遼寧省丹東市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題2

遼寧省丹東市20242025學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題總分150分時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。當(dāng)前，多地中小學(xué)課間由10分鐘延長至15分鐘。課間5分鐘的“微改革”，為課間活動(dòng)做加法，為學(xué)習(xí)壓力做減法，讓更多學(xué)生走出教室、走向戶外，讓更多家長增添了預(yù)防“小胖墩”“小眼鏡”的信心，讓更多學(xué)校深入思考如何以學(xué)生發(fā)展為中心，是探索“五育并舉”、落實(shí)進(jìn)一步全面深化改革戰(zhàn)略部署的生動(dòng)實(shí)踐。為此，教育版推出“大家談·今天，如何讓孩子們身上有汗、眼里有光”欄目，展現(xiàn)教育教學(xué)一線注重學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐，共同探討如何更好讓孩子們身上有汗、眼里有光，助力教育改革向縱深推進(jìn)。記者：課間由10分鐘增至15分鐘，時(shí)長的調(diào)整是出于怎樣的考慮？王攀：對(duì)學(xué)生而言，課間活動(dòng)不僅是體育活動(dòng)，更是放松身心、自我調(diào)節(jié)的好機(jī)會(huì)。今年秋季學(xué)期起，北京市對(duì)義務(wù)教育學(xué)校課間安排做出調(diào)整，原則上將課間10分鐘延長到15分鐘。從政策制定的角度考量，我們希望通過這個(gè)小切口，真正做到以學(xué)生發(fā)展為中心。從長遠(yuǎn)看，張弛有度的一日學(xué)習(xí)生活，或?qū)Ыo孩子從容自若的一生。吳鍵：5分鐘的“微改革”針對(duì)的是現(xiàn)實(shí)中存在的問題——“消失不見”的課間。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，出于安全考慮，有相當(dāng)一部分學(xué)校，課間不允許學(xué)生隨意走出教室，且嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，甚至要求同學(xué)之間相互監(jiān)督。學(xué)生被“圈養(yǎng)”在教室，廁所成為孩子“社交角落”，這些問題嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康。記者：增加的5分鐘從哪兒來？一日課程設(shè)置如何統(tǒng)籌安排？王文瓊：課間增加的5分鐘，有些是從大課間里騰挪出來的，有些是結(jié)合長短課改革實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際、因地制宜地對(duì)學(xué)生在?；顒?dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化。從實(shí)踐來看，目前學(xué)校15分鐘的課間讓學(xué)生和老師都更加從容，能有效改善校園生活節(jié)奏，達(dá)到勞逸結(jié)合、動(dòng)靜適宜的效果。姜波：課間和課堂、休息和學(xué)習(xí)，是一個(gè)有機(jī)的整體，不是割裂和對(duì)立的。短短5分鐘的變化，影響的可能是學(xué)校一天的課程設(shè)置、學(xué)生一天的作息安排。教師應(yīng)當(dāng)真正意識(shí)到，讓孩子休息好、玩好，是教育過程中一項(xiàng)重要的責(zé)任。只有像重視課堂一樣重視課間活動(dòng)，才能為學(xué)生提供更加健康、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而構(gòu)建良好的教育生態(tài)。記者：課間多出5分鐘后，怎樣讓學(xué)生真正走出教室？課間活動(dòng)的形式和內(nèi)容發(fā)生了哪些變化？吳鍵：5分鐘的改變帶來的是時(shí)間的延長，也是空間的擴(kuò)展。以前，課間時(shí)間短，學(xué)生只夠整理書本、喝水、去洗手間，到操場上玩的時(shí)間有限，難以開展有組織的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著課間時(shí)間增長，如何引導(dǎo)學(xué)生走出教室、在陽光下盡情奔跑，如何克服場地的限制、合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，如何豐富活動(dòng)形式、滿足學(xué)生多樣化需求等，都成為學(xué)校需要深入探索的問題。王文瓊：5分鐘“微改革”需要有科學(xué)、系統(tǒng)的改革設(shè)計(jì)作支撐。如果無法為孩子們提供合適的場地設(shè)施，無法提供合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，那么15分鐘的效果就會(huì)大打折扣。我們學(xué)校目前采用的是“共性普及+個(gè)性特色”的思路，一方面把跳繩作為普及項(xiàng)目，短跳繩和大搖繩，人人能跳；另一方面為各班級(jí)配備沙包、皮筋、鐵環(huán)等，鼓勵(lì)孩子玩出個(gè)性。董銀銀：體育鍛煉多一些，“小眼鏡”“小胖墩”就會(huì)少一些。以前常常擔(dān)心孩子久坐不動(dòng)、缺乏鍛煉，如今孩子動(dòng)得多，吃得香，睡得也香，和同學(xué)之間的互動(dòng)交流也變多了。看著孩子充滿活力的樣子，作為家長，也跟著高興。姜波：我們對(duì)課間活動(dòng)內(nèi)容做了優(yōu)化，比如開放文體館、乒乓球館等校園場館，并提供器材，讓學(xué)生有更多選擇；把體育課上老師教授的花樣跳繩、踢毽子、籃球、手球等項(xiàng)目帶進(jìn)課間，組織“體育擂臺(tái)賽”；利用校園開放的智慧體育設(shè)施，進(jìn)行體育項(xiàng)目自主檢測和團(tuán)隊(duì)比拼游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣等。王攀：誠然，安全高效的課間活動(dòng)離不開學(xué)校的科學(xué)布局、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，但也要提防一種現(xiàn)象，就是“被安排”的課間，即學(xué)校為了便于管理，要求學(xué)生在課間只能參與某些固定的活動(dòng)。事實(shí)上，自主的課間才是學(xué)生們期待的。我有一次在一所中學(xué)參加教研會(huì)議，散會(huì)時(shí)恰巧是課間，一瞬間樓道里熙熙攘攘，空地上不少學(xué)生打起了羽毛球。雖然沒有球網(wǎng)、沒有畫線、沒有計(jì)分，但孩子們躍動(dòng)的身影和青春的笑臉讓人十分感慨。愛玩是孩子的天性，讓他們自由奔跑、無拘無束、收獲快樂，才是課間調(diào)整的初衷。記者：課間5分鐘“微改革”體現(xiàn)了怎樣的育人導(dǎo)向？如何把以學(xué)生為中心落到實(shí)處？王文瓊：5分鐘“微改革”的背后，是教育從“管理導(dǎo)向”向“育人導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。從教師角度來看，15分鐘的課間調(diào)整釋放出一個(gè)鮮明的信號(hào)——教育工作者要堅(jiān)持“五育并舉”，把全面發(fā)展放在重要位置。這就要求教師改變常規(guī)觀念，從“課間活動(dòng)的管理者、主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n間活動(dòng)的參與者、陪伴者”，從“只關(guān)注課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課內(nèi)外兼顧”，更加注重學(xué)生的身心健康和個(gè)性成長。姜波：課間調(diào)整對(duì)我們的實(shí)際工作提出了兩項(xiàng)具體要求。一是要提升課間活動(dòng)參與度，包括活動(dòng)規(guī)劃、安全管理等，進(jìn)一步增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與了解。二是要做好課堂教學(xué)的優(yōu)化，更加重視集體備課教研，只有保證高效率的課堂教學(xué)，才能有效避免拖堂、占用等現(xiàn)象，才能把完整的課間留給學(xué)生。王攀：課間放松，課上才能專注；投入地玩，才能投入地學(xué)。從這個(gè)意義上講，5分鐘的“微改革”，就是讓學(xué)生成為課間的主人、自身健康的第一責(zé)任人。而達(dá)到這樣的預(yù)期，需要更加尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，給予孩子更多的尊重和陪伴。吳鍵：課間活動(dòng)之所以成為一個(gè)值得探討的話題、一個(gè)關(guān)鍵的改革切入點(diǎn)，深層次的原因在于對(duì)教育的理解尚不夠科學(xué)。有人認(rèn)為，取消課間活動(dòng)問題不大，節(jié)省出來的時(shí)間還能多看幾頁書、多做幾道題。這實(shí)際上卻減少了孩子自主游戲、自在休憩、自由交往的時(shí)間。5分鐘“微改革”承載著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康的深切關(guān)懷，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，才能真正把“五育并舉”落到實(shí)處?！?分鐘“微改革”，帶來什么？》（丁雅誦閆伊喬）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.課間5分鐘的“微改革”，為課間活動(dòng)做加法，為學(xué)習(xí)壓力做減法，是深化教育綜合改革、探索“五育并舉”的具體舉措。B.學(xué)生被“圈養(yǎng)”在教室，課間不可隨意走出教室，行為被嚴(yán)格約束，一些學(xué)校的做法雖出于安全考慮，卻影響學(xué)生身心健康。C.想要把完整的課間留給學(xué)生，除了要提升課間活動(dòng)的參與度，還要做好課堂教學(xué)的優(yōu)化，更加重視集體備課教研活動(dòng)。D.課間活動(dòng)之所以成為一個(gè)關(guān)鍵的改革切入點(diǎn)，表面上看是常規(guī)認(rèn)知不足，深層次的原因在于對(duì)教育的理解尚不夠科學(xué)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.課間增加的5分鐘，應(yīng)該從大課間抽取或通過長短課改革來實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性優(yōu)化。B.以前沒有增加這5分鐘，課間時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生到操場上玩耍的時(shí)間非常有限，難以開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。C.“微改革”背后，是要求教育工作者把全面發(fā)展放在重要位置，更加注重學(xué)生的身心健康和個(gè)性成長。D.只有課間放松，課上才能專注；課間投入地玩，課上就能投入地學(xué)，這符合教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。3.下列選項(xiàng)對(duì)材料的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.這篇訪談?lì)H具提問技巧，隨著一個(gè)個(gè)問題的提出，訪談內(nèi)容逐漸深入，可見記者在采訪前做了充分的準(zhǔn)備。B.要把“以學(xué)生為中心”真正落到實(shí)處，教師起著重要作用，既需要轉(zhuǎn)變觀念，也需要改變某些教學(xué)行為。C.從訪談內(nèi)容可以推知，姜波從學(xué)校和教師的角度、董銀銀從家長的角度對(duì)5分鐘“微改革”給出不同看法。D.四位嘉賓都分別闡述了對(duì)“微改革”的育人導(dǎo)向和“學(xué)生中心觀”如何落實(shí)這兩個(gè)問題的看法，觀點(diǎn)互為補(bǔ)充。4.請概述5分鐘的“微改革”給學(xué)校課間活動(dòng)安排提出哪些要求？5.訪談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問題去訪問專家或知情者，請他們給出解答，并運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章，具有針對(duì)性、專業(yè)性和典型性的特點(diǎn)，請結(jié)合材料對(duì)訪談的特點(diǎn)進(jìn)行分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。萬物凝視（節(jié)選）鮑爾吉·原野光線給桌子寫的信：親愛的桌子，我是光線，哈哈，沒想到我會(huì)給你寫信吧。我每天都在你的桌面上走一走，邁著光的大步，穿光的皮靴，欣賞你身上的花紋。喜鵲說你成為桌子之前是一棵榆樹。我猜你是果爾果日河邊的榆樹。外皮縱裂的溝被雨水澆過，長出綠色的苔蘚。榆樹身體向河水傾斜，好像有一件東西掉進(jìn)河里，它拿枝杈去撈。我是光線，我看過許多東西，也撫摸過許多東西。我撫摸過屋檐下的小燕子，摸過它們的眼睛和黃色的嘴。兇狠的牧羊犬睡覺時(shí)，我摸過它的牙。你可能認(rèn)為速度最快的是牧民吉日格朗的雪青馬。我要告訴你，太陽在博格達(dá)山上升起，不到一秒鐘，光線就到達(dá)果爾果日河對(duì)岸的白樺林。要知道，這兩個(gè)地方相距33公里，我們只用了不到一秒鐘。雪青馬完全做不到。如果沒有光，就沒人知道你是一個(gè)方桌子，有美麗的花紋。因?yàn)橛泄?，大仁欽才知道他的妻子貴麗絲花是一個(gè)漂亮的女人。貴麗絲花的頭發(fā)像密密的烏云堆積在頭頂。稍微一激動(dòng)，她的臉色變紅，眼睛里浮起淚花。沒有光，小狗進(jìn)屋偷吃羊骨頭，你們也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。沒有光，大仁欽找不到他藏在箱子底下的酒瓶子，同樣找不到偷偷放在炕席底下、頂棚上面和外屋糧食里的錢。我羨慕你身上擺著最美麗的食物。那些像羊脂一樣切成小方條的奶豆腐，像蜂蠟一樣放在木碗里的黃油，同樣放在木碗里的炒米和奶茶，都在桌子上飄散香味。人們在桌子前喝奶茶，抽旱煙，商量各種各樣的事情。作為一個(gè)桌子，擺滿羊肉的時(shí)刻讓你最自豪。大仁欽手拿小刀子，刀刃朝里，把羊肉削成小片送進(jìn)嘴里。他長時(shí)間研究一塊帶肉的羊骨頭，吃光所有的肉絲，把干凈的骨頭放在桌子上，微笑欣賞。蒙古人認(rèn)為不吃盡骨頭上的肉，會(huì)受到老天的懲罰。酒瓶子和酒盅也要擺上桌。酒從瓶子里流進(jìn)酒盅，再流進(jìn)入肚子，把這個(gè)人變成另一個(gè)人。溫順的人變成暴躁的人，懦弱的人變成勇敢的人。人們在酒精的指引下轉(zhuǎn)換各種各樣的性格，這一切都在桌子前發(fā)生。你享盡了榮華富貴，期待你的回信。愛你的光線。桌子的復(fù)信：親愛的光線，收到了你的來信。我仿佛看見你在桌子上爬。早上五點(diǎn)多鐘，太陽從東邊的伊和塔拉草甸上升起，你趴在房子的墻壁上等待進(jìn)屋，你們不會(huì)拐彎，要等到太陽轉(zhuǎn)過身才穿過玻璃來到桌子上。窗戶有一塊玻璃碎了，蒙著塑料布，把一些光線擋在外邊。從我的角度看，塑料布被晨光照得鮮紅，像一塊橘子皮。你們每天從玻璃窗擠進(jìn)來檢查炕上的每一樣?xùn)|西。大仁欽被煙熏黃的炕席已經(jīng)鋪了很多年，你們每天都檢查炕席的篾片。你們想要找到什么呢？我告訴你們，大仁欽是個(gè)窮人，他家里什么也沒有。你們已經(jīng)看到了，他炕上放一個(gè)藍(lán)底帶黃色向日葵圖案的布枕頭，枕頭永遠(yuǎn)放在炕東，不換位置。地下的東西你們也檢查過了，一把鐵鍬，一雙帶黃條紋的黑色雨靴，紙殼箱里放著馬鈴薯袋子。馬鈴薯上面放花生袋子。正對(duì)炕的位置擺一對(duì)紅漆木箱。木箱頂上掛著大鏡子。箱子鎖著，你們進(jìn)不去。即使不鎖，你們也進(jìn)不去，因?yàn)楣饩€只能穿透透明的東西。里放一件藍(lán)色的綢蒙古袍，帶橙色滾邊。腰帶也是橙色的絲綢。箱子里還有一雙羊毛里子的軍用大頭鞋，大仁欽一直沒舍得穿。還有一件紫色的毛衣，被蟲子咬出好多洞。這些東西無關(guān)緊要，重要的是那個(gè)黑人造革兜子，里面放著綠軟布包袱。打開綠包袱，露出灰藍(lán)兩色的羊毛圍巾。打開它，見到一個(gè)防雨綢兜子。里面裝著草場證，證明有一片草場屬于大仁欽。還有林權(quán)證，證明果爾果日河左岸的楊樹林是他的。還有一個(gè)包紅綢子的鋁制紀(jì)念章，這是大仁欽在那達(dá)慕大會(huì)獲得摔跤冠軍得到的獎(jiǎng)?wù)?。這些東西除了大仁欽和貴麗絲花，其他人沒見過。我今天透露給你，是因?yàn)槟銓?duì)世界上的秘密特別有興趣，而我也輕松了一點(diǎn)。我喜歡主人大仁欽咳咳地咳嗽，好像要說出讓人驚奇的話語。我還喜歡主人臉上的皺紋，像老樹的年輪一樣。大仁欽坐在桌子邊上喝酒，他那張臉好像是一張地圖。從天空俯瞰大地估計(jì)就是他臉的樣子——皺紋代表河流和道路，但沒人知道順著他臉上的皺紋會(huì)走向哪里。你知道大仁欽用什么東西來裝飾這間貧困的房子嗎？歌聲。他唱起歌來，房子變得亮堂堂，好像有金色的蜜蜂飛舞，屋里每個(gè)角落都有泉水的回聲。大仁欽最喜歡歌唱自己的母親，可惜他母親沒有聽到。歌唱的時(shí)候，大仁欽兩只眼睛像亮起兩支蠟燭，火苗戰(zhàn)栗又抖動(dòng)。他唱母親，唱山峰，唱天上的飛鷹，唱羊羔。這些歌唱完后，屋子變得非常清潔，不用再打掃，大仁欽的氣色也變得很好。親愛的光線，你下回給我寫信，請告訴我果爾果日河的情形，我想念這條河。它的左岸長著蘆葦，驢蹄菜和核桃、楸樹，還有槭樹。右岸長著甜楊樹、山楊樹和長鳶尾草。是不是有很多小鳥在那里做窩？還會(huì)有骨頂雞和灰椋鳥在樹上對(duì)唱。我相信你一定看到草叢里有很多鳥蛋。我還想知道博格達(dá)山的山梗藜蘆開花了沒有？它開白花。八角茴香開紅花。邊上有烏蘇里松鴉嗎？我想讓大仁欽背著我去看看這條河和這些樹。但我每天有很多事要做，背上放著奶豆腐、炒米、紅茶的茶缸，還有煙灰缸。我像家庭婦女一樣，哪兒也不能去。希望你下次寫信告訴我。愛你的桌子。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解，正確的一項(xiàng)是（）A.桌子是果爾果日河邊的榆樹做的，它期待光線告訴它那里的情形，這表現(xiàn)了桌子對(duì)過去生活的懷念和對(duì)眼前生活的不滿。B.文章當(dāng)中說酒能使“溫順的人變成暴躁的人”，暗示大仁欽常因喝酒變得暴躁，這也是貴麗絲花禁止他喝酒的原因。C.桌子運(yùn)用形象比喻來描繪大仁欽的臉和皺紋，生動(dòng)地刻畫了大仁欽飽經(jīng)滄桑的形象，也表達(dá)了桌子對(duì)他的同情和憐憫。D.兩封書信提及大量物象，看似閑散，實(shí)則圍繞大仁欽的生活展開，把生活的細(xì)節(jié)藝術(shù)化，營造出一種富有詩意的氛圍。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中加點(diǎn)的“撫摸”一詞賦予光線以人的動(dòng)作，生動(dòng)地描述了光線與物體之間的親密接觸，表現(xiàn)出光線的柔和與溫暖。B.文中多處運(yùn)用對(duì)比的手法，如將自然萬物微細(xì)的美與大仁欽家的困苦生活形成對(duì)比，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。C.桌子在給光線的回信中描述了自己記憶中的森林和現(xiàn)在的生活狀態(tài)，凸顯了自己所處環(huán)境的變化，引發(fā)讀者的思考。D.本文構(gòu)思別致新穎，從光線和桌子的不同視角，以物觀人，多層次、多角度地展現(xiàn)了大仁欽的精神面貌和生活狀態(tài)。8.鮑爾吉·原野的散文語言富有表現(xiàn)力，請以畫線句為例加以賞析。9.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼聵?biāo)題“萬物凝視”包含了哪些涵義。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：悼公三年，魏絳為司馬，晉會(huì)諸侯，悼公弟楊干亂行，魏絳戮其御。悼公怒，或諫公，公卒賢絳，任之政。（節(jié)選自《史記·晉世家》有刪改）材料二：齊景公時(shí)，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。晏嬰乃薦司馬穰苴，齊景公與語兵事，大說之，以為將軍，將兵捍燕、晉之師。穰苴曰：“臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓弗信，人微權(quán)輕，愿得君之寵臣，國之所尊者以監(jiān)軍，乃可。”景公許之，使莊賈往。穰苴既辭，與賈約曰：“旦日日中，會(huì)於軍門?！别谙锐Y至軍。日中而賈不至。苴行軍勒兵，申明約束。約束既定，夕時(shí)，莊賈乃至。穰苴曰：“何后期為？”賈謝曰：“不佞親戚送之，故留?！别谠唬骸皩⑹苊談t忘其家，臨軍約束則忘其親。敵國深侵，邦內(nèi)騷動(dòng)，士卒暴露於境，君寢不安席，百姓之命皆懸於君，何謂相送乎！”召軍正問曰：“軍法期而后至者云何？”對(duì)曰：“當(dāng)斬。”遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆震慄。燕、晉之師聞之，悉引而歸，皆復(fù)所侵之地。（節(jié)選自《太平御覽·兵部》有刪減）材料三：周世宗時(shí)，有劉仁贍者，略通儒術(shù)，好兵書，事南唐，為清淮軍節(jié)度使，鎮(zhèn)壽州。及世宗渡淮，攻壽州，圍之?dāng)?shù)重，攻之百端，填塹陷壁，晝夜不息，如是者累月，仁贍獨(dú)固守，不可下。世宗臨城以諭之而仁贍但遜詞以謝自是圍之愈急城中饑死者甚眾。時(shí)仁贍臥疾已亟，子崇諫謀與諸將出降，仁贍立命斬之。監(jiān)軍使周廷構(gòu)哭于中門救之，不得，于是士卒皆感泣，愿以死守。后仁贍病甚，已不知人，其副使孫羽詐為仁贍書，以城降。世宗命輿仁贍至帳前，嘆曰：“盡忠所事，抗節(jié)無虧，幾無人可比！”復(fù)使入城養(yǎng)疾，拜仁贍檢校太尉、天平軍節(jié)度使。仁贍不能受命而卒。（節(jié)選自《新五代史·死節(jié)傳》有刪改）10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。世宗臨A城以諭之B而仁贍但遜C詞以謝D自E是圍之F愈急G城中饑H死者甚眾11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“臣素卑賤”與《陋室銘》中“可以調(diào)素琴”、成語“素昧平生”中的“素”含義均不同。B.“人微權(quán)輕”與《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸”、成語“防微杜漸”中的“微”含義均不同。C.“不佞”中的“佞”在古漢語中為“有才智”的意思，“不佞”即不才，古人常以之用作謙稱。D.“仁贍獨(dú)固守”與《愚公移山》中“汝心之固”、《赤壁賦》中“固一世之雄也”的“固”含義均不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬穰苴出身于閭伍之中，地位低微，但在國家危難之時(shí)，他能夠主動(dòng)請纓，抗擊外敵。B.齊景公欣賞穰苴的軍事才能，與燕、晉作戰(zhàn)時(shí)，聽取他的建議，派身份尊貴的莊賈做監(jiān)軍。C.司馬穰苴認(rèn)為，身為將領(lǐng)應(yīng)以家國大義為重，接受命令后就應(yīng)當(dāng)忘掉自己的小家，拋開私情。D.劉仁贍作為南唐壽州守將，病重之時(shí)依然拒絕投降，周世宗對(duì)他非常敬佩，令他入城養(yǎng)病。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）三軍之士皆震慄。燕、晉之師聞之，悉引而歸，皆復(fù)所侵之地。（2）世宗命輿仁贍至帳前，嘆曰：“盡忠所事，抗節(jié)無虧，幾無人可比！”14.根據(jù)三則材料，分別概述魏絳、司馬穰苴、劉仁贍嚴(yán)格執(zhí)行軍法的具體表現(xiàn)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。雨晴陳與義天缺西南江面清，纖云不動(dòng)小灘橫。墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。盡取微涼供穩(wěn)睡，急搜奇句報(bào)新晴。今宵絕勝無人共，臥看星河盡意明。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開篇扣題，西南方的天宇露出了蔚藍(lán)，空中這“缺”出的一隅，首先標(biāo)示出“晴”。B.頷聯(lián)筆觸鮮活細(xì)膩，借喜鵲羽毛的濕潤與殘雷的聲聲低響，增強(qiáng)了雨后場景的氛圍感。C.多日的酷熱消散，清涼襲來，詩人一夜安眠后迫不及待地創(chuàng)作新奇的詩句來贊頌新晴。D.全詩不著一個(gè)“喜”字，但喜悅之情蘊(yùn)于寫景敘事之中，用詞精心錘煉，富有表現(xiàn)力。16.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的心境？請結(jié)合作品簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）不論出生時(shí)間早還是晚，只要懂得道理比我早，都可跟隨他學(xué)習(xí)，韓愈在《師說》中用反問句強(qiáng)調(diào)這一內(nèi)容的句子是：“_______，_______？”（2）秦觀在《鵲橋仙》中，抓住秋天特有的自然景觀，營造唯美、浪漫的氛圍，表達(dá)對(duì)牛郎織女超凡愛情贊美的詩句是“_______，_______”。（3）扁舟，小船，作為水上的交通工具，它承載著古人豐富的情感，古詩文中常用它來表情達(dá)意，如“_______，_______”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。商人對(duì)鸮A推崇備至，鸮一度成為青銅器型及其主要紋飾，成為一種辟邪之物。隨著不同材質(zhì)的越來越多的鸮形文物從商代地層出土，使得更多的學(xué)者傾向于這樣一種觀點(diǎn)：“玄鳥降商”中所說的“玄鳥”就是鸮。山西博物院珍藏的商代鸮卣，是商代晚期的精美藝術(shù)品。卣是一種酒器，“鸮卣”即“貓頭鷹造型的酒器”。兩只小鸮相背而立，蓋首器身，蓋上有尖喙以及凸起的線紋環(huán)眼，還有四阿式屋頂狀的鈕，和以鈕為中心形成對(duì)稱的兩對(duì)雷紋，雷紋指代著小鸮的角。鸮的腹部裝飾有凸起的渦紋，表意出鸮的一雙翅膀。有力的獸形足牢牢抓踏著四方大地，似乎帶著B不可一世的氣度。從正面看，它像一只胖胖的貓頭鷹，可愛而不失威武之氣，因神似網(wǎng)絡(luò)游戲里“憤怒的小鳥”而走紅網(wǎng)絡(luò)，被網(wǎng)友稱為“最萌文物”。鸮在商代被視為戰(zhàn)神，這一點(diǎn)從女將軍婦好墓中隨葬鸮尊C可見一斑。人們將詭異的鸮聲解讀為戰(zhàn)爭告捷的預(yù)言，由此延伸出鸮能夠使人避免兵器傷害的說法?！皣笫拢陟肱c戎”，祭祀與戰(zhàn)爭在商人心中有著D舉足輕重的地位。了解了這一點(diǎn)，就能夠理解鸮既作為戰(zhàn)神成為器物上祥瑞的表征，又能以神物的形象在祭祀過程中化身為祖靈。18.文中橫線處的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.推崇備至 B.不可一世 C.可見一斑 D.舉足輕重19.文中畫波浪線的部分有語病，請加以修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20.《如果國寶會(huì)說話》這檔紀(jì)錄片以其生動(dòng)形象且幽默風(fēng)趣的文案宣傳讓我們更加理解文物的氣質(zhì)與內(nèi)涵。請依據(jù)上文介紹，為鸮卣設(shè)計(jì)一則推介