小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)課文 620 咕咚教案

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)課文620咕咚教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鲂W(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)課文620《咕咚》是一篇富有童趣的寓言故事，通過(guò)講述一只小動(dòng)物誤以為“咕咚”是一種可怕的東西，導(dǎo)致其他動(dòng)物紛紛效仿，最終發(fā)現(xiàn)“咕咚”其實(shí)是一種水果的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于探索。本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀、討論和表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受故事的趣味性，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。通過(guò)《咕咚》的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展想象力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)合作討論和角色扮演，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《咕咚》故事的內(nèi)容和寓意；2.學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述故事情節(jié)；3.學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演表達(dá)故事中的情感。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)寓言故事的理解能力；2.學(xué)生在角色扮演中的情感投入和表達(dá)。

解決辦法：1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容；2.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事寓意；3.分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)；4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討故事中角色的心理活動(dòng)，提高學(xué)生的情感共鳴能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與《咕咚》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻素材。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果模型）、卡片、角色扮演道具。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)播放與《咕咚》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，引起學(xué)生的興趣。然后，教師出示水果圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎？它們的名字分別叫什么呢？”以此引入新課《咕咚》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我《咕咚》這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書(shū)故事情節(jié)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“故事中的小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊己ε隆具恕兀俊睂W(xué)生討論后，教師總結(jié)：“因?yàn)樗鼈儧](méi)有見(jiàn)過(guò)‘咕咚’，所以感到害怕?！?/p>

（3）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為故事中的小動(dòng)物們最后會(huì)怎樣呢？”學(xué)生猜測(cè)后，教師揭示故事結(jié)局，并強(qiáng)調(diào)故事寓意。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，感受角色的心理變化。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的“咕咚”，并說(shuō)明理由。

（3）教師播放《咕咚》的故事音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受故事中的情境。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論故事中的小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε隆肮具恕薄?/p>

舉例回答：因?yàn)樗鼈儧](méi)有見(jiàn)過(guò)“咕咚”，所以感到害怕。

（2）討論故事中的小動(dòng)物們最后發(fā)現(xiàn)“咕咚”是什么。

舉例回答：最后發(fā)現(xiàn)“咕咚”是一種水果。

（3）討論故事寓意。

舉例回答：故事告訴我們，遇到未知的事物，不要輕易害怕，要勇敢地去探索。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

具體分析和舉例：

-重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事寓意。

舉例：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從《咕咚》這個(gè)故事中學(xué)到了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)到了遇到未知的事物，不要輕易害怕，要勇敢地去探索?！?/p>

-難點(diǎn)：理解故事寓意，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

舉例：教師提問(wèn)：“為什么小動(dòng)物們最后會(huì)相信‘咕咚’不是怪物？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“因?yàn)樗鼈兺ㄟ^(guò)自己的觀察和思考，明白了真相?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：30分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果。

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《咕咚》這篇寓言故事，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠更好地理解故事情節(jié)，掌握故事的主要人物和事件，從而提升閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語(yǔ)言表達(dá)能力得到增強(qiáng)。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析故事中角色的心理活動(dòng)，以及討論故事寓意的過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，思維能力得到發(fā)展。

4.情感共鳴能力提高：學(xué)生在聆聽(tīng)故事、角色扮演和小組討論中，能夠更好地體會(huì)故事中角色的情感，學(xué)會(huì)換位思考，情感共鳴能力得到提高。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：通過(guò)繪畫(huà)、表演等形式，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，創(chuàng)造力得到激發(fā)。

7.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《咕咚》的故事，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到面對(duì)未知事物時(shí)，要勇敢探索，不要輕易害怕，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

8.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.適應(yīng)新環(huán)境能力提高：在課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要適應(yīng)不同的角色和環(huán)境，這有助于提高他們適應(yīng)新環(huán)境的能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《咕咚》這節(jié)課，讓我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、角色扮演等，這些手段都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高，這說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的寓意理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解故事時(shí)，沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生去思考和挖掘。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。然而，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的角色和情感把握不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生容易偏離主題，需要我在課堂上更加敏銳地把握教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)引導(dǎo)他們回到正題。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)《咕咚》這個(gè)故事有了更深入的理解；在技能上，他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)未知，敢于探索的精神。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

為了改進(jìn)教學(xué)，我提出以下建議：

1.在講解故事時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事中的寓意，提高他們的思考能力。

2.在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)自己。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)節(jié)奏的合理性，避免學(xué)生偏離主題。

4.課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《咕咚》故事梗概

-故事中主要角色及其行為

-故事寓意：勇敢面對(duì)未知，敢于探索

②重點(diǎn)詞：

-咕咚

-害怕

-好奇

-探索

-相信

③重點(diǎn)句：

-“咕咚”這個(gè)詞把大家嚇跑了。

-小猴子看到小兔子跑得那么快，也跟著跑起來(lái)。

-最后，大家發(fā)現(xiàn)“咕咚”原來(lái)是一種水果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小刺猬的奇遇記》或《狐貍和葡萄》等寓言故事，這些故事同樣富有教育意義，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓言的特點(diǎn)和寓意。

-視頻資源：動(dòng)畫(huà)片《咕咚》或其他寓言故事改編的短片，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以更加直觀地感受故事的情節(jié)和角色。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本寓言故事書(shū)籍進(jìn)行閱讀，注意記錄故事的主要情節(jié)和自己的感悟。

-觀看寓言故事改編的視頻后，寫(xiě)一篇觀后感，分享自己對(duì)故事的理解和啟發(fā)。

-教師可提供以下拓展活動(dòng)建議：

-舉辦一個(gè)“我眼中的寓言”故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的寓言故事，并討論故事中的寓意。

-創(chuàng)作一個(gè)寓言故事續(xù)寫(xiě)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，延續(xù)故事的情節(jié)或角色的發(fā)展。

-設(shè)計(jì)一個(gè)寓言故事主題的手抄報(bào)，通過(guò)圖片和文字展示故事的主要內(nèi)容和個(gè)人感悟。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平推薦合適的寓言