高考語文二輪復習教案50

2009高考語文專題復習教案

第四模塊：作文

專題五十：發(fā)展等級之有創(chuàng)意

【把脈高考】

“有創(chuàng)意”是對文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構(gòu)

思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。

所謂見解新穎，針對的是作者的認識、看法，考生要用自己的眼光去看別人見過的事物，

在深刻感悟、真切體驗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的新見解。

所謂材料新鮮，針對的是寫作素材的選用，考生寫進文章中的事件或資料要具有濃郁的

生活氣息和時代感、新鮮感。不要使用陳舊俗氣的事例材料?，多多了解社會的熱點問題對滿

足這要求極有幫助。

所謂構(gòu)思新巧，針對的是文章的謀篇布局；推理想像有獨到之處，針對的是如何設(shè)計故

事情節(jié)的發(fā)展。考生要在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想

不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計和材料的安排既合乎情理，又出奇制勝；寫議論文，

要在符合題意的前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見解。

推理想像有獨到之處，是就思維過程而言的?？忌鷳?yīng)該對材料進行正面、側(cè)面、反面等

多角度的分析思考，選定一個恰當?shù)慕嵌惹腥?，能夠變換角色，體會和領(lǐng)悟所要表達的思想

的深刻與重要，能夠靈活運用象征、擬人、科幻等手法與形式，改變那種僵化死板的說教方

式。

所謂有個性特征，針對的是文章的特色，風格。指文章的整體風格有鮮明的個性特色，

這是對“有創(chuàng)新”的最高要求。

【備考策略】

創(chuàng)新體現(xiàn)了時代特征，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力。“有創(chuàng)新”具體

體現(xiàn)在“見解”上就是“新穎”，也就是指在認識同一個問題上，能見人所未見，道人所未

道，提出與眾不同的見解或?qū)δ承┯^念看法有根據(jù)地翻出新意，不隨眾從俗。體現(xiàn)在“材料”

上就是“新鮮”，所謂“新鮮”就是指材料是自己獨立開掘出來的，尚未給別人咀嚼賞鑒過

的，這樣的材料或是自己親身的閱歷、獨到的體驗，或是自己從別人的原作中征引過來的，

或者是新近發(fā)生的、人們尚未來得及深入思考的社會現(xiàn)象、問題等。體現(xiàn)在“構(gòu)思”上就是

“新巧”，就是指行文搖曳多姿而引人人勝：如記敘文構(gòu)思，開篇設(shè)置懸念，結(jié)尾出乎意料?，

又合乎情理，行文過程能舒緩有致，一波三折等；議論文要善于運用比較藝術(shù)的論證方法，

如比喻論證、類比論證、引申論證等，并且虛實結(jié)合，正反對照映襯，都可以為作文增添亮

色。體現(xiàn)在“推理想像”上就是有獨到。有“個性”，就是指考生能根據(jù)題意，調(diào)動自己已

掌握的事理或體驗而生發(fā)出人們多考慮不到的新的更有價值的事理;或是考生能反映自己的

真實而新穎的思考與感受，不給人以生搬硬套或亦步亦趨之感。其實，創(chuàng)新就是突破一些“框

框”“套路”，讓人眼睛為之一亮，面貌為之一新。當然，考場作文求創(chuàng)新必須在審準題意

的條件下進行，不能不顧作文條件的限制肆意求創(chuàng)新，或者是不顧一切地胡編亂造。

怎樣做到“見解新穎”

①見解新穎來自于分析和立意。

對客觀事物有獨到的見解需要對其進行客觀的多角度的的析、思考，悟出新意。要運用

發(fā)展的觀點、普遍聯(lián)系的觀點、全面的對事物進行辯證的分析，揭示其實質(zhì).在寫作中，對

作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較權(quán)衡中，優(yōu)勝劣汰，進發(fā)H1創(chuàng)新求異的火花。

例如《嘗試》這個題目，許多學生寫嘗試游泳、嘗試騎自行車、嘗試打工、嘗試做飯等。這

些都很一般化，容易與別人的選材雷同。有位考生從嘗試接受繼父的感情，彌合繼父和家庭

變故帶來的心靈創(chuàng)傷來立意，寫出了人間真情，做到了立意創(chuàng)新。做到立意創(chuàng)新，要在廣泛

掌握信息的基礎(chǔ)匕在生活實踐中產(chǎn)生自己獨特的感受，可以是從新材料中提煉出新的主題,

也可以是從舊材料中引出新主題。

②調(diào)動逆向思維，創(chuàng)新觀念。

逆向思維，就是從反面思考問題，它是人們對傳統(tǒng)的、習慣的認識或業(yè)已形成的某種定

式思維進行反思，從而打破固有的或定向的思維框架，從反面發(fā)現(xiàn)事物全新的面貌或存在的

價值。

對逆向思維的結(jié)論要與生活事理進行比照，看是否符合生活邏輯。“知足常樂”在生活

實際中就不盡恰切，如果凡事都“知足”，那往往會喪失勇往直前的銳氣，持之以恒的毅力，

昂然進取的勇氣，到頭來只能落得個淺嘗輒止，不了了之。著名球王貝利，當記者問他哪個

球踢得最漂亮時，他斬釘截鐵地說：“下一個！”球王貝利就是一個典型的不知足者，他踢的

每一個球都是那么精彩，他也自然成為足球界幾近完美的化身。因此，我們說：不知足者常

樂。正是“不知足”，才努力拼搏、積極進取，才能綻放生命的光彩，實現(xiàn)人生的價值，體

味奮斗的樂趣。

在推翻了一個傳統(tǒng)偏見。提出了一個新的主張后，要檢驗其正確性。我們可以從歷史上

找與之相應(yīng)的史實。比如，“見異思遷”常用來諷刺喜愛不專一，守業(yè)不堅決的人。對它進

行反思，我們就可以從歷史中找到與之相應(yīng)的事件：戰(zhàn)國趙武靈王“見異思遷”，看到一些

少數(shù)民族有利于戰(zhàn)爭的穿戴乘騎，力主“胡服騎射”，一舉成為當時的武力大國。近代無產(chǎn)

階級“見異思遷”，把馬克思主義介紹到中國，建立了新中國，徹底改變了中國的面貌。因

此，我們可以說，新事物不斷出現(xiàn)，舊事物不斷被淘汰，人們應(yīng)該歡迎新事物，接受新事物,

大膽地見異思遷，才能成為時代的弄潮兒。否則，死守老傳統(tǒng)，排斥新事物，將一事無成。

③力避傳統(tǒng)，賦予全新含義。

比如“投機取巧”一詞，傳統(tǒng)解釋是：“用狡猾的手段謀求個人利益”。“機、巧”均

為狡猾的手段義。

對這個詞進行逆向思維，完全可以把“機”解釋為機遇、機會，“巧”解釋為巧妙的方

法、方式等。全詞就被賦予新的含義：抓住機遇，善于運用巧妙的辦法迅速走向成功。

例如，對蒲松齡的《促織》這篇小說描寫的“魂化促織”這個情節(jié)，歷來被認為是批判

統(tǒng)治者對勞動人民迫害至深的。散文《促織，促織》卻從新的角度，提出了自己的見解：“生

不可為之事，死以魂魄為之!這是一種執(zhí)著、奮斗、無畏無懼、山河為動、金石為開的力量?！?/p>

化同情為贊美，變低沉為悲壯，譜寫了一曲為命運而抗爭的贊歌。

(3)怎樣做到“材料新鮮”。

要選擇新穎的材料、別人不注意的材料，當然，這些材料一定具有典型性，很能說明問

題。一般人的心理傾向是喜新厭舊，獨特的鮮為人知的材料，自然容易引起讀者強烈的感受,

最佳材料的選用，需要我們獨具慧眼、匠心獨運：對于那些表而上看去似與主題無關(guān)、聯(lián)系

不緊，甚至相反的材料，高明的作者往往能夠發(fā)現(xiàn)其特殊作用，換個角度使用，或者作側(cè)面

或反面陪襯，從而更充分有力地反映主題，或者使文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加豐富、生動。

美國教育家華特?科勒涅斯指出：“語文學習的外延和生活的外延相等?！弊魑牡倪^程

從某種意義上說也是對生活的“加工”過程，因此，新鮮的作文材料，也只能從生活中來。

只有密切聯(lián)系生活，開發(fā)作文資源，才能讓考生的作文中流淌出清新的生活之水。

①利用媒體信息獲得豐富的材料。

從寫作命題來看，涉及的內(nèi)容越來越現(xiàn)代化、現(xiàn)實化和熱點化，而表達的要求越來越人

史性、時代性和思辨性。因此，考生必須實踐持之以恒的“三關(guān)注”，即關(guān)注社會、關(guān)注人

事、關(guān)注人生，這樣，勢必敦促今日學子們及時廣泛、深刻、精確地了解社會時事、生活見

聞。因為我們的行進步伐畢竟進入了“信息時代、人文時代、科技時代”鑒于此點，作為當

今學生必須“多聽、多看、多讀、多講、多記”具體說，必須讀報紙、聽廣播、看電視。

②從課外閱讀中積累材料。

走近歷史，走近名人，從中選取正面的例子、反面的教訓，閱讀時，摘記那些令人耳目

一新的歷史、名人的材料，走進名人的心靈深處，對這些材料稍加提煉、演繹就會出現(xiàn)佳作。

“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”此詩極言詩歌貴在創(chuàng)新?？v你是詩仙詩圣，也不

能永遠壟斷詩壇。詩歌如此，文章亦然。黃山谷說“文章切忌隨人后”，陸放翁也說“文

章切忌參死句”，而鄭板橋最絕，他說“立異標新二月花”，將有新意的文章比作在二月盛

放的美麗花朵。千人一面，人云亦云是學生作文之通病。病根有二，即立意平庸、材料陳舊。

這是個創(chuàng)新的時代，寫作呼喚創(chuàng)新，真正的文章一定能表現(xiàn)自己獨特的人生感悟，能抒發(fā)

自己真實的喜怒哀樂。

如何進行“創(chuàng)新”

1.革新觀念，突破定式

首先要有“膽氣”。構(gòu)思時不敢施展求異思維、發(fā)散思維，縮手縮腳怎能寫出有創(chuàng)新的

文章呢？其實話題作文的放開性，就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題，不違背題意，無

論怎么寫，都不算跑題，相反越是“求穩(wěn)”，文章越局促平庸。故而要改變觀念，走出“畏

首畏尾，將保守作牢靠”的誤區(qū)。

其次要突破思維定式。要會用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點看問題，以獲

得正確的深刻的認識；學會換一個角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)，總之一句話，務(wù)必使思路開

闊，思維活躍。

多年來涌現(xiàn)的滿分作文，各種文體似乎應(yīng)有盡有，除一般記敘文、議論文外，有研究型

的小論文、詩歌、小說、寓言、童話、劇本、相聲、書信，以及病歷、廣告、證明題一類的

雜文等，給人以耳目一新之感。這些都可以給我們以啟迪。如后面附錄的07年江蘇卷滿分

作文《懷想天空》，就采用了小品劇本的形式。

再如2005高考優(yōu)秀作文《奧運冠軍訪談錄（摘錄）》，用采訪的形式讓奧運冠軍李婷、孫甜

甜和劉翔現(xiàn)身說法，生動地說明驕人成績的取得絕非偶然，形象揭示了“只要努力，一切皆

有可能”的道理。

2.依托名著，以故為新

名著總是常讀常新，推陳出新，往往會產(chǎn)生奇特的效果。前幾年的創(chuàng)新作文有很多是依

托名著，選取某一細節(jié)，加以嫁接移植，寫出新意來的?！短?吉訶德新傳》、《赤兔之死》、

《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《新西游后記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應(yīng)該下

功夫閱讀名著。消化熟悉一兩部名著，根據(jù)話題加以嫁接移植。這些作文轉(zhuǎn)載很多，在此不

作贅述。

3.善于聯(lián)想，巧用比喻

滿分作文《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》充分體現(xiàn)了這一點，因感情親疏而不能正確地看人，

正是有色眼鏡，比喻何等貼切，道光帝、韓日世界杯以及親身經(jīng)歷的評選三好生，三個事例，

那么典型，那么有說服力，這同樣是創(chuàng)新，因為“材料新鮮”。再如07年甘肅考生的《愛,

更需要“復制一粘貼”》，公允地說，該文的文采并不十分出色，全文只700字，并不充實,

可是文章標題讓閱卷老師的眼前一亮，新穎、別致，“愛，更需要‘復制'——‘粘貼'”，

一個多好的比喻！形象、生動，富于時代特色，同時切合題旨?？忌o扣所給材料的內(nèi)容,

概括出“把愛先‘保存'再'復制'最后也是最重要的——‘粘貼'，試一試，你將因此而快樂一天,

甚至一生”，使全文的主旨鮮明地凸現(xiàn)出來。緊接著，考生結(jié)合自身的經(jīng)歷，得出“把愛'刪

除'是不快樂的”，含蓄地批評了材料中所披露的那位“受助者”的不良行為：“一張拉不下的

面子，僅僅是一張漏洞百出的網(wǎng)，真的有點可憎最后呼吁全社會向從飛學習，用“愛，沒

有‘刪除'，也不只是‘保存'，它更需要每一個人去‘復制'，去'粘貼’，只要人人都‘粘貼'一次

愛，世界將變成美好的人間''收束全文。

4.巧借名句，深化中心

名句以其完美的形式和深厚的內(nèi)涵，讓我們百讀不厭，若能巧妙運用，就會提升作文文

化品位和藝術(shù)魅力，讓讀者一見鐘情。這里僅以詩句為例。

2(X)4年重慶卷滿分作文《獨上高樓》，題目和題記借助晏殊名句，“獨上高樓”，形象

概括出文中“守護永恒的精神家園”、“守護歷史的期許”的主旨，既照應(yīng)了題目，又概括了主

旨，渲染了詩意氣氛，?舉多得。

再如滿分作文《莫把情云遮慧眼》，將王安石的“不畏浮云遮望眼”作了巧妙的變化，

一句出新，全文生輝，真可謂“題好一半文”。2004年滿分作文《一蓑煙雨任平生》直接

以蘇軾《定風波》中詞句為題，緊扣話題“遭遇挫折和放大痛苦”，揭示了“以平和心態(tài)正視

挫折方能減輕痛苦走向成功”的中心論點；高考滿分作文中，巧用名句的不少，如《月是故

鄉(xiāng)明》《月若有情月長吟》等。

成功的“創(chuàng)新”各盡其妙，但是不成功的“創(chuàng)新”卻大體相似。正所謂機遇與挑戰(zhàn)并存,

真理和謬誤往往只差一步，在追求“創(chuàng)新”中，許多同學的作文走進誤區(qū)，弄巧成拙，以下

具體來談創(chuàng)新的誤區(qū)。

一、不辨是非，以偏激為新。

為了追求觀點的新穎，不少學生將“反彈琵琶'’的"逆向思維”奉若神明，然后隨意發(fā)揮，

常讓人啼笑皆非。例如高考作文“誠信”命題，有學生也反彈琵琶，來個《且慢講誠信》。文

章寫到：“誠信”害死人，俗話說，兵不厭詐，諸侯爭霸時宋襄公講誠信，結(jié)果落得身死國

滅，為天下笑。又列舉今天講誠信吃虧的例子，試圖證明“誠信”未必真需要。這種執(zhí)著一說,

看似新穎，卻立場偏頗，弄巧成拙。

二、忽視積累，以生澀為新。

“文章下古事，得失寸心知”。短短的一篇文章就能反映出作者的知識和修養(yǎng)。而能否

寫好文章最終要看你的知識和情感積累。部分同學刻意創(chuàng)新，忽視基本的語言和思維訓練，

語言晦澀生硬，也不能自如地運用基本的表現(xiàn)手法，生造詞語、辭不達意、甚至邏輯混亂常

讓讀者如墮云里霧中。這種拋棄了知識和情感積累的創(chuàng)新，光是語言就不能過關(guān)，是難以獲

得讀者的認可的。

三、胡編亂造，以臆想為新

聯(lián)想和想象不等于胡思亂想。胡編亂造只會貽笑大方。

一些同學同樣積累不足，卻愛杜撰，張冠李戴，錯愕百出也想蒙混過關(guān)。一些同學滿口“史

密斯、愛麗絲”這樣的《讀者》偽洋腔；或是“小強是個山里的孩子”那般的老歌謠?？赡?/p>

這也算想象，但文章如果不能反映自己生活，不能表現(xiàn)出自己對人生的思考，又何談能打動

讀者？文章不能為讀者接受，又何談創(chuàng)新呢？創(chuàng)新必須立足自身生活,能表達“我思我想”，

能做到“自說自話”。

四、不倫不類，以古怪為新

?談及創(chuàng)新，許多同學都試圖在文體上創(chuàng)新，有的雜糅戲劇、小說、詩歌和散文，寫出

一些不倫不類的文章，讓人莫名其妙。須知文體不限、文體自選絕非不要文體，所以，同學

們應(yīng)該選擇自己熟悉的文體，掌握文體的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力寫出文體的“個

性”。這本身就是創(chuàng)新。

綜上：想寫出“有創(chuàng)新”的好文章。必須勤于動腦，留心觀察，緊扣時代脈搏，從豐富

多彩的現(xiàn)實中“捕捉新意”；要充分展開聯(lián)想，從無垠廣闊的天地中“尋覓新意”：要善

于逆向思維，從習以為常的素材中“挖掘新意”。

【走進高考】

例1：（2005年山東省優(yōu)秀作文）

齒輪

有青翠高大的松柏，有玲瓏芬艷的野花，高與低、綠與紅，點染完美的畫卷；有如云朵

飄飄的風帆，有如赤鱗翔浪的木船，枝與木，動與靜，成就遠航的輕騎。燦爛的陽光下，有

“萬類霜天競自由”，也正是魚與鳥、人與獸、雷與電、風與雨，補起乾坤中萬象爭榮的麗

景。讓參差咬合，長短互補，在競爭的天地間，讓前進的齒輪運轉(zhuǎn)！

上蒼造就鴻蒙之初的太陽與星斗，于是我們有光明的白晝和燦爛的星空。大鵬飛過天際

時，小小的雀在檐頭嬉耍，因著小雀，我愛大鵬的凌云之志，因著大鵬，我愛小雀的溫順可

人。競爭中沒有永遠的勝負，只是這充滿意義的過程中，有許許多多的長長短短。時間為你

記下，回首時，是緊緊咬合的齒輪。推進長與短的互補，閃爍著雙贏的智慧。

時鐘一下一下走過，每一步都有齒輪的轉(zhuǎn)動，每一步都寫下長與短的補合。愛因斯坦這

科學之壇的巨匠，在太長的生命路途中，寫下波爾的名字。也許是面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)，也

許是互不相讓的據(jù)理力爭。競爭中，兩位科學家的長長短短補出了偉大的友誼，補出了人類

世界的科學，補出了永遠閃爍明光的智慧。雙贏是合作的雙手種下的果實，這果實屬于雙方，

這果實又豈限于雙方？牛頓與伽利略，開普勒與第谷，一對對智慧的星辰在相互映照下，照

徹了整個的人類原本蒙昧、無知的夜。前進的齒輪，一次次長與短的咬合，推進著文明的腳

步。

競爭中的雙贏是和諧的表征。春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香；詩詞與歌賦共

同點綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹，各自有著不同音韻，然而各異的聲響，不只

為著其自身存在的價值，還應(yīng)有合奏鳳鳴凰吟般悠遠樂曲的意義。競爭中的雙贏，為著造」

片共同的藍天和一盤有力的齒輪。

有青松翠柏的高大挺拔，才有無名花草的別有馨香；有如云飛飄的風帆，于是更顯似赤

鱗翔浪的輕舟?；喜翼可蔽空的大鵬，更愛檐頭私語的麻雀；慕步行萬里的風，更羨瀟灑的雨。

長短咬合，有一輪推進文明的齒輪！

評析：俗話說，積淀深厚，才能外化精彩。作者憑著他深厚的文化積淀，由“雙贏的智

慧”的話題聯(lián)想到齒輪，又由齒輪巧妙地聯(lián)想到生活中的萬事萬物。并藉此上引下聯(lián)，馳騁

想象，上下幾千年，縱橫幾萬里。闡明了一個深刻的道理：世間萬物都像齒輪般緊緊地參差

咬合，雖然充滿激烈的競爭，但卻長短互補，閃爍著雙贏的智慧，推進著文明的腳步，促進

了和諧的發(fā)展，因此，才有了這五彩繽紛的生活，才有了這生機盎然的世界。

文章語言優(yōu)美，意境芬芳：哲思深刻，議論精彩：縱橫裨闔，汪洋恣肆；文采斐然，極

具熱情燃燒的力量。

附：滿分作文創(chuàng)新段5例

創(chuàng)新段1：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”朋友，你可曾領(lǐng)略過這瀑布的奇觀？

每每置身于此，我總是魂悸魄動，心神飛越，驚嘆這水流的杰作！驚嘆這大自然的威力?。ㄕ?/p>

聲）我曾親眼目睹了那靜水一潭，泛著綠，吐著沫，散發(fā)著令人窒息的腐臭，禁不住為這水

的死寂而深深地慨嘆?。ㄗh論）

朋友，你可曾關(guān)注過飛馳的車輪，轉(zhuǎn)動的軸承，它們熠著光，閃著彩，輝映出一幅絢麗

的畫卷?。ㄕ坡暎┠憧稍⒁獾侥浅啥训匿撹F，在靜默里銹跡斑斑……

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！蔽以恢挂淮蔚貎A倒在一位偉人對梅花的歌贊面前,

啊，請你瞇上眼睛去想象吧，那是一幅怎樣動人魂魄的畫面！（掌聲）可你再看那些溫室里

的花木嬌嫩羸弱，一見風寒便篇頭聾腦，花敗葉殘！（笑、議論）

啊，一個永恒的旋律：鍛煉——健康——生命力，旬然回響在天地之間！（《永恒的旋

律》）

創(chuàng)新段2：有一位詩人說過：“夢里走了許多路，醒來還是在床上?！彼蜗蟮馗嬖V了

我們一個道理，人不能躺在夢幻式的理想中生活。是的，人不僅要有理想，還要大膽幻想，

但更要努力去做。在理想中躺著等待新的開始，結(jié)果不僅遙遙無期，甚至連己經(jīng)擁有的也會

失去。（《人不能躺在理想中生活》）

創(chuàng)新段3：女婿造人可惜得很，也吝嗇得很，她只給了人兩只眼睛。所以千百年來，人

也漸漸習慣了兩眼看世界的生活，進而也便習慣了一顆腦袋去思索世界的方式。于是有人簡

單到固執(zhí)地認為物質(zhì)只可能由?種基本粒子組成，于是拼命又拼命地探索，拼命又拼命地出

了一批理論家，最后居然也研究出了點兒成果。但也可惜得很，至今仍未找到浮在幻想中的

基本粒子便犧牲了兒輩物理學家？我不禁疑惑：這世界原本就復雜，這答案難道不也千變?nèi)f

化嗎？（《打開“第三只眼”》）

創(chuàng)新段4：以前，我家是土屋，門前一片空地。

后來，我家是磚房，門前還是一片空地。

后來的后來，那片空地上長出了?排柿子樹。柿子樹旁還多了一架葡萄。

再后來，柿子樹和葡萄周圍有了一圈墻，一個鐵門，一把鎖，于是，那片叫外面的一塊

被稱作了里邊。（《那里頭》）

創(chuàng)新段5：“眼淚是沒有用的，你束手就擒吧，人類是不會幫你的。戰(zhàn)勝了你，我們下

一個目標就是那蔚藍的海，我要讓地球LR有兩種顏色，灰色的天空，黃色的沙漠……”沙

子揮動狂風，遮住天空，浩浩的大軍向森林進攻，頃刻間，森林已在沙子身下，曾經(jīng)的綠色

就這樣消失了，同時，還有可憐的人類。

沙子在大聲的重復著那句話：“人類在幫我們，毀掉他們自己?！保ā渡峙c沙子的對話》）

【踩點熱練】

第一組

擬題（訓練目標：準確、生動）

[11]閱讀下面的材料，寫一篇議論文，題目自擬。

1995年3月17日，珠海外資企業(yè)瑞進電子公司外國女老板借口工人違犯廠規(guī),

強迫全體員工統(tǒng)統(tǒng)跪下。在外國女老板的淫威逼迫下，二百多名員工相繼跪下.有個叫孫天

帥的河南籍青年，面對外國女老板的淫威，昂首挺立，毫不畏懼，與外國女老板據(jù)理力爭，

其后憤然離開瑞進電子公司，帶領(lǐng)十多名員工到珠海勞工監(jiān)察大隊進行申訴。珠海勞工監(jiān)察

大隊帶著處理意見來到瑞進電子公司?外國女老板迫于無奈，只好在二百多名員工面前就此

事進行公開“道歉'

導練：供料議論文擬題可從立論入手，如《中國人民不可辱》、《豈能為金錢而折腰》、

《法律為正義撐腰》等；也可以從論題入手，如《金錢與國格》、《正氣與金錢的較量》等；

還可以擬得生動一些，如《下跪，洗不掉的屈辱》、《外國女老板，你想錯了》、《響徹云霄”正

氣歌”》等。根據(jù)這則材料還能夠編擬許多題目，可以試試看。

[12]閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文。

沙灘上，很多被潮水卷上來的海星在陽光下曝曬著。一個青年沿著海岸，把一只

只海星拋回了大海?！昂０哆@么長，海星這么多，你這么干有什么用呢？”另一個青年問.

“但，對這卻有用！”第一個青年說著，把手里的海星遠遠地拋回了大海。

導練：應(yīng)先領(lǐng)會寓意，然后選擇意義相同的事情來寫，就以這一事件為題。比如給貧困

地區(qū)失學兒童**匯款，對整個希望工程來說微不足道，但對**來說意義重大，正如把海星拋

回大海。寫這篇文章可擬題為《匯款》、《寄錢》之類。當然也可從其它方面擬題，如《獻愛

心》、《我盡我心》、《一件小事》等。

第二組技法訓練

1、大題小作

英國有個叫亞克敦的人，他可以算是世界上讀書最多的人。他除了把自家的7萬冊

藏書都讀遍外，還博覽群書，做了大量讀書筆記。但是，他只注意貯存知識，從不創(chuàng)造，結(jié)

果終生一事無成.

請以“讀書與創(chuàng)造”為話題，寫一篇文章，不少于800字。

指導：話題作文的限制少、范圍寬泛，所以大題目居多。大題小作是話題作文制勝

的法寶。如果是單一話題，可以自選角度擬定與這個話題有關(guān)的小題目來寫；如果是多頭話

題，可以先在眾話題中選其」而后再定與這個支話題有關(guān)的小題目來寫。這樣化大為小，

就容易下筆，便于表情達意。越是寬泛的話題，以大題小作治之，越能得到很多的作文題目，

于是構(gòu)思選材就進入自由天地，然后擇善而為，下筆就會游刃有余。如果不懂得大題小作，

便就無從F筆了。記住：不管話題作文的題目多大，都要把它轉(zhuǎn)化成小題目來做，以獲取成

功。

“讀書與創(chuàng)造”是一個大題目，怎樣化大為小呢?先選角度，再定小題。從讀書與創(chuàng)

造的關(guān)系看，兩者是緊密聯(lián)系的，不讀書無以創(chuàng)造，光讀書也不能創(chuàng)造，讀書與創(chuàng)造必須緊

密結(jié)合。從讀書的目的看，讀書是為了吸收知識，吸收知識是為了創(chuàng)造，所以不能“只注意

貯存知識，從不創(chuàng)造”。從讀書的方法看，光貯存知識而不能消化吸收，當然談不上創(chuàng)造。

從創(chuàng)造的途徑看，只有把書本上學到的知識運用于實踐，才能有所作為，?味埋頭讀書是不

行的。如果變換思維方向，還會產(chǎn)生新的話題，如讀書是為了修身養(yǎng)性，未必一定要創(chuàng)造等。

這樣化大為小，變虛為實，從少到多，聽候選擇，寫起作文還會無從下筆嗎？

2、取一瓢飲

21世紀人類必須全力注意的六大事項是：（1）核毀滅的威脅；（2）人口過多的危險；

⑶全世界環(huán)境的退化；（4）發(fā)展中國家與工業(yè)化國家的差距；（5）對教育系統(tǒng)進行結(jié)構(gòu)性改

革的必要性；（6）公共道德和個人道德的淪喪。

指導：單一話題可以派生出許多小話題，多頭話題本身就提供許多支話題，而且還

可以各自派生出更多小話題，可寫作的時候只能選其中的一個話題來寫。取哪一個話題呢?

選自己有把握寫好的哪一個這便是“取一瓢飲”——“瓢”（考生的實際情況）制約了“飲”（寫

作什么話題）。到底該寫什么？考生總是通過讀題進行分析研究，在不違背題意及其要求的

情況下，確定自己的寫作內(nèi)容。在這個過程中，還有一個重要因素制約著“寫什么”，那就是

考生的“內(nèi)存，，?？忌拇竽X儲藏著或多或少的寫作信息，這些信息中與這道作文試題有關(guān)的

到底有多少，又直接影響著“寫什么”?？捎玫膬?nèi)存多，回旋的余地就大，反之就有捉襟見肘

之苦?？忌趯ふ伊⒁恻c的同時，不斷提取有關(guān)信息，當兩者融合時“寫什么”的問題才真正

得到解決。因此，取哪“一瓢飲''是話題作文的重要?環(huán)。

這道題的“六大事項”就是六大話題，當然只能選其一。在選定大話題后，再根據(jù)自

己的情況進一步確定所要寫的題目。如果你平時對“核戰(zhàn)爭”比較關(guān)注，又擅長于寫記敘文，

就可以選話題⑴，以“核毀滅給人類帶來的災(zāi)難”為主題，虛構(gòu)一個故事，顯現(xiàn)核戰(zhàn)爭后地

球的慘狀；如果你平時對“教育改革''有所思考，又喜歡寫議論文，那么不妨選擇話題（5）,

從當前教育現(xiàn)狀談結(jié)構(gòu)性改革勢在必行?？傊?，要把作文話題與自己的實際情況結(jié)合起來，

以“能夠?qū)懞谩睘榍疤?，做出明智的抉擇——“取一瓢飲?

3、獨樹一幟

一朵盛開的牡丹得到人們的欣賞和贊美，心中十分得意。她低頭瞧了一眼大半埋在

土里的根，輕蔑地說：“你真士氣，難看死了；我真不愿意同你呆在一起過日子?！币惶?，這

朵牡丹被人采摘下來，帶到一間布置得十分豪華的客廳里，插進一個精美的花瓶，牡丹更加

得意。誰知好景不長，只過幾天，她失去了鮮艷的容顏，花瓣剝落，終于被拋進了垃圾箱。

請以“牡丹的遭遇”為話題，寫一篇文章，不少于800字。

指導：話題作文雖然寬泛，但如何另辟蹊徑獨樹一幟，還是有一定的難度。比如，

1998年全國高考試題有關(guān)心理承受力的話題，就有不少同學虛構(gòu)“父母雙亡”的故事來寫自

己怎樣戰(zhàn)勝脆弱，結(jié)果因構(gòu)思雷同而影響了成績?！蔼殬湟粠谩保罅⒁獗M量不說大家容易

想到的道理，選材盡量不選大家都可能有過的經(jīng)歷，寫作盡量不走大家習慣走的思路：也就

是說要把一看到話題就冒出來的道理、材料、寫法撇開，再深入一層進行思考，說新穎的道

理，用新鮮的材料，走新奇的思路。一般來說，立意要尋求別人容易忽略的或不是一眼便能

看到的角度，選材要選自己的特殊經(jīng)歷或獨得的積累，寫法則要懂得打破常規(guī)以創(chuàng)新。概而

言之，“獨樹一幟”要做到視角獨特，內(nèi)容獨有，寫法獨創(chuàng)。當然，就一篇作文而言，能做到

其中的一點或兩點，就足以使之出類拔萃了。

看到“牡丹的遭遇”，我們很容易產(chǎn)生批評牡丹的念頭，也容易從花與根的關(guān)系展開

聯(lián)想，這當然是對的。但是，如果你要獨樹一幟，就必須果斷地撇開它們，去尋找新的視角。

比如，從批評牡丹到辯證地看待牡丹，不就開辟了寫作新天地?牡丹為自己受到贊美、被插

進豪華客廳的精美花瓶而得意，這是無可厚非的，因為不管是誰都有權(quán)利為自身價值得到認

可而高興。但是，牡丹因此蔑視自己賴以生存的根，卻犯了一個不可寬恕的過錯。這個角度

很少人發(fā)現(xiàn)，你看到了，于是獨樹一幟。

4、因題設(shè)事

馬良是神話故事中的一個人物。他自幼勤奮好學，但家境貧寒，買不起紙筆。他用

樹枝畫畫的刻苦精神感動了神仙。神仙給他一支神筆，馬良用這支神筆畫什么就有什么，為

老百姓做了數(shù)不清的好事。

請以“假如我有一支神筆”為話題，寫一篇文章。可以展開想象，編述故事，發(fā)表議

論，說明情況等。文體不限，自擬題目，不少于800字。

指導：根據(jù)話題來虛構(gòu)事件，是為“因題設(shè)事”。怎樣“設(shè)事”？從內(nèi)容來講，可選擇

自己最關(guān)心、最熟悉、有關(guān)知識最豐富的事情來寫，可選擇自己最感興趣的、最想實現(xiàn)的事

情來寫。從寫法來看，可根據(jù)話題的要求，寫為什么要這樣做，接下來寫怎樣去做：采用縱

式寫，敘事性強；采用橫式寫，概括性強。但無論如何都要注意文章的立意，做到既合乎話

題，又有積極意義。假如你真的有一把神筆，可做的事情實在太多了，試選一事而為之吧，

只要合乎題意就好了。如果想寫議論文，就得“因題立論”。

5、兩極立論

培根說：“奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的?！眲e林斯基說：“不幸是一所最好的大學。”

羅曼羅蘭說：“天才總是免不了要遇到障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才?！?/p>

請以“成才與挫折”為話題，寫一篇文章。

指導：所謂“兩級立論”，就是根據(jù)話題對立的兩極來確定中心論點。

話題作文的立論，與供料作文的立論，究竟有什么不同呢?最大的不同是：前者只

要求與話題有關(guān)，而后者則要求合乎材料所包含的意義。顯然前者比后者寬泛得多，自由得

多。根據(jù)話題作文的這個特點，我們要善于抓住話題的兩極展開發(fā)散性思維，生成論點。我

們知道，世間萬物都存在著對立的兩極，而且可以從不同的角度分解出不同的兩極，比如

“書”，它的兩極是“好書”與“壞書”，那么“談讀書”這個話題就可以圍繞“讀好書”和“讀壞書”

立論；如果變換角度，可以從讀書的目的找到“為國”和“為己”這兩極，可以從讀書的方法抓

到“活”和“死”這兩極，還可以從讀書的態(tài)度看至『‘勤”和“怠”這兩極……那么"談讀書”這個話

題就不知可以派生出多少的論點了。另外，在兩極之間立論很容易出新，而且充滿著辯證統(tǒng)

一。如：讀書既要“活”，也要"死”；讀書既能“為國”，也能"為己

上面這道題，倘是供料作文，恐怕就只能把中心論點定為“逆境出人才”之類，作為

話題作文，論點只要涉及到''成才與挫折”即可。因此，我們面對話題作文想寫議論文的時候,

最好不走“因材立論”的老路子，而要充分利用話題的兩極來立論，發(fā)人所未發(fā)，言人所未言。

“挫折"與''成才”有無因果關(guān)系構(gòu)成兩極，可立論：“雖說成才免不了要受挫折，可并非因為

挫折才成才“；“挫折”對“成才”來說有成敗兩極，可立論：“挫折是成才的攔路虎”或“挫折造

就人才”：“挫折”對“成才者”來說有幸和不幸兩極，還可以于兩極之間立論：“厄運對于成才

者無所謂幸與不幸如此等等，豐富多彩。

6、形遁神在

我國遺傳學家談家楨的一個學生，既勤奮又聰慧，很快脫穎而出，發(fā)表的論文在學

界引起震動。人們議論紛紛，談家禎卻高興地說：“如果學生始終停留在老師的水平上，那

是教育的失敗。我的愿望就是要求學生超過我。“談家禎的老師——美國著名學者摩爾根看

到那個學生的論文后，立刻寫信給談家禎：“我終于又一次看到了一個年輕的中國人超過了

我，也超過了你。特別使我驕傲的是，你親自培養(yǎng)的學生超過了你。”

根據(jù)這則材料，以“貴在超越”為話題，寫一篇文章

指導：明明是根據(jù)題H規(guī)定的話題進行寫作，全篇卻不提及話題，也不涉及題目所提供

的材料，是為“形遁神在”法。運用“形循神在”法必須具備兩個基本條件，一是庫存豐富，即

使不利用題目的材料，也有足夠的材料滿足寫作的需求；二是思維靈活，或懂得換種表述

提出中心話題，或善于換一個角度立意。

運用“形遁神在”法，先想想看有沒有與原材料同質(zhì)的事例，如果有，再想一想如何

換一種說法或換一個角度立意。就這道題而言，可以從科學家為學生超過自己而高興的角度

立論：“超越自我——人生的勝境?！比缓笈e一個相類似的例子：1955年，廈門大學的年輕

畢業(yè)生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數(shù)論》的過程中，發(fā)現(xiàn)其中的“它科問題”存在著錯誤。

陳景潤經(jīng)過反復驗算，確信自己的判斷準確無誤。于是他寫了一篇有關(guān)論文，并附上一封信

給華羅庚，信中說“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去”。華羅庚在全國第一次數(shù)學學術(shù)討論

會上，親自宣讀了陳景論的論文。華羅庚這么做不正是“超越自我”的表現(xiàn)嗎？由此說去，不

就是“形遁神在'’嗎?

7、換位謀篇

閱讀下面這篇短文，以“等待”為話題，寫一篇800字以上的文章。

一位探險家看到一位老農(nóng)正坐在樹樁上抽煙斗，于是他上前打招呼道：“您好，您

在這兒干什么呢?”

這位老農(nóng)答道：“有一次我正要砍樹，但就在這時風雨大作，刮倒了許多參天大樹,

這省了我不少力氣?！薄澳嫘疫\?！薄澳烧f對了，還有一次，暴風雨中的閃電把我準備焚燒

的干草給點著了。”“真是奇跡！您現(xiàn)在準備做什么？”“我正等待發(fā)生一場地震把土豆從地里

翻出來。”

指導：供料議論文寫作，通常是引用供料開篇，然后再列舉同質(zhì)的事例論證，在這

里可要告訴你，換位謀篇吧!文章的開頭先撇開話題作文所提供的材料，換成另一則與之意

義相同的材料，從中引出話題。在論述過程中，再反過來使用題目的材料。換位謀篇，開頭

引進新材料會有新鮮感，文中利用原材料則有機靈感，從而避免寫法程式化的弊病?！皳Q位

謀篇”與“形遁神在”的區(qū)別在于有沒有利用話題的材料。

這道題所提供的故事好不好?答案是肯定的。但是你不要機械地在開頭引用它，而要

理智地撇開它，機智地引進新的材料?！笆刂甏谩钡某烧Z故事你一定不會陌生，那么開篇就

從它說開去，正文再簡潔援引話題的材料，這樣就運用了“換位謀篇”法。

8、形散神聚

在一次宴會上，主人提議用一句話來闡發(fā)時間的內(nèi)涵，于是大家各抒己見——

文學家說：時間就是金子。

醫(yī)學家說：時間就是生命。

教育家說：時間就是知識。

軍事家說：時間就是勝利。

史學家說：時間就是公正的法官。

美學家說：時間就是生活的希望。

哲學家說：時間就是真理的女兒。

經(jīng)濟學家說：時間就是速度.

請以上面的某一種說法（也允許以你自己的見解）為話題，為寫一篇文章。文體不限,

自擬題目，不少于800字。

指導：話題作文并沒有框定論點，讓考生自由立論，只要合乎話題、思想健康就可

以了，其目的在于打破中學生作文在內(nèi)容和形式上的框框。話題作文任你馳騁，天南地北，

山崖海角，無拘無束。但是不是說話題作文可以信馬由韁，言所欲言？答案是否定的。你一

旦從話題中選定一個中心來寫，那就只能從一而終了。由于話題作文具有漫談式的特點，大

可展示自己的思維空間，不過要做到“形散而神不散”，即“形散神聚”。這道題中的任何一種

說法，都足以讓你想到許多許多，只要你能扣住選定的話題來漫談，便做到形散神聚。

9、蜻蜓點水

有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學生，她的母親看到女兒拿回來一件漂亮而干

凈的花圍裙時，立刻覺得孩子也該擁有一件漂亮的上裝，于是從箱底翻出一件過去自己穿過

的衣服，并為孩子修改裁剪。而當孩子梳洗穿扮起來之后，家長簡直不敢相信，原來自己的

女兒竟是如此美麗。接著孩子的父母覺得家里實在太贓亂而不能配合那么美麗純潔的少女，

于是全家大掃除，甚至清掃弄巷，由此更影響了鄰居，使整個原本臟亂的社區(qū)都為之改觀。

一條普通的花圍裙，不僅僅使一個丑小鴨一下子變成美天鵝，而且改變了一個家庭

乃至一個社區(qū)，生活中不為人知的潛在的能量是多么巨大啊!請以“潛能”為話題寫一篇作文,

文體不限，自擬題目，不少于800字。

指導：“蜻蜓點水”只是一種形象的說法，說白了就是通過點題來扣住話題的技法。

我們知道，話題作文只要求寫作內(nèi)容與規(guī)定的話題有關(guān)，如果善于點題就容易扣住話題，從

而滿足“有關(guān)”的要求。此法適用于記敘文（包括散文、故事、小小說等），操作簡便，只要

在文章中安排適當?shù)牡胤教峒霸掝}即可。2000年有篇題為《“三個和尚”新傳之?：變，變,

變!》的高考優(yōu)秀作文（載《語文報》高考專號），編述了一個故事，讓三個和尚吃上自來水,

他們懶得開自來水，卻被評上“節(jié)水標兵”，還要出國傳授節(jié)水經(jīng)驗，文章調(diào)侃、幽默而又意

味深長。作者在文末寫道：”這三個和尚肯定還有下文，該變成什么樣兒，答案當然不止一

個，就靠你去想去啄磨啰！“顯然如此巧妙地扣住話題，是這篇作文取得高分的秘訣之一。

請你根據(jù)這道題寫一篇文章，試著運用“蜻蜓點水”法扣一扣話題吧。

10、因地制宜

閱讀下面的材料，寫一篇文章。

一個孩子，當他不示弱的時候，最容易說一句“等我長大了……”一個老年人不服

老的時候，常說：“我二十歲那陣子……”仍以年輕來勉勵自己。年輕，是“力量”的同義詞；

年輕意味著朝氣蓬勃。

但是，當你把年輕當作資本“儲蓄”起來坐吃利息的時候，年輕的價值便消失了；只

有善于開發(fā)的人，才能變得充實和富有。

有些人在年輕的時候，努力奮斗，事業(yè)有成；有些人則碌碌無為，虛度年華。

請以“年輕的價值”為話題，寫一篇作文，自擬題目，不少于800字。

指導：話題作文一般都要求自擬題目，怎么擬題?可以“因地制宜”，也就是利用話

題來擬題。如果話題是詞或短語，可用添加法，即根據(jù)自己的寫作內(nèi)容，或在前，或在中，

或在后，添上相應(yīng)的詞語，構(gòu)成標題。比如話題是“生活”，可擬題目《色彩斑斕的生活》、

《生活給我的啟迪》等；再如話題是“戰(zhàn)勝虛榮”，可擬題目《要努力戰(zhàn)勝虛榮》、《戰(zhàn)勝虛榮

的秘訣》、《戰(zhàn)勝人性的劣根——虛榮》等。添加法還可以多處并加，如上述這兩個話題可擬

題目《我們要做生活的強者》、《我戰(zhàn)勝了可鄙的虛榮》等。

如果話題是一個句子（有的短語亦可），可用改裝法，即運用一些方法把話題改造

成標題。就以“答案是豐富多彩的“為例吧，可調(diào)換詞序擬成題目《豐富多彩的答案》，可變

換句式擬成題目《難道答案不豐富多彩嗎》，可用辯證法擬成題目《答案未必都是豐富多彩

的》，還可用逆向思維擬成題目《答案并不是豐富多彩的》。上述種種只是舉例說明，當然還

有其他擬題的方法，但萬變不離其宗——充分利用話題編擬題目。

這一話題是個偏正短語，可用添加法擬題，如：《珍惜年輕的價值》、《年輕的價值何在》、

《年輕——創(chuàng)造價值》、《我們要讓年輕的價值永存》等；可用辯證法擬題，如《年輕未必就

有價值》；可用逆向思維擬題，如《年輕并不等于價值》。你還能擬出其他題目嗎？

第三組

1、善于突破(訓練目標：有創(chuàng)新)

(1)構(gòu)思精巧

[11]人生

導練：構(gòu)思精巧，如果不咬文嚼字的話，大概就是構(gòu)思要巧妙的意思，因為撇開“巧”

去說“精”，那就不好界定了。文章的構(gòu)思要做到與眾不同之處，讓人感到巧妙，就得采用獨

特的形式。就拿《人生》這道題來說吧：把人生比作一塊調(diào)色板、一張琴、一座橋，分節(jié)來

寫，各自獨立而又一脈相承，構(gòu)思就顯得巧妙。將人生比作加減乘除四則運算，把個人的幸

福融入人民的幸福是加法，為他人減輕痛苦是減法，團結(jié)別人、學習別人的長處以豐富自己

是乘法，痛苦由大家分擔是除法。再分別用小故事來表現(xiàn)人生的加減乘除，讓不同的人物告

訴我這些道理，你說巧不巧？人生與奉獻是一個古老的話題，要想寫出新意就要借助于巧妙

構(gòu)思。有個同學從“吃虧不要緊，只要主義真，虧了我一個，幸福十億人”想到人生方程，他

把人生比作一個方程，把“幸福十億人”作為方程解，構(gòu)思了一篇超脫的議論文。學會巧妙構(gòu)

思吧，它將讓你的高考作文放出異彩！

(2)推理獨到

【12】閱讀下列幾則材料，提煉中心，自擬題目寫一篇議論文，700字左右。

①夜鶯正唱得歡的時候，一只鷲猛撲下來，說道：“鳴叫得這樣悅耳動聽的鳥兒，

吃起來味道一定好極了。”

②聽說某地有一個大和尚，曾和友人一同登樓觀江景。友人問：“江上的船究竟有

多少？”和尚閉目答道：“只有兩條，一條裝著名，一條裝著利?！?/p>

③有些青年看到理想與現(xiàn)實的差距后就心灰意冷、消極埋怨；碰上不順心的事，

便對社會主義的優(yōu)越性表示懷疑，動輒說道：“我算看透了?！?/p>

導練：題目的三則材料看起來風馬牛不相及，其實它們都暴露了人們看問題的一

個誤區(qū)：以偏概全。如何推論這是錯誤的而又有獨到之處呢？請看下面兩個選段：

打個比方說，一只豹偶有不慎，在翻山越嶺之時被荊棘掛掉了一撮毛，恰好你在管

中窺豹之時，管子對準了此處，難道你能窺此一斑便斷言此豹全身無毛，進而由此推斷天下

之豹皆無毛耶？

古時候有一個人拿著一塊一面是金質(zhì)、一面是銀質(zhì)的盾牌在市場上賣，兩位將軍迎

面而來。見到銀質(zhì)一面的就斷言它是銀的，見到金質(zhì)一面的就斷言它是金的，爭得“臉紅脖

子粗”，互不相讓，讓圍觀者竊笑不已。與此類似的故事還有盲人摸象……將軍也好，盲人

也罷，他們鬧笑話的癥結(jié)在于思想方法出了問題：以偏概全，與鷲、大和尚和某些小青年沒

有兩樣。

第一段用喻證法，從推斷豹之無毛的過程所存在的錯誤，可見以偏概全的錯誤。第

二段用類比法，詳寫“金銀盾”之爭，略提盲人摸象，并與鷲、大和尚、某些青年類比，推斷

以偏概全錯誤。這樣的推理過程都有獨到之處，你能不能另辟蹊徑呢？

（3）想象獨特

[13]請根據(jù)下面這篇微型小說寫一篇記敘文，不少于800字。

當?shù)厍蛑皇Ｏ伦詈笠粋€人時，他忽然聽到了敲門聲……

導練：大膽展開想象的翅膀，你的想象便會獨特。因為你的庫存、你的思維方式，

都與別人不一樣，只要敢想而不拘泥于現(xiàn)實，只要做到合理而不脫離現(xiàn)實，便可以獲得成功。

這道題的思路可以這樣展開：為什么地球上只剩下最后一個人？敲門聲從何而來？再往下事

情是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？在構(gòu)思時要懂得定主題，使情節(jié)能夠圍繞個核心展開，做到

奇特而不胡言亂語。

（4）有個性特征

[14]同桌

導練：上面已經(jīng)說過，寫出個性特征是指作文具備某種特色?！锻馈肥菍懭说模?/p>

能從哪些方面寫出特色？是表現(xiàn)手法，還是篇章結(jié)構(gòu)？是感情色彩，還是語言風格？請認真

思考?，找個突破口。有篇作文在表現(xiàn)手法上富有個性，寫得詼諧有趣，充滿幽默感，也許

對你有所啟發(fā)。請看：

這就是我的同桌，一個愛說愛笑還不時惡作劇的女孩：

——就是那個上課時自己也昏昏欲睡，但還是把嗑睡的我毫不留情地推醒的嚴厲的

女孩；

——就是那個早讀課上掩護我看小說，再冷不丁叫“老師來了”，害我嚇了一大跳的

調(diào)皮的女孩；

----就是那個與我一人一邊耳塞，抱著walkman一起嗡?著淚聽張雨生記紀念輯的動

情的女孩；

——就是那個考試以前愁眉苦臉地說自己患了“考試綜合癥”，再在考試后說100次

跌倒，就有101次爬起的灑脫的女孩。

從這個片段可以看出：（1）形象的幽默。同桌那“愛說愛笑還時不時惡作劇”的形

象躍然紙上。（2）語言的幽默。如“冷不丁叫，老師來了”二多么滑稽可笑。（3）行動的幽默。

如“與我?人一邊耳塞，抱著walkman一起嗡著淚聽張雨生記紀念輯”，充滿童稚童趣。（4）

細節(jié)的幽默。許多動作都看得見摸得著，像設(shè)計可表演的典型細節(jié)，不亞于小品的有趣可笑。

如塞（耳塞）、抱著（walkman）、嗡著（淚）、聽（紀念輯）、掩護（我）、看（小說）等等,

都是非常典型滑稽的細節(jié)，增強了文章的趣味性。

2、善于出新(訓練目標：有創(chuàng)新)

(1)見解新穎

【15】讀一首小詩，體會其寓意，聯(lián)系社會實際，寫一篇議論文。

蒲公英的遺產(chǎn)

秋。

蒲公英老了，子女問：有什么遺產(chǎn)？

母親默默地，在每個孩子的頭上，

戴上一把遠飛的傘。

導練：這首詩可以從多角度立意，見解新穎就得從別人未涉及的角度切入。很多人

從“應(yīng)該接受什么樣的遺產(chǎn)”、“老一代對下一代寄予的希望'’等方面去立意，如果變換角度，

從母愛的角度去寫，就會出新。蒲公英給孩子遠飛的傘，是希望孩子能找到真正的幸福，這

是用含蓄的方式表達母愛。以談母愛作為寫作的主題，既有新意，又有現(xiàn)實意義。追求見解

新穎的另一種途徑是“反彈琵琶”，此不贅述。

(2)材料新鮮

[16]以《不滿是前進的車輪》為題寫一篇文章，不少于800字。

導練：材料新鮮是相對而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，

反而失去新穎感。雖說是古老的東西，但別人很少見到的也很少用到，卻會給人新穎感，當

屬于新鮮之列。所以我們要善于儲存“自己”的材料，用以考場出新。下面這兩則材料用來寫

“題16”，也會讓人感到新鮮的，信否？你還能舉出新鮮的材料嗎？

某徒弟學藝多年，出山心切，就去向師父辭行：“師父，我已經(jīng)學夠了，可以獨闖

天下了。’'"什么叫夠了？“師父問。"就是滿了，裝不下了?！蓖降艽?"那么你裝一大碗石子

來。’‘徒弟照辦?！皾M了嗎？”師父問。“滿了。’‘徒弟十分自信。師父抓起一把細沙摻入石中，

沙一點沒有溢出滿了嗎？'‘師父又問?！斑@回滿了?！巴降苊嬗欣⑸煾赣肿テ鹨话咽?

輕輕撒下，還是沒有溢出?！皾M了嗎？”師父再問?！皾M了！”徒弟似有所悟.師父又倒了一盅

水下去，仍然滴水沒有溢出。“滿了嗎？“師父笑著問。徒弟無言以對。

有兩個愛畫畫的孩子。

第一個孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一面墻。她告訴他：你的每一張畫，

都要貼在墻上，給所有來我們家的客人看。第二個孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還

有一個紙簍。她告訴他：你的每一張畫，都扔在這個紙簍里，無論你自己對它是滿意還是不

滿意。

三年以后，第一個孩子舉辦了畫展：一墻的畫，色彩鮮亮，構(gòu)圖完整，人人贊揚。

第二個孩子沒法展覽，一紙簍的畫，滿了就倒掉，