自考《課程與教學(xué)論》考試復(fù)習(xí)題（附答案）

自考《課程與教學(xué)論》考試復(fù)習(xí)題（附答案）單選題1.最為經(jīng)濟(jì)且最為便利的直觀教學(xué)手段是（）。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、多媒體教學(xué)D、言語(yǔ)直觀參考答案：D2.組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)是（）。A、課程目標(biāo)B、課程計(jì)劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)計(jì)參考答案：B3.綜合課程可分為學(xué)科本位綜合課程、社會(huì)本位綜合課程和兒童本位綜合課程。下列課程不屬于學(xué)科本位綜合課程的是（）。A、相關(guān)課程B、融合課程C、廣域課程D、核心課程參考答案：D4.綜合課程打破了學(xué)科知識(shí)的界限，按照學(xué)生身心發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來(lái)。這種組織形式是（）。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、序列組織參考答案：B5.自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的升溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的三態(tài)變化。這種教學(xué)方法是（）。A、講授法B、實(shí)驗(yàn)法C、演示法D、談話法參考答案：C6.注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的教育與提升學(xué)生文化素養(yǎng)的課程和藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力及環(huán)境保護(hù)等方面的課程屬于（）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、學(xué)生中心課程參考答案：B7.主張學(xué)生應(yīng)盡可能多地參與到社會(huì)中去的課程理論是（）。A、學(xué)科中心課程理論B、存在主義課程理論C、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論D、社會(huì)改造主義課程理論參考答案：D8.主張課程應(yīng)尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬于（）。A、學(xué)科中心課程理論B、社會(huì)改造主義課程理論C、結(jié)構(gòu)主義課程理論D、人本主義課程理論參考答案：D9.主張課程以促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，內(nèi)容選擇要關(guān)注學(xué)生的興趣、需要與能力，并主張發(fā)展人際關(guān)系的課程理論是（）。A、社會(huì)改造主義課程理論B、存在主義課程理論C、人本主義課程理論D、活動(dòng)課程理論參考答案：C10.朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中寫道：“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大作工夫”。這里的“課程”指的是（）。A、功課與進(jìn)程B、功課C、教學(xué)進(jìn)程D、學(xué)習(xí)進(jìn)程參考答案：A11.周老師在得知班上學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，根據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了“物理是數(shù)字的政治”一課，廣受學(xué)生好評(píng)。關(guān)于周老師扮演的角色，下列說(shuō)法正確的是（）。A、周老師強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)的反思，并通過(guò)新課幫助學(xué)生建立知識(shí)體系B、周老師能夠改變授課思維，體現(xiàn)了新課程的建設(shè)者角色C、,周老師隨意更改教材，會(huì)對(duì)學(xué)生的考試產(chǎn)生不良影響D、周老師的課程雖然很新穎，但是不符合當(dāng)今的教育理念參考答案：B12.終結(jié)性評(píng)價(jià)的目的在于（）A、了解學(xué)生基礎(chǔ)，準(zhǔn)備采取補(bǔ)救措施B、合理安置學(xué)生，因材施教C、改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案D、證明學(xué)生已達(dá)到的水平，預(yù)言在后續(xù)教學(xué)中成功的可能性參考答案：D13.中小學(xué)課程不管過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)都應(yīng)是“不變的學(xué)問(wèn)”，故學(xué)習(xí)者要認(rèn)真閱讀那些經(jīng)歷了許多世紀(jì)仍廣泛流傳的經(jīng)典著作。這種觀點(diǎn)屬于課程理論流派中的（）A、經(jīng)驗(yàn)主義B、后現(xiàn)代主義C、永恒主義D、結(jié)構(gòu)主義參考答案：C14.中小學(xué)教科書都是按一定邏輯體系組織起來(lái)的，一般采用循序漸進(jìn)原則，前面的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上升華，其前后內(nèi)容一般不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這種編寫教科書的方式屬于（）。A、直線式B、倒金字塔式C、迂回式D、盤旋式參考答案：A15.知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的因素屬于（）課程資源。A、條件性B、活動(dòng)C、素材性D、顯性參考答案：C16.只要給予足夠的時(shí)間和進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。持這種觀點(diǎn)的是（）A、非指導(dǎo)性教學(xué)模式B、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C、程序教學(xué)模式D、范例教學(xué)模式參考答案：B17.只考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)達(dá)到的水平而不受評(píng)價(jià)對(duì)象在其特定整體中位置的影響，這種評(píng)價(jià)屬于（）A、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、相對(duì)性評(píng)價(jià)D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)參考答案：D18.張老師在生物課上講到袁隆平時(shí)，介紹了雜交水稻培育的科學(xué)原理，高度贊揚(yáng)了他心系國(guó)家糧食安全，勤勉奉獻(xiàn)一生，并獲得“共和國(guó)勛章”的感人事跡，學(xué)生受到了極大鼓舞。張老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了（）。A、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、因材施教原則參考答案：A19.張老師在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的思維、想象和記憶能力，而不是灌輸知識(shí)。張老師的教學(xué)主要體現(xiàn)的教育理念是（）A、實(shí)質(zhì)教育B、生涯教育C、形式教育D、實(shí)用教育參考答案：C20.張老師在教授新課內(nèi)容前，都會(huì)組織學(xué)生集體回憶上一節(jié)課中所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。張老師的這種做法體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A、因材施教B、鞏固性C、啟發(fā)性D、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)參考答案：B21.張老師在教《北京的春節(jié)》一課時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受。張老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法參考答案：B22.張老師要求學(xué)生參觀動(dòng)物園回來(lái)后說(shuō)說(shuō)各自看到的有趣的事，這種關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造反應(yīng)形式的目標(biāo)是（）。A、行為性目標(biāo)B、生成性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、普遍性目標(biāo)參考答案：C23.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）。A、演示教學(xué)法B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法C、示范教學(xué)法D、情境教學(xué)法參考答案：D24.張老師和小強(qiáng)的父母溝通時(shí)引導(dǎo)父母要積極地看待孩子的發(fā)展，不要以現(xiàn)階段的不足來(lái)定義孩子，相信小強(qiáng)能夠在努力成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地完善自己。這最能體現(xiàn)出張老師的學(xué)生觀是（）。A、學(xué)生是發(fā)展中的人B、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人C、學(xué)生是獨(dú)特的人D、學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象和自我教育的主體參考答案：A25.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師。這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的（）。A、生成性B、自主性C、實(shí)踐性D、整體性參考答案：B26.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）。A、教育方針B、教材C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程參考答案：D27.在一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)中，最根本的一條是（）。A、教學(xué)過(guò)程緊湊B、教學(xué)方法適當(dāng)C、教學(xué)目的明確D、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性參考答案：D28.在一定的教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為（）A、教學(xué)方法B、教學(xué)模式C、教學(xué)策略D、教學(xué)方式參考答案：B29.在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，牟老師用一個(gè)紙箱為學(xué)生展示六面體的面積，通過(guò)這個(gè)紙箱的示例，學(xué)生很快理解了長(zhǎng)方體的表面積公式：S-2（ab+bc+ac）（a、b、c分別為長(zhǎng)、寬、高）。牟老師的做法體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A、量力性B、教育性C、直觀性D、啟發(fā)性參考答案：C30.在學(xué)生試圖解決超出當(dāng)前知識(shí)水平的問(wèn)題時(shí)給予指導(dǎo)和支持使之最終能獨(dú)立完成任務(wù)的教學(xué)是（）。A、啟發(fā)式教學(xué)B、支架式教學(xué)C、注入式教學(xué)D、反思式教學(xué)參考答案：B31.在新課改背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）。A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念參考答案：A32.在校本課程開發(fā)過(guò)程中，我們經(jīng)常用的思路是：首先考慮開設(shè)這一課程的意義和達(dá)成的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)去搜集和組織材料，最后評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)成目標(biāo)的程度。這一思路突出體現(xiàn)了課程開發(fā)的（）。A、目標(biāo)模式B、過(guò)程模式C、情境模式D、體諒模式參考答案：A33.在現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，（）占主流地位。A、測(cè)驗(yàn)法B、行動(dòng)觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、評(píng)定法參考答案：A34.在現(xiàn)代教學(xué)組織形式的變式中，（）將課程分為兩部分：一部分按照學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)讀、寫、算和歷史、地理等方面的知識(shí)、技能；另一部分通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、集會(huì)、開辦商店、組織自治會(huì)等來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“社會(huì)意識(shí)”。A、分組教學(xué)制B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、道爾頓制D、文納特卡制參考答案：D35.在物理“運(yùn)動(dòng)與力學(xué)關(guān)系”課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼？”以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用于生活中，讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則參考答案：B36.在我國(guó)教學(xué)論的“五個(gè)環(huán)節(jié)”教學(xué)過(guò)程模式中，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，閱讀有關(guān)教材或補(bǔ)充教材，圍繞所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行討論是在（）環(huán)節(jié)進(jìn)行的。A、布置課外作業(yè)B、呈現(xiàn)新教材C、檢查復(fù)習(xí)D、鞏固新教材參考答案：D37.在每節(jié)課或單元教學(xué)結(jié)束之后，通過(guò)日常觀察、作業(yè)評(píng)定等手段來(lái)考查學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，指出缺點(diǎn)并提出建議，力求改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程、調(diào)整教學(xué)方案。這種“監(jiān)控式”的評(píng)價(jià)屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)參考答案：B38.在課堂教學(xué)層面，課程實(shí)施的核心是（）。A、課程計(jì)劃B、教科書C、學(xué)生D、教師參考答案：D39.在課程實(shí)施過(guò)程中，王老師充分利用圖書館、博物館以及各種文化活動(dòng)等資源。這些資源屬于（）。A、自然課程資源B、社會(huì)課程資源C、校內(nèi)課程資源D、文化課程資源參考答案：B40.在課程設(shè)計(jì)模式中，“泰勒原理”在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出了應(yīng)遵守的三個(gè)準(zhǔn)則，是（）A、連續(xù)性、順序性、整合性B、連續(xù)性、探索性、合作性C、探索性、順序性、整合性D、探索性、合作性、整合性參考答案：A41.在課程的實(shí)施過(guò)程中，努力使課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變，以促使雙方彼此協(xié)調(diào)，這是課程實(shí)施的（）。A、忠實(shí)取向B、相互調(diào)適取向C、課程創(chuàng)生取向D、課程締造取向參考答案：B42.在科學(xué)課上，小學(xué)生從書中學(xué)習(xí)了蠶的生命歷程。老師給學(xué)生發(fā)放蠶卵，讓他們回家飼養(yǎng)，直觀認(rèn)識(shí)蠶的生命蛻變。老師的這種做法是運(yùn)用了（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、練習(xí)法C、情境教學(xué)法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法參考答案：D43.在進(jìn)行公開課展講時(shí)，聽課老師總會(huì)根據(jù)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)這堂課學(xué)生的掌握程度，這屬于課程評(píng)價(jià)模式的（）。A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、目的游離評(píng)價(jià)模式C、IPP評(píng)價(jià)模式D、CSE評(píng)價(jià)模式參考答案：A44.在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，為了形成既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)盡量做到（）。A、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)B、組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)C、組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)D、組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)參考答案：A45.在教育理論中，教育與教學(xué)概念的關(guān)系是（）A、結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系B、整體與部分的關(guān)系C、特殊與普遍的關(guān)系D、內(nèi)容與方法的關(guān)系參考答案：B46.在教育活動(dòng)中，應(yīng)反對(duì)割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生觀中（）的基本內(nèi)涵。A、學(xué)生是發(fā)展中的人B、學(xué)生是獨(dú)特的人C、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D、學(xué)生是具有巨大潛能的人參考答案：D47.在教學(xué)中，為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程體系及學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)者們總結(jié)了（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、固定性原則參考答案：C48.在教學(xué)前兒童背唐詩(shī)時(shí)，老師總會(huì)選擇一些容易理解且簡(jiǎn)單的唐詩(shī)。這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、量力性原則參考答案：D49.在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說(shuō)明教育具有（）。A、全面性B、階段性C、獨(dú)立性D、片面性參考答案：A50.在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)叫作（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)參考答案：C51.在教學(xué)過(guò)程中，李老師預(yù)期為學(xué)生講完70道題目，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度很好，于是考慮到課程計(jì)劃應(yīng)該滿足實(shí)際的需求，又多講了30道題，達(dá)到了較好的效果。李老師的做法體現(xiàn)的課程評(píng)價(jià)模式是（）A、目的游離評(píng)價(jià)模式B、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式C、IPP評(píng)價(jià)模式D、CSE評(píng)價(jià)模式參考答案：A52.在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是（）。A、參觀法B、演示法C、情境教學(xué)法D、欣賞教學(xué)法參考答案：D53.在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。這種教學(xué)組織形式是（）A、導(dǎo)生制B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、特朗普制D、道爾頓制參考答案：D54.在教了列方程解應(yīng)用題后，數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景活動(dòng)：校園兩棟教學(xué)樓之間的空地上需要綠化，現(xiàn)用36米長(zhǎng)的欄桿在教學(xué)樓之間設(shè)計(jì)花圃，請(qǐng)你幫忙，畫出你設(shè)計(jì)的草圖并標(biāo)明有關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生對(duì)校園很熟悉，都愿意幫忙，積極性很高。數(shù)學(xué)老師的做法體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B、循序漸進(jìn)C、理論聯(lián)系實(shí)際D、因材施教參考答案：C55.在感知教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所感知的內(nèi)容同課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行思維加工，形成科學(xué)的概念，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到全面的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這是教學(xué)過(guò)程的（）階段。A、感知教材B、理解教材C、鞏固教材D、運(yùn)用教材參考答案：B56.在動(dòng)作技能的教學(xué)（比如廣播體操的教學(xué)、武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)）中，比較合適的教學(xué)模式是（）。A、傳遞一接受式B、問(wèn)題一探究式C、示范一模仿式D、情感一陶冶式參考答案：C57.在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。A、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的B、中小學(xué)生的年齡特征決定了只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)C、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的重心參考答案：C58.在安排課程表的過(guò)程中，要充分考慮各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，促使課程之間產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這主要體現(xiàn)了安排課程表應(yīng)該遵循（）原則。A、整體性B、生理適宜C、遷移性D、綜合性參考答案：C59.語(yǔ)文課上，老師給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)一回家觀察貓的外貌特征及生活習(xí)性。該老師布置的作業(yè)屬于（）。A、閱讀作業(yè)B、口頭作業(yè)C、書面作業(yè)D、實(shí)踐作業(yè)參考答案：D60.有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動(dòng)是（）。A、制定課程目標(biāo)B、制訂教學(xué)計(jì)劃C、課程設(shè)計(jì)D,明確培養(yǎng)目標(biāo)參考答案：C61.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)，增加教學(xué)趣味性并使教學(xué)更為生動(dòng)、豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課制B、個(gè)別輔導(dǎo)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)參考答案：C62.由學(xué)生自己來(lái)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施并得出結(jié)論的課程，屬于（）。A、實(shí)踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識(shí)型課程參考答案：B63.由我國(guó)特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的，通過(guò)借助建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展的教學(xué)模式是（）。A、嘗試教學(xué)模式B、情境教學(xué)模式C、愉快教學(xué)法D、跨越式教學(xué)參考答案：C64.以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式是（）。A、常模參照性評(píng)價(jià)B、正式評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)參考答案：A65.以顯性化、精確性、具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標(biāo)是（）。A、普遍性目標(biāo)B、行為性目標(biāo)C、生成性目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)參考答案：B66.以下選項(xiàng)中，課程理論與其代表人物搭配正確的一項(xiàng)是（）。A、社會(huì)改造主義課程理論一泰勒B、存在主義課程理論一布拉梅爾德C、后現(xiàn)代主義課程理論一杜威D、學(xué)科中心課程理論一布魯納參考答案：D67.以下選項(xiàng)不屬于經(jīng)驗(yàn)主義課程理論觀點(diǎn)的是（）。A、課程組織應(yīng)心理學(xué)化B、課程應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心C、課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D、課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)參考答案：D68.以下哪一項(xiàng)是我國(guó)課程內(nèi)容改革的發(fā)展趨勢(shì)？（）A、實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合B、實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程與校本課程的整合C、實(shí)現(xiàn)超越目標(biāo)取向，走向過(guò)程取向和主體取向D、實(shí)現(xiàn)超越忠實(shí)取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向參考答案：A69.以下關(guān)于談話法的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力C、便于對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控D、有助于發(fā)展良好的師生關(guān)系參考答案：B70.以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。A、教師通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)不是總結(jié)性評(píng)價(jià)B、教師的課堂點(diǎn)評(píng)屬于定量評(píng)價(jià)C、教師通過(guò)課堂觀察可以了解和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況D、通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)可以反映學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容參考答案：B71.以下對(duì)貝爾一蘭卡斯特制的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ、教學(xué)質(zhì)量一般較低B、是靈活的課程表C、打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限D(zhuǎn)、是典型的自學(xué)輔導(dǎo)模式參考答案：A72.以下不屬于昆西教學(xué)法的特征的是（）。A、教育以兒童為中心B、主張課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系C、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探索與創(chuàng)造精神D、重視學(xué)校的個(gè)體功能參考答案：D73.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椤岸ㄏ蛞皇痉兑粎⑴c性練習(xí)一自主性練習(xí)一遷移”的教學(xué)模式為（）。A、講解一接受式B、示范一模仿式C、探究發(fā)現(xiàn)式D、情境一陶冶式參考答案：B74.以每門學(xué)科每個(gè)課題教學(xué)日程安排為主要內(nèi)容的計(jì)劃屬于（）A、課題計(jì)劃B、課時(shí)計(jì)劃C、單元計(jì)劃D、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃參考答案：D75.以傳授系統(tǒng)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)的教學(xué)模式是（）A、傳遞一接受模式B、自學(xué)一輔導(dǎo)模式C、引導(dǎo)一探究模式D、情境一陶冶模式參考答案：A76.一種考試在結(jié)果上導(dǎo)致了下面情況的出現(xiàn)：高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中得高分，低水平學(xué)生得低分。那么，這種考試的（）質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、區(qū)分度C、信度D、效度參考答案：B77.一些在學(xué)校里面考高分的好學(xué)生，在社會(huì)上卻面臨著英雄無(wú)用武之地的局面。這種教育現(xiàn)象違背了（）的規(guī)律。A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一參考答案：B78.一位物理教師在引導(dǎo)學(xué)生探索“阿基米德定律”時(shí)，把“浮力”和“阿基米德定律”兩個(gè)課題組成一個(gè)教學(xué)單元，并把課本中驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)浮力一阿基米德定律。這位老師使用了（）。A、演示法B、實(shí)習(xí)作業(yè)法C、練習(xí)法D、實(shí)驗(yàn)法參考答案：D79.一位教師為學(xué)生制定了培養(yǎng)閱讀理解能力方面的目標(biāo)，其中一條是“能用普通話朗讀，不讀錯(cuò)字”，這屬于（）。A、普遍性目標(biāo)B、表現(xiàn)性目標(biāo)C、生成性目標(biāo)D、行為性目標(biāo)參考答案：D80.一個(gè)教師在課堂分組教學(xué)時(shí)，每組都有成績(jī)水平分別為優(yōu)、中、低三類的學(xué)生，教師要求小組各自獨(dú)立完成課堂任務(wù)。針對(duì)該教師的分組教學(xué)，以下說(shuō)法不正確的是（）。A、可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)B、會(huì)造成一部分學(xué)生驕傲，另一部分學(xué)生自卑C、能促進(jìn)學(xué)生之間的同伴互助D、有利于不同水平的學(xué)生發(fā)展參考答案：B81.一次數(shù)學(xué)公開課上，王老師一邊講課一邊看手表。課后，聽課的朱老師稱贊道：“時(shí)間把握得非常好?！蓖趵蠋熞踩玑屩刎?fù)地說(shuō)：“教案上寫的間題總算講完了…”由此可見，王老師在教學(xué)中過(guò)分重視（）A、表現(xiàn)性目標(biāo)B、生成性目標(biāo)C、結(jié)果性目標(biāo)D、體驗(yàn)性目標(biāo)參考答案：C82.一般而言，完整的課程目標(biāo)體系有三類，其中不包括（）。A、指示性目標(biāo)B、結(jié)果性目標(biāo)C、體驗(yàn)性目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)參考答案：A83.要貫徹新課程改革“以人為本”的教育理念，教師首先應(yīng)做到（）A、傳授豐富的知識(shí)B、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度C、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異D、完全遵從學(xué)生自由發(fā)展參考答案：C84.學(xué)校開設(shè)的人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程，融合歷史、地理、化學(xué)、生物、衛(wèi)生等學(xué)科知識(shí)。這類課程屬于（）。A、綜合課程B、學(xué)科課程C、活動(dòng)課程D、分科課程參考答案：A85.學(xué)校教學(xué)中提倡“用教材教”，而不是“教教材”。教材屬于（）。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程資源D、課程目標(biāo)參考答案：C86.學(xué)校工作以教學(xué)為主既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是多年來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。但這并不意味著可以輕視甚至忽視其他工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）的原則A、“學(xué)生為主，綜合管理”B、“學(xué)生為主，家長(zhǎng)為輔”C、“教學(xué)為主，營(yíng)利為輔”D、“教學(xué)為主，全面安排”參考答案：D87.學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、教學(xué)B、德育C、管理D、科研參考答案：A88.學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的道德品質(zhì)。這一觀點(diǎn)符合（）的教育規(guī)律。A、脫離知識(shí)可以進(jìn)行思想品德教育B、強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，可以忽略思想品德教育C、,學(xué)生思想品德的提高可以為他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)D、學(xué)生思想品德的提高有賴于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握參考答案：D89.學(xué)生中心論違背了（）。A、傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律C、知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案：D90.學(xué)生中心課程理論的代表人物是（）。A、布魯納B、羅杰斯C、皮亞杰D、盧梭參考答案：B91.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案、核對(duì)表，以及用錄音機(jī)、錄像機(jī)等對(duì)自己做出評(píng)價(jià)的方法屬于（）。A、觀察法B、測(cè)試法C、調(diào)查法D、自我評(píng)價(jià)法參考答案：D92.學(xué)生李某數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，每次考試都不及格。在一次期末考試中，李某數(shù)學(xué)考得很好，本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”老師的這種做法忽視的是（）。A、學(xué)生的獨(dú)特性B、學(xué)生的個(gè)體性C、學(xué)生的獨(dú)立性D、學(xué)生的發(fā)展性參考答案：D93.學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）A、教學(xué)計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、教科書D、課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案：C94.學(xué)生根據(jù)個(gè)人的需要和興趣，對(duì)某門課可以選擇到不同的教室上課。這種教學(xué)組織形式被稱為（）。A、小組教學(xué)制B、導(dǎo)生制C、文納特卡制D、走班制參考答案：D95.學(xué)生的英語(yǔ)水平有聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。英語(yǔ)李老師對(duì)學(xué)生小花進(jìn)行全面的考查，比較后得出小花在聽、說(shuō)方面好一些，讀、寫方面差一些。李老師使用的評(píng)價(jià)方式是（）。A、相對(duì)性評(píng)價(jià)B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C、絕對(duì)性評(píng)價(jià)D、外部評(píng)價(jià)參考答案：B96.選用某種測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度參考答案：B97.形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)論實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的爭(zhēng)論。A、知識(shí)與能力B、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C、分科與綜合D、知識(shí)與思想?yún)⒖即鸢福篈98.新一輪課程改革倡導(dǎo)（）的課程評(píng)價(jià)。A、科學(xué)評(píng)價(jià)，精確評(píng)價(jià)B、全面發(fā)展，重點(diǎn)突出C、首尾兼顧，前后照應(yīng)D、立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展參考答案：D99.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革改變了課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方和（）三級(jí)課程管理。A、社會(huì)B、家庭C、學(xué)校D、區(qū)域參考答案：C100.新一輪基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要是（）A、自主、合作、探究B、參與、合作、活動(dòng)C、講授、練習(xí)、探究D、反思、生成、探究參考答案：A101.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是（）。A、知識(shí)、技能和方法B、情感、態(tài)度和價(jià)值C、知識(shí)、技能和情感D、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀參考答案：D102.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中，合作學(xué)習(xí)是指（）。A、學(xué)生自主而不受他人支配，自覺擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任的自主學(xué)習(xí)B、學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)的探究學(xué)習(xí)C、學(xué)生在教師的指導(dǎo)及同學(xué)的幫助下，有明確目標(biāo)的相互性學(xué)習(xí)D、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)參考答案：D103.校本課程開發(fā)的主要力量是（）。A、校長(zhǎng)B、學(xué)生C、社區(qū)人員D、教師參考答案：D104.小寶轉(zhuǎn)學(xué)后課程跟不上，老師為了讓小寶更快地跟上進(jìn)程，每天放學(xué)后會(huì)為小寶補(bǔ)課。這體現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A、個(gè)別輔導(dǎo)B、復(fù)式教學(xué)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、分組教學(xué)參考答案：A105.想要短時(shí)間地保證多數(shù)學(xué)生獲得系統(tǒng)性知識(shí)的梳理，最佳選擇應(yīng)當(dāng)是（）A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)D、單元教學(xué)參考答案：B106.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是（）。A、體驗(yàn)性B、獨(dú)立性C、獨(dú)特性D、主動(dòng)性參考答案：D107.現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要做法是預(yù)先將評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)公布發(fā)給教師和學(xué)生，使他們知道要完成的任務(wù)和可能面臨的問(wèn)題，從而影響被評(píng)價(jià)者的下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A、診斷功能B、導(dǎo)向功能C、激勵(lì)功能D、調(diào)節(jié)功能參考答案：B108.下列有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的說(shuō)法，不正確的是（）A、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是隱性課程B、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)校必修課程C、,研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的重要形式D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程側(cè)重發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力參考答案：A109.下列選項(xiàng)中不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的作用的是（）。A、指導(dǎo)教材編寫B(tài)、指導(dǎo)課程設(shè)置C、指導(dǎo)課程評(píng)估D、指導(dǎo)考試命題參考答案：B110.下列說(shuō)法中不正確的是（）。A、教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體B、一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程就是教育者“如何教”和“教什么”的過(guò)程C、教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切地說(shuō)是“教”的主體D、受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體參考答案：B111.下列說(shuō)法中，不能正確反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革共同發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A、重視能力的培養(yǎng)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)D、重視個(gè)別差異參考答案：C112.下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（）。A、張老師在辦公室內(nèi)進(jìn)行模擬授課B、李同學(xué)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，成功通過(guò)了研究生入學(xué)測(cè)試C、王同學(xué)觀看哥倫比亞大學(xué)的全球在線網(wǎng)絡(luò)課程D、航天員王亞平進(jìn)行“太空授課”參考答案：D113.下列哪種課程體現(xiàn)了我國(guó)課程體系的結(jié)構(gòu)性突破？（）A、學(xué)科課程B、必修課程C、活動(dòng)課程D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程參考答案：D114.下列哪種課程理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“非指導(dǎo)性教學(xué)”？（）A、要素主義課程理論B、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論C、結(jié)構(gòu)主義課程理論D、人本主義課程理論參考答案：D115.下列教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中符合現(xiàn)代教育理念的是（）。A、咱們班就你一個(gè)人最優(yōu)秀，大家都要向你學(xué)習(xí)！B、你真愛動(dòng)腦筋，你的想法非常有獨(dú)創(chuàng)性！C、沒(méi)想到一直拖后腿的你這次能考這么好，老師真是太開心太喜歡你了！D、你腦子真聰明，每次不用努力就能考得很好，真厲害參考答案：B116.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，敘述正確的是（）。A、評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法。B、一般來(lái)說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用等級(jí)制較便利C、題的數(shù)量不多、開卷、側(cè)重理解和靈活運(yùn)用的，采用百分制較方便。D、在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)。參考答案：A117.下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、根據(jù)來(lái)源，課程資源可分為自然課程資源和社會(huì)課程資源B、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等是基本而特殊的課程資源C、,教師是最重要的課程資源D、教學(xué)過(guò)程是師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過(guò)程參考答案：A118.下列關(guān)于教學(xué)過(guò)程的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、首先應(yīng)引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)C、鞏固知識(shí)是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)D、運(yùn)用知識(shí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程參考答案：C119.下列各種課程資源中屬于隱性課程資源的是（）。A、圖書館B、多媒體C、教材D、班風(fēng)參考答案：D120.下列不屬于國(guó)家設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)的是（）。A、研究性學(xué)習(xí)B、有意義的言語(yǔ)接受學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D、信息技術(shù)教育參考答案：B121.下列不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A、高效性B、循序漸進(jìn)性C、教師主導(dǎo)D、實(shí)踐性強(qiáng)參考答案：D122.下列不屬于班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)的是（）。A、學(xué)生人數(shù)固定B、按課教學(xué)C、按時(shí)授課D、因材施教參考答案：D123.習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上提出，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。為貫徹落實(shí)這一要求，某中學(xué)組織全體學(xué)生到革命根據(jù)地實(shí)地感受，身臨其境，從而安排黨史教育課程。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A、個(gè)別輔導(dǎo)B、道爾頓制C、復(fù)式教學(xué)D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)參考答案：D124.物理老師在講杠桿知識(shí)的時(shí)候，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，展示了杠桿的外在特征，然后講了力學(xué)原理。就知識(shí)直觀類型而言，這屬于（）。A、言語(yǔ)直觀B、現(xiàn)象直觀C、實(shí)物直觀D、模象直觀參考答案：C125.物理老師在講“氣體的液化”這節(jié)課時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生回憶了冬天往窗戶上哈氣的情景，從而很自然地導(dǎo)人新課。這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的（）。A、掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律C、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案：B126.我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是（）。A、學(xué)科順序B、課時(shí)分配C、學(xué)周安排D、課程設(shè)置參考答案：D127.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，小學(xué)教育以（）為主。A、生活課B、活動(dòng)課C、綜合課D、品德課參考答案：C128.我國(guó)南宋教育家朱熹說(shuō)，“君子教人有序，先傳以小者近者，而后教以大者遠(yuǎn)者”。這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、循序漸進(jìn)原則參考答案：D129.我國(guó)開展的新課程改革，要求教師更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色定位，讓教師成為“學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”“學(xué)生人生的引路人”。這是指（）。A、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者D、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育資源的開放者參考答案：B130.我國(guó)進(jìn)行的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等都屬于（）A、傳遞一接受教學(xué)模式B、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式D、集體教學(xué)模式參考答案：C131.我國(guó)教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)是（）。A、發(fā)展說(shuō)B、特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)C、學(xué)習(xí)說(shuō)D、實(shí)踐說(shuō)參考答案：B132.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，同時(shí)通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整，使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統(tǒng)一性參考答案：A133.我國(guó)古代的科舉考試發(fā)揮了教學(xué)評(píng)價(jià)功能中的（）功能。A、導(dǎo)向B、診斷C、鑒別D、育人參考答案：C134.為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開發(fā)的課程類型是（）。A、選修課程B、必修課程C、學(xué)科課程D、綜合課程參考答案：A135.為了使學(xué)生知道影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，王老師讓同學(xué)們用手電筒分不同方向?qū)μ遄舆M(jìn)行照射，觀察棋子的影子有多長(zhǎng)，并分小組記錄影子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)。王老師使用的教學(xué)方法是（）。A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法參考答案：C136.為了讓學(xué)生理解光合作用，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生看書了解理論知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生到大自然中體驗(yàn)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)規(guī)律。A、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一參考答案：A137.為了減少學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支，充分利用現(xiàn)有的設(shè)施，在教學(xué)中采用二重編法，即將全校學(xué)生一分為二，一部分在教室上課，另一部分在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、工廠和商店、禮堂等場(chǎng)所活動(dòng)的教學(xué)組織形式是（）。A、設(shè)計(jì)教學(xué)法B、道爾頓制C、葛雷制D、文納特卡制參考答案：C138.為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A、安置性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)參考答案：A139.為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在開學(xué)之初便需要擬訂（）。A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B、課題計(jì)劃C、課時(shí)計(jì)劃D、教案參考答案：A140.為改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)況，新課改提出了（）。A、課程結(jié)構(gòu)的均衡性B、課程結(jié)構(gòu)的選擇性C、課程結(jié)構(gòu)的實(shí)用性與超越性D、課程結(jié)構(gòu)的綜合性參考答案：D141.王老師在教授“筆”字時(shí)，拿起一支毛筆問(wèn)學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說(shuō)是竹子做的，王老師在黑板上寫了一個(gè)“竹”字。然后又問(wèn)筆頭是什么做的，學(xué)生說(shuō)是毛做的，王老師又寫了個(gè)“毛”字。王老師告訴學(xué)生：“竹，字頭下面加個(gè)‘毛’就是‘筆’字?！蓖趵蠋煹慕虒W(xué)體現(xiàn)了（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、導(dǎo)向性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則參考答案：A142.王老師是六年級(jí)一班、二班的數(shù)學(xué)老師，兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)大體相當(dāng)，王老師用自編試卷對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行測(cè)試，兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)基本一致。由此我們可以推斷王老師的自編試卷（）較高。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度參考答案：A143.王老師講完新課，詢問(wèn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲。王老師環(huán)視教室，這時(shí)小明回答“會(huì)了”，王老師說(shuō)“好的”，于是王老師進(jìn)行了接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。王老師的行為（）。A、正確，與小明的互動(dòng)體現(xiàn)了因材施教B、正確，關(guān)注學(xué)生的課堂感受C、錯(cuò)誤，未能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念D、錯(cuò)誤，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)參考答案：C144.外語(yǔ)課上，曾老師讓教室的光線柔和，提供舒適的桌椅并排成半圓形。曾老師受過(guò)心理學(xué)的訓(xùn)練，能夠運(yùn)用姿勢(shì)和語(yǔ)調(diào)并借助選定的音樂(lè)使得學(xué)生理解詞句的意思，以此來(lái)進(jìn)行愉快而不疲乏的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。曾老師使用的這種教學(xué)模式屬于（）模式。A、范例教學(xué)B、有意義學(xué)習(xí)C、暗示教學(xué)D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)參考答案：C145.提出“通過(guò)對(duì)知識(shí)和教育活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值的確認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索具有教育價(jià)值的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行自由自主的活動(dòng)”的人是（）。A、泰勒B、斯騰豪斯C、羅杰斯D、斯賓塞參考答案：B146.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是（）A、計(jì)劃階段一問(wèn)題階段一研究階段一解釋階段一反思階段B、問(wèn)題階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段C、問(wèn)題階段一計(jì)劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段D、計(jì)劃階段一問(wèn)題階段一解釋階段一研究階段一反思階段參考答案：B147.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的目標(biāo)模式，一模式的主要局限在于（）。A、程序不清晰B、過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C、缺乏邏輯性、系統(tǒng)性D、不重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)參考答案：B148.泰勒提出的課程編制的目標(biāo)模式，符合課程實(shí)施的（）取向。A、過(guò)程B、相互調(diào)適C、創(chuàng)生D、忠實(shí)參考答案：D149.泰勒認(rèn)為，教育目標(biāo)來(lái)源廣泛、數(shù)量可觀，把它們?nèi)慨?dāng)作設(shè)計(jì)和編制課程的依據(jù)不必要也無(wú)可能，還需要通過(guò)兩個(gè)“篩子”進(jìn)行篩選，第一個(gè)是學(xué)校信奉的教育和社會(huì)的哲學(xué)，第二個(gè)是（）。A、與學(xué)校教育目標(biāo)相一致的基本社會(huì)價(jià)值觀B、教育心理學(xué)所期望的學(xué)生力所能及的反應(yīng)C、學(xué)習(xí)心理學(xué)所提示的選擇教育目標(biāo)的準(zhǔn)則D、社會(huì)生活領(lǐng)域所要求的學(xué)生需養(yǎng)成的行為參考答案：C150.孫老師認(rèn)為教材富有思想性，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，思想自然就會(huì)提高，不需要自己再多講什么。孫老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題是（）A、過(guò)于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)的傳授B、過(guò)于注重學(xué)生的智力訓(xùn)練，脫離對(duì)知識(shí)的掌控C、單純傳授知識(shí)，忽視思想教育D、脫離知識(shí)教學(xué)，另搞一套思想教育參考答案：C151.孫老師教“因式分解”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差距較大，于是讓八位成績(jī)較好的學(xué)生到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不僅完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。孫老師的行為體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則參考答案：D152.隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷形成。這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、綜合性B、實(shí)踐性C、開放性D、生成性參考答案：D153.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入逐年遞增。我們可以明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到了顯著改善，教學(xué)設(shè)施也變得越來(lái)越現(xiàn)代化。按照課程資源的功能特點(diǎn)劃分，教學(xué)環(huán)境及設(shè)備設(shè)施屬于（）。A、素材性課程資源B、條件性課程資源C、文字性課程資源D、非文字性課程資源參考答案：B154.隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)既可以在課堂上面對(duì)面地進(jìn)行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)距離教學(xué)手段開展。這說(shuō)明（）。A、教學(xué)具有多種形態(tài)B、教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化C、課堂教學(xué)將會(huì)被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所代替D、學(xué)校教育的重要性開始下降參考答案：A155.雖然小明期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這屬于（）。A、相對(duì)性評(píng)價(jià)B、絕對(duì)性評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)參考答案：C156.數(shù)學(xué)課上，王老師在推導(dǎo)圓的面積公式時(shí)，要求學(xué)生坐好看黑板，學(xué)生舉手提問(wèn)時(shí)也不予理會(huì)，只顧講知識(shí)。王老師的教學(xué)過(guò)程違背了（）A、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律B、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律C、,掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律D、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案：B157.首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是（）。A、杰克遜B、博比特C、斯塔弗爾比姆D、泰勒參考答案：A158.世界上最早為課程目標(biāo)模式提供方法論依據(jù)的是（）A、課程分析法B、活動(dòng)分析法C、認(rèn)知分析法D、實(shí)踐分析法參考答案：B159.實(shí)質(zhì)教育學(xué)派的代表人物是（）A、裴斯泰洛齊B、夸美紐斯C、洛克D、斯賓塞參考答案：D160.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教育的目的在于向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識(shí)內(nèi)容。以下被實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為最有發(fā)展價(jià)值的實(shí)質(zhì)學(xué)科是（）。A、物理B、拉丁文C、希臘文D、邏輯學(xué)參考答案：A161.生物老師在講解“種子的萌發(fā)”這一課時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行了描述和概括。這里生物老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A、講授法B、談話法C、討論法D、讀書指導(dǎo)法參考答案：A162.生物課上，為了讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，老師指導(dǎo)學(xué)生直接用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥表皮細(xì)胞。該老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法參考答案：C163.社會(huì)中心課程理論的核心觀點(diǎn)是（）。A、按學(xué)生的活動(dòng)組織課程，解決社會(huì)問(wèn)題B、課程是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，從而建立一種新的社會(huì)秩序與文化C、課程不是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，而是建立一種新的社會(huì)秩序與文化D、以學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)作為編制課程的基本點(diǎn)參考答案：C164.上課時(shí)教師要明確（），即明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，有怎樣的態(tài)度，學(xué)會(huì)什么方法，等等。A、方法得當(dāng)B、表達(dá)清晰C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)重難點(diǎn)參考答案：C165.上課鈴響，教師進(jìn)入教室在講臺(tái)上站定，用目光掃視一下全班學(xué)生。教師這樣做的目的是（）。A、穩(wěn)定情緒B、樹立威信C、激發(fā)動(dòng)機(jī)D、組織教學(xué)參考答案：D166.如果一份測(cè)驗(yàn)題目覆蓋了主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)預(yù)先設(shè)定的等級(jí)分?jǐn)?shù)將學(xué)生分成優(yōu)秀、良好等，而不考慮其在班級(jí)中的排名。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、絕對(duì)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)參考答案：C167.如果將對(duì)期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（）。A、定性評(píng)價(jià)B、考察性評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)參考答案：D168.認(rèn)為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，評(píng)價(jià)者不應(yīng)受預(yù)期課程目標(biāo)影響的評(píng)價(jià)模式是（）。A、CIPP評(píng)價(jià)模式B、CSE評(píng)價(jià)模式C、目的游離評(píng)價(jià)模式D、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式參考答案：C169.人們?cè)趯?duì)于考試的認(rèn)識(shí)中，往往認(rèn)為“60分”就是及格線，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)只要超過(guò)這個(gè)分?jǐn)?shù)線，他的這門考試就合格了。上述表述的這種考試評(píng)價(jià)屬于（）。A、相對(duì)評(píng)價(jià)法B、絕對(duì)評(píng)價(jià)法C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D、形成性評(píng)價(jià)參考答案：B170.情境一陶冶式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）。A、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)法B、巴班斯基的最優(yōu)教學(xué)法C、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D、洛扎諾夫的暗示教學(xué)法參考答案：D171.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是（）。A、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、存在主義課程理論D、后現(xiàn)代主義課程理論參考答案：B172.強(qiáng)調(diào)豐富性、關(guān)聯(lián)性、回歸性、嚴(yán)密性的課程理論是（）。A、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、存在主義課程理論D、后現(xiàn)代主義課程理論參考答案：D173.啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)最充分地體現(xiàn)了教學(xué)的（）A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的辯證統(tǒng)B、掌握知識(shí)與發(fā)展能力的辯證統(tǒng)一C、掌握知識(shí)與提高思想品德的辯證統(tǒng)一D、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的辯證統(tǒng)一參考答案：A174.期末家長(zhǎng)會(huì)上，班主任老師回顧了一學(xué)期以來(lái)班級(jí)的情況，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。班主任老師的這種評(píng)價(jià)形式屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、比較性評(píng)價(jià)參考答案：C175.評(píng)價(jià)主體通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的潛能，增進(jìn)工作、學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性等。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）功能。A、導(dǎo)向B、鑒別C、調(diào)控D、激勵(lì)參考答案：D176.評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功或失敗的體驗(yàn)，從而為師生更改教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)具有（）。A、激勵(lì)功能B、調(diào)節(jié)功能C、診斷功能D、育人功能參考答案：B177.能夠把學(xué)生的“未來(lái)生活世界”與“現(xiàn)實(shí)生活世界”統(tǒng)一起來(lái)的課程內(nèi)容的組織方式是（）A、直線式與螺旋式的統(tǒng)一B、縱向組織與橫向組織的統(tǒng)一C、邏輯順序與心理順序的統(tǒng)一D、分析與綜合的統(tǒng)一參考答案：C178.目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)原則參考答案：A179.目的在于使學(xué)生做好上課前各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。A、布置課外作業(yè)B、講授新教材C、檢查復(fù)習(xí)D、組織教學(xué)參考答案：D180.目的在于對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。A、組織教學(xué)B、檢查復(fù)習(xí)C、鞏固新教材D、布置課外作業(yè)參考答案：B181.某中學(xué)推行了“優(yōu)點(diǎn)卡”“勞動(dòng)卡”等一系列特色活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的相關(guān)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后邀請(qǐng)同學(xué)填寫卡片，對(duì)其表現(xiàn)給出評(píng)估。從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，這屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合C、定量評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)參考答案：B182.某學(xué)校特邀著名武術(shù)教練到學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，并開展全校性的武術(shù)大課間活動(dòng)。從課程資源開發(fā)和利用的角度來(lái)看，該學(xué)校開發(fā)和利用的是（）。A、信息化課程資源B、社會(huì)課程資源C、自然課程資源D、實(shí)物課程資源參考答案：B183.某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段時(shí)間相比有明顯的提高，這種評(píng)價(jià)類型是（）。A、絕對(duì)性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)參考答案：C184.某校組織學(xué)生到紅軍長(zhǎng)征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國(guó)主義教育，該活動(dòng)體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A、參觀法B、讀書指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法參考答案：A185.某校在編排課程表時(shí)，秉持“學(xué)生精力比較充沛的時(shí)間應(yīng)多安排工具學(xué)科、難度較大的學(xué)科”的科學(xué)理念，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的課程和物理、化學(xué)等理論性、計(jì)算性強(qiáng)的課程安排在上午。這說(shuō)明該校在編排課程表時(shí)遵循了（）A、整體性原則B、遷移性原則C、生理性原則D、心理性原則參考答案：C186.某校決定選擇一批品行正、學(xué)業(yè)優(yōu)、能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)差生結(jié)對(duì)子，幫助這些學(xué)生進(jìn)步。這種教學(xué)組織形式源于（）。A、道爾頓制B、文納特卡制C、特朗普制D、貝爾一蘭卡斯特制參考答案：D187.某校進(jìn)行公開課評(píng)比活動(dòng)，為了更好地衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，評(píng)委應(yīng)更關(guān)注整體課程內(nèi)容是否符合（）。A、教育目的B、課程計(jì)劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、學(xué)生滿意度參考答案：C188.某校根據(jù)入校測(cè)試成績(jī)分出平行班，然后在班級(jí)內(nèi)部根據(jù)成績(jī)和能力分成快慢不同的A、B組，兩組的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度不同。這種教學(xué)組織形式是（）。A、能力分組B、同質(zhì)分組C、外部分組D、內(nèi)部分組參考答案：D189.某校初中部圍繞中考目標(biāo)，針對(duì)中考考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于中考不常考的內(nèi)容則不重視，敦促學(xué)生加快學(xué)習(xí)步伐，在七年級(jí)學(xué)完整個(gè)初中課程。這違背了教學(xué)的（）A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則參考答案：C190.某小學(xué)語(yǔ)文老師在講授完人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過(guò)寫作，學(xué)生體會(huì)到媽媽溫暖的愛和細(xì)致的呵護(hù)，展現(xiàn)出對(duì)媽媽的依戀與信任，也更尊重自己的媽媽。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持（）A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案：D191.某小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和動(dòng)手能力，與企業(yè)合作開發(fā)“手工陶瓷工藝品制作”課程資源。從空間上講，這種課程資源屬于（）。A、校內(nèi)課程資源B、素材性課程資源C、校外課程資源D、條件性課程資源參考答案：C192.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時(shí)，通過(guò)播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多、葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則參考答案：A193.某小學(xué)老師每天下午都會(huì)帶著學(xué)生去學(xué)校附近散步?？匆娀ǎ蠋熅透嬖V學(xué)生如何區(qū)分雄蕊和雌蕊；看見蜜蜂，老師就告訴學(xué)生蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。該老師采用的教學(xué)方法是（）A、實(shí)驗(yàn)法B、演示法C、練習(xí)法D、參觀法參考答案：D194.某縣級(jí)市的教育局規(guī)定，各學(xué)校必須開設(shè)書法課程。根據(jù)古德萊德的課程分類，書法課程屬于（）。A、理想的課程B、運(yùn)作的課程C、經(jīng)驗(yàn)的課程D、正式的課程參考答案：D195.某數(shù)學(xué)教師在為初一某班設(shè)計(jì)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)課的教案時(shí)寫道：“領(lǐng)悟數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！边@屬于哪種課程目標(biāo)？（）A、體驗(yàn)性目標(biāo)B、過(guò)程性目標(biāo)C、結(jié)果性目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)參考答案：A196.某市舉辦優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，以是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)為選拔標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)（）A、符合忠實(shí)取向的課程實(shí)施原則，能夠體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性B、符合泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，便于操作且容易見效C、符合我國(guó)新課改的要求，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程的把握D、符合斯克里文的目的游離評(píng)價(jià)模式，既關(guān)注預(yù)期目標(biāo)又關(guān)注實(shí)際實(shí)施目標(biāo)參考答案：B197.某老師在教學(xué)過(guò)程中用心傾聽學(xué)生思考問(wèn)題的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生探索結(jié)果的由來(lái)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生，師生教與學(xué)的信息得到及時(shí)反饋。該老師的教學(xué)運(yùn)用了（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)參考答案：B198.某老師上課講授賈平凹的散文《丑石》，讀到“丑到極處，便是美到極處”這句時(shí)，話音未落，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“照這樣說(shuō)，外表越丑就越美？那丑八怪都美若天仙？”面對(duì)這種情況，你認(rèn)為下列哪種做法最為合適？（）A、強(qiáng)調(diào)教材的權(quán)威性，告誡學(xué)生要尊重事實(shí)B、批評(píng)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，回避該問(wèn)題，繼續(xù)教學(xué)C、把同學(xué)的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生思考，結(jié)合教材，發(fā)表意見D、不耐煩地說(shuō)：“你這學(xué)生，總是喜歡鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺春玫牧?！參考答案：C199.某教師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂上互相探討，在做中學(xué)，而忽視了系統(tǒng)知識(shí)的傳授。這說(shuō)明該教師沒(méi)有正確處理好（）的關(guān)系。A、掌握知識(shí)與發(fā)展智力B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)C、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性D、掌握知識(shí)與進(jìn)行教育參考答案：B200.某地義務(wù)教育階段開設(shè)了以“環(huán)境保護(hù)”為核心內(nèi)容的新課程。該課程的教育內(nèi)容如下：一方面，以本地的“森林保護(hù)”“霧霾治理”等為核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)；另一方面，圍繞上述內(nèi)容開展參觀、繪圖、寫作等活動(dòng)，或補(bǔ)充影視、書籍等輔助教材。據(jù)此可以推斷新開設(shè)的課程屬于（）A、相關(guān)課程B、廣域課程C、融合課程D、核心課程參考答案：D201.某大學(xué)要求全體學(xué)生在大一時(shí)都要學(xué)習(xí)“大學(xué)語(yǔ)文”課程，為了保證課堂效果，學(xué)校根據(jù)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的高低，將其分為一級(jí)班和二級(jí)班，分別學(xué)習(xí)不同層次的文學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A、分組教學(xué)B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、道爾頓制D、文納特卡制參考答案：A202.某次數(shù)學(xué)考試，應(yīng)用題的文字冗長(zhǎng)，學(xué)生讀題時(shí)間長(zhǎng)，最后得分普遍不高。以（）評(píng)價(jià)此次考試最恰當(dāng)。A、測(cè)驗(yàn)效度低B、測(cè)驗(yàn)信度高C、題目區(qū)分度D、題目難度大參考答案：A203.面對(duì)不同的教學(xué)情況，教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科，通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容，一般采用哪種教學(xué)方法效果最好？（）A、小組討論法B、講授法C、師生互動(dòng)法D、自主學(xué)習(xí)法參考答案：B204.美術(shù)學(xué)科中，要求學(xué)生根據(jù)老師的提示設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品的100g。這個(gè)課程目標(biāo)陳述屬于（）。A、表現(xiàn)性目標(biāo)B、體驗(yàn)性目標(biāo)C、發(fā)展性目標(biāo)D、結(jié)果性目標(biāo)參考答案：A205.美國(guó)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期，提出廢除課堂教學(xué)、課程表以及年級(jí)制，代之以“公約”或合同式的學(xué)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是（）。A、葛雷制B、文納特卡制C、道爾頓制D、昆西教學(xué)法參考答案：C206.馬老師上課時(shí)時(shí)常先給學(xué)生呈現(xiàn)有感染力的真實(shí)事件，并提供相關(guān)線索，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，通過(guò)討論交流增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。這種教學(xué)模式是（）。A、程序教學(xué)B、個(gè)別輔導(dǎo)C、拋錨式教學(xué)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案：C207.洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力，提高教學(xué)效果。它比較適合的教學(xué)領(lǐng)域是（）。A、語(yǔ)言B、物理C、數(shù)學(xué)D、歷史參考答案：A208.陸老師是一名鄉(xiāng)村小學(xué)老師，她所在的學(xué)校非常缺數(shù)學(xué)老師，為了讓更多的孩子接受教育，上數(shù)學(xué)課時(shí)，陸老師將三年級(jí)和四年級(jí)的孩子放在一個(gè)教室分別進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A、分組教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、設(shè)計(jì)教學(xué)法D、道爾頓制參考答案：B209.魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維通?？偸情_始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！被谶@一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循（）。A、啟發(fā)性原則B、教育性原則C、目標(biāo)性原則D、鞏固性原則參考答案：A210.劉老師每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)進(jìn)行一次梳理，詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有懂，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。劉老師采用的評(píng)價(jià)方法屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)參考答案：B211.劉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做完他編制的試卷后，學(xué)習(xí)優(yōu)異的和學(xué)習(xí)一般的學(xué)生成績(jī)很接近。這說(shuō)明這套試卷（）。A、信度不夠B、產(chǎn)生了天花板效應(yīng)C、區(qū)分度較低D、產(chǎn)生了地板效應(yīng)參考答案：C212.林老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，他會(huì)認(rèn)真地備好每一節(jié)課，確保課程進(jìn)程次序分明、有條不紊。這體現(xiàn)了上好課的（）A、目的明確B、內(nèi)容正確C、方法得當(dāng)D、結(jié)構(gòu)合理參考答案：D213.列寧曾說(shuō)：“我們需要用基本事實(shí)的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增加每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。”這揭示了教學(xué)過(guò)程中（）。A、傳授知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系B、傳授知識(shí)與思想教育的關(guān)系C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系D、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系參考答案：A214.李老師向?qū)W生展示了硫酸亞鐵氧化法的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)向同學(xué)們闡述化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法是（）。A、講授法B、讀書指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、演示法參考答案：D215.李老師誤將五年級(jí)的英語(yǔ)期末考試試題發(fā)放給四年級(jí)的學(xué)生，導(dǎo)致四年級(jí)學(xué)生的期末考試成績(jī)普遍不高，未能測(cè)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。本次考試（）。A、信度高B、信度低C、效度低D、效度高參考答案：C216.李老師的教學(xué)方式很靈活，會(huì)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)起點(diǎn)，在進(jìn)行備課過(guò)程中的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)時(shí)，他不會(huì)擬定“一板一眼”的教學(xué)步驟，而是列出可能會(huì)涉及的大概步驟。他的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于（）A、系統(tǒng)分析模式B、目標(biāo)模式C、過(guò)程模式D、主體一主導(dǎo)模式參考答案：C217.老師在課堂上設(shè)定一個(gè)主題，將學(xué)生分成小組，由學(xué)生小組進(jìn)行系統(tǒng)研究，老師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo)。根據(jù)課程的設(shè)置，這節(jié)課屬于（）。A、地方課程B、活動(dòng)課程C、選修課程D、研究型課程參考答案：D218.老師給學(xué)生的評(píng)價(jià)表中寫道：尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心助人、正直誠(chéng)懇。這采用了哪種評(píng)價(jià)類型？（）A、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、內(nèi)部評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)D、定量評(píng)價(jià)參考答案：C219.夸美紐斯主張現(xiàn)實(shí)世界的一切知識(shí)都是有用的，是培養(yǎng)“全知全能”的“智慧接班人”所需要的，都應(yīng)該包括在課程之內(nèi)，這種觀點(diǎn)屬于（）A、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、思維主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論參考答案：B220.夸美紐斯反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)的強(qiáng)迫性和不考慮學(xué)生的接受能力，認(rèn)為“一切學(xué)科都應(yīng)加以排列，使其符合學(xué)生的年齡，凡是超出他們的理解的東西，就不要給他們?nèi)W(xué)習(xí)”。這體現(xiàn)了夸美紐斯教學(xué)原則中的（）。A、量力性原則B、鞏固性原則C、系統(tǒng)性原則D、循序漸進(jìn)原則參考答案：A221.夸美紐斯曾說(shuō)：“過(guò)度的練習(xí)和過(guò)度需要記憶的功課，使人惡心。”這句話表明教學(xué)應(yīng)遵循（）。A、直觀性原則B、量力性原則C、創(chuàng)新性原則D、主體性原則參考答案：B222.孔子注重因材施教，在教育過(guò)程中注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，這與（）課程目標(biāo)取向相吻合。A、普遍性B、行為性C、生成性D、表現(xiàn)性參考答案：D223.課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是上好課的（）的具體要求。A、內(nèi)容正確B、方法得當(dāng)C、組織嚴(yán)密D、氣氛熱烈參考答案：C224.課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要設(shè)計(jì)足夠的問(wèn)題，給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的潛能。為此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該采?。ǎ〢、目標(biāo)模式B、過(guò)程模式C、開發(fā)模式D、評(píng)價(jià)模式參考答案：C225.課堂上趙老師根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容提出了一些問(wèn)題，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行回答，以達(dá)到鞏固和檢查的目的。這種教學(xué)方法屬于（）A、實(shí)驗(yàn)法B、談話法C、研究法D、討論法參考答案：B226.課堂上，老師在學(xué)生學(xué)完新知識(shí)后給出配套的習(xí)題以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是（）A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)參考答案：A227.課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總和。王老師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這一做法屬于開發(fā)利用（）。A、信息化資源B、教科書資源C、人力資源D、實(shí)踐活動(dòng)資源參考答案：A228.課程制定主要考慮的三方面因素是（）。A、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)知識(shí)和受教育者B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法C、教學(xué)手段、教育者和受教育者D、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)知識(shí)和教育者參考答案：A229.課程實(shí)施計(jì)劃的展開過(guò)程、基本途徑是（）。A、組織教學(xué)活動(dòng)B、分析教學(xué)任務(wù)C、選擇教學(xué)內(nèi)容D、選擇并確定教學(xué)模式參考答案：A230.課程評(píng)價(jià)模式中，全員參與并且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，不去具體評(píng)價(jià)哪種方案絕對(duì)正確的模式是（）A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、應(yīng)答評(píng)價(jià)模式C、目的游離評(píng)價(jià)模式D、CIPP評(píng)價(jià)模式參考答案：B231.課程內(nèi)容組織方式中，（）是“傳統(tǒng)教育學(xué)派”與“現(xiàn)代教育學(xué)派”的最大分歧所在。A、直線式與螺旋式B、連續(xù)式和斷續(xù)式C、縱向組織和橫向組織D、邏輯順序和心理順序參考答案：D232.課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)是（）。A、教學(xué)改革B、學(xué)校文化的重建C、評(píng)價(jià)方式的改革D、學(xué)習(xí)方式的變革參考答案：D233.課程的過(guò)程模式的思想淵源可以追溯到（）。A、盧梭B、斯騰豪斯C、皮亞杰D、布魯納參考答案：A234.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）A、課程結(jié)構(gòu)B、課程理論C、課程目標(biāo)D、課程內(nèi)容參考答案：C235.開學(xué)考試成績(jī)能夠預(yù)測(cè)學(xué)生人學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)，這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度參考答案：A236.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是（）。A、國(guó)家課程B、校本課程C、拓展課程D、地方課程參考答案：B237.近年來(lái)，人們十分重視“非智力因素”在教學(xué)中的作用，主要反映出對(duì)（）這一教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。A、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合C、教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一D、掌握知識(shí)和發(fā)展智力的統(tǒng)一參考答案：C238.進(jìn)行個(gè)人作品收集，以明確目前成就和進(jìn)步過(guò)程的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)屬于（）A、質(zhì)性評(píng)價(jià)B、量化評(píng)價(jià)C、常模參照性評(píng)價(jià)D、標(biāo)準(zhǔn)參照性評(píng)價(jià)參考答案：A239.借助精選教材中的示范性材料使學(xué)生從個(gè)別到一般，掌握規(guī)律性知識(shí)，并發(fā)展其能力的一種教學(xué)模式是（）提出來(lái)的。A、赫爾巴特B、瓦根舍因C、懷特海D、克伯屈參考答案：B240.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A、個(gè)別教學(xué)制B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級(jí)授課制參考答案：A241.教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的（）。A、依據(jù)B、基礎(chǔ)和實(shí)踐C、平臺(tái)D、資源參考答案：B242.教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，不包括（）A、診斷教學(xué)問(wèn)題B、調(diào)整教學(xué)策略C、檢驗(yàn)教學(xué)效果D、區(qū)分師生等次參考答案：D243.教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念。下列不屬于新課改背景下的教學(xué)理念的是（）。A、課程內(nèi)容不是固定的，而是不斷生成與深化的B、教學(xué)目標(biāo)既注重知識(shí)性又強(qiáng)調(diào)過(guò)程性C、師生之間是平等對(duì)話的關(guān)系D、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科本身的系統(tǒng)性為中心參考答案：D244.教學(xué)和智育是（）。A、同一關(guān)系B、因果關(guān)系C、隸屬關(guān)系D、交叉關(guān)系參考答案：D245.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以下不屬于學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)的是（）A、認(rèn)識(shí)的直接性B、認(rèn)識(shí)的交往性C、認(rèn)識(shí)的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)參考答案：A246.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，（）是教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于其他活動(dòng)的最突出、最基本的特點(diǎn)。A、師生為傳承知識(shí)而相互作用的認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)C、有目的、有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、受認(rèn)識(shí)論的一般規(guī)律所制約的認(rèn)識(shí)活動(dòng)參考答案：A247.教學(xué)過(guò)程包括不同階段，教師通過(guò)一定的活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過(guò)程和要求的階段是（）。A、領(lǐng)會(huì)知識(shí)B、鞏固知識(shí)C、運(yùn)用知識(shí)D、檢查知識(shí)參考答案：D248.教務(wù)處在安排小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的課程表時(shí)，充分考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間相對(duì)較短的實(shí)際情況，將課程時(shí)長(zhǎng)由45分鐘調(diào)整為35分鐘，并增加了室內(nèi)活動(dòng)、美育手工課程，使學(xué)生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化的狀態(tài)。這體現(xiàn)了安排課程表應(yīng)遵循（）原則。A、整體性B、遷移性C、生理適宜D、統(tǒng)一性參考答案：C249.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是（）。A、討論法B、讀書指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、參觀法參考答案：B250.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去感受和體驗(yàn)。這屬于（）。A、范例教學(xué)B、探究式教學(xué)C、情境性教學(xué)D、傳遞一接受式教學(xué)參考答案：C251.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置一些有關(guān)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)組織學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)之后讓學(xué)生之間交流討論，發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難，然后教師根據(jù)這些情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，總結(jié)出規(guī)律，再組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。這一教學(xué)模式是（）A、探究式教學(xué)B、支架式教學(xué)C、自學(xué)一輔導(dǎo)式D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式參考答案：C252.教師在備課過(guò)程中，通過(guò)鉆研（），可以了解本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，掌握教材體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)方法C、教學(xué)進(jìn)度D、學(xué)生水平參考答案：A253.教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)最常用的方法是（）。A、與家長(zhǎng)交流B、檢查書面作業(yè)C、書面測(cè)驗(yàn)D、與學(xué)生交談參考答案：B254.教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)出的信息知道自己的教與學(xué)的情況，從而根據(jù)反饋信息修訂教學(xué)計(jì)劃、修正教學(xué)行為，使教學(xué)活動(dòng)更有效，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A、調(diào)節(jié)作用B、診斷作用C、激勵(lì)作用D、教學(xué)作用參考答案：A255.教師創(chuàng)設(shè)話劇情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物的心路歷程。該教師使用的教學(xué)方法是（）。A、演示實(shí)驗(yàn)法B、談話交流法C、情境教學(xué)法D、讀書指導(dǎo)法參考答案：C256.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)與能力的做法屬于（）。A、形成性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)參考答案：D257.教師不直接面向班級(jí)全體學(xué)生，而是先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生，而后由他們中的佼佼者去教年幼的或成績(jī)較差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式是（）。A、合作教學(xué)B、道爾頓制C、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式D、貝爾一蘭卡斯特制參考答案：D258.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）。A、講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法參考答案：B259.教師備課要寫好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。在這些教學(xué)計(jì)劃中，最具有實(shí)際操作價(jià)值的是（）。A、學(xué)年計(jì)劃B、單元計(jì)劃C、課時(shí)計(jì)劃D、學(xué)期計(jì)劃參考答案：C260.教科書是教師備課的主要依據(jù)，鉆研教科書從步驟上可以分為“懂”“透”“化”三個(gè)階段。其中“懂”的含義是（）。A、弄清教材的基本思想、基本概念B、掌握教材的基本結(jié)構(gòu)C、對(duì)教材融會(huì)貫通，使之成為自己的知識(shí)體系D、教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起參考答案：A261.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分為（）三個(gè)階段。A、導(dǎo)入、詳述和匯總B、導(dǎo)入、分析和匯總C、分析、詳述和總結(jié)D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)參考答案：A262.講授法是最普通、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但明顯不足在于（）。A、不利于教學(xué)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行B、不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)C、不利于教師面向全體學(xué)生D、不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)參考答案：D263.將個(gè)別教學(xué)和團(tuán)體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)組織形式是（）。A、文納特卡制B、道爾頓制C、復(fù)式教學(xué)D、貝爾一蘭卡斯特制參考答案：A264.堅(jiān)持知識(shí)統(tǒng)一性觀點(diǎn)，而且可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者遷移能力的課程類型是（）。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、核心課程參考答案：C265.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試屬于一種（）。A、相對(duì)性評(píng)價(jià)B、絕對(duì)性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)參考答案：B266.基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算參考答案：D267.基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹（）的工作方針。A、先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣B、民主參與，科學(xué)決策C、全員參與D、個(gè)別地區(qū)實(shí)行參考答案：A268.基礎(chǔ)教育課程改革采取九年一貫的整體設(shè)置課程方式，構(gòu)建（）的課程結(jié)構(gòu)。A、國(guó)家與地方B、學(xué)校與校本C、經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)D、分科與綜合參考答案：D269.合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循的原則是（）。A、組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)B、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)C、組內(nèi)異質(zhì)，組間異質(zhì)D、組內(nèi)同質(zhì)，組間同質(zhì)參考答案：B270.過(guò)去，牛頓說(shuō)：“如果我比其他人看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！倍F(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是站在“巨人的肩膀上”，是科學(xué)文化知識(shí)的再生產(chǎn)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有（）。A、間接性B、交往性C、簡(jiǎn)捷性D、教育性參考答案：C271.廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是（）。A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B、非指導(dǎo)性教學(xué)模式C、暗示教學(xué)模式D、范例教學(xué)模式參考答案：C272.觀察法是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法，它適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)（）。A、技能性成績(jī)B、知識(shí)性成績(jī)C、不易量化的行為表現(xiàn)D、不易量化的行為表現(xiàn)和技能性成績(jī)參考答案：D273.關(guān)于課程資源，以下表述不正確的是（）。A、教師是首要的課程資源B、校內(nèi)課程資源相對(duì)穩(wěn)定C、教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的課程資源D、校內(nèi)課程資源的作用大于校外課程資源的作用參考答案：D274.關(guān)于課程資源，下列說(shuō)法不正確的是（）。A、隱性課程資源具有間接性和隱蔽性的特點(diǎn)B、教師和學(xué)生都不屬于課程資源C、校外圖書館、科技館、博物館等都屬于校外課程資源D、對(duì)教師而言，課程資源不限于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書參考答案：B275.關(guān)于課程設(shè)計(jì)的模式，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A、博比特的活動(dòng)分析法為泰勒的目標(biāo)模式奠定了基礎(chǔ)B、《課程與教學(xué)的基本原理》是泰勒于1949年出版的C、過(guò)程模式的代表人物是斯騰豪斯D、被譽(yù)為教育史上的“課程評(píng)價(jià)之父”的是美國(guó)著名教育學(xué)家杜威參考答案：D276.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)敘述不正確的是（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)必須認(rèn)真研究和把握B、教師必須全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程標(biāo)準(zhǔn)有一定彈性，教師不必嚴(yán)格執(zhí)行D、課程標(biāo)準(zhǔn)可以作為教師檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)參考答案：C277.關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，教育理論界眾說(shuō)紛紜。其中，對(duì)“特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)”的表述正確的是（）。A、該觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的交往活動(dòng)B、該觀點(diǎn)起源于蘇聯(lián)凱洛夫主編的《教育學(xué)》C、該觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程除傳授知識(shí)和技能外的其他任務(wù)D、該觀點(diǎn)在一定程度上揭示了教學(xué)活動(dòng)的機(jī)制參考答案：B278.關(guān)于“教材”的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化B、教材是學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)反映C、教材是供教學(xué)所用的資料D、教材是由教育部統(tǒng)一編制的參考答案：D279.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”，它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）A、講授法B、讀書指導(dǎo)法C、談話法D、演示法參考答案：C280.根據(jù)資源的物理特性來(lái)劃分，課程資源可分為文字課程資源、實(shí)物課程資源、活動(dòng)課程資源和（）。A、素材性課程資源B、條件性課程資源C、物化形態(tài)課程資源D、信息化課程資源參考答案：D281.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）A、校內(nèi)課程資源與校外課程資源B、教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字性課程資源參考答案：D282.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是（）。A、教學(xué)手段B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)原則D、教學(xué)方法參考答案：C283.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、演示法C、讀書指導(dǎo)法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法參考答案：D284.根據(jù)古德萊德的課程