《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)（20242025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)）一、課前解析1、內(nèi)容主旨?《邊城》是沈從文的代表作，以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，借船家少女翠翠的純愛(ài)故事，展現(xiàn)出人性的善良美好，同時(shí)也隱含著對(duì)傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代文明沖擊下可能消逝的憂慮。本次節(jié)選部分圍繞翠翠的情感發(fā)展，生動(dòng)刻畫(huà)了人物形象，展現(xiàn)了湘西質(zhì)樸的生活風(fēng)貌。?2、藝術(shù)特色?自然美與人性美融合：沈從文筆下的湘西自然風(fēng)光秀麗，如詩(shī)如畫(huà)，與當(dāng)?shù)卮緲闵屏嫉娜诵韵嗟靡嬲谩＿@種獨(dú)特的描寫(xiě)方式，營(yíng)造出一個(gè)寧?kù)o和諧的世外桃源。?語(yǔ)言質(zhì)樸清新：小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿鄉(xiāng)土氣息，既符合人物的身份和性格，又富有韻味，如“小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過(guò)溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異”，質(zhì)樸文字中蘊(yùn)含著獨(dú)特的美感。?含蓄的情感表達(dá)：作者通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，將翠翠對(duì)愛(ài)情的朦朧向往，以及祖孫間深厚的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來(lái)，使讀者感受到一種余韻悠長(zhǎng)的情感氛圍。?3、教材地位?《邊城（節(jié)選）》位于統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第一單元，本單元的主題是“苦難與新生”，通過(guò)對(duì)不同時(shí)代、不同地域文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的變遷和人性的復(fù)雜?！哆叧恰纷鳛橹袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，不僅有助于學(xué)生體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，思考人性與社會(huì)的關(guān)系，具有重要的教學(xué)價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用?品味小說(shuō)質(zhì)樸清新、含蓄自然的語(yǔ)言特色，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。?學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)塑造人物形象的方法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。?2、思維發(fā)展與提升?分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理翠翠的情感變化，培養(yǎng)邏輯思維能力。?引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)所反映的社會(huì)問(wèn)題和人性內(nèi)涵，提升批判性思維和辯證思維能力。?3、審美鑒賞與創(chuàng)造?感受小說(shuō)中描繪的湘西自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美鑒賞能力。?體會(huì)小說(shuō)中人性的善良美好，理解作者對(duì)理想社會(huì)的追求，激發(fā)對(duì)美好生活的向往。?4、文化傳承與理解?了解湘西地區(qū)的地域文化和民俗風(fēng)情，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。?思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）分析小說(shuō)中翠翠、祖父等人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)和情感世界。?（2）體會(huì)小說(shuō)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，感受其蘊(yùn)含的美感。?（3）把握小說(shuō)的主題，理解作者對(duì)人性美和自然美的贊美，以及對(duì)傳統(tǒng)美德的呼喚。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解小說(shuō)中含蓄的情感表達(dá)和象征手法的運(yùn)用，體會(huì)其深層含義。?（2）探討小說(shuō)所反映的社會(huì)問(wèn)題和文化內(nèi)涵，思考現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的沖擊。四、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備?（1）深入研讀教材和相關(guān)教學(xué)資料，撰寫(xiě)詳細(xì)的教案。?（2）收集與湘西地域文化、《邊城》相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，制作多媒體課件。?（3）設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和討論題目，準(zhǔn)備課堂練習(xí)和課后作業(yè)。2、學(xué)生準(zhǔn)備?（1）預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容。?（2）查閱與沈從文和《邊城》相關(guān)的資料，對(duì)作者和作品有一定的認(rèn)識(shí)。五、課時(shí)安排3課時(shí)六、第一課時(shí)1、課時(shí)目標(biāo)：（1）了解作者沈從文及小說(shuō)《邊城》的創(chuàng)作背景，整體感知課文內(nèi)容。?（2）梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握故事的主要線索。2、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）?（1）播放一段展現(xiàn)湘西自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情的視頻，如湘西的青山綠水、吊腳樓、賽龍舟等畫(huà)面，配以悠揚(yáng)的湘西民歌。?（2）引導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在我國(guó)湖南、四川、貴州三省交界的地方，有一個(gè)美麗的邊城小鎮(zhèn)——茶峒。這里山清水秀，民風(fēng)淳樸，宛如世外桃源。今天，讓我們跟隨作家沈從文的腳步，走進(jìn)這個(gè)充滿詩(shī)意的世界，領(lǐng)略《邊城》的獨(dú)特魅力。”?二、作者及背景介紹（5分鐘）?（1）通過(guò)PPT展示沈從文的生平照片和簡(jiǎn)介，介紹他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)成就以及創(chuàng)作風(fēng)格。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沈從文對(duì)湘西這片土地的深厚情感，以及湘西文化對(duì)他創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響。?（2）介紹《邊城》的創(chuàng)作背景：20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)處于動(dòng)蕩變革之中，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明逐漸受到現(xiàn)代工業(yè)文明的沖擊。沈從文在這樣的時(shí)代背景下，創(chuàng)作了《邊城》，試圖通過(guò)描繪湘西的世外桃源，展現(xiàn)人性的美好，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)美德的堅(jiān)守和對(duì)理想社會(huì)的向往。?三、初讀課文，整體感知（15分鐘）?（1）學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中表明時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)，以及主要的情節(jié)事件。?（2）思考并回答問(wèn)題：小說(shuō)節(jié)選部分主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？主要人物有哪些？?（3）學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)歸納：小說(shuō)節(jié)選部分主要圍繞翠翠的活動(dòng)展開(kāi)，講述了端午節(jié)翠翠與祖父看龍舟賽，偶遇儺送；第二天又與祖父到順順家吊腳樓看劃船，祖父與順順交談等情節(jié)。故事發(fā)生在端午節(jié)前后的茶峒小鎮(zhèn)，主要人物有翠翠、祖父、儺送、順順等。?是、情節(jié)梳理（15分鐘）?（1）引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，梳理小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，劃分情節(jié)段落。?（3）學(xué)生分組討論，完成情節(jié)梳理表格：?|時(shí)間|情節(jié)|?|||?|端午節(jié)|翠翠與祖父看龍舟賽，翠翠偶遇儺送，儺送派人送翠翠回家|?|第二天|翠翠與祖父到順順家吊腳樓看劃船，祖父與順順交談|?（3）請(qǐng)小組代表展示討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和完善。?五、課堂小結(jié)（3分鐘）?總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：通過(guò)對(duì)作者、創(chuàng)作背景的介紹，以及對(duì)課文的初讀和情節(jié)梳理，我們對(duì)《邊城（節(jié)選）》有了初步的了解。下節(jié)課，我們將深入分析小說(shuō)中的人物形象，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。?六、布置作業(yè)（2分鐘）?（1）熟讀課文，思考翠翠是一個(gè)怎樣的女孩。?（2）查閱資料，了解湘西的民俗文化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。七、第二課時(shí)1、課時(shí)目標(biāo)（1）分析小說(shuō)中翠翠、祖父等人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)和情感世界。?（2）體會(huì)小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。2、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）?（1）提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《邊城（節(jié)選）》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，小說(shuō)的主要情節(jié)有哪些？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？?（2）隨機(jī)抽取學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。?二、翠翠形象分析（20分鐘）?（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)翠翠的語(yǔ)句，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行分析，概括翠翠的性格特點(diǎn)。?例如：?語(yǔ)言描寫(xiě)：“‘爺爺，你還以為大魚(yú)會(huì)吃掉我？是別人家說(shuō)我，我告給你的！你那天只是恨不得讓城中的那個(gè)爺爺把裝酒的葫蘆吃掉！你這種人，好記性！’”通過(guò)翠翠對(duì)祖父的嗔怪，表現(xiàn)出她的天真活潑、直率可愛(ài)。?動(dòng)作描寫(xiě)：“翠翠一面注意劃船，一面心想‘過(guò)不久祖父總會(huì)找來(lái)的’。但過(guò)了許久，祖父還不來(lái)，翠翠便稍稍有點(diǎn)兒著慌了?！边@里的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了翠翠對(duì)祖父的依賴，以及她內(nèi)心的單純和敏感。?心理描寫(xiě)：“翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，默默的隨了那火把走去?！北憩F(xiàn)出翠翠的羞澀和善良。?（2）教師總結(jié)翠翠的性格特點(diǎn)：翠翠是一個(gè)天真善良、單純可愛(ài)、敏感羞澀、對(duì)愛(ài)情充滿向往的湘西少女。她宛如山間的清泉，純凈自然，散發(fā)著人性的光輝。?三、祖父形象分析（15分鐘）?（1）讓學(xué)生找出描寫(xiě)祖父的語(yǔ)句，分析祖父的性格特點(diǎn)和情感世界。?比如：?“祖父抿著嘴把頭搖搖，裝成狡猾得意神氣笑著，把扎在腰帶上留下的那枚單銅子取出，送給翠翠。且說(shuō)：‘禮輕仁義重，我留下一個(gè)。他得了我們那把煙葉，可以吃到鎮(zhèn)筸城！’”通過(guò)祖父的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)出他的幽默風(fēng)趣、善良淳樸。?“祖父心中很快樂(lè)，為了翠翠的能夠歡喜，為了間或被人提及時(shí)趕到面前來(lái)的那點(diǎn)榮譽(yù)?！斌w現(xiàn)了祖父對(duì)翠翠深深的關(guān)愛(ài)，以及他為翠翠的快樂(lè)而感到欣慰的情感。?（2）教師歸納祖父的形象：祖父是一位勤勞善良、樸實(shí)憨厚、樂(lè)觀開(kāi)朗、疼愛(ài)孫女的老人。他用自己的方式守護(hù)著翠翠，是翠翠成長(zhǎng)道路上的引路人。?四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用（10分鐘）?（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用？?（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。?（3）小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和情感變化，使人物形象更加豐滿立體，增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)感染力。例如，文中對(duì)翠翠在不同情境下的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，細(xì)膩地表現(xiàn)了她對(duì)愛(ài)情的朦朧向往和內(nèi)心的矛盾掙扎，讓讀者更深入地了解了翠翠的內(nèi)心世界。?五、課堂小結(jié)（3分鐘）?總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：通過(guò)對(duì)翠翠和祖父形象的分析，以及對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)作用的探討，我們更加深入地了解了小說(shuō)中的人物形象和作者的寫(xiě)作手法。下節(jié)課，我們將品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色，探討小說(shuō)的主題。?六、布置作業(yè)（2分鐘）?（1）選擇文中自己最喜歡的一段描寫(xiě)，進(jìn)行仿寫(xiě)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的妙處。?（2）思考小說(shuō)中所描繪的湘西世界，表達(dá)了作者怎樣的情感和理想。八、第三課時(shí)1、課時(shí)目標(biāo)（1）品味小說(shuō)質(zhì)樸清新、含蓄自然的語(yǔ)言特色，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。?（2）把握小說(shuō)的主題，理解作者對(duì)人性美和自然美的贊美，以及對(duì)傳統(tǒng)美德的呼喚。?（3）探討小說(shuō)所反映的社會(huì)問(wèn)題和文化內(nèi)涵，思考現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的沖擊。2、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）?（1）提問(wèn)：上節(jié)課我們分析了《邊城》中的人物形象，誰(shuí)能簡(jiǎn)要概括一下翠翠和祖父的性格特點(diǎn)？?（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和回顧。?二、語(yǔ)言特色賞析（20分鐘）?（1）引導(dǎo)學(xué)生從用詞、句式、修辭等方面品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色。?例如：?用詞方面：“小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過(guò)溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異?！本渲小袄@”“匯”“過(guò)”“越”等動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確地描繪出溪流和山路的走向，使讀者如臨其境。同時(shí)，“弓背”“弓弦”的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了溪流和山路的形態(tài)，富有畫(huà)面感。?句式方面：小說(shuō)中多采用短句和散句，如“老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái)，一面拉船，一面啞聲兒喊問(wèn)：‘翠翠，翠翠，是不是你？’”這種句式簡(jiǎn)潔明快，符合人物的身份和性格，也使文章節(jié)奏明快，富有生活氣息。?修辭方面：“水中游魚(yú)來(lái)去，全如浮在空氣里?！边\(yùn)用夸張的修辭手法，突出了水的清澈透明，營(yíng)造出一種空靈的意境。?（2）教師總結(jié)小說(shuō)的語(yǔ)言特色：《邊城》的語(yǔ)言質(zhì)樸清新，簡(jiǎn)潔明快，富有生活氣息和地域特色。作者善于運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，同時(shí)又含蓄自然，余韻悠長(zhǎng)。?三、主題探討（15分鐘）?（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：小說(shuō)通過(guò)描繪湘西的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情和人物形象，表達(dá)了作者怎樣的主題思想？?（2）學(xué)生分組討論，教師提供一些思考方向：小說(shuō)中展現(xiàn)了哪些人性美和自然美？作者對(duì)傳統(tǒng)美德持怎樣的態(tài)度？小說(shuō)是否隱含著對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的反思？?（3）小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)描繪湘西世外桃源般的生活，贊美了人性的善良美好、自然的和諧寧?kù)o，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)美德的堅(jiān)守和對(duì)理想社會(huì)的向往。同時(shí)，小說(shuō)也隱含著對(duì)現(xiàn)代文明沖擊下傳統(tǒng)社會(huì)逐漸消逝的憂慮，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)發(fā)展和人性變遷的思考。?四、文化內(nèi)涵與社會(huì)問(wèn)題探討（10分鐘）?（1）組織學(xué)生討論：小說(shuō)中所描繪的湘西文化有哪些特點(diǎn)？在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該如何看待和傳承這種地域文化？現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)產(chǎn)生了哪些沖擊？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？?（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。?五、課堂小結(jié)（3分鐘）?總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：通過(guò)對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析和主題的探討，我們更加深入地理解了《邊城》的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。?六、布置作業(yè)（2分鐘）?（1）以“我心中的邊城”為題，寫(xiě)一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)《邊城》的理解和感悟。?（2）推薦閱讀沈從文的其他作品，如《湘行散記》，進(jìn)一步了解沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格和湘西文化。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)??時(shí)間?情節(jié)?端午節(jié)?翠翠與祖父看龍舟賽，翠翠偶遇儺送，儺送派人送翠翠回家?第二天?翠翠與祖父到順順家吊腳樓看劃船，祖父與順順交談??第二課時(shí)?翠翠：天真善良、單純可愛(ài)、敏感羞澀、對(duì)愛(ài)情充滿向往?祖父：勤勞善良、樸實(shí)憨厚、樂(lè)觀開(kāi)朗、疼愛(ài)孫女?第三課時(shí)?語(yǔ)言特色：質(zhì)樸清新、簡(jiǎn)潔明快、含蓄自然?主題：贊美人性美和自然美，呼喚傳統(tǒng)美德，反思現(xiàn)代文明沖擊十、教學(xué)反思在本次《邊城（節(jié)選）》的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的內(nèi)容、人物形象、語(yǔ)言特色和主題思想。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，通過(guò)