浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.2《秦末農民起義與漢朝的建立》 教學設計1

浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.2《秦末農民起義與漢朝的建立》教學設計1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）3.2《秦末農民起義與漢朝的建立》教學設計1

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第3節(jié)課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要來聊聊一段波瀾壯闊的歷史故事——《秦末農民起義與漢朝的建立》。這節(jié)課，咱們將穿越時空，回到那個風起云涌的年代，感受歷史的厚重與激情。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.歷史解釋：學會運用歷史唯物主義觀點分析秦朝滅亡和漢朝建立的原因，提升歷史解釋能力。

2.歷史理解：理解秦末農民起義的歷史背景，體會農民起義對歷史發(fā)展的推動作用。

3.歷史探究：通過小組合作探究，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析歷史資料的能力。

4.歷史價值觀：認識到統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展是中華民族共同的歷史記憶，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：秦朝滅亡的原因。強調秦朝暴政導致農民起義，分析秦朝法律嚴酷、徭役繁重、賦稅沉重等具體表現。

-重點二：劉邦與項羽的楚漢戰(zhàn)爭。明確戰(zhàn)爭的性質、過程和結果，特別是劉邦如何最終建立漢朝。

-重點三：漢朝的建立及其影響。突出漢朝建立的歷史意義，包括政治、經濟、文化等方面的影響。

2.教學難點：

-難點一：秦朝滅亡的深層原因。引導學生深入思考秦朝滅亡背后的社會矛盾和歷史規(guī)律，如中央集權與地方勢力的矛盾、法律與民生的矛盾等。

-難點二：楚漢戰(zhàn)爭中的關鍵轉折點。幫助學生理解戰(zhàn)爭中的關鍵戰(zhàn)役，如垓下之戰(zhàn)，以及劉邦如何利用謀略和軍事才能取得勝利。

-難點三：漢朝初期政策的調整。分析漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因和具體措施，以及這些政策對漢朝長期穩(wěn)定和發(fā)展的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖、歷史圖片、歷史文物復制品

-課程平臺：歷史與社會課程教學資源庫

-信息化資源：歷史紀錄片片段、網絡歷史資料庫、在線歷史游戲

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、歷史故事講述教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對秦末農民起義與漢朝建立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道秦朝為什么會滅亡嗎？漢朝又是如何建立的？”

展示一些關于秦朝宮殿、兵馬俑的圖片或視頻片段，讓學生初步感受秦朝的輝煌與衰落。

簡短介紹秦朝的歷史背景，強調秦朝的統(tǒng)一與中央集權，以及其導致的暴政和農民起義。

2.秦末農民起義與漢朝建立基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解秦朝滅亡的原因、陳勝吳廣起義、劉邦與項羽的楚漢戰(zhàn)爭，以及漢朝的建立。

過程：

講解秦朝的暴政，包括法律嚴酷、徭役繁重、賦稅沉重等，導致農民起義的爆發(fā)。

介紹陳勝吳廣起義的歷史意義，分析起義的背景和過程。

講述楚漢戰(zhàn)爭的歷史，重點講解劉邦和項羽的軍事才能和策略。

解釋漢朝的建立過程，包括劉邦建立漢朝的背景、漢朝的初期政策和影響。

3.秦末農民起義與漢朝建立案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解秦朝滅亡的原因、楚漢戰(zhàn)爭的關鍵戰(zhàn)役，以及漢朝的建立。

過程：

案例一：秦朝的暴政與陳勝吳廣起義

詳細介紹秦朝的暴政，展示秦朝的法律、徭役和賦稅等資料，分析農民起義的必然性。

案例二：楚漢戰(zhàn)爭的關鍵戰(zhàn)役

分析楚漢戰(zhàn)爭中的垓下之戰(zhàn)，講解劉邦如何利用地形和謀略戰(zhàn)勝項羽。

案例三：漢朝的建立與影響

探討漢朝建立的歷史意義，展示漢朝初期政策如休養(yǎng)生息，以及漢朝對后世的影響。

小組討論：讓學生分組討論漢朝如何鞏固統(tǒng)一、發(fā)展經濟、文化等方面，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與漢朝建立相關的問題進行討論，如“漢朝如何鞏固統(tǒng)一？”或“漢朝的文景之治有哪些特點？”

小組內討論該問題的歷史背景、解決方案，以及可能的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢朝建立的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、解決方案和討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調秦末農民起義與漢朝建立的歷史意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括秦朝的暴政、陳勝吳廣起義、楚漢戰(zhàn)爭和漢朝的建立。

強調漢朝建立的歷史意義，如統(tǒng)一多民族國家的形成、政治制度的創(chuàng)新等。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于漢朝建立的歷史小論文，要求結合所學知識，分析漢朝建立的歷史背景、過程和影響。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節(jié)課《秦末農民起義與漢朝的建立》的學習結束后，學生應達到以下效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述秦朝的暴政，如嚴酷的法律、繁重的徭役和賦稅等，以及這些政策如何導致了農民起義的爆發(fā)。

-學生了解陳勝吳廣起義的歷史背景和意義，認識到這是中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義。

-學生熟悉楚漢戰(zhàn)爭的過程，特別是垓下之戰(zhàn)，能夠分析劉邦如何通過戰(zhàn)略和戰(zhàn)術上的優(yōu)勢戰(zhàn)勝項羽。

-學生掌握漢朝建立的歷史過程，包括劉邦建立漢朝的背景、漢朝的初期政策和影響。

2.**能力培養(yǎng)**：

-學生通過案例分析，提升了分析歷史事件原因和結果的能力，能夠從歷史唯物主義的角度看待問題。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作溝通和團隊協(xié)作能力，學會了如何傾聽他人意見并表達自己的觀點。

-學生通過課堂展示，提高了表達能力和自信心，學會了如何清晰、有條理地陳述自己的見解。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生通過學習秦朝的滅亡和漢朝的建立，體會到了歷史發(fā)展的曲折性和統(tǒng)一多民族國家的形成過程，增強了民族自豪感。

-學生認識到歷史人物和事件對現實生活的影響，激發(fā)了他們對歷史的興趣和學習的動力。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了社會責任感和歷史使命感，意識到自己作為中華民族的一員，應該傳承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化。

4.**實踐應用**：

-學生能夠將所學的歷史知識應用于現實生活，例如在討論當前社會問題時，能夠從歷史的角度進行分析和思考。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，撰寫關于漢朝建立的歷史小論文，提高寫作能力和歷史思維能力。

-學生在歷史知識競賽或演講比賽中，能夠運用所學知識，展示自己的歷史素養(yǎng)和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：請學生閱讀教材中關于秦朝滅亡、陳勝吳廣起義、楚漢戰(zhàn)爭和漢朝建立的相關章節(jié)，重點理解秦朝的暴政、農民起義的原因、楚漢戰(zhàn)爭的過程以及漢朝的建立背景。

2.**思考與討論**：針對以下問題進行思考，并在小組內進行討論：

-秦朝的暴政是如何導致農民起義的？

-楚漢戰(zhàn)爭中的關鍵戰(zhàn)役有哪些？劉邦是如何取得勝利的？

-漢朝的建立對后世有什么影響？

3.**寫作作業(yè)**：撰寫一篇關于“漢朝建立的歷史意義”的短文，要求結合所學知識，分析漢朝建立的歷史背景、過程和影響。

4.**實踐作業(yè)**：設計一個關于漢朝建立的歷史小報，內容包括漢朝的建立者、主要政策、對后世的影響等。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后的第一時間進行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.**個別輔導**：對于作業(yè)中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握知識點。

3.**集體反饋**：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體反饋，點評作業(yè)中的亮點和不足，提供改進建議。

4.**作業(yè)展示**：選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習，共同進步。

5.**持續(xù)跟蹤**：通過課后作業(yè)的完成情況，持續(xù)跟蹤學生的學習進度，及時調整教學策略。

6.**家長溝通**：與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。

7.**改進建議**：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，給出具體的改進建議，如加強基礎知識的學習、提高分析問題的能力等。重點題型整理1.**歷史事件分析題**：

-題型示例：分析陳勝吳廣起義爆發(fā)的背景和原因。

-答案示例：陳勝吳廣起義爆發(fā)的背景是秦朝的暴政，包括嚴酷的法律、繁重的徭役和賦稅等。這些政策加劇了社會矛盾，導致了農民的極度不滿，從而引發(fā)了起義。

2.**歷史人物評價題**：

-題型示例：評價劉邦在楚漢戰(zhàn)爭中的表現。

-答案示例：劉邦在楚漢戰(zhàn)爭中展現了卓越的軍事才能和政治智慧。他善于利用地形和謀略，如在垓下之戰(zhàn)中采取圍而不攻的策略，最終戰(zhàn)勝了項羽。

3.**歷史比較題**：

-題型示例：比較秦朝和漢朝的初期政策。

-答案示例：秦朝的初期政策主要是嚴刑峻法和重稅，導致社會矛盾激化。而漢朝初期采取了休養(yǎng)生息的政策，減輕了農民負擔，促進了社會經濟的恢復和發(fā)展。

4.**歷史材料分析題**：

-題型示例：根據以下材料，分析漢朝建立的歷史意義。

-材料示例：“漢承秦制，而有所損益。漢興之初，蕭何制定律令，曹參、陳平、周勃等皆以法為治，而漢室之基始立