小學(xué)美術(shù)蘇少版五年級上冊18 寓言和神話教案及反思

小學(xué)美術(shù)蘇少版五年級上冊18寓言和神話教案及反思主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞小學(xué)美術(shù)蘇少版五年級上冊第18課《寓言和神話》展開，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、分析和創(chuàng)作，深入理解寓言和神話故事的藝術(shù)特點。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解寓言和神話在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，通過觀察和分析寓言和神話中的美術(shù)元素，提升學(xué)生對美的感受和鑒賞能力。發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，鍛煉其藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，增強文化理解，讓學(xué)生了解寓言和神話所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧和色彩知識，對線條、形狀和顏色有一定的理解和運用能力。此外，他們對寓言和神話故事有一定的了解，能夠識別一些常見的神話人物和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對美術(shù)課普遍持有濃厚興趣，喜歡通過繪畫表達自己的想法和感受。他們具備一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠嘗試不同的繪畫風(fēng)格。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立創(chuàng)作，而另一些學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到對寓言和神話故事理解不深，難以將故事內(nèi)容與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的困難。此外，學(xué)生在繪畫技巧上可能存在細節(jié)處理不足、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。同時，對于創(chuàng)作過程中時間管理和創(chuàng)意激發(fā)也可能是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解寓言和神話故事背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演神話人物，體驗故事情節(jié)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.運用多媒體展示寓言和神話中的美術(shù)作品，分析其藝術(shù)特點，提高學(xué)生的審美能力。

4.設(shè)定項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組創(chuàng)作寓言故事插畫，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)意思維。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示幾幅著名的寓言和神話故事插畫，如《愚公移山》、《夸父追日》等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些畫背后的故事嗎？它們有什么特別的地方？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

a.講解寓言和神話故事的基本概念，介紹其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

b.分析寓言和神話故事中的美術(shù)元素，如人物形象、場景布局、色彩運用等。

c.舉例說明寓言和神話故事在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如《山海經(jīng)》中的異獸奇觀。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

a.分組討論：讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的寓言或神話故事，討論其藝術(shù)特點。

b.角色扮演：每組選出一個學(xué)生扮演故事中的角色，講述故事情節(jié)。

c.創(chuàng)作實踐：根據(jù)討論和角色扮演的結(jié)果，每組學(xué)生合作創(chuàng)作一幅寓言或神話故事插畫。

4.學(xué)生小組討論

-三方面內(nèi)容舉例回答：

a.寓言和神話故事中的美術(shù)元素有哪些？

-回答舉例：“寓言和神話故事中的美術(shù)元素包括人物形象、場景布局、色彩運用等。例如，《愚公移山》中的人物形象樸實、場景宏大，色彩以灰褐色為主，表現(xiàn)出故事中的堅定和毅力?！?/p>

b.如何將寓言和神話故事中的故事情節(jié)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合？

-回答舉例：“可以將故事情節(jié)轉(zhuǎn)化為畫面，如《夸父追日》中夸父追逐太陽的場景，可以描繪夸父奔跑的姿態(tài)和太陽逐漸落下的景象。”

c.在美術(shù)創(chuàng)作中，如何體現(xiàn)寓言和神話故事的文化內(nèi)涵？

-回答舉例：“在創(chuàng)作中，可以通過人物服飾、道具、背景等細節(jié)來體現(xiàn)文化內(nèi)涵，如《山海經(jīng)》中的異獸奇觀，可以通過奇特的形態(tài)和色彩來展現(xiàn)中國古代的神話世界?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)寓言和神話故事在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索寓言和神話故事，將其與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

-提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，關(guān)注美術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵，提升自己的審美能力。

用時：45分鐘

注意：以上內(nèi)容為教案的框架和示例，具體實施時需根據(jù)實際情況進行調(diào)整。知識點梳理1.寓言的定義和特點

-寓言是一種以虛構(gòu)的故事來傳達道理或教育意義的文學(xué)體裁。

-寓言的特點包括：情節(jié)簡短、寓意深刻、語言生動、形象鮮明。

2.神話的定義和特點

-神話是古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活以及人類自身起源的神話性解釋。

-神話的特點包括：故事性強、人物形象夸張、情節(jié)奇特、富有想象力。

3.寓言和神話中的美術(shù)元素

-人物形象：寓言和神話中的角色往往具有象征意義，如狐貍代表狡猾，烏鴉代表貪婪。

-場景布局：寓言和神話故事中的場景往往具有象征性，如森林代表神秘，宮殿代表權(quán)力。

-色彩運用：寓言和神話故事中的色彩往往具有象征意義，如紅色代表熱情，黑色代表邪惡。

4.寓言和神話在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-人物造型：在繪畫、雕塑等藝術(shù)形式中，藝術(shù)家常以寓言和神話人物為原型進行創(chuàng)作。

-故事情節(jié)：寓言和神話故事可以作為繪畫、雕塑等藝術(shù)作品的創(chuàng)作題材。

-象征意義：寓言和神話故事中的象征意義可以豐富藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

5.中國古代寓言和神話故事

-《愚公移山》：講述愚公為移山而堅持不懈的故事，寓意持之以恒的精神。

-《夸父追日》：講述夸父追逐太陽的故事，寓意追求光明和真理的決心。

-《山海經(jīng)》：記載了古代神話傳說中的異獸奇觀，展現(xiàn)了豐富的想象力。

6.寓言和神話故事的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念：通過寓言和神話故事，讓學(xué)生了解真善美與假惡丑的界限。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：寓言和神話故事中豐富的想象力可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-增強學(xué)生的文化自信：了解寓言和神話故事，有助于學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.寓言和神話故事在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

-教學(xué)目標(biāo)：通過寓言和神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。

-教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合寓言和神話故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析美術(shù)作品。

-教學(xué)方法：采用講授、討論、實踐等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.寓言和神話故事在創(chuàng)作中的應(yīng)用

-創(chuàng)作題材：以寓言和神話故事為題材，進行繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)作。

-創(chuàng)作技巧：運用美術(shù)元素，如人物形象、場景布局、色彩運用等，展現(xiàn)寓言和神話故事的主題。

-創(chuàng)作意義：通過創(chuàng)作，讓學(xué)生深入了解寓言和神話故事，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①寓言的定義與特點

-重點知識點：寓言的定義、寓言的特點

-關(guān)鍵詞：虛構(gòu)故事、傳達道理、教育意義

-重點句子：寓言是一種以虛構(gòu)的故事來傳達道理或教育意義的文學(xué)體裁。

②神話的定義與特點

-重點知識點：神話的定義、神話的特點

-關(guān)鍵詞：神話性解釋、自然現(xiàn)象、社會生活、人類起源

-重點句子：神話是古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活以及人類自身起源的神話性解釋。

③寓言和神話中的美術(shù)元素

-重點知識點：寓言和神話中的美術(shù)元素

-關(guān)鍵詞：人物形象、場景布局、色彩運用、象征意義

-重點句子：寓言和神話故事中的美術(shù)元素包括人物形象、場景布局、色彩運用等。

④寓言和神話在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-重點知識點：寓言和神話在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：人物造型、故事情節(jié)、象征意義

-重點句子：藝術(shù)家常以寓言和神話人物為原型進行創(chuàng)作，或以故事情節(jié)為題材。

⑤中國古代寓言和神話故事

-重點知識點：中國古代寓言和神話故事

-關(guān)鍵詞：《愚公移山》、《夸父追日》、《山海經(jīng)》

-重點句子：《愚公移山》講述愚公為移山而堅持不懈的故事，寓意持之以恒的精神。

⑥寓言和神話故事的教育意義

-重點知識點：寓言和神話故事的教育意義

-關(guān)鍵詞：道德觀念、想象力、文化自信

-重點句子：寓言和神話故事可以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，增強學(xué)生的文化自信。

⑦寓言和神話故事在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

-重點知識點：寓言和神話故事在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：審美能力、想象力、創(chuàng)造力

-重點句子：通過寓言和神話故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。

⑧寓言和神話故事在創(chuàng)作中的應(yīng)用

-重點知識點：寓言和神話故事在創(chuàng)作中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)作題材、創(chuàng)作技巧、藝術(shù)素養(yǎng)

-重點句子：以寓言和神話故事為題材進行創(chuàng)作，可以提升藝術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請閱讀《愚公移山》這個故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

答案示例：

在《愚公移山》這個故事中，愚公住在山腳下，每天都要繞過兩座大山去取水。他為了讓子孫后代不再受苦，決定把山移走。盡管別人都認(rèn)為這是不可能的事情，但愚公堅定地相信只要一直努力，總會成功。他帶領(lǐng)家人和鄰居們一起挖山，經(jīng)過不懈的努力，最終感動了天帝，天帝派神力把兩座大山移開了。

2.作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)計一幅以《夸父追日》為主題的插畫，并簡要描述畫面內(nèi)容和你的創(chuàng)作思路。

答案示例：

我設(shè)計的插畫展示夸父追逐太陽的場景。畫面中，夸父身穿長袍，赤腳奔跑，后面跟著一群追逐的野獸和飛鳥。太陽被描繪成一個巨大的火球，正緩緩下沉。我通過夸父的動態(tài)和太陽的設(shè)置，表現(xiàn)出夸父追逐太陽的決心和太陽的威嚴(yán)。

3.作業(yè)內(nèi)容：

選擇一個你喜歡的神話人物，描述他的外貌特征和性格特點，并說明他為什么成為神話故事中的角色。

答案示例：

我選擇的是嫦娥。嫦娥外貌美麗，性格溫柔，善于烹飪。她成為神話故事中的角色，是因為她代表了月亮的神秘和美麗，同時也象征著團圓和和平。

4.作業(yè)內(nèi)容：

仿寫一篇寓言故事，要求包含一個寓意深刻的道理。

答案示例：

一只烏鴉口渴了，它看到地上有一瓶子，瓶子里裝滿了水，但是瓶子的口很小，烏鴉喝不到水。烏鴉想了想，把瓶子周圍的土挖起來，填進瓶子里，水位逐漸上升，烏鴉終于喝到了水。這個故事告訴我們，遇到困難時要善于動腦筋，找到解決問題的方法。

5.作業(yè)內(nèi)容：

分析《山海經(jīng)》中的異獸奇觀，挑選一個你感興趣的異獸，描述它的外貌特征和神話傳說。

答案示例：

我選擇的是鯤鵬。鯤鵬是一種巨大的鳥，它的翅膀展開能遮蔽天空。根據(jù)《山海經(jīng)》的記載，鯤鵬能化身為鵬，飛翔于九萬里高空。它的傳說充滿了神秘色彩，象征著力量和自由。

6.作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于寓言和神話故事對現(xiàn)代社會啟示的短文。

答案示例：

寓言和神話故事是古代智慧的結(jié)晶，它們不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，還蘊含著深刻的道理。在現(xiàn)代社會，我們?nèi)匀豢梢詮倪@些故事中汲取智慧。比如，《愚公移山》告訴我們要有堅定的信念和毅力，無論面對多大的困難都要勇往直前。《夸父追日》則激勵我們要不斷追求進步，永不放棄。這些故事對于培養(yǎng)我們的品格和價值觀具有重要意義。課堂1.課堂評價

1.1提問與回答

-通過課堂提問，教師可以實時了解學(xué)生對寓言和神話故事的理解程度。

-舉例：教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道《愚公移山》這個故事想要告訴我們什么道理嗎？”

-評價方式：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，是否能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

1.2觀察與記錄

-教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)作表現(xiàn)。

-舉例：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否能夠積極參與，能否正確扮演角色。

-評價方式：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括態(tài)度、技能和情感。

1.3測試與反饋

-設(shè)計簡單的測試題，如選擇題、填空題等，評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-舉例：測試題可以是關(guān)于寓言和神話故事的人物、情節(jié)和寓意的判斷題。

-評價方式：根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，給予即時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行細致的批改，包括繪畫作品、短文創(chuàng)作等。

-舉例：對于繪畫作業(yè)，教師評價學(xué)生的人物形象、場景布局和色彩運用。

-評價方式：根據(jù)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，給出分?jǐn)?shù)和評語，指出學(xué)生的創(chuàng)作亮點和不