小學科學蘇教版 (2017)四年級上冊14 電路暗箱教學設計

小學科學蘇教版(2017)四年級上冊14電路暗箱教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學科學蘇教版(2017)四年級上冊14電路暗箱教學設計設計思路本課程設計以小學科學蘇教版（2017）四年級上冊14電路暗箱為主題，通過實際操作和觀察，引導學生探究電路暗箱的工作原理。課程結合課本內容，注重實踐操作，培養(yǎng)學生動手能力和科學思維，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解電路暗箱的基本組成和功能。

-掌握開關、電池和導線在電路中的作用。

-能根據(jù)電路暗箱的圖示，正確連接電路。

2.教學難點：

-理解電流在電路中的流動路徑。

-掌握電路中串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別和應用。

-分析電路暗箱中元件故障的原因和解決方法。

-在實際操作中，學生可能會遇到電路連接錯誤、元件損壞等問題，需要引導學生通過觀察和實驗找出問題所在，并學會解決問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學蘇教版（2017）》四年級上冊第14課《電路暗箱》的教材。

2.輔助材料：準備電路暗箱結構圖、電路連接圖等圖片和視頻，以及電路原理動畫。

3.實驗器材：電池、開關、導線、電路暗箱模型、燈泡等實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行電路連接實驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示電路暗箱的實物或圖片，提問學生：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的電路基礎知識，如電池、開關、導線等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解電路暗箱的結構、工作原理以及電路連接方式。

-舉例說明：通過電路暗箱的實物操作，演示電路的閉合與斷開，說明電流的流動路徑。

-互動探究：分組討論，讓學生在小組內分享對電路暗箱的認識，并嘗試自己連接電路。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學生活動：每個小組按照教材指導，動手連接電路暗箱，觀察燈泡的亮與滅。

-教師指導：巡視各組，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.串聯(lián)電路探究（約15分鐘）

-學生活動：將電路暗箱中的元件進行串聯(lián)連接，觀察電路的變化。

-教師指導：引導學生分析串聯(lián)電路的特點，如電流的路徑、元件的連接順序等。

5.并聯(lián)電路探究（約15分鐘）

-學生活動：將電路暗箱中的元件進行并聯(lián)連接，觀察電路的變化。

-教師指導：引導學生分析并聯(lián)電路的特點，如電流的路徑、元件的獨立工作等。

6.電路故障分析（約10分鐘）

-學生活動：模擬電路故障，如斷路、短路等，引導學生分析故障原因。

-教師指導：講解電路故障的判斷方法，如觀察燈泡亮與滅、使用萬用表等。

7.總結提升（約5分鐘）

-學生活動：回顧本節(jié)課所學內容，總結電路暗箱的工作原理和電路故障分析。

-教師總結：強調電路暗箱在電路學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中觀察電路現(xiàn)象。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生完成電路暗箱的繪制和電路故障分析的練習。

-教師布置：明確作業(yè)要求，提醒學生注意作業(yè)的完成質量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《電路小常識》：介紹電路的基本概念、電路元件和電路圖的基礎知識。

-《電路實驗手冊》：提供簡單的電路實驗步驟和注意事項，適合學生在家或學校進行實踐。

-《生活中的電路》：展示電路在日常生活中的應用，如家電、照明等，增強學生對電路的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計簡單的電路，如手電筒、門鈴等，了解電路的實際應用。

-通過網絡資源，如教育平臺、科學網站等，尋找電路相關的趣味實驗和科普文章，拓寬知識面。

-組織學生進行小組討論，分享各自設計的電路圖和實驗結果，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

-引導學生觀察家中的電器，了解其電路連接和工作原理，將所學知識應用于實際生活。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的科學展覽，展示自己的電路作品，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.設計拓展活動：

-電路知識競賽：組織學生參加電路知識競賽，激發(fā)學生對電路學習的興趣。

-電路模型制作：讓學生利用廢舊材料制作電路模型，如簡易收音機、電子鐘等。

-電路故障排除：設置模擬故障場景，讓學生分組合作，找出并修復電路故障。

-電路創(chuàng)新設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有實用價值的電路產品。

4.跨學科融合：

-與數(shù)學學科結合，教授學生如何通過電路圖計算電流、電壓和電阻。

-與藝術學科結合，讓學生設計電路暗箱的外觀，培養(yǎng)審美能力。

-與信息技術學科結合，利用計算機軟件模擬電路工作，提高學生的信息技術素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：電路暗箱中的電流路徑

-題目：一個電路暗箱中有電源、開關、燈泡和兩根導線。如果燈泡不亮，以下哪種情況可能導致電路不通？

A.電源故障

B.開關未閉合

C.燈泡損壞

D.導線連接錯誤

-答案：B.開關未閉合

2.例題二：串聯(lián)電路中的電流

-題目：在一個串聯(lián)電路中，電流從電源流出，經過燈泡A，然后流向燈泡B。如果燈泡A比燈泡B亮，那么以下哪種說法是正確的？

A.電流在燈泡A中速度更快

B.電流在燈泡B中速度更慢

C.燈泡A的電阻小于燈泡B

D.燈泡B的電阻小于燈泡A

-答案：C.燈泡A的電阻小于燈泡B

3.例題三：并聯(lián)電路中的電壓

-題目：在一個并聯(lián)電路中，電源的正極連接到燈泡A，負極連接到燈泡B。如果兩個燈泡都亮，那么以下哪種說法是正確的？

A.燈泡A和燈泡B的電壓相同

B.燈泡A的電壓高于燈泡B

C.燈泡B的電壓高于燈泡A

D.電流在燈泡A中比在燈泡B中更多

-答案：A.燈泡A和燈泡B的電壓相同

4.例題四：電路暗箱中的短路

-題目：在電路暗箱中，如果導線直接連接電源的正負極，會發(fā)生什么情況？

A.燈泡會亮得更亮

B.燈泡會熄滅

C.電路暗箱可能會損壞

D.電流會增加，但不會對電路暗箱造成影響

-答案：C.電路暗箱可能會損壞

5.例題五：電路暗箱中的電阻

-題目：在電路暗箱中，如果增加一個電阻器，以下哪種情況可能會發(fā)生？

A.電流會減少

B.電壓會降低

C.燈泡會更亮

D.電流和電壓都不會改變

-答案：A.電流會減少教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題以及參與討論的積極性。

-學生對知識的掌握程度：通過學生的回答和實驗操作，評估學生對電路暗箱基本原理的理解程度。

-學生合作學習的能力：評價學生在小組討論和實驗操作中的合作情況，包括分工、溝通和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作成果的展示：每組選取代表進行電路暗箱連接過程的展示，包括電路圖設計、元件連接和實驗結果。

-學生表達能力的評估：觀察學生在展示過程中的表達清晰度、邏輯性和準確性。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對電路暗箱工作原理、電路連接和故障分析等知識點的掌握情況。

-實際操作能力：測試學生能否根據(jù)電路圖正確連接電路，以及分析電路故障的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，包括參與度、學習態(tài)度和合作能力。

-互評：學生之間相互評價，分享彼此的優(yōu)點和需要改進的地方，促進學生的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予正面鼓勵和具體指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對小組討論和實驗操作：教師對小組的討論成果和實驗操作進行評價，強調合作的重要性，并提出改進建議。

-針對隨堂測試結果：教師對學生的測試成績進行分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)提供個性化輔導。

-針對學生的自評和互評：教師對學生的自我評價和互評給予反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，促進自我提升。

-教師將持續(xù)關注學生的學習進度，通過課后輔導和個別交流，確保每位學生都能跟上教學進度，并達到教學目標。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并據(jù)此進行改進。以下是我對“電路暗箱”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我嘗試通過小組討論和實驗操作來提高學生的參與度，但發(fā)現(xiàn)有些學生還是比較被動。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，讓他們在課堂上扮演更加積極的角色。

其次，實驗操作的指導需要更加細致。在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在連接電路時出現(xiàn)了一些錯誤，比如導線接錯、開關未正確閉合等。這說明我在實驗指導方面還需要加強。我打算在今后的實驗教學中，更加詳細地講解每個步驟，并強調操作規(guī)范，確保每位學生都能正確完成實驗。

再者，對于電路暗箱的故障分析，我覺得學生可能需要更多的實踐機會。在課堂上，我雖然提供了一些故障情況，但學生的實際操作經驗還不足。為了提高學生的故障分析能力，我計劃增加一些故障模擬實驗，讓學生在實際操作中學會如何判斷和解決電路問題。

此外，我還注意到有些學生對電路暗箱的原理理解不夠深入。為了幫助他們更好地理解電路的工作機制，我打算在課堂上加入一些電路動畫或視頻，通過直觀的方式展示電流的流動路徑和電路元件的作用。

在評價與反