的句子呈現(xiàn)典型人物的形象”可知，呈現(xiàn)事實(shí)，避免說(shuō)教。【5題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！跋部吹据那е乩恕保涸诮瘘S稻田的掩映下，一抹身影悠然浮現(xiàn)。第一段的環(huán)境描寫(xiě)，仿佛一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，引人入勝。人物出場(chǎng)，如詩(shī)如畫(huà)，令人眼前一亮。而在第二段中，用“產(chǎn)生了瞬間的錯(cuò)覺(jué)”設(shè)置了懸念，這不僅吸引了讀者的目光，更激發(fā)了他們的好奇心。這篇典型人物通訊的開(kāi)篇就使受眾產(chǎn)生了閱讀興趣，有了閱讀下去的欲望。在材料一中寫(xiě)袁隆平發(fā)現(xiàn)優(yōu)良稻種過(guò)程時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描繪，如“拍去”“掖著”“撫摸”等，這些生動(dòng)的動(dòng)詞仿佛讓人身臨其境，感受到了生活中的點(diǎn)滴。而“屏氣靜神”“目光停留”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更是如同電影鏡頭般細(xì)膩，調(diào)動(dòng)了讀者的感官，讓他們仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)細(xì)膩的描繪和生動(dòng)的動(dòng)詞，讓讀者更加深入地了解了人物的內(nèi)心世界和情感變化，更好地理解和感受到人物的獨(dú)特魅力，從而帶來(lái)了無(wú)與倫比的高質(zhì)量閱讀體驗(yàn)。閱讀下面文字，完成下面小題。憂(yōu)樂(lè)行聶鑫森紅果果真的很后悔。她怎么能再去煩擾顧憂(yōu)樂(lè)老師呢？走出大學(xué)校門(mén)，她參加了工作，一轉(zhuǎn)眼就幾個(gè)月了。顧老師年近花甲，瘦高個(gè)，瘦削臉，戴著一副深度眼鏡，在心理學(xué)系專(zhuān)開(kāi)一門(mén)課——社會(huì)心理學(xué)。紅果果最喜歡聽(tīng)顧老師的課，他的課不但講得妙趣橫生，聲音也渾厚、沉著。她上課認(rèn)真，下課了還會(huì)去請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題，成績(jī)自然是名列前茅，顧老師很欣賞這個(gè)既刻苦又有悟性的學(xué)生。顧老師曾問(wèn)紅果果，是否愿意讀他的研究生，讀了碩士再讀博士？紅果果眼睛濕了，說(shuō)：“愿意。”然后嘆了口氣，又說(shuō)：“我家在農(nóng)村，爹媽身體不好，還有正讀書(shū)的弟弟妹妹。我得趕快去工作，什么工作都行，只要能養(yǎng)活自己和幫助家里。老師，辜負(fù)您的好意了?！鳖櫪蠋熣f(shuō)：“人世都道讀書(shū)好，貧家首思吃飯難。我理解。不過(guò)，我建議你優(yōu)先考慮能廣泛接觸社會(huì)的工作，再在業(yè)余多讀書(shū)，別丟棄了自己的專(zhuān)業(yè)?！奔t果果答道：“謝謝老師教誨?！毕娉惺且蛔懦牵@些年發(fā)展很快。老城區(qū)依傍湘江，從南到北早形成格局，然后陸續(xù)在江上建起幾座大橋，形成一片寬闊的新區(qū)。地方大了，道路多了，與之配套的公交車(chē)線路自然與日俱增。公交車(chē)公司張榜招聘司機(jī)和售票員，每月工資近三千元。紅果果心想自己可以先去應(yīng)聘售票員，這個(gè)工作讓自己既有時(shí)間去學(xué)習(xí)，也能廣泛接觸社會(huì)且待遇還不錯(cuò)，便立即去應(yīng)聘，被錄用后分配到44路的一輛公交車(chē)上。當(dāng)她用手機(jī)向顧老師匯報(bào)時(shí)，顧老師說(shuō)：“好！你可以接觸不同的人群，了解他們不同的心理趨向，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。休息日，到我家來(lái)，讓師母給你做好吃的?！?4路，起點(diǎn)在城南，終點(diǎn)在城北，全長(zhǎng)十來(lái)公里，沿途有十多個(gè)?？空尽９灿邪伺_(tái)車(chē)跑這條線路，兩班人馬輪換，人歇車(chē)不歇。早晨六點(diǎn)至下午二點(diǎn)是一個(gè)班，下午二點(diǎn)至晚上十點(diǎn)是另一個(gè)班。紅果果售票的這臺(tái)車(chē)，還有一個(gè)和她同時(shí)應(yīng)聘上崗的司機(jī)尹勇，是部隊(duì)退伍的汽車(chē)兵，三十多歲，長(zhǎng)得粗黑健壯。得閑時(shí)，他喜歡談在部隊(duì)開(kāi)車(chē)的奇聞，高山險(xiǎn)嶺窄路，多少次死里逃生，就沒(méi)害怕過(guò)！紅果果很佩服他。這條線路有幾個(gè)站上車(chē)下車(chē)的人比較多：傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心，還有終點(diǎn)站殯儀館。紅果果發(fā)現(xiàn)這個(gè)城市，居然有這么多的傷殘者、重病者、衰老者、悲痛者！他們或頭上、手臂上、腿上纏著滲出血痕和藥味的白繃帶，或拄著木拐、坐著輪椅，或拎著裝CT片的牛皮紙袋，或戴著化療后的假發(fā)，或手臂上套著黑袖章，或壓低聲音呻吟。陪同他們和攙扶他們的親戚朋友，滿(mǎn)臉皆是酸楚和無(wú)奈。一晃三個(gè)月過(guò)去了。司機(jī)尹勇的話越來(lái)越少了。有一天在終點(diǎn)站的休息室，他突然對(duì)紅果果說(shuō)：“難怪新來(lái)的司機(jī)和售票員，都安排跑44路，天天接觸傷、殘、病、死，壓抑得難受。”“你當(dāng)過(guò)兵，還怕這個(gè)？”“一時(shí)的驚恐我當(dāng)然可以不懼不慫。但要長(zhǎng)期面對(duì)驚恐，一日又一日，難！我老婆說(shuō)我臉相都變了，讓我趕快辭職?！奔t果果認(rèn)真看了看尹勇的臉色：白里透出淡青；再看他坐著的模樣；體形僵直。她想起顧老師曾講過(guò)，長(zhǎng)期面對(duì)驚恐的環(huán)境，心理和情緒的恐懼必須得到合適的釋放和撫慰，使之消泯。但她搖搖頭，說(shuō)：“你和先前一樣，沒(méi)變！”心里卻嘀咕：“你變了。我也一樣。”紅果果認(rèn)為工作都會(huì)有這樣那樣的困難，必須堅(jiān)守下去，但也忍不住把尹勇和她的感受告訴了顧老師，得到的答復(fù)是：“你別著急，這是個(gè)好課題！”到了星期天，輪到紅果果休息，顧老師打電話叫她去吃午飯，顧師母特意做了幾道可口的菜，還熱了一小壺黃酒。師母說(shuō)：“果果，你瘦了，工作累嗎？”“師母，賣(mài)車(chē)票，不累?！薄拔乙彩墙绦睦韺W(xué)的，你的臉色告訴我，情緒中積存著許多不安的因子呵。”顧老師忙說(shuō)：“來(lái)，喝口溫好的黃酒，然后你多吃菜，古人說(shuō)‘酒能增豪氣’！”“謝謝老師和師母！”“果果，接你電話后，我去貴公司找來(lái)一份市區(qū)線路圖，好好地研究了一番?！薄白尷蠋煵傩牧恕！薄坝袟l77路公交線，從老城區(qū)始發(fā)，過(guò)湘江一橋去江對(duì)岸的新城區(qū)，沿途?？奎c(diǎn)有市婦幼保健院、天臺(tái)幼兒園、白鶴小學(xué)、體育館等八個(gè)站。你去坐過(guò)嗎？”“沒(méi)有。”紅果果低聲回答?！拔液湍銕熌溉プ^(guò)好幾次。司機(jī)和售票員稱(chēng)‘77’為‘喜喜’。你們的‘44’，我也去坐過(guò)，是你不當(dāng)班時(shí)?！薄霸趺唇小蚕病兀蠋?？”“這幾個(gè)站上下的人也多；腆著大肚子的孕婦，期待新生命的誕生，滿(mǎn)臉喜氣洋洋；抱著新生兒的年輕人或是老輩子，聽(tīng)著清亮的啼哭聲，笑得特別開(kāi)心；幼兒園的孩子、小學(xué)生娃娃和家長(zhǎng)牽著手，不停地說(shuō)著有趣的話；還有運(yùn)動(dòng)員，滿(mǎn)身透出力量和朝氣，讓人覺(jué)得這個(gè)世界充滿(mǎn)希望！我們兩個(gè)老人，忽然覺(jué)得心情很陽(yáng)光，不知老之將至?！薄肮植坏美蠋熣f(shuō)這是個(gè)好課題?！薄斑@個(gè)課題是你——紅果果首先發(fā)現(xiàn)的，我不能據(jù)為己有。飯后，我們陪你去坐77路公交車(chē)，來(lái)回多坐幾次，實(shí)地感受一下。讓你在44路車(chē)上積壓的悲涼，得到舒散和蛻變，重獲快樂(lè)。也許你可以寫(xiě)出一篇論文?！薄昂?！”紅果果笑了，笑得流下了眼淚?！卉?chē)公司忽然在大會(huì)上宣布：跑44路車(chē)的員工，三個(gè)月為一個(gè)周期，與跑77路車(chē)的員工互換。此后，依前例，再互換下去?？偨?jīng)理還特意表?yè)P(yáng)了紅果果，說(shuō)她身為一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，卻樂(lè)意當(dāng)售票員，品德高尚，還能著眼全局，關(guān)愛(ài)同事；通過(guò)調(diào)研，向公司提出了切實(shí)可行的措施，解決了一直困擾我們的難題。她還將寫(xiě)一篇關(guān)于社會(huì)心理學(xué)的論文，讓我們翹首以待！尹勇對(duì)坐在身邊的紅果果小聲說(shuō)：“謝謝你。要不我只能辭職去另謀生計(jì)了?！薄笆穷檻n(yōu)樂(lè)老師啟悟了我。他深知我的憂(yōu)樂(lè)、老百姓的憂(yōu)樂(lè)?！薄皩?duì)呀。對(duì)！”（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.紅果果聽(tīng)從顧老師的建議——從事公交車(chē)售票員一職，從業(yè)期間她的心理發(fā)生很大變化，但一直堅(jiān)守著。B.湘楚市44路公交線上有傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心等站點(diǎn)，這使得紅果果幫助了不少老弱病殘之人。C.紅果果受顧老師和師母的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了44路與77路公交線蘊(yùn)含著社會(huì)心理學(xué)課題并想到為此撰寫(xiě)論文。D.小說(shuō)結(jié)尾通過(guò)“公交車(chē)公司忽然在大會(huì)上宣布”和總經(jīng)理的話，側(cè)面表現(xiàn)了紅果果在崗位上的用心付出。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭從紅果果很后悔寫(xiě)起，設(shè)置懸念，然后再敘寫(xiě)紅果果參加工作之前的事情，布局十分巧妙。B.小說(shuō)詳細(xì)描述了湘楚市的發(fā)展，體現(xiàn)出鮮明的地域特色，引出下文公交車(chē)招聘司機(jī)與售票員的情節(jié)。C.小說(shuō)標(biāo)題頗有意味，既指44路和77路兩條公交線路帶來(lái)的“憂(yōu)”與“樂(lè)”，也指關(guān)心百姓憂(yōu)樂(lè)的情懷。D.文中44路公交車(chē)上的情景與77路公交車(chē)上的情景形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了湘楚市令人“憂(yōu)樂(lè)”的兩面。8.小說(shuō)中公交車(chē)司機(jī)尹勇有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人評(píng)價(jià)聶鑫森的小小說(shuō)善于贊揚(yáng)人性中的善，請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。【答案】6.D7.B8.①襯托主要人物。當(dāng)過(guò)兵的尹勇難以長(zhǎng)期忍受44路公交車(chē)上壓抑的氛圍和令人驚恐的場(chǎng)景，動(dòng)了辭職的念頭，而紅果果卻要“堅(jiān)守下去”，突顯了紅果果的堅(jiān)強(qiáng)。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。尹勇的話引起了紅果果的共鳴，引發(fā)了紅果果求助老師等情節(jié)。9.①顧老師指點(diǎn)紅果果擇業(yè)并啟發(fā)她找到論文課題，幫助其發(fā)展，體現(xiàn)了顧老師的善良，關(guān)愛(ài)學(xué)生。②紅果果面對(duì)尹勇的話，故意說(shuō)尹勇沒(méi)變，實(shí)則是安慰尹勇，體現(xiàn)了紅果果關(guān)愛(ài)同事。③紅果果為擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，毅然選擇畢業(yè)就業(yè)，體現(xiàn)了紅果果懂事、富有責(zé)任心，關(guān)愛(ài)家人。④尹勇與紅果果每天面對(duì)44路公交車(chē)上的慘象，感覺(jué)很壓抑，體現(xiàn)了二人具有悲憫情懷。【解析】【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。A.“紅果果聽(tīng)從顧老師的建議——從事公交車(chē)售票員一職”錯(cuò)，顧老師沒(méi)有建議紅果果從事公交車(chē)售票員，只是讓她優(yōu)先考慮能廣泛接觸社會(huì)的工作。B.“這使得紅果果幫助了不少老弱病殘之人”錯(cuò)，文中沒(méi)有提及紅果果幫助老弱病殘之人。C.“發(fā)現(xiàn)了44路與77路公交線蘊(yùn)含著社會(huì)心理學(xué)課題并想到為此撰寫(xiě)論文”錯(cuò)，是顧老師提示紅果果寫(xiě)一篇論文，不是紅果果想到的。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“小說(shuō)詳細(xì)描述了湘楚市的發(fā)展"錯(cuò),文中對(duì)湘楚市的發(fā)展只是簡(jiǎn)略概括，沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)描述。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的作用的能力。（1）作為次要人物的尹勇，其作用主要是襯托主要人物。44路公交車(chē)線路上傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心、終點(diǎn)站殯儀館等站點(diǎn)，上下車(chē)有很多傷殘者、重病者、衰老者、悲痛者，“他們或頭上、手臂上、腿上纏著滲出血痕和藥味的白繃帶，或拄著木拐、坐著輪椅，或拎著裝CT片的牛皮紙袋，或戴著化療后的假發(fā)，或手臂上套著黑袖章，或壓低聲音呻吟。陪同他們和攙扶他們的親戚朋友，滿(mǎn)臉皆是酸楚和無(wú)奈”，雖然尹勇當(dāng)過(guò)兵，在這條線上，也每天感到壓抑，所以?xún)H僅當(dāng)了三個(gè)月公交車(chē)司機(jī)，他就打起了退堂鼓，用他自己的話說(shuō)，“一時(shí)的驚恐我當(dāng)然可以不懼不慫，但要長(zhǎng)期面對(duì)驚恐，一日又一日，難！我老婆說(shuō)我臉相都變了，讓我趕快辭職”，這就是說(shuō)，他難以長(zhǎng)期忍受44路公交車(chē)上壓抑的氛圍和令人驚恐的場(chǎng)景，動(dòng)了辭職的念頭。但是從文中“紅果果認(rèn)為工作都會(huì)有這樣那樣的困難，必須堅(jiān)守下去”可知，面對(duì)與司機(jī)同樣的境地，有著同樣感受的紅果果卻要“堅(jiān)守下去”。所以，小說(shuō)用尹勇打算辭職突顯了紅果果的堅(jiān)強(qiáng)。（2）次要人物的尹勇推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展文中說(shuō)“紅果果認(rèn)真看了看尹勇的臉色：白里透出淡青；再看他坐著的模樣；體形僵直。她想起顧老師曾講過(guò)，長(zhǎng)期面對(duì)驚恐的環(huán)境，心理和情緒的恐懼必須得到合適的釋放和撫慰，使之消泯。但她……心里卻嘀咕：‘你變了。我也一樣?！彼滩蛔“岩潞妥约旱母惺芨嬖V了顧老師。然后顧老師告訴紅果果這是一個(gè)好課題，后面紅果果提議后，公交車(chē)公司把跑44路車(chē)的員工與跑77路車(chē)的員工每三個(gè)月互換，解決了困擾公司的難題。總之，文中尹勇的話引起了紅果果的共鳴和關(guān)注，引發(fā)了紅果果求助老師、以及公司解決難題的等情節(jié)?！?題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。文中顧老師讓剛剛畢業(yè)的紅果果多接觸社會(huì)，后來(lái)在紅果果跟他說(shuō)了44路公交車(chē)的壓抑問(wèn)題后，顧老師又提示她“你別著急，這是個(gè)好課題！”，還陪著紅果果去坐77路公交車(chē)，“這個(gè)課題是你——紅果果首先發(fā)現(xiàn)的，我不能據(jù)為己有。飯后，我們陪你去坐77路公交車(chē)，來(lái)回多坐幾次，實(shí)地感受一下。讓你在44路車(chē)上積壓的悲涼，得到舒散和蛻變，重獲快樂(lè)。也許你可以寫(xiě)出一篇論文”，顧老師指點(diǎn)紅果果擇業(yè)，并啟發(fā)她找到論文課題，幫助紅果果發(fā)展，表現(xiàn)了顧老師的善良，關(guān)愛(ài)學(xué)生。當(dāng)尹勇提到要辭職時(shí)，雖然紅果果看出尹勇臉色變了，體形僵直，但她搖搖頭，說(shuō)：“你和先前一樣，沒(méi)變！”紅果果面對(duì)尹勇的話，故意說(shuō)尹勇沒(méi)變，實(shí)則是安慰尹勇，體現(xiàn)了紅果果關(guān)愛(ài)同事。文中也介紹了紅果果沒(méi)有繼續(xù)深造的原因，是她家在農(nóng)村，爹媽身體不好，還有正讀書(shū)的弟弟妹妹。紅果果想趕快工作養(yǎng)活自己和幫助家里，紅果果為擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，毅然選擇畢業(yè)就業(yè)，體現(xiàn)了紅果果懂事、富有責(zé)任心，關(guān)愛(ài)家人。司機(jī)尹勇與售票員紅果果同在一輛公交車(chē)，每天都面對(duì)44路公交車(chē)上慘象——“紅果果發(fā)現(xiàn)這個(gè)城市，居然有這么多的傷殘者、重病者、衰老者、悲痛者！他們或頭上、手臂上、腿上纏著滲出血痕和藥味的白繃帶，或拄著木拐、坐著輪椅，或拎著裝CT片的牛皮紙袋，或戴著化療后的假發(fā)，或手臂上套著黑袖章，或壓低聲音呻吟。陪同他們和攙扶他們的親戚朋友，滿(mǎn)臉皆是酸楚和無(wú)奈?！奔t果果“心里卻嘀咕：‘你變了。我也一樣?！彼緳C(jī)尹勇與售票員紅果果每天面對(duì)44路公交車(chē)上的慘象，兩人都感覺(jué)很壓抑，體現(xiàn)了二人具有悲憫情懷。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。甲趙武靈王北略中山之地，至房子，遂之代，北至無(wú)窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅(qū)世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。國(guó)人皆不欲，公子成稱(chēng)疾不朝。使王孫紲告公子成曰：“家聽(tīng)于親，國(guó)聽(tīng)于君。今寡人作教易服而公叔不服，吾恐天下議之也。制國(guó)有常，利民為本；從政有經(jīng)，令行為上。明德先論于賤，而從政先信于貴。寡人愿募公叔之義，以成胡服之功。使紲謁之叔，請(qǐng)服焉?！惫映稍侔莼自唬骸俺悸勚袊?guó)者，圣賢之所教也，禮樂(lè)之所用也，遠(yuǎn)方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。今王舍此而襲遠(yuǎn)方之服，變古之道，逆人之心，臣愿王熟圖之也！”王孫紲以報(bào)。王自往請(qǐng)之，曰:“吾國(guó)東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩、秦、韓之邊。今無(wú)騎射之備，則何以守之哉？先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵，侵暴吾地，系累吾民，引水圍鄗；微社稷之神靈，則鄗幾于不守也，先君丑之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報(bào)中山之怨。而叔惡變服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也！”公子成聽(tīng)命，乃賜胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招騎射焉。（選自《資治通鑒·周紀(jì)》，有刪改）乙王遂胡服。趙造曰：“臣聞之，圣人不易民而教，知者不變俗而動(dòng)。今王易初不循俗，胡服不顧世，非所以教民而成禮也。且服奇者志淫，俗辟者亂民。是以蒞國(guó)者不襲奇辟之服，中國(guó)不近蠻夷之行，非所以教民而成禮者也，臣愿王之圖之?！蓖踉唬骸肮沤癫煌祝喂胖?？帝王不相襲，何禮之循？三王觀時(shí)而制法，因事而制禮，法度制令，各順其宜；衣服器械，各便其用。諺曰：‘以書(shū)為御者，不盡于馬之情。以古制今者，不達(dá)于事之變?！恃ㄖΣ蛔阋愿呤婪ü胖畬W(xué)不足以制今吾計(jì)決子其勿反也。”（選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策二》，有刪改）10.文中畫(huà)波浪線的句子有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。故循法之功A不足B以高C世D法古之學(xué)E不足F以制G今H吾計(jì)決I子其勿反也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.稽首：指古代一種極為隆重的跪拜禮，作為臣子的公子成見(jiàn)趙武靈王時(shí)當(dāng)行稽首之禮。B.兩處加點(diǎn)的“中國(guó)”意思一致，指黃河中下游的中原地區(qū)，中國(guó)以外則稱(chēng)為四夷。C.“先君丑之”的“丑”為意動(dòng)用法，與下文“忘鄗事之丑”的“丑”用法不相同。D.“以書(shū)為御者”的“御”與古時(shí)“禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”中的“御”意義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.趙武靈王對(duì)國(guó)情、人情的洞察準(zhǔn)確透徹，知道推行胡服騎射一定會(huì)招來(lái)各類(lèi)非議，但對(duì)國(guó)家有好處，事實(shí)也驗(yàn)證了他的想法。B.甲文詳寫(xiě)趙武靈王與公子成的對(duì)話，體現(xiàn)了趙武靈王的政治才能，展現(xiàn)了《資治通鑒》“鑒于往事，有資于治道”的功用。C.趙武靈王借用三王之例表明法令制度要因時(shí)制宜，一味效法古人的做法，就不能夠管理好現(xiàn)在的國(guó)家，以此來(lái)駁斥趙造。D.同是說(shuō)服反對(duì)者，趙武靈王的方法不同。對(duì)叔父從國(guó)家往事說(shuō)起，用詞委婉，側(cè)重動(dòng)之以情；對(duì)來(lái)勸諫的臣子則曉之以理。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）寡人愿募公叔之義，以成胡服之功。使紲謁之叔，請(qǐng)服焉。（2）古今不同俗，何古之法？帝王不相襲，何禮之循？14.選文中趙武靈王施行胡服騎射之策展現(xiàn)其怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.DHI11.D12.A13.（1）我希望仰仗叔父的正確行動(dòng)，來(lái)促成改穿胡服的成功。我特地派王孫紲來(lái)拜望您，請(qǐng)叔父穿上胡服吧。（2）從古至今習(xí)俗都不同，我們要效法過(guò)去哪個(gè)時(shí)候的習(xí)俗呢？帝王的禮法也不是世代相承襲的，我們要遵循誰(shuí)的禮法呢？14.高瞻遠(yuǎn)矚，雄才大略；以身垂范，不懼阻力；因時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn)；移風(fēng)易俗，勇于創(chuàng)新?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：所以遵循現(xiàn)成的制度建立的功業(yè)不可能超過(guò)當(dāng)世；效法古人的作法就不能夠管理好現(xiàn)在的國(guó)家。我的心意已經(jīng)定下來(lái)了，您還是不要反對(duì)吧。“循法之功不足以高世”與“法古之學(xué)不足以制今”結(jié)構(gòu)一致，其后DH處斷開(kāi)；“子”是下句主語(yǔ)，其前I處斷開(kāi)。故選DHI?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義、詞類(lèi)活用現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。句意：我聽(tīng)說(shuō)中原地區(qū)。/中原地區(qū)的人民不應(yīng)效法蠻夷人的生活方式。C.正確。意動(dòng)用法，以……為恥；形容詞作名詞，丑事，奇恥大辱。句意：先王以此為恥。/忘記了鄗城的奇恥大辱。D.錯(cuò)誤。都是“駕馭車(chē)馬”的意思。句意：用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)去駕馭車(chē)馬的人。/禮法、樂(lè)舞、射箭、駕車(chē)、書(shū)法和算數(shù)。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“事實(shí)也驗(yàn)證了他的想法”無(wú)中生有，“對(duì)國(guó)家有好處”并沒(méi)有經(jīng)過(guò)事實(shí)檢驗(yàn)。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“募”，仰仗；“成”，促成；“謁”，拜望；“服”，穿上胡服。（2）“法”，效法；“襲”，承襲；“何禮之循”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“循何禮”?！?4題解析】本題考查學(xué)生概括、分析人物形象的能力。由原文“與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：‘愚者所笑，賢者察焉。雖驅(qū)世以笑我，胡地、中山，吾必有之！’遂胡服?！笨芍?，高瞻遠(yuǎn)矚，雄才大略；由原文“遂胡服……制國(guó)有常，利民為本；從政有經(jīng)，令行為上。明德先論于賤，而從政先信于貴。寡人愿募公叔之義，以成胡服之功。使紲謁之叔，請(qǐng)服焉”可知，以身垂范，不懼阻力；由原文“王曰：‘古今不同俗，何古之法？帝王不相襲，何禮之循？三王觀時(shí)而制法，因事而制禮，法度制令，各順其宜’”可知，因時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn)；移風(fēng)易俗，勇于創(chuàng)新。參考譯文：甲趙武靈王向北征伐中山國(guó)，大軍經(jīng)過(guò)房子城，來(lái)到代地，再向北行至大漠中的無(wú)窮，向西攻至黃河，登臨黃華頂峰。他與大臣肥義商量想讓百姓穿胡人的短衣，學(xué)習(xí)騎馬射箭，他說(shuō)：“愚蠢的人會(huì)嘲笑我，但聰明的人是會(huì)理解我的。即使全天下的人都嘲笑我，（我也不會(huì)放棄），一定能把北方胡人的領(lǐng)地和中山國(guó)都據(jù)為己有！”于是他改穿胡服。國(guó)中的士人多數(shù)持反對(duì)意見(jiàn)，公子成也稱(chēng)病不來(lái)上朝。趙王派王孫紲告訴公子成：“家事聽(tīng)命于父母，國(guó)政服從于國(guó)君?，F(xiàn)在我向世人倡導(dǎo)改變服裝，而如果叔父您不穿，我擔(dān)心天下人會(huì)因此議論我徇私。治理國(guó)家遵從一定章法，以對(duì)百姓有利為根本；從事政務(wù)有一定常規(guī)，執(zhí)行命令是最重要的。宣傳道德要先從下層開(kāi)始，而推行政令必須先從貴族近臣做起。我希望仰仗叔父的正確行動(dòng)，來(lái)促成改穿胡服的成功。（我特地）派王孫紲來(lái)拜望您，請(qǐng)叔父穿上胡服吧。”公子成又行稽首禮道：“我聽(tīng)說(shuō)中原地區(qū)，在古代先賢的教化下，用禮樂(lè)儀制使遠(yuǎn)方國(guó)家前來(lái)朝拜，是讓四方蠻夷學(xué)習(xí)效法的地方。現(xiàn)在君王您舍棄這些不顧，反而去仿效遠(yuǎn)方外國(guó)的服飾，擅改傳統(tǒng)習(xí)俗，違背人心，我希望您能慎重考慮。”王孫紲把他的話報(bào)告給趙王。趙王親自前來(lái)，說(shuō)：“我國(guó)東面有齊國(guó)、中山國(guó)，北面是燕國(guó)、東胡，西面有樓煩，與秦、韓兩國(guó)毗鄰。現(xiàn)在沒(méi)有騎馬射箭的武備，憑借什么去守住國(guó)土呢？早先中山國(guó)仰仗齊國(guó)的強(qiáng)兵，侵犯我們領(lǐng)地，騷擾我們的子民，又引水圍灌鄗城；如果不是祖先神靈保佑，鄗城幾乎要失守了，先王以此為恥。因此我決心改變服飾，學(xué)習(xí)騎射，想以此抵御四邊的災(zāi)難，一雪中山國(guó)之恥。而叔父您憎惡改變服裝，忘記了鄗城的奇恥大辱，這并不是我所希望的呀！”公子成聽(tīng)從命令，趙王賜給他胡服，第二天他便穿著胡服入朝。于是，趙王正式下令改穿胡服，并且力倡學(xué)習(xí)騎馬射箭。乙趙武靈王于是改穿胡人的服裝。趙造說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，圣賢之人不去變更民眾的習(xí)俗而去教化他們，聰明的人不改變習(xí)俗而治理國(guó)家。現(xiàn)在大王您改變?cè)瓉?lái)的服飾而不遵循習(xí)俗，改穿胡服而不顧世人的議論，這不是按照禮儀法則教化民眾的方式。而且穿著奇裝異服會(huì)使人心思不正，習(xí)俗怪僻會(huì)擾亂民心。所以做國(guó)君的人不應(yīng)去接受奇異怪僻的衣服，中原地區(qū)的人民不應(yīng)效法蠻夷人的生活方式，這不是按禮法要求來(lái)教化百姓的途徑。我希望大王慎重考慮這件事?！蔽潇`王說(shuō)：“從古至今習(xí)俗都不同，我們要效法過(guò)去哪個(gè)時(shí)候的習(xí)俗呢？帝王的禮法也不是世代相承襲的，我們要遵循誰(shuí)的禮法呢？夏、商、周三代圣王觀察當(dāng)時(shí)的形勢(shì)來(lái)建立法制，根據(jù)具體情況來(lái)制定禮俗。法度、政令都因時(shí)制宜；衣服器用都方便使用。古人說(shuō)：‘用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)去駕馭車(chē)馬的人，不了解馬的性情；拘泥古代治國(guó)的法令制度來(lái)治理今世的人，不懂得事物發(fā)展變化的道理?！宰裱F(xiàn)成的制度建立的功業(yè)不可能超過(guò)當(dāng)世；效法古人的作法就不能夠管理好現(xiàn)在的國(guó)家。我的心意已經(jīng)定下來(lái)了，您還是不要反對(duì)吧?！比⒐糯?shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。夢(mèng)天李賀老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)壁斜白。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮相逢桂香陌。黃塵清水①三山下，更變千年如走馬。遙望齊州②九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉?！紓渥ⅰ舰冱S塵清水：換句常見(jiàn)的話就是“滄海桑田”。三山：指海上的三座神山蓬萊、方丈、瀛洲，這里指東海上的三座山。②齊州：中州，即中國(guó)?！渡袝?shū)·禹貢》言中國(guó)有九州。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.前三句是詩(shī)人夢(mèng)里漫游天空所見(jiàn)之景：先是月亮，轉(zhuǎn)眼間云霧四合、細(xì)雨飄飄，接著云層裂開(kāi)、月色皎潔。B.“鸞珮”是指雕著鸞鳳的玉佩，此處代指仙女?！胞[珮”句是說(shuō)一群仙女在桂花飄香的月宮小路上相遇。C.頸聯(lián)化用典故，巧妙點(diǎn)出：詩(shī)人以為到了月宮，回過(guò)頭來(lái)看人世，就會(huì)看出“千年如走馬”的迅速變化了。D.全詩(shī)句句是天，亦句句是夢(mèng)。夢(mèng)中上天，下望人間，以幻寫(xiě)真，排遣個(gè)人內(nèi)心苦悶。層次分明，步步深入。16.《李長(zhǎng)吉集》引黎簡(jiǎn)的話說(shuō)：論長(zhǎng)吉每道是鬼才，而其為仙語(yǔ)，乃李白所不及。九州二句妙有千古，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最后兩句妙在何處?！敬鸢浮?5.B16.①詩(shī)人想象在月宮俯瞰中國(guó)，九州小得就像九個(gè)模糊的小點(diǎn)，而大海小得就像一杯水，馳騁想象、極盡夸張之能事，表現(xiàn)了人世的渺小、微不足道。②用語(yǔ)新奇巧妙?！包c(diǎn)”或“煙”寫(xiě)出了從月宮看九州，渺小模糊的樣子；“泓”是量詞，指清水一道或一片，用來(lái)表現(xiàn)從月宮看到的大海的渺小，生動(dòng)形象?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。B.“一群仙女在桂花飄香的月宮小路上相遇”錯(cuò)，這句是說(shuō)：在桂花飄香的月宮小路上，詩(shī)人和一群仙女遇上了。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。解答抓住題干中“仙語(yǔ)”“妙有千古”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，從“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”這兩句的語(yǔ)意及表達(dá)手法效果入手來(lái)分析。最后兩句，遙望中國(guó)九州宛然九點(diǎn)煙塵浮動(dòng)，那一汪海水清淺像是從杯中傾瀉。是詩(shī)人“回頭下望人寰處”所見(jiàn)的景色。“遙想”點(diǎn)出手法是想象，“齊州”指中國(guó)。中國(guó)古代分為九州，所以詩(shī)人感覺(jué)得大地上的九州猶如九點(diǎn)“煙塵”?！包c(diǎn)”“煙”“泓”是語(yǔ)言精妙之處。“點(diǎn)”或“煙”，九州宛然九點(diǎn)煙塵浮動(dòng)，寫(xiě)出了從月宮看九州，渺小模糊的樣子。“一泓”等于一汪水，這是形容東海之小如同一杯水被打翻了一樣。詩(shī)人盡情馳騁幻想，仿佛他真已飛入月宮，看到大地上的時(shí)間流逝和景物的渺小。四、名篇名句默寫(xiě)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路直接坦率地說(shuō)即便“______，______”這樣內(nèi)憂(yōu)外患、外境艱難的國(guó)家，交給自己治理，短短三年即可扭轉(zhuǎn)局面。（2）《諫逐客書(shū)》中，在正面論述了五帝三王無(wú)敵于天下的原因之后，指出秦國(guó)的做法“______，______”，導(dǎo)致天下賢士退縮不敢向西入秦。（3）“樽”指酒杯，也寫(xiě)成“尊”，在古代詩(shī)文中多指代飲酒，并以此表達(dá)作者飲酒時(shí)的心情，比如“______”或“______”?！敬鸢浮浚?）加之以師旅因之以饑饉（2）今乃棄黔首以資敵國(guó)卻賓客以業(yè)諸侯（3）金樽清酒斗十千一尊還酹江月（舉匏樽以相屬/莫使金樽空對(duì)月/樽酒家貧只舊醅）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是世界文化資源中的寶藏，為創(chuàng)作提供取之不盡、用之不竭的資源與養(yǎng)分。《花木蘭》《功夫熊貓》等動(dòng)畫(huà)電影就是國(guó)外創(chuàng)作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化素材的提取與創(chuàng)造。對(duì)傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)與使用，將其創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為人們①的動(dòng)畫(huà)作品，是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影一項(xiàng)既重要又長(zhǎng)期的課題，中國(guó)動(dòng)畫(huà)人②。近年來(lái)，一批具有中華美學(xué)風(fēng)格的高質(zhì)量作品、從不同角度持續(xù)“破題”，讓原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)電影呈現(xiàn)回暖態(tài)勢(shì)，也讓中國(guó)動(dòng)畫(huà)成為文化行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，傳統(tǒng)文化題材動(dòng)畫(huà)電影將③、技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)完善將為創(chuàng)作帶來(lái)足夠的“底氣”。這是一條自信彰顯中國(guó)韻味的道路、值得期待。但通往成功的道路往往是曲折的。面對(duì)國(guó)內(nèi)外觀眾審美需求的變化，需要國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)作著重注意在推動(dòng)制作技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，還需要培養(yǎng)藝術(shù)水準(zhǔn)。目前，一些國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)作品在角色設(shè)定、造型設(shè)計(jì)等方面仍然可以看到國(guó)外動(dòng)畫(huà)的影子。想要?jiǎng)?chuàng)造出真正具有成熟中國(guó)韻味的動(dòng)畫(huà)，還需要?jiǎng)?chuàng)作者提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的理解力和表現(xiàn)力，提升創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的藝術(shù)水準(zhǔn)。觀眾審美需求在不斷變化，觀眾必然對(duì)創(chuàng)作提出更高要求，包括作品的敘事結(jié)構(gòu)、美術(shù)風(fēng)格、形象塑造以及其中蘊(yùn)含的文化精神等、這些都需要在遵循動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上精益求精，不斷打磨。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.①喜聞樂(lè)見(jiàn)②責(zé)無(wú)旁貸③層出不窮19.面對(duì)國(guó)內(nèi)外觀眾審美需求的變化，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)作需要著重注意在推動(dòng)制作技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，還需要提升藝術(shù)水準(zhǔn)?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)與使用，將其創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為人們喜歡的動(dòng)畫(huà)作品，是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影一項(xiàng)既重要又長(zhǎng)期的課題，故填“喜聞樂(lè)見(jiàn)”。喜聞樂(lè)見(jiàn)：形容很受歡迎。第二空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影一項(xiàng)既重要又長(zhǎng)期的課題，中國(guó)動(dòng)畫(huà)人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，故填“責(zé)無(wú)旁貸”。責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任不能推卸給別人。多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。第三空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，傳統(tǒng)文化題材動(dòng)畫(huà)電影將不斷出現(xiàn)、技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)完善將為創(chuàng)作帶來(lái)足夠的“底氣”。故填“層出不窮”。層出不窮：連續(xù)不斷地出現(xiàn)?！?9題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)?。阂皇钦Z(yǔ)序不當(dāng)，“需要國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)作著重注意在推動(dòng)制作技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)”主語(yǔ)和謂語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)作需要著重注意在推動(dòng)制作技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)”；二是搭配不當(dāng)，“還需要培養(yǎng)藝術(shù)水準(zhǔn)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“培養(yǎng)”改為“提升”。閱讀下面的文字，完成下面小題。思念一場(chǎng)雪從樹(shù)葉還沒(méi)有落光開(kāi)始。日光朗照，地氣煦暖。人們看向天空的眼神有了些期待，默念著：小雪就要來(lái)了。①初雪攆著小雪節(jié)氣而來(lái)。那一天，風(fēng)也潮潤(rùn)，云也低沉。不經(jīng)意間，草垛上、樹(shù)枝上甚至墻頭草上，都傳來(lái)沙沙聲，那是雪的腳印。聽(tīng)雪的人高興地跑過(guò)大街，一路報(bào)告著：下雪了，下雪了。大地還是熱的，那些芝麻粒大小的雪粒子落地就化。有風(fēng)的冬日，村莊很安靜，連狗兒也不叫，天地間只有風(fēng)聲。柴門(mén)扭得吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐樹(shù)豆叮叮咚咚，白楊樹(shù)筆直而向上的枝丫就像豎琴；被風(fēng)刮奏著?？偟糜幸粓?chǎng)鵝毛大雪才對(duì)得起冬天的想念，天地都被扯不開(kāi)的“蘆花”填滿(mǎn)了。蘆花雪是數(shù)朵雪花粘在一起，像一只只柳葉船，碩大仍不失輕盈。它們飄蕩在天空，慢慢落在稀疏的籬笆、草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透卻未凋零的花骨朵上……那樣自然，那樣和諧，好似它們的到來(lái)就為這樣的相依，就是為給那些枯木干藤開(kāi)一季花。②雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。20.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其中修辭手法是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。21.文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“落在籬笆上、草垛上、干扁豆藤上和花骨朵上”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？22.文中有三個(gè)AABB形式詞語(yǔ)：“吱吱呀呀、窸窸窣窣、叮叮咚咚”，說(shuō)說(shuō)它們和“吱呀、窸窣、叮咚”相比，表意上有什么不同?！敬鸢浮?0.①“初雪攆著小雪節(jié)氣”運(yùn)用擬人手法，將初雪人格化，形象生動(dòng)。②運(yùn)用比喻、頂真（層遞）將降落在藤上的雪花比喻成藤上的花、花蕊、蝴蝶，且“花”“蕊”前后形成頂真（層遞），生動(dòng)形象地寫(xiě)出雪的形態(tài)和美麗。21.①原句運(yùn)用排比，連續(xù)使用三個(gè)相同的句式“落在……上”，突出強(qiáng)調(diào)了雪落在枯木干藤上的樣子，句式整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)。

②原句單獨(dú)成句，多用修飾語(yǔ)形容籬笆、草垛、干扁豆藤、花骨朵等，表現(xiàn)枯木干藤的具體形態(tài)，更具形象化。

③改句只是平淡的描述，無(wú)以上效果，因此說(shuō)原句表達(dá)效果更好。22.①三個(gè)AABB詞語(yǔ)表示聲音連續(xù)不斷，突出冬日的風(fēng)勢(shì)猛烈，更形象地反襯出村莊的安靜。

②三個(gè)AB詞語(yǔ)，語(yǔ)意輕，聲音短促。

③三個(gè)AABB式詞語(yǔ)“吱吱呀呀﹑窸窸窣窣、叮叮咚咚”與“吱呀、窸窣、叮咚”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化。