珠海城市職業(yè)化思維轉(zhuǎn)化課件

職業(yè)化思維轉(zhuǎn)化珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目錄

模塊一：校園與工作世界有何不同？模塊二：什么是職業(yè)化？職業(yè)化思維的本質(zhì)是什么？模塊三：如何完成職業(yè)化思維的轉(zhuǎn)化？珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院1.校園與工作世界有何不同？大學(xué)文化工作文化彈性的時(shí)間安排你能夠選課更有規(guī)律、更個(gè)別的反饋長(zhǎng)假和自由的節(jié)假休息對(duì)問(wèn)題有正確答案教學(xué)大綱提供清晰的任務(wù)分?jǐn)?shù)上的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)工作循環(huán)周期較短獎(jiǎng)勵(lì)以客觀性標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)更固定的時(shí)間安排你不能缺工無(wú)規(guī)律和不經(jīng)常的反饋沒(méi)有暑假，節(jié)假休息很少很少有問(wèn)題的正確答案任務(wù)模糊、不清晰按團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估持續(xù)數(shù)月或數(shù)年的更長(zhǎng)時(shí)間的工作循環(huán)獎(jiǎng)勵(lì)更多是以主觀性標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人判斷為基礎(chǔ)你的教授你的老板鼓勵(lì)討論規(guī)定完成任務(wù)的交付時(shí)間期待公平知識(shí)導(dǎo)向通常對(duì)討論不感興趣分派緊急的任務(wù)，交付周期很短有時(shí)很獨(dú)斷，并不總是公平結(jié)果（利益）導(dǎo)向大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程工作的學(xué)習(xí)過(guò)程抽象性、理論性的原則正規(guī)的、結(jié)構(gòu)行動(dòng)和象征性的學(xué)習(xí)個(gè)人化的學(xué)習(xí)具體的問(wèn)題解決和決策制定以工作中發(fā)生的臨時(shí)性事件和具體真實(shí)的生活為基礎(chǔ)社會(huì)性、分享性的學(xué)習(xí)珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2.什么是職業(yè)化？職業(yè)化思維的本質(zhì)是什么？職業(yè)化（Professionalism）

一個(gè)人在職場(chǎng)中行為模式、溝通方式、思維方式的綜合體現(xiàn)，有一定的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，是職場(chǎng)上的教養(yǎng)。職業(yè)化思維的本質(zhì)

用職業(yè)需求去塑造自我，來(lái)自對(duì)外的分寸感和對(duì)內(nèi)的克制力，在職場(chǎng)上體現(xiàn)出高超的教養(yǎng)，從而獲取獲取信任、贏得尊重。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2.什么是職業(yè)化？職業(yè)化思維的本質(zhì)是什么？外在素質(zhì)體現(xiàn)-行為規(guī)范、著裝、形象、禮儀禮節(jié)等

內(nèi)在意識(shí)要求-思考問(wèn)題的模式、心智模式和內(nèi)在道德的標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)化思維珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院3.如何完成職業(yè)思維的轉(zhuǎn)化？把公司當(dāng)學(xué)校，坐在那兒等人教布置的工作，覺(jué)得做不好，敷衍了事內(nèi)心戲特別多，目標(biāo)不清晰不懂合作和互利，以自我為中心最需要改變的學(xué)生思維珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院3.如何完成職業(yè)思維的轉(zhuǎn)化？專業(yè)能力；職業(yè)形象塑造、職場(chǎng)禮儀；職場(chǎng)工作方式、執(zhí)行力；人際關(guān)系的建立、溝通技巧。職場(chǎng)化的外在體現(xiàn)知：職業(yè)素養(yǎng)行：職業(yè)技能習(xí)：職業(yè)思維職業(yè)思維轉(zhuǎn)化態(tài)度、選擇、角色；風(fēng)格，專業(yè)，使命。樹(shù)立正確的職場(chǎng)心態(tài)獨(dú)立思考、自我管理、持續(xù)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)自己的職業(yè)稀缺性職業(yè)適