五年級下冊道德與法治-10 奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利第二課時（教學設計）

五年級下冊道德與法治-10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利第二課時（教學設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級下冊道德與法治-10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利第二課時（教學設計）設計思路同學們，今天我們一起回顧那段波瀾壯闊的歷史，走進抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利時刻。這節(jié)課，我們不僅要了解勝利背后的艱辛，更要思考和平的來之不易。設計這節(jié)課，我力求通過豐富的歷史故事和生動的教學活動，讓同學們深刻體會先烈們英勇無畏的精神，激發(fā)愛國情懷。課堂上，我將用激情澎湃的語言，帶領大家穿越時空，感受戰(zhàn)爭的殘酷與勝利的喜悅，讓歷史成為我們前行的動力！??????????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化意識，通過學習抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利，讓學生了解國家歷史，增強文化自信；2.思辨能力，引導學生思考和平的珍貴，培養(yǎng)正確的歷史觀和價值觀；3.家國情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛，培養(yǎng)愛國主義精神；4.社會責任感，讓學生認識到個人命運與國家命運緊密相連，樹立為國家和民族奮斗的信念。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利的歷史背景。具體包括抗日戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展過程以及解放戰(zhàn)爭的策略和轉折點，如平型關大捷、百團大戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役等。

-重點二：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物和感人事跡。如張自忠、楊靖宇、劉胡蘭等，通過這些英雄故事，讓學生感受英雄精神，理解勝利的來之不易。

2.教學難點：

-難點一：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史事件之間的內在聯(lián)系。學生需要理解抗日戰(zhàn)爭的勝利為解放戰(zhàn)爭的順利進行奠定了基礎，兩者之間存在著因果關系。

-難點二：如何正確評價歷史事件和歷史人物。引導學生運用歷史唯物主義觀點，全面、客觀地評價歷史事件和人物，避免片面化和絕對化。

-難點三：將歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。幫助學生認識到歷史事件對當今社會的影響，增強歷史責任感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、歷史圖片和視頻資料、歷史地圖

-課程平臺：班級學習平臺、學校教育資源庫

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭相關的電子書籍、歷史紀錄片、在線歷史資料庫

-教學手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史地圖繪制、多媒體課件展示教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史紀錄片片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。

-提出問題：觀看結束后，引導學生思考：“這段歷史給我們帶來了哪些啟示？我們應該如何銘記歷史，珍惜和平？”

-學生回答：簡要總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（20分鐘）**

1.抗日戰(zhàn)爭的歷史背景（5分鐘）

-講解抗日戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展過程，重點介紹九一八事變、盧溝橋事變等關鍵事件。

-通過歷史地圖展示抗日戰(zhàn)爭的地理分布，讓學生直觀了解戰(zhàn)爭的范圍。

2.抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物（10分鐘）

-介紹張自忠、楊靖宇等英雄人物的事跡，引導學生學習他們的英勇精神。

-通過角色扮演，讓學生扮演英雄人物，感受他們的內心世界。

3.解放戰(zhàn)爭的勝利（5分鐘）

-講解解放戰(zhàn)爭的策略和轉折點，如平型關大捷、百團大戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役等。

-分析解放戰(zhàn)爭勝利的原因，強調團結一心、英勇斗爭的重要性。

**鞏固練習（10分鐘）**

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利對今天的生活有什么影響？

2.我們應該如何銘記歷史，珍惜和平？

-學生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內容提出問題，如：

1.抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景有哪些？

2.抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物有哪些？

3.解放戰(zhàn)爭的勝利原因是什么？

-學生回答：鼓勵學生積極參與，教師點評并總結。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：引導學生思考如何將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

-學生回答：學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

**教學創(chuàng)新與拓展（5分鐘）**

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：組織學生參觀歷史博物館或紀念館，親身體驗歷史，增強歷史意識。

-拓展要求：鼓勵學生撰寫關于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史小論文，提高學生的歷史素養(yǎng)。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利的來之不易，以及和平的珍貴。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史小論文，字數(shù)不限。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**歷史知識掌握**：學生能夠準確回憶和描述抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景、重要事件、英雄人物等，對歷史的脈絡有了清晰的認識。

2.**情感態(tài)度價值觀**：學生在學習過程中，對英雄人物的英勇事跡產(chǎn)生了深深的敬佩，增強了民族自豪感和愛國情懷，認識到和平的珍貴，培養(yǎng)了珍惜和平、維護和平的意識。

3.**思辨能力提升**：通過小組討論和課堂提問，學生學會了從不同角度分析歷史事件，能夠運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物和事件，提升了思辨能力。

4.**合作學習能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力和溝通能力。

5.**信息處理能力**：學生在收集、整理和運用歷史資料的過程中，提升了信息處理能力，學會了如何從大量信息中篩選出有價值的內容。

6.**文化自信增強**：通過學習本國歷史，學生對自己的文化有了更深的了解和認同，增強了文化自信。

7.**社會責任感培養(yǎng)**：學生認識到歷史與個人、國家和社會的緊密聯(lián)系，增強了社會責任感，愿意為國家的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。

8.**實踐能力鍛煉**：通過參觀歷史博物館或紀念館等實踐活動，學生的實踐能力得到了鍛煉，將理論知識與實際相結合。

9.**寫作能力提高**：通過撰寫歷史小論文，學生的寫作能力得到了提升，學會了如何運用歷史知識進行論證和分析。

10.**自主學習能力**：學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了自主學習，提高了自我管理能力和獨立解決問題的能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《抗日戰(zhàn)爭紀實》、《解放戰(zhàn)爭風云錄》等書籍，這些書籍詳細記錄了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史事件，有助于學生深入了解歷史。

-視頻資源：《抗日戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵》、《解放戰(zhàn)爭》紀錄片等，通過視頻資料，學生可以直觀地感受歷史的氛圍和英雄的英勇。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍和觀看紀錄片，加深對歷史的理解和認識。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀材料：根據(jù)學生的興趣和閱讀水平，推薦適合的閱讀材料，如《抗日戰(zhàn)爭紀實》中的《平型關大捷》章節(jié)。

-解答疑問：學生閱讀過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-組織討論：鼓勵學生之間交流閱讀心得，分享各自的學習體會。

-創(chuàng)作活動：引導學生根據(jù)閱讀內容，創(chuàng)作歷史故事、詩歌等，提高學生的文學素養(yǎng)。

-觀察實踐：組織學生參觀歷史博物館或紀念館，將理論學習與實踐相結合。

-小組研究：學生可以組成小組，選擇一個歷史事件或人物進行深入研究，撰寫研究報告。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和起因

-解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略和轉折點

-抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物

-抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利的原因

②關鍵詞：

-抗日戰(zhàn)爭

-解放戰(zhàn)爭

-九一八事變

-盧溝橋事變

-三大戰(zhàn)役

-英雄人物（如張自忠、楊靖宇、劉胡蘭等）

③重點句子：

-“抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上一次偉大的民族解放戰(zhàn)爭?！?/p>

-“解放戰(zhàn)爭的勝利，標志著新民主主義革命的基本勝利。”

-“英雄們用鮮血和生命鑄就了偉大的勝利。”

-“和平來之不易，我們要珍惜和平，維護和平?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在講授抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受歷史的氛圍，提高他們的學習興趣。

2.角色扮演：在介紹英雄人物時，我引導學生進行角色扮演，讓他們扮演不同的歷史角色，從而更深入地理解歷史人物的心理活動和決策過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：雖然采用了情景教學和角色扮演，但在整個教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上還是過于依賴講授，缺乏互動性和趣味性。

2.學生參與度不足：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不足或課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：本節(jié)課的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：在今后的教學中，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作學習、探究式學習等，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.創(chuàng)設活躍課堂氛圍：通過設計有趣的問題、引入多媒體資源等方式，激發(fā)學生的學習熱