3.2《縣委書記的榜樣-焦裕祿》課件 統(tǒng)編版高二語文選擇性必修上冊(cè)VIP

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文言翻譯總結(jié)全文思考探究走進(jìn)時(shí)代楷模—焦裕祿蘭考“三害”分別指什么？聽故事，也講好焦裕祿故事人物通訊會(huì)通過矛盾沖突來表現(xiàn)人物的思想性格除了與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)，焦裕祿還與什么作斗爭(zhēng)？“三害”風(fēng)沙內(nèi)澇鹽堿鹽堿地種莊稼，十年九不收民國(guó)31(1942)年：“大旱，赤地千里，土地荒蕪，作物枯敗，蘭封出外逃荒七萬余人，河南三百萬人在災(zāi)荒中喪命?！弊韵特S五年(1855年)到上個(gè)世紀(jì)六十年代，一百多年，有63座村莊被黃沙埋掉?！短m考縣志》“舊時(shí)蘭考，久無故地，洪水一來，縣官就會(huì)拎著大印到處逃避，跑到那里，那里就是縣衙?！薄短m考縣志》相關(guān)記載聽故事，也講好焦裕祿故事人物通訊會(huì)通過矛盾沖突來表現(xiàn)人物的思想性格除了與外部自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)，焦裕祿還與什么作斗爭(zhēng)？還與自身內(nèi)部的肝癌作斗爭(zhēng)。文章正是在十分尖銳的斗爭(zhēng)中顯示出了焦裕祿“在困難面前逞英雄”的革命性格。在蘭考縣就有這么一棵樹，“焦桐”。焦裕祿當(dāng)年為了防風(fēng)固沙，幫助農(nóng)民擺脫貧困，提倡種植泡桐。如今，蘭考泡桐如海，焦裕祿當(dāng)年親手栽下的樹苗已長(zhǎng)成合抱大樹，人們親切地把它稱作“焦桐”。今天，就讓我們一起走近焦裕祿的故事--《縣委書記的榜樣—焦裕祿》。激趣導(dǎo)入《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

穆青馮健周原文題解讀縣委書記的榜樣——焦裕祿“縣委書記”是焦裕祿的身份“榜樣”是貫串全文始終的寫作主旨“焦裕祿”是這篇通訊的寫作對(duì)象由題目可知，本文是通過介紹焦裕祿的事跡，贊揚(yáng)他身上所體現(xiàn)出來的“全心全意為人民服務(wù)”的寶貴的共產(chǎn)黨人的精神。素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解故事背景，掌握人物通訊的特點(diǎn)。2.思維發(fā)展與提升：厘清文章的層次結(jié)構(gòu)，歸納文中的主要事件3.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析人物形象，賞析作者在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的寫作手法。（重點(diǎn)）4.文化傳承與理解：感受焦裕祿的偉大人格，學(xué)習(xí)焦裕祿高尚的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。（難點(diǎn)）安排2課時(shí)第一課時(shí)01知人論世了解文體自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案3min文體知識(shí)1、什么是通訊？2、通訊的種類？3、什么是人物通訊？人物通訊特點(diǎn)？4、人物通訊特點(diǎn)？5、人物通訊種的一般寫法？評(píng)文學(xué)常識(shí)：通訊

是運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或描寫典型人物的一種新聞報(bào)道形式。分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。通訊的種類：

（1）按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。（2）按形式分，通訊一般分為記事通訊、訪問記、小故事集納、巡禮、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記等。文體知識(shí)用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個(gè)性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌特點(diǎn)：①嚴(yán)格的真實(shí)性；②報(bào)道的客觀性；③較弱的時(shí)間性（相對(duì)新聞消息而言）；④描寫的形象性；⑤較濃的議論色彩。人物通訊常見寫法：①通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界；（如焦與三害、肝癌）②通過人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征；③通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。作者簡(jiǎn)介穆青（1921—2003），原名穆亞才，祖籍河南開封杞縣。當(dāng)代著名新聞?dòng)浾?，曾任新華社社長(zhǎng)。馮健（1925—），原名樊煦義，河南新野縣人。抗戰(zhàn)和解放前夕他主要從事新聞宣傳報(bào)道工作，1949年后被調(diào)新華社工作。周原（1928—2011），原名喬元慶，河南省偃師縣人。1948年，周原選擇了新聞工作，寫出了一大批有思想、有特色的報(bào)告文學(xué)，其作品曾多次獲獎(jiǎng)。寫作背景1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴(yán)重的災(zāi)荒，全縣的糧食產(chǎn)量下降到歷史的最低水平。在除“三害”的斗爭(zhēng)中，為了取得經(jīng)驗(yàn)，焦裕祿同志親自率領(lǐng)干部、群眾進(jìn)行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗(yàn)。然后以點(diǎn)帶面，全面鋪開，總結(jié)出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法。寫作背景1964年12月份,新華社為了摸清河南受災(zāi)情況,穆青派記者周原去受災(zāi)最重的豫東采風(fēng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,隨后，穆青帶著新華社記者周原、馮健等人抵達(dá)蘭考再次深入縣鄉(xiāng)基層、群眾和干部中采訪，掌握了第一手真實(shí)材料。在耗時(shí)一年又兩個(gè)多月采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民廣播電臺(tái)第一次播出,隨后《縣委書記的榜樣——焦裕祿》感動(dòng)全中國(guó)！02預(yù)習(xí)檢測(cè)根據(jù)詞義，補(bǔ)充詞語(1)__________：比喻人、物的來歷或事情的前因后果。(2)__________：共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦。(3)__________：形容聲勢(shì)大，來勢(shì)猛，到處都是。(4)__________：形容人在處理事情時(shí)非常果斷，沒有片刻遲疑。(5)__________：像流水一般不間斷，形容話很多，連續(xù)不斷，沒完沒了。(6)__________：振作精神，努力自強(qiáng)。(7)__________：神情態(tài)度仍和原來一樣，形容臨事鎮(zhèn)定，神態(tài)從容。來龍去脈同甘共苦鋪天蓋地毫不猶豫滔滔不絕奮發(fā)圖強(qiáng)神情自若02初讀感悟思考探究一快速瀏覽課文，明確本文的寫作結(jié)構(gòu)和順序。

思考探究整體感知這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡導(dǎo)語部分一、吃別人嚼過的饃沒味道二、當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨要出現(xiàn)在群眾面前三、他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己四、活著我沒有治好沙丘，死了也要看你們把沙丘治好

五、他沒有死，他還活著初到蘭考、蘭考現(xiàn)狀調(diào)查三害全力救災(zāi)帶病工作病危住院人民懷念快速瀏覽課文，明確本文的寫作結(jié)構(gòu)和順序。明確小標(biāo)題以焦裕祿同志的事跡和品質(zhì)進(jìn)行分類，整體按照時(shí)間線索進(jìn)行安排。這篇通訊運(yùn)用小標(biāo)題的形式組織全文，有何作用？思考探究①有的小標(biāo)題選取的是焦裕祿生命中最具有影響力的話語，這對(duì)于彰顯其偉大品格具有重要作用。②運(yùn)用小標(biāo)題，將文章主要內(nèi)容標(biāo)示出來。既是畫龍點(diǎn)睛，又是對(duì)讀者的吸引。③使整個(gè)文章顯得眉目清晰，既避免了長(zhǎng)篇文章給人的冗長(zhǎng)感，又可讓版面增加立體感。03研讀文本文章為什么從蘭考的“內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害”寫起？研讀導(dǎo)語文章為什么從蘭考的“內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害”寫起？在人物刻畫上文章開篇描繪出一幅令人觸目驚心的嚴(yán)重的災(zāi)荒景象，展現(xiàn)了擺在焦裕祿面前的重重困難，有助于突出焦裕祿臨危受命，迎難而上的擔(dān)當(dāng)精神。在文章結(jié)構(gòu)上為下文寫焦裕祿，深入一線調(diào)研、帶領(lǐng)人民群眾與自然災(zāi)害進(jìn)行斗爭(zhēng)、在工作崗位上逝世等情節(jié)作鋪墊。在歷史背景上開篇蘭考縣遭受傷害的情形，勾畫出“奉命于危難之間”的特定歷史背景。思考探究閱讀下面的文字，將畫線的句子改寫成排比句。要求：不得改變?cè)狻＝乖５撌锹劽珖?guó)、感動(dòng)全國(guó)的“縣委書記的榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個(gè)月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為信仰無怨無悔做奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號(hào)。人民是不會(huì)忘記焦裕祿的。答案焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表，是為信仰無怨無悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范，是為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)。課堂練習(xí)導(dǎo)語：焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為。第一部分：焦裕祿身先士卒，帶領(lǐng)縣委班子深入一線進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究。第二部分：蘭考縣遭遇洪災(zāi)，焦裕祿同志帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi)。第三部分：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身。第四部分：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關(guān)心蘭考縣的人民。第五部分：焦裕祿的精神永遠(yuǎn)流傳，帶給人民無窮的精神力量。課堂總結(jié)初到蘭考、蘭考現(xiàn)狀調(diào)查三害全力救災(zāi)帶病工作病危住院人民懷念科學(xué)求實(shí)、艱苦奮斗、親民愛民、迎難而上、無私奉獻(xiàn)課后作業(yè)1、完善導(dǎo)學(xué)案2、預(yù)習(xí)第二課時(shí)“陽光課桌”要求

1.《語文》課本

2.本課導(dǎo)學(xué)案

3.《步步高學(xué)習(xí)筆記》

4.筆記本5.必要的文具

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文言翻譯總結(jié)全文思考探究《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

穆青馮健周原回顧導(dǎo)入這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡導(dǎo)語部分一、吃別人嚼過的饃沒味道二、當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨要出現(xiàn)在群眾面前三、他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己四、活著我沒有治好沙丘，死了也要看你們把沙丘治好

五、他沒有死，他還活著初到蘭考、蘭考現(xiàn)狀調(diào)查三害全力救災(zāi)帶病工作病危住院人民懷念科學(xué)求實(shí)、艱苦奮斗、親民愛民、迎難而上、無私奉獻(xiàn)這篇通訊運(yùn)用小標(biāo)題的形式組織全文，有何作用？回顧小標(biāo)題作用①有的小標(biāo)題選取的是焦裕祿生命中最具有影響力的話語，這對(duì)于彰顯其偉大品格具有重要作用。②運(yùn)用小標(biāo)題，將文章主要內(nèi)容標(biāo)示出來。既是畫龍點(diǎn)睛，又是對(duì)讀者的吸引。③使整個(gè)文章顯得眉目清晰，既避免了長(zhǎng)篇文章給人的冗長(zhǎng)感，又可讓版面增加立體感。第二課時(shí)04深度探究

“以言見人”是人物通訊常用的寫作手法。閱讀《縣委書記的榜樣焦裕祿》一文，明確文章記錄了人物哪些個(gè)性語言，并從中體會(huì)、總結(jié)人物精神。焦裕祿鑒賞本文“以言見人”的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)：找出各部分典型的語言，并分析其作用。（一）導(dǎo)語部分：他說:“栽上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩，他說:“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說:“治住它，把片白變成一片青!”明確當(dāng)時(shí)是蘭考縣內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，他的語言表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員、縣委書記不怕困難，迎難而上的精神。為蘭考百姓打下一針強(qiáng)心劑！賞析語言鑒賞本文“以言見人”的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（二）吃別人嚼過的饃沒味道許多同志擔(dān)心他在大風(fēng)大雨中奔波，會(huì)加劇病情的發(fā)展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道?！泵鞔_體現(xiàn)出焦裕祿身先士卒、敢為人先、事必躬親的精神。鑒賞本文“以言見人”的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言(三)當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前他說：“我說，你們記記：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一條”明確體現(xiàn)了焦裕祿遇事沉著冷靜，考慮周到，有條不紊。既有高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也有過硬的智謀策略。鑒賞本文“以言見人”的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言(三)當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前“我是您的兒子。”

“毛主席叫我來看望您老人家。”明確體現(xiàn)了焦裕祿深入群眾、關(guān)心群眾的寶貴品質(zhì)，同時(shí)也深化了文章的情感，突出黨員干部與人民群眾之間密切的聯(lián)系。鑒賞本文“以言見人”的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（四）他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己焦裕祿到地委開會(huì)，地委負(fù)責(zé)同志勸他住院治療，他說:“開會(huì)要安排一年的工作，離不開!”沒有住。那天，縣委辦公室的干部……他說：“談你們的情況吧,我不是來休息的?！泵鞔_表現(xiàn)了焦裕祿的責(zé)任心和敬業(yè)精神，以及無私奉獻(xiàn)的高貴品格。

鑒賞本文“以言見人”的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（五）活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！隔了一會(huì)兒，焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片，顫顫地交給張欽禮，然后說道:“欽禮同志，現(xiàn)在有句話我不能不向你說了，回去對(duì)同志們說，我不行了，你們要領(lǐng)導(dǎo)蘭考人民堅(jiān)決地斗爭(zhēng)下去。黨相信我們，派我們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)，我們是有信心的。我們是災(zāi)區(qū)，我死了，不要多花錢。我死后只有一個(gè)要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好!”明確這里體現(xiàn)了焦裕祿心系百姓、心系民生的奉獻(xiàn)精神，以及不忘初心的使命擔(dān)當(dāng)。鑒賞本文“以言見人”的特點(diǎn)任務(wù)活動(dòng)：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（六）他沒有死，他還活著人們一個(gè)個(gè)含著淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)泣不成聲地說出了36萬蘭考人的心聲:“我們的好書記，你是活活地為俺蘭考人民，硬給累死的呀。困難的時(shí)候你為俺貧農(nóng)操心，跟著俺們受罪，現(xiàn)在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個(gè)人在這里……”明確通過百姓的語言，側(cè)面寫出了焦裕祿的精神品質(zhì)的高貴。文本研讀小標(biāo)題典型事跡人物精神“吃別人嚼過的饃沒味道”

當(dāng)群眾最困難的時(shí)候共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前。

他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己?；钪覜]有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘給治好。他沒有死，他還活著

風(fēng)雪天，送溫暖親臨一線，身先士卒積勞成疾，不幸離世熱愛群眾，無私奉獻(xiàn)一心為民，深受愛戴親自深入一線調(diào)研

心系群眾，親民愛民關(guān)心群眾，忍痛工作

鞠躬盡瘁，死而不已蘭考發(fā)生巨大變化總結(jié)概括文章中體現(xiàn)的焦裕祿同志的品質(zhì)焦裕祿精神焦裕祿精神是中共蘭考縣委書記焦裕祿身上所展現(xiàn)出的“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的崇高精神。課堂練習(xí)品析語言通訊最后一個(gè)小標(biāo)題“他還活著”有幾層含義？

答：焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長(zhǎng)，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒。

焦裕祿同志一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)活在人民心中，人們以焦裕祿同志為榜樣，不斷開創(chuàng)新的奇跡。1.文章運(yùn)用了哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象？請(qǐng)結(jié)合課文進(jìn)行分析。答案①白描化的語言描寫。沒有華麗的辭藻、絢麗的語言，能于平淡中表現(xiàn)出人物性格的豐滿、細(xì)膩。焦裕祿沒有豪言壯語，沒有深刻的道理說教，但他的每一句話都明白簡(jiǎn)單，能讓百姓聽懂、感動(dòng)。②生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。對(duì)于焦裕祿身患重病仍然堅(jiān)持工作的場(chǎng)景，文中用“踩”“頂”“揣”“按”一系列動(dòng)詞將焦裕祿忍痛工作的細(xì)節(jié)描繪出來，突出了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。再如，“焦裕祿聽見風(fēng)雪聲，倚在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆”等，表達(dá)了焦裕祿心中時(shí)刻裝著人民的襟懷。③典型的環(huán)境描寫。如文章第3段寫“三害”的象征和標(biāo)志：“黃沙”“青色的冰凌”“白茫茫的鹽堿地”等，色調(diào)的變化，展現(xiàn)出蘭考大地正在遭受的自然災(zāi)害，更能顯示出焦裕祿身上的責(zé)任重大。手法探究④有力的側(cè)面烘托。如引言部分，通過他人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了焦裕祿不怕困難，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｔ诘谝还?jié)中，通過大隊(duì)支部書記李廣志的“吃驚”“非常感動(dòng)”的描寫，表現(xiàn)了焦裕祿重視調(diào)研，實(shí)事求是的精神風(fēng)貌。2.這篇文章有哪些特色？答案（一）小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙。全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料?！俺詣e人嚼過的饃沒味道”（親臨一線，身先士卒的精神）——“當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”（心系群眾，忘我工作）——“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”（熱愛群眾，無私奉獻(xiàn)）——“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”（鞠躬盡瘁，死而后已）——“他沒有死，他還活著”（肉體雖死，精神永存）。（二）表達(dá)方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明。全文的主線是記敘焦裕祿同志從到達(dá)蘭考后忘我工作，帶領(lǐng)群眾治理土地的感人事跡，同時(shí)夾雜著描寫、議論，將焦裕祿同志的精神生動(dòng)地刻畫了出來。（三）運(yùn)用大量生動(dòng)具體的例子，生動(dòng)表明焦裕祿的可貴品質(zhì)。

在全文的描寫中，每一節(jié)都舉了很多生動(dòng)形象的例子，表現(xiàn)出焦裕祿可貴的品質(zhì)。焦裕祿精神內(nèi)涵及時(shí)代意義精神內(nèi)涵（一）服務(wù)群眾的公仆情懷習(xí)近平指出:“全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，也是焦裕祿精神的本質(zhì)所在?！彼M自己的最大努力探尋治理“三害”的方法，在頂風(fēng)冒雪的訪貧問苦中，他常對(duì)鄉(xiāng)親們說的一句話就是:“我是你們的兒子?！边@看似簡(jiǎn)單的話，充分反映了焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷。問題探究——焦裕祿精神內(nèi)涵及時(shí)代意義精神內(nèi)涵(二)自強(qiáng)不息的奮斗精神勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神鼓舞著一代又一代的中華兒女為建設(shè)美好的家園而奮斗，這也是焦裕祿精神的精髓。蘭考縣一直被認(rèn)為是最窮、最困難縣。嚴(yán)重的自然災(zāi)很大程度上打擊了人民群眾的生產(chǎn)積極性，出現(xiàn)了坐等救濟(jì)糧等消極情緒。焦裕祿任職后，沒有被已有的困難嚇倒，而是實(shí)地考察去為人民尋找出路，焦裕祿表示:“堅(jiān)決領(lǐng)導(dǎo)全縣人民，苦戰(zhàn)三五年，改變蘭考的面貌。不達(dá)目的，我們死不瞑目。”問題探究——焦裕祿精神內(nèi)涵及時(shí)代意義精神內(nèi)涵(三)探求就里的求實(shí)作風(fēng)焦裕祿精神的靈魂就是實(shí)事求是。如何改變蘭考貧困的面貌?焦裕祿始終貫徹實(shí)事求是的做事理念，一切從實(shí)際出發(fā)，從蘭考的基本情況出發(fā)，尋找解決問題的路徑。大風(fēng)中實(shí)地考察，根據(jù)風(fēng)向找到84個(gè)風(fēng)口以建設(shè)防風(fēng)墻;面對(duì)嚴(yán)重澇情以實(shí)地繪制的地圖為準(zhǔn)挖出排水渠，使得30多萬畝莊稼在暴雨中幸存，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實(shí)地干事業(yè)的求實(shí)精神和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。問題探究——焦裕祿精神內(nèi)涵及時(shí)代意義精神內(nèi)涵(四)知難而進(jìn)的無畏品質(zhì)“知難而進(jìn)、迎難而上是中國(guó)共產(chǎn)黨人的寶貴品質(zhì)，也是焦裕祿精神的重要內(nèi)容?！彼麤]有半點(diǎn)畏懼，反而講“蘭考是重災(zāi)區(qū)，窮，困難多，但災(zāi)區(qū)有個(gè)好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格”。問題探究——焦裕祿精神內(nèi)涵及時(shí)代意義精神內(nèi)涵(五)鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神“清正廉潔、無私奉獻(xiàn)，是共產(chǎn)黨人先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，也是焦裕祿精神的鮮明特點(diǎn)?！苯乖５摰囊簧极I(xiàn)給了黨、獻(xiàn)給了人民。作為一名縣委書記，他從來沒有為自己爭(zhēng)取過過半點(diǎn)為官的名利，在工作生活中從來不搞特殊，在家庭困難、身體狀況欠佳的情況下堅(jiān)決拒絕接受額外的救濟(jì)，爭(zhēng)取把每一斤糧食、每一分錢都用在其他基層干部和老百姓身上。習(xí)近平同志曾深情地回憶:“我當(dāng)時(shí)正上初一，政治課張老師念了這篇通訊，幾次都泣不成聲……”他說:“這節(jié)課在我的一生中留下深刻印記，對(duì)我樹立堅(jiān)定的理想信念也有很重要的影響?！?4年后的1990年，3位老記者再回蘭考，傾情寫下長(zhǎng)篇通訊《人民呼喚焦裕祿》。時(shí)任福州市委書記習(xí)近平夜讀長(zhǎng)文，感慨萬干，填詞一首《念奴嬌·追思焦裕祿》，發(fā)表在《福州晚報(bào)》上。焦裕祿精神的時(shí)代意義：念奴嬌·追思焦裕祿魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官?把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣!依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長(zhǎng)如洗。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，兩袖清風(fēng)來去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會(huì)它千頃澄碧。習(xí)近平焦裕祿精神感動(dòng)著中華兒女，更在中國(guó)大地上永遠(yuǎn)地傳承著！焦裕祿精神的時(shí)代意義：一生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)，全心全意奮斗在祖國(guó)最需要的地方，把畢生精力獻(xiàn)給了祖國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)和教育事業(yè)。盧永根堅(jiān)守貧困地區(qū)40多年，把全部身心投入深度貧困山區(qū)教育扶貧主戰(zhàn)場(chǎng)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事業(yè)。張桂梅幾十年如一日?qǐng)?jiān)守共產(chǎn)黨人的初心使命，把一輩子奉獻(xiàn)給了革命老區(qū)，奉獻(xiàn)給了花萼山，被當(dāng)?shù)厝朔Q頌為“花萼愚公”。周永開本文通過講述焦裕祿到蘭考縣任縣委書記以來，不顧身體健康，與自然災(zāi)害頑強(qiáng)抗?fàn)?，與百姓同甘共苦、舍身忘我工作的先進(jìn)事跡，塑造了一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員的光輝形象，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、迎難而上以及無私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神。同時(shí)，也點(diǎn)出了這種精神的價(jià)值