小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃第二課時(shí)教案

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃第二課時(shí)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會(huì)風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。教學(xué)活動(dòng)圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，結(jié)合課后練習(xí)，注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)文本內(nèi)容的感知和解讀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子描述故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)文學(xué)作品中的情感和意境。

4.增進(jìn)學(xué)生的文化自信，理解助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的故事情節(jié)，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。

②學(xué)會(huì)通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)風(fēng)娃娃的心情變化和助人精神。

③能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言復(fù)述故事，表達(dá)對(duì)故事人物和情節(jié)的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的深層含義，體會(huì)助人行為背后的美好品質(zhì)。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，理解故事中蘊(yùn)含的哲理。

③引導(dǎo)學(xué)生將故事中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化于心，提升自身的道德素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《風(fēng)娃娃》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如風(fēng)娃娃、風(fēng)箏等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書(shū)和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：布置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道風(fēng)娃娃是什么嗎？你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃嗎？”

展示一些關(guān)于風(fēng)娃娃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)娃娃的形象和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)娃娃的基本概念，即它是通過(guò)風(fēng)的力量來(lái)飛行的玩具，并說(shuō)明風(fēng)娃娃與我們的日常生活和傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

2.風(fēng)娃娃基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)娃娃的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解風(fēng)娃娃的定義，包括其主要組成元素如骨架、布料、飄帶等。

詳細(xì)介紹風(fēng)娃娃的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解風(fēng)娃娃是如何受到風(fēng)力影響而飛行的。

3.風(fēng)娃娃案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)娃娃的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的風(fēng)娃娃案例進(jìn)行分析，如傳統(tǒng)手工藝品風(fēng)娃娃和現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)娃娃在文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃在不同文化和場(chǎng)合中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)風(fēng)娃娃來(lái)傳遞美好愿望和情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論風(fēng)娃娃在現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)新和未來(lái)發(fā)展，并提出自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)娃娃設(shè)計(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)更受歡迎的風(fēng)娃娃？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)娃娃的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)娃娃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃在文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作和兒童娛樂(lè)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)娃娃的相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己的風(fēng)娃娃模型，并嘗試解釋其設(shè)計(jì)理念，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)閱讀《風(fēng)娃娃》這篇課文，能夠更好地理解故事情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。他們學(xué)會(huì)了從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物心理，體會(huì)故事中的情感變化。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)感也得到了提升。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過(guò)復(fù)述故事、討論案例、設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃模型等活動(dòng)，鍛煉了口頭表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子描述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

3.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：

通過(guò)小組討論和設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃模型等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，能夠提出獨(dú)特且有創(chuàng)意的解決方案。

4.審美情趣的提升：

學(xué)生在欣賞風(fēng)娃娃圖片、視頻和實(shí)際操作過(guò)程中，體會(huì)到了美的感受。他們對(duì)風(fēng)娃娃的形象、色彩和設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，審美情趣得到了提升。

5.道德素養(yǎng)的升華：

通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的故事，學(xué)生理解了助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德，提升了道德素養(yǎng)。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注他人的需求，樂(lè)于幫助他人。

6.文化自信的增強(qiáng)：

學(xué)生在了解風(fēng)娃娃的背景和傳承過(guò)程中，感受到了中華文化的博大精深。他們?yōu)樽约菏侵腥A民族的一員而自豪，增強(qiáng)了文化自信。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：

在小組討論和合作設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃模型的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.問(wèn)題解決能力的提升：

學(xué)生在面對(duì)風(fēng)娃娃設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提出解決方案。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃模型等活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)風(fēng)娃娃的形象、故事和背后的文化內(nèi)涵產(chǎn)生了情感共鳴。他們學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，樹(shù)立了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《風(fēng)娃娃》第二遍，嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

2.設(shè)計(jì)一張關(guān)于“風(fēng)娃娃”的思維導(dǎo)圖，包括風(fēng)娃娃的特點(diǎn)、作用以及故事中的主要角色。

3.撰寫(xiě)一篇短文，題目為《我心中的風(fēng)娃娃》，描述你對(duì)風(fēng)娃娃的理解和感受，以及你想要的風(fēng)娃娃是什么樣的。

作業(yè)反饋：

1.閱讀復(fù)述：教師將檢查學(xué)生的復(fù)述是否準(zhǔn)確無(wú)誤，是否能夠抓住故事的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。對(duì)于復(fù)述中存在的問(wèn)題，如遺漏情節(jié)、表述不清等，教師將給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高復(fù)述的準(zhǔn)確性。

2.思維導(dǎo)圖：教師將評(píng)估學(xué)生的思維導(dǎo)圖是否完整、清晰，是否能夠體現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。對(duì)于設(shè)計(jì)中的不足，如邏輯關(guān)系混亂、內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單等，教師將提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作。

3.短文撰寫(xiě)：教師將批改學(xué)生的短文，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、情感表達(dá)的真摯性和創(chuàng)意的獨(dú)到性。對(duì)于寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)句不通順、內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)意等，教師將提供修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

反饋方式：

1.線上反饋：通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行線上批改，并在平臺(tái)上給出反饋意見(jiàn)。

2.線下反饋：在下一節(jié)課的課前或課后，教師將組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.準(zhǔn)確性：對(duì)于復(fù)述和思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確性是首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.創(chuàng)意性：在短文撰寫(xiě)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，評(píng)價(jià)將考慮創(chuàng)意的獨(dú)到性。

3.表達(dá)清晰：所有作業(yè)都應(yīng)該表達(dá)清晰，邏輯合理。

4.個(gè)人成長(zhǎng)：作業(yè)應(yīng)反映出學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上的成長(zhǎng)。八、課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請(qǐng)復(fù)述《風(fēng)娃娃》的故事，重點(diǎn)描述風(fēng)娃娃在故事中的行為和態(tài)度變化。

答案：《風(fēng)娃娃》講述了一個(gè)風(fēng)娃娃渴望幫助別人的故事。風(fēng)娃娃看到人們因?yàn)樘鞖夂涠芸?，于是他想用自己的力量幫助他們。他變成了一陣溫暖的南風(fēng)，使人們感到溫暖。但后來(lái)他變成了狂風(fēng)，吹倒了房屋，造成了破壞。最后，風(fēng)娃娃明白了助人為樂(lè)的正確方式，他學(xué)會(huì)了適度地使用自己的力量。

2.人物分析：

分析風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明他在故事中是如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

答案：風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)是善良、樂(lè)于助人和有責(zé)任感。在故事中，當(dāng)人們需要溫暖時(shí)，風(fēng)娃娃主動(dòng)變成南風(fēng)給予溫暖；當(dāng)人們需要幫助時(shí)，他愿意承擔(dān)起責(zé)任。然而，他后來(lái)也因?yàn)闆_動(dòng)和魯莽而造成了一些麻煩，最終通過(guò)反思學(xué)會(huì)了適度。

3.寫(xiě)作練習(xí)：

如果你是一個(gè)風(fēng)娃娃，你會(huì)如何幫助別人？請(qǐng)寫(xiě)一段話，描述你的想法。

答例：如果我是一個(gè)風(fēng)娃娃，我會(huì)首先觀察周圍的需要幫助的人。比如，如果我看到農(nóng)田干旱，我會(huì)用我的力量帶來(lái)充足的雨水，幫助農(nóng)民們種植作物。如果我看到孩子們寒冷，我會(huì)變成溫暖的南風(fēng)，為他們驅(qū)散寒冷。我會(huì)時(shí)刻記住，我的力量是用來(lái)幫助別人的，而不是給他人帶來(lái)麻煩。

4.創(chuàng)意繪畫(huà)：

設(shè)計(jì)一個(gè)你想象中的風(fēng)娃娃，并用文字描述他的外觀和特點(diǎn)。

答例：我設(shè)計(jì)的風(fēng)娃娃是一個(gè)穿著彩色服裝的小精靈，他的頭發(fā)和衣服隨風(fēng)飄動(dòng)。他的身體是用輕巧的羽毛制成的，可以自由地在空中翱翔。風(fēng)娃娃的眼睛明亮有神，閃爍著善良和聰明的光芒。他的手中拿著一個(gè)魔法棒，可以用它來(lái)創(chuàng)造美麗和幫助需要的人。

5.情境模擬：

設(shè)想你正站在一個(gè)寒冷的山村里，村民們需要你的幫助。你會(huì)怎么做？請(qǐng)用一段話描述你的行動(dòng)。

答例：如果我正站在這個(gè)寒冷的山村里，我會(huì)首先收集一些干柴和木炭，然后使用我的力量將它們吹燃成火焰。接著，我會(huì)讓火焰溫暖村民的家園，并為他們提供熱茶和食物。如果天氣允許，我還會(huì)嘗試用我的力量吹散濃霧，讓村民們能夠安全地出行。我相信，通過(guò)我的努力，這個(gè)村莊會(huì)重新充滿溫暖和希望。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，我深刻地意識(shí)到教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種情感的引導(dǎo)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考。

首先，我反思了課堂互動(dòng)的深度。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們的觀點(diǎn)和想法沒(méi)有得到充分的表達(dá)。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。例如，可以設(shè)計(jì)一些小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法，然后再由小組代表在全班進(jìn)行匯報(bào)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和表達(dá)欲望。

其次，我注意到在講解風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神時(shí)，有些學(xué)生似乎難以理解風(fēng)娃娃的行為背后的深意。為了更好地幫助學(xué)生理解這一主題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中加入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比和分析，體會(huì)到助人為樂(lè)的真諦。比如，可以講述一些現(xiàn)實(shí)中的好人好事，讓學(xué)生討論這些行為是如何體現(xiàn)助人為樂(lè)的。

再次，我在課后作業(yè)的布置上也有所反思。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)述故事和寫(xiě)作練習(xí)感到困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助學(xué)生挖掘故事的深層含義。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在展示時(shí)顯得緊張，表達(dá)不夠流暢。為了提高學(xué)生的展示能力，我計(jì)劃在課堂上增設(shè)模擬