小學(xué)人教部編版7 z c s教案VIP

小學(xué)人教部編版7zcs教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《小學(xué)人教部編版》一年級下冊的漢語拼音字母“z、c、s”及其發(fā)音規(guī)則。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)的拼音字母a、o、e等發(fā)音規(guī)則相聯(lián)系，通過對比和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握新字母的發(fā)音和拼讀方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維敏捷性。通過學(xué)習(xí)“z、c、s”字母，學(xué)生能夠增強(qiáng)對漢語拼音的感知和運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的漢語拼音知識，包括聲母、韻母以及簡單的拼讀規(guī)則。他們能夠識別和正確發(fā)音部分聲母和韻母，如b、p、m、f、d、t、n、l等，以及對應(yīng)的拼音字母。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)拼音尤其感興趣，因?yàn)樗麄兺ㄟ^拼音可以更好地閱讀和書寫。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的聽覺敏感度和記憶力，能夠快速學(xué)習(xí)新字母的發(fā)音；有的學(xué)生則需要更多的練習(xí)和重復(fù)來掌握。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察字母形狀來記憶；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過模仿和跟讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對“z、c、s”這三個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)則感到困惑，因?yàn)樗鼈兊陌l(fā)音與之前的聲母有所不同，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)遇到困難，尤其是在處理復(fù)韻母和聲母與韻母結(jié)合的復(fù)雜拼讀情況。為了克服這些困難，需要通過多樣化的教學(xué)方法和個(gè)性化的輔導(dǎo)來幫助學(xué)生。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如拼音字母卡片、拼音字母模型）。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：拼音字母的動(dòng)畫視頻、拼音歌曲、在線拼音練習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、彩色粉筆、磁性拼音字母卡片、拼音發(fā)音練習(xí)軟件。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示拼音字母“z、c、s”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字母嗎？它們有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是拼音字母‘z、c、s’，它們都是我們的好朋友，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)拼音?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容1：教師通過實(shí)物教具展示“z、c、s”字母，講解其發(fā)音方法，如“z”的發(fā)音是舌尖輕觸上齒背，然后迅速離開，發(fā)出“滋”的聲音。

-詳細(xì)內(nèi)容2：教師播放拼音字母“z、c、s”的發(fā)音視頻，讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-詳細(xì)內(nèi)容3：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“z、c、s”字母的拼讀練習(xí)，如“z”與“a”拼讀成“za”，“c”與“u”拼讀成“cu”，“s”與“i”拼讀成“si”。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容1：學(xué)生分組進(jìn)行拼音字母“z、c、s”的發(fā)音比賽，每組選派代表進(jìn)行發(fā)音，其他組員糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-詳細(xì)內(nèi)容2：學(xué)生利用拼音字母卡片，進(jìn)行“z、c、s”字母的拼讀游戲，如“我說一個(gè)字母，你們說出它的拼音”。

-詳細(xì)內(nèi)容3：學(xué)生嘗試自己拼讀簡單的詞語，如“桌子”、“唱歌”、“速度”，并請其他同學(xué)幫忙檢查。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面1：學(xué)生討論“z、c、s”字母的發(fā)音特點(diǎn)，如“z”和“s”的發(fā)音相似，但“z”的音稍重。

-方面2：學(xué)生討論如何正確拼讀“z、c、s”與韻母結(jié)合的詞語，如“z”與“a”拼讀成“za”，“c”與“u”拼讀成“cu”，“s”與“i”拼讀成“si”。

-方面3：學(xué)生討論如何通過游戲和練習(xí)提高“z、c、s”字母的拼讀能力。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些拼音字母？它們的發(fā)音特點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了拼音字母‘z、c、s’，它們的發(fā)音特點(diǎn)分別是舌尖輕觸上齒背，然后迅速離開，發(fā)出‘滋’的聲音；‘z’和‘s’的發(fā)音相似，但‘z’的音稍重。希望同學(xué)們在課后多加練習(xí)，掌握這些字母的發(fā)音和拼讀方法?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用‘z、c、s’字母拼讀幾個(gè)簡單的詞語，并嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小故事?！?/p>

-教師提醒學(xué)生注意發(fā)音準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握拼音字母“z、c、s”的發(fā)音和拼讀方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維敏捷性。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拼音字母故事會：利用拼音字母“z、c、s”創(chuàng)作有趣的小故事，如《小兔子種蘿卜》、《小狗捉迷藏》等，讓學(xué)生在故事中自然地學(xué)習(xí)拼音字母的拼讀。

2.拼音歌曲集：收集一些包含“z、c、s”拼音字母的歌曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，通過歌曲的形式，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)拼音字母的發(fā)音。

3.拼音游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些有趣的拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中提高拼音字母的拼讀能力。

4.拼音卡片制作：制作帶有拼音字母的卡片，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以進(jìn)行拼讀練習(xí)，如在家中的墻上、冰箱上等地方貼上拼音卡片。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀拼音繪本，提高拼音字母的拼讀能力?？梢赃x擇一些與教材內(nèi)容相符合的拼音繪本，如《拼音樂園》、《拼音故事》等。

2.家長可以陪同孩子一起學(xué)習(xí)拼音，通過家庭拼音時(shí)間，讓孩子在家中也能得到有效的拼音練習(xí)。家長可以與孩子一起朗讀拼音故事，或者進(jìn)行拼音接龍游戲。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線拼音課程、拼音練習(xí)軟件等，為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)素材?？梢酝扑]一些優(yōu)質(zhì)的拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“國家教育資源公共服務(wù)平臺”、“中國小學(xué)語文教育網(wǎng)”等。

4.組織學(xué)生參加拼音競賽或拼音活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的拼音水平?？梢耘e辦拼音朗誦比賽、拼音書寫比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高拼音能力。

5.針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供有針對性的輔導(dǎo)，如錄制拼音發(fā)音示范視頻、提供拼音發(fā)音練習(xí)音頻等。

6.開展拼音主題活動(dòng)，如“拼音文化節(jié)”、“拼音創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的拼音學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

7.利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感受拼音的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：通過隨機(jī)提問或小組討論的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對“z、c、s”字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則的掌握情況。例如，教師可以提問：“誰能告訴我‘z’的發(fā)音是什么？”或“誰能用‘z’和‘a(chǎn)’拼讀出一個(gè)詞語？”

-觀察：教師注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性以及拼讀流暢度，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和錯(cuò)誤。

-測試：設(shè)計(jì)簡單的拼讀測試題，如讓學(xué)生聽音辨字，或給出一個(gè)聲母，讓學(xué)生說出對應(yīng)的韻母，以此評估學(xué)生對拼音知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括拼讀練習(xí)、書寫練習(xí)和創(chuàng)作小故事等。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予鼓勵(lì)性的點(diǎn)評，如“你的發(fā)音很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或“你的故事很有創(chuàng)意，加油！”

-反饋：及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

3.形成性評價(jià)

-小組合作評價(jià)：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠幫助其他同學(xué)等，以此評價(jià)學(xué)生的合作能力和社交技能。

-自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“今天我在拼讀‘z、c、s’時(shí)遇到了哪些困難？我該如何改進(jìn)？”

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，讓學(xué)生相互評價(jià)學(xué)習(xí)成果，如“我覺得你在拼讀‘c’的時(shí)候很準(zhǔn)確，你可以分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？”

4.總結(jié)性評價(jià)

-定期測試：通過定期的拼音測試，全面評估學(xué)生對拼音知識的掌握情況，包括發(fā)音、拼讀和書寫。

-成長記錄：記錄學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)過程中的成長軌跡，如從最初的不熟練到逐漸掌握發(fā)音規(guī)則，以及拼讀速度的提升。

-家長反饋：與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①拼音字母“z、c、s”的形狀和結(jié)構(gòu)

-字母“z”的形狀：由兩個(gè)彎曲的線條組成，類似于字母“Z”。

-字母“c”的形狀：由一個(gè)彎曲的線條和一個(gè)直立的線條組成，類似于字母“C”。

-字母“s”的形狀：由一個(gè)彎曲的線條和一個(gè)直立的線條組成，類似于字母“S”。

②發(fā)音規(guī)則

-字母“z”的發(fā)音：舌尖輕觸上齒背，然后迅速離開，發(fā)出“滋”的聲音。

-字母“c”的發(fā)音：舌尖輕觸上齒背，然后迅速離開，發(fā)出“擦”的聲音。

-字母“s”的發(fā)音：舌尖不接觸上齒背，氣流從牙齒之間通過，發(fā)出“絲”的聲音。

③拼讀示例

-“z”與“a”拼讀：za（桌子）

-“c”與“u”拼讀：cu（唱歌）

-“s”與“i”拼讀：si（速度）

④拼音練習(xí)提示

-注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，尤其是“z”和“s”的發(fā)音。

-多進(jìn)行拼讀練習(xí)，提高拼讀流暢度。

-嘗試創(chuàng)作簡單的拼音故事，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了拼音字母“z、c、s”，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和提問的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對新的字母很感興趣，這讓我很高興。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們可能對字母的形狀和發(fā)音還不夠熟悉，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會更多地使用實(shí)物教具和動(dòng)畫視頻來幫助他們更好地理解。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)發(fā)音，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱陌l(fā)音不夠自信。所以，我打算在下節(jié)課之前，先讓他們在家里練習(xí)一下，然后再來上課，這樣他們可能就會更有勇氣了。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，孩子們都很喜歡，他們在游戲中不僅學(xué)會了發(fā)音，還提高了拼讀能力。不過，也有一些學(xué)生不太會參與進(jìn)來，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜び螒蛞?guī)則。所以，我需要在游戲設(shè)計(jì)上做得更細(xì)致一些，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，他們能夠互相幫助，共同解決問題。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)具備了良好的合作學(xué)習(xí)能力。但是，也有一些學(xué)生在討論中不太發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾惶珪磉_(dá)自己的想法。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己，提高他們的語言表達(dá)能力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在拼音學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，也更加自信了。當(dāng)然，也存在一些不足，比如個(gè)別學(xué)生的參與度不高，以及一些細(xì)節(jié)掌握不夠牢固。

針對這些問題，我