小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)9 那個(gè)星期天第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)9那個(gè)星期天第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)9那個(gè)星期天第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)9《那個(gè)星期天》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、復(fù)述和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文本，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《那個(gè)星期天》中“我”與父親之間的情感交流，體會(huì)父愛(ài)的偉大和孩子的純真。

②通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，掌握作者運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)人物心理變化的方法。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描述細(xì)節(jié)的技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘文本中的情感線索，引導(dǎo)學(xué)生理解人物在不同情境下的心理活動(dòng)。

②幫助學(xué)生理解作者在文中隱含的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法，在寫作中巧妙地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

④培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉細(xì)節(jié)的能力，提高對(duì)文本的鑒賞水平。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，并通過(guò)小組討論深化對(duì)文本情感和主題的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物的情感變化，增強(qiáng)對(duì)文本的代入感。

3.利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文本背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比手法，提高寫作技巧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于家庭情感的文章——《那個(gè)星期天》。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這篇文章的世界?！?/p>

2.學(xué)生們迅速翻開課本，找到《那個(gè)星期天》這篇文章，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，感受文章的韻味。

2.學(xué)生們跟著老師的節(jié)奏，認(rèn)真朗讀課文，感受文章的韻味。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們對(duì)這篇文章有什么初步的感受？”

2.學(xué)生們積極回答，分享自己的感受。

3.老師總結(jié)：“這篇文章主要講述了‘我’與父親之間的情感交流，通過(guò)對(duì)比‘我’在星期天與平時(shí)對(duì)待父親的態(tài)度，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和孩子的純真?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“文章中，‘我’在星期天和平時(shí)對(duì)待父親的態(tài)度有什么不同？這種不同背后又隱藏著怎樣的情感呢？”

5.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

四、深入分析，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：“文章中，‘我’在星期天與父親一起度過(guò)的時(shí)間，給你留下了怎樣的印象？”

2.學(xué)生們回答，分享自己的感受。

3.老師總結(jié)：“‘我’在星期天與父親一起度過(guò)的時(shí)間，充滿了歡聲笑語(yǔ)，這種溫馨的氛圍讓我們感受到了家庭的溫暖?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“‘我’在星期天對(duì)待父親的態(tài)度，與平時(shí)有什么不同？這種不同體現(xiàn)了怎樣的情感變化？”

5.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

五、對(duì)比分析，理解主題

1.老師提問(wèn)：“文章中，‘我’在星期天和平時(shí)對(duì)待父親的態(tài)度有什么不同？這種不同背后又隱藏著怎樣的情感呢？”

2.學(xué)生們回答，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“‘我’在星期天對(duì)待父親的態(tài)度，與平時(shí)形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比讓我們看到了‘我’在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)父親的認(rèn)識(shí)和情感的變化?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這種情感變化，體現(xiàn)了怎樣的主題？”

5.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

六、總結(jié)全文，升華情感

1.老師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你們對(duì)家庭情感有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生們回答，分享自己的認(rèn)識(shí)。

3.老師總結(jié)：“這篇文章讓我們明白了家庭情感的重要性，讓我們更加珍惜與家人相處的時(shí)光?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在今后的生活中，我們應(yīng)該如何去關(guān)愛(ài)家人，傳遞溫暖呢？”

5.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

2.學(xué)生們回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳钪?，關(guān)注家庭情感，傳遞溫暖。

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于家庭情感的文章，分享自己與家人之間的溫馨故事?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

九、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生們收拾課本，準(zhǔn)備離開教室。

2.學(xué)生們向老師道別，離開教室，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)背景資料：介紹《那個(gè)星期天》的作者及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與課文主題相近的其他文學(xué)作品，如《背影》、《父親》等，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹與課文中的節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如清明節(jié)、端午節(jié)等，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于家庭情感的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)家庭的理解和感悟。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如敬老院志愿服務(wù)、家庭親子活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)家庭情感的重要性。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就課文中的主題進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演課文中的角色，深入理解人物心理和情感變化。

-寫作指導(dǎo)：針對(duì)課文中運(yùn)用的對(duì)比手法，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中嘗試運(yùn)用此手法。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與課文主題相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-藝術(shù)欣賞：推薦與課文主題相關(guān)的電影、電視劇或音樂(lè)作品，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受家庭情感的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課結(jié)束了，我坐在講臺(tái)前，心里有點(diǎn)兒感慨。今天我們學(xué)習(xí)了《那個(gè)星期天》這篇文章，我覺(jué)得這節(jié)課挺成功的，但也有些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)文章的主題，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們主動(dòng)去思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這可能是我在課堂上沒(méi)有充分引導(dǎo)他們練習(xí)的結(jié)果。以后，我得在課堂上多給學(xué)生們一些機(jī)會(huì)，讓他們多開口說(shuō)，多練習(xí)。

然后，我在課堂上采用了討論和角色扮演的方式，希望學(xué)生們能更好地理解文章的情感。看他們參與得那么積極，我心里挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然在討論中很活躍，但在角色扮演時(shí)卻顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解還不夠深入。所以我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多花些時(shí)間幫助他們深入理解角色，讓他們?cè)诒硌葜懈油度搿?/p>

在講解課文的過(guò)程中，我注重了情感的分析和主題的挖掘。我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)文章的理解有了很大的提升，他們能很好地體會(huì)到作者的情感。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析情感時(shí)，還是有點(diǎn)兒困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的背景知識(shí)掌握得不夠。所以我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生們更好地理解文章的情感和主題。

說(shuō)到課堂管理，我覺(jué)得我做得還可以。學(xué)生們?cè)谡n堂上比較安靜，能認(rèn)真聽講。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律稍微有些松散，個(gè)別學(xué)生會(huì)有小動(dòng)作。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的提醒不夠及時(shí)。所以我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，讓學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，我會(huì)在課堂上更加注重紀(jì)律的提醒，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉表達(dá)能力。另外，我還計(jì)劃在課后多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)1.《那個(gè)星期天》板書設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：《那個(gè)星期天》

②作者：作者姓名

③主題：父愛(ài)如山，孩子成長(zhǎng)中的情感變化

④人物：我、父親

⑤情感線索：星期天與平時(shí)的對(duì)比，孩子對(duì)父親的態(tài)度變化

⑥關(guān)鍵句子：

-“那個(gè)星期天，我第一次感受到了父親的愛(ài)?！?/p>

-“我明白了，父親的愛(ài)是默默無(wú)聞的?！?/p>

-“從那以后，我學(xué)會(huì)了珍惜與父親相處的時(shí)光?！?/p>

2.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-星期天

-父親

-感受

-珍惜

-成長(zhǎng)

②關(guān)鍵句子：

-“我第一次感受到了父親的愛(ài)?！?/p>

-“從那以后，我學(xué)會(huì)了珍惜與父親相處的時(shí)光。”

③人物心理變化：

-星期天前：不理解、期待

-星期天：感受到父愛(ài)，情感變化

-星期天后：學(xué)會(huì)珍惜，情感成熟

3.教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

①情感分析：

-父親的愛(ài)：默默無(wú)聞、深沉

-孩子的成長(zhǎng)：情感變化、認(rèn)知提升

②對(duì)比手法：

-星期天與平時(shí)的對(duì)比

-孩子對(duì)父親態(tài)度的對(duì)比

③寫作技巧：

-細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物心理

-對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比突出主題教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)中，學(xué)生們整體表現(xiàn)良好。他們積極參與課堂討論，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏和情感，展現(xiàn)出對(duì)文本的理解。然而，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文主題展開深入的討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。他們能夠從不同的角度分析人物心理和情感變化，對(duì)文章的主題有了更深刻的理解。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物心理和情感變化的把握以及對(duì)文章主題的提煉。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。但也有一部分學(xué)生在細(xì)節(jié)把握和情感分析方面存在不足，需要進(jìn)一步鞏固和提升。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、對(duì)知識(shí)的掌握等方面。同時(shí)，他們也能夠提出對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)和建議，體現(xiàn)出良好的自我反思和互助精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與課堂討論的學(xué)生，能夠主動(dòng)思考，提出有建設(shè)性的意見，給予表?yè)P(yáng)。

-在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏和情感的學(xué)生，給予肯定。

-注意力不夠集中的學(xué)生，提醒他們保持專注，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于測(cè)試中存在不足的學(xué)生，指出具體問(wèn)題，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪嘘P(guān)注家庭情感，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題：

課文《那個(gè)星期天》中，“我”在星期天和平時(shí)對(duì)待父親的態(tài)度有何不同？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

答案：

在星期天，父親帶“我”去公園玩，他們一起騎馬、劃船，父親還教“我”騎自行車。這些活動(dòng)讓“我”感到非?？鞓?lè)，對(duì)父親的態(tài)度是親近和依賴的。而在平時(shí)，父親工作很忙，很少有時(shí)間陪伴“我”，這讓“我”感到孤獨(dú)和寂寞，對(duì)父親的態(tài)度是疏遠(yuǎn)的。例如，課文中有這樣一句話：“平時(shí)，父親總是忙忙碌碌的，很少有時(shí)間陪我?！边@表明了“我”在平時(shí)對(duì)父親的態(tài)度。

2.例題：

請(qǐng)分析課文中的對(duì)比手法，并舉例說(shuō)明。

答案：

課文運(yùn)用了對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物心理變化。例如，通過(guò)對(duì)比“我”在星期天和平時(shí)對(duì)待父親的態(tài)度，展現(xiàn)了“我”對(duì)父親情感的變化。星期天，父親帶“我”去公園玩，他們一起度過(guò)了愉快的時(shí)光，這時(shí)“我”對(duì)父親的態(tài)度是親近和感激的。而平時(shí)，父親工作繁忙，很少有時(shí)間陪伴“我”，這時(shí)“我”對(duì)父親的態(tài)度是疏遠(yuǎn)和孤獨(dú)的。這種對(duì)比手法使得人物心理變化更加鮮明，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.例題：

請(qǐng)找出課文中描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，并分析這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

答案：

課文中有多處描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。例如：“父親騎在馬上，微笑著看我。”這句話描寫了父親騎馬時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)出他對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和喜悅。再如：“父親放下自行車，蹲下身子，耐心地教我。”這句話描寫了父親教“我”騎自行車時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)出他對(duì)“我”的耐心和細(xì)心。這些描寫使得人物形象更加豐滿，同時(shí)也反映了人物的心理狀態(tài)。

4.例題：

請(qǐng)分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)明其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

答案：

課文中的細(xì)節(jié)描寫非常生動(dòng)，如“父親騎在馬上，微笑著看我?！边@句話通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和喜悅，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)。又如“父親放