語文七年級上冊從百草園到三味書屋教案配套

語文七年級上冊從百草園到三味書屋教案配套學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本教案圍繞《從百草園到三味書屋》這一課文展開，旨在通過分析魯迅的散文風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作手法，提升學(xué)生的閱讀理解和審美能力。課程設(shè)計注重結(jié)合課本內(nèi)容，通過情景教學(xué)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解魯迅散文的藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)閱讀理解力，學(xué)會從不同角度分析文本。

3.增強文化意識，了解魯迅作品背后的文化背景。

4.培養(yǎng)審美情趣，感受散文中的自然美和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯積累、句式結(jié)構(gòu)和閱讀理解能力。對于散文這種文學(xué)體裁，學(xué)生可能有一定的接觸，但對其藝術(shù)特色和深層內(nèi)涵的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品尤其是經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行思考和探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分則可能更依賴于老師的講解和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，學(xué)生可能會遇到對魯迅散文風(fēng)格的把握不夠準(zhǔn)確、對文本中蘊含的文化內(nèi)涵理解困難等問題。此外，由于學(xué)生對散文的閱讀和鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，對復(fù)雜句式和深層含義的理解可能會感到吃力。教學(xué)資源-教材：《語文七年級上冊》

-教學(xué)課件：多媒體PPT

-圖片資源：魯迅畫像、《從百草園到三味書屋》相關(guān)場景圖片

-視頻資源：魯迅生平介紹、散文朗讀視頻

-課外閱讀：魯迅其他散文作品選段

-教學(xué)輔助工具：黑板、粉筆、多媒體投影儀

-網(wǎng)絡(luò)資源：魯迅研究相關(guān)網(wǎng)站、文學(xué)作品在線閱讀平臺教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在課余時間喜歡閱讀哪些類型的書籍？有沒有什么特別喜歡的散文？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅散文的魅力或特點。

簡短介紹魯迅及其散文的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇魯迅的《從百草園到三味書屋》作為案例進行分析。

詳細介紹案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《從百草園到三味書屋》對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與魯迅散文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用散文。

七、課后作業(yè)布置

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高散文閱讀能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀魯迅的另一篇散文作品，撰寫讀后感，并嘗試運用散文的寫作手法進行創(chuàng)作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及文學(xué)成就簡介，包括魯迅的其他作品，如小說《阿Q正傳》、雜文《朝花夕拾》等，以便學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)世界。

-中國現(xiàn)代散文發(fā)展史，介紹散文在20世紀(jì)初的發(fā)展脈絡(luò)，以及與魯迅同時代其他散文家的作品，如朱自清、冰心等。

-關(guān)于《從百草園到三味書屋》的背景資料，包括魯迅的童年生活、三味書屋的歷史背景，以及當(dāng)時的社會環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，如《藤野先生》、《狗·貓·鼠》等，通過對比閱讀，加深對魯迅散文風(fēng)格的領(lǐng)悟。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅散文中的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，分析這些手法在文中的運用及其效果。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬魯迅在百草園和三味書屋的生活場景，增強學(xué)生對文本情境的體驗。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、文學(xué)網(wǎng)站等，讓學(xué)生查找與魯迅相關(guān)的歷史圖片、手稿等資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學(xué)生分組研究魯迅散文中的自然描寫，分析其如何體現(xiàn)魯迅對自然的熱愛和對生活的感悟。

-邀請文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進行講座，讓學(xué)生直接了解魯迅及其作品的學(xué)術(shù)價值。

-舉辦主題為“我的百草園”的作文比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇散文作品。

-在校內(nèi)外開展“走進魯迅”主題的研學(xué)活動，讓學(xué)生實地參觀魯迅故居、紀(jì)念館等地，感受魯迅的精神世界。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。通過提問和展示圖片，同學(xué)們很快就對魯迅的散文產(chǎn)生了興趣。不過，我也注意到有些同學(xué)對魯迅的名字和作品不太熟悉，這說明我在課前準(zhǔn)備時可能沒有充分考慮到學(xué)生的知識背景。下次，我會在課前做一些調(diào)查，了解學(xué)生的知識水平，以便更好地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在講解散文基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對散文的組成部分和功能有了更清晰的認(rèn)識，但有些同學(xué)對散文的寫作手法理解還不夠深入。我打算在課后提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主探索。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《從百草園到三味書屋》作為案例，因為這篇課文是學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。通過分析，同學(xué)們對魯迅的散文風(fēng)格有了更深的理解。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)參與度不高，可能是對文本不夠熟悉或者對討論環(huán)節(jié)不感興趣。今后，我會嘗試設(shè)計更多互動性的討論活動，提高學(xué)生的參與度。

學(xué)生小組討論時，我看到了他們合作解決問題的能力，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組的討論不夠深入，沒有很好地圍繞主題展開。為了解決這個問題，我會在下次課上進行分組指導(dǎo)，確保每個小組都能圍繞主題進行有效討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出有建設(shè)性的意見。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生展示自己，培養(yǎng)他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前做好充分準(zhǔn)備，了解學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)需求。

-在課堂上，增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

-對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅散文風(fēng)格的特點

-散文的結(jié)構(gòu)與布局

-散文中的修辭手法

②關(guān)鍵詞句：

-“百草園”與“三味書屋”的對比

-“我”的童年回憶與感悟

-自然景物的描寫與情感表達

③板書內(nèi)容：

1.魯迅散文風(fēng)格

-真實性

-情感真摯

-善于運用比喻、擬人等修辭

2.散文結(jié)構(gòu)

-開頭：引入主題，引起興趣