2024年四年級語文上冊第四單元14童詩兩首教案湘教版

Page514童詩兩首學(xué)問與技能1．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2．讀懂詩歌的內(nèi)容。3．初步了解詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀懂詩歌。情感看法與價(jià)值觀學(xué)習(xí)童詩，讓我們懂得生命是同等的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜、愛護(hù)每一個(gè)生命。感受童詩的童趣，對將來充溢希望，為志向而努力奮斗。重點(diǎn)：朗讀童詩，理解童詩內(nèi)容。突破方法：通過朗讀，借助多媒體，理解童詩內(nèi)容。難點(diǎn)：體會童詩表達(dá)的情感。突破方法：在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活進(jìn)行體會和感受。教學(xué)方法師：朗讀教學(xué)法。生：朗讀感悟，探討溝通。教學(xué)打算CAI課件或課本掛圖。課時(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)童詩《大小》，理解童詩內(nèi)容。2．朗讀童詩，背誦童詩。3．感受童詩包含的情感。教學(xué)過程第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．課件出示：大象和螞蟻的圖畫?？戳诉@個(gè)圖，你有何感受?(大象很大，螞蟻很小)2．揭題：今日我們就來學(xué)一學(xué)童詩《大小》，板書課題。二、初讀童詩，整體感受1．生自讀童詩，要求把句子讀通順。2．指名讀童詩，思索：你讀懂了什么?3．生溝通感受。三、精讀童詩。體會情感1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)生自讀第一節(jié)。(2)在四人小組內(nèi)探討這節(jié)里講的是什么意思?怎樣理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；螞蟻并不是那么小，只是看上去很小。”(3)每小組派一名代表溝通各自的感受。(4)得出結(jié)論：大象的大和螞蟻的小，只是表面上看到的現(xiàn)象。(5)指導(dǎo)朗讀這小節(jié)。(6)句式練習(xí)：用“并不是……只是……”說一句話。2．學(xué)習(xí)其次節(jié)。(1)課件出示“大象有一個(gè)珍貴的生命，螞蟻也有一個(gè)珍貴的生命，”指名讀、齊讀。(2)“珍貴”是什么意思?(珍貴，當(dāng)作珍寶看待)(3)談?wù)勀銓@句話的理解。(大象和螞蟻的生命都很珍貴，不要因?yàn)榇笙蟠螅陀X得它生命珍貴，而螞蟻小就覺得它的生命不珍貴，對于每個(gè)動(dòng)物來說，不管是大，還是小，它們的生命都是珍貴的)(4)句式練習(xí)：用“有……也有……”說句話。(5)再讀這小節(jié)。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。(1)指名讀這小節(jié)。(2)四人小組探討：“大象和螞蟻，大小都一樣?！边@句話怎樣理解?(3)在全班溝通。(在表面上看大象和螞蟻有大小之分，但站在生命這個(gè)高度來看，都是一樣的，它們都有珍貴的生命)(4)指導(dǎo)朗讀這小節(jié)。4．再次完整地朗讀童詩。四、學(xué)了童詩，你有何感受1．生在四人小組內(nèi)溝通體會。2．在全班溝通。(老師不做評價(jià)，只要有勸服力，都賜予確定)3．師小結(jié)：生命對于每個(gè)人來說都是同等的，我們不能因?yàn)樗鼈兊拇笮?、貧賤而區(qū)分對待，生命都是珍貴的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜每個(gè)生命。五、朗讀童詩，背誦童詩板書設(shè)計(jì)《大小》大象大都一樣（珍貴的生命）螞蟻小第2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入，引出課題1．同學(xué)們，剛?cè)胄W(xué)時(shí)你們是什么樣?和現(xiàn)在相比有什么不同?2．揭題：那么以后的你又會是什么樣呢?今日，讓我們一起學(xué)一學(xué)童詩《不久以前，不久以后》。(板書課題)二、初讀童詩，學(xué)習(xí)生字、詞1．生自讀童詩，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．指名讀、思索：你讀懂了什么?3．認(rèn)讀生字“翔”，學(xué)寫生字。三、精讀童詩1，學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)課件出示；“不久以前的一滴淚珠，不久以后的一抹快樂?！?2)指名讀。(3)“淚珠”指什么?為什么“不久以前的淚珠會變成以后的快樂”?怎樣變成的?(4)先在小組內(nèi)探討，然后在全班溝通。(5)小結(jié)：“淚珠”不僅指淚水，還指失敗或困難、挫折。“快樂”是指勝利的喜悅。(6)從“失敗”到“勝利”這個(gè)過程會是怎樣的?(從失敗到勝利，必定付出了很多汗水和心血，經(jīng)過努力才得來)2．學(xué)習(xí)其次節(jié)。(1)課件出示：“不久以前的一枚鳥蛋，不久以后的跳動(dòng)翱翔。”(2)指名讀。(3)課件展示“鳥蛋：變成“小鳥”的過程，感受其中艱辛的歷程。(4)結(jié)合課件展示談?wù)剬@句話的理解。(5)齊讀這小節(jié)。3，學(xué)習(xí)第三節(jié)。(1)課件出示：“不久以前的一個(gè)春天，不久以后的遍野金黃?！?2)指名讀。“遍野金黃”這里的“金黃”指什么?(豐收的果子、稻谷。這里指“秋天”)(3)課件展示“春天、秋天”的景象。感受春天是播種的季節(jié)、充溢希望的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)。(4)從春天到秋天，要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)怎樣的過程?生以一種植物為例，在小組內(nèi)探討，感受萬物成熟所經(jīng)驗(yàn)的坎坷和它們所付出的努力。(5)齊讀這小節(jié)。4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。(1)課件出示：“不久以前的一個(gè)我，不久以后的一個(gè)我，確定很不一樣?！?2)指名讀。(3)在小組內(nèi)說說以前的“我”是什么樣?(4)思索：“以后的一個(gè)我”又是什么樣?生思索后自由暢談。(5)要成為“以后的一個(gè)我”須要怎樣做?在學(xué)生的溝通中，讓他們意識到要實(shí)現(xiàn)志向，必需努力奮斗。