小學(xué)英語冀教版 (三年級起點)四年級下冊Lesson 5 Where Is Danny教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語冀教版(三年級起點)四年級下冊Lesson5WhereIsDanny教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語冀教版(三年級起點)四年級下冊Lesson5WhereIsDanny

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識和運用能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習不同國家的人物活動場景，拓寬視野，理解文化差異。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決問題和角色扮演，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習意識，通過小組活動，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在英語學(xué)習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。但在本節(jié)課“WhereIsDanny”的學(xué)習中，以下學(xué)情特點需要注意：

1.學(xué)生層次：班級中學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練掌握課本中的詞匯和句型，而部分學(xué)生則存在一定困難。這要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注到每個學(xué)生的需求，因材施教。

2.知識方面：學(xué)生對方位詞（如：in,on,under,behind等）和一般現(xiàn)在時態(tài)有一定了解，但具體運用時可能存在混淆。本節(jié)課將通過情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生鞏固這些知識。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較好，但在寫作方面可能存在困難。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的英語表達能力。

4.素質(zhì)方面：四年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性。

5.行為習慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師加強課堂紀律管理。此外，學(xué)生在小組活動中可能存在溝通不暢的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和合作。

-關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教；

-創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；

-加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語冀教版（三年級起點）四年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如人物圖片、房間布局圖等，以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準備彩色卡片，用于游戲和練習中的標記。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“WhereIsDanny”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到Danny在哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“WhereIsDanny”課題，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示Danny的圖片，引出“WhereIsDanny”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，結(jié)合圖片和情景模擬幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“找Danny”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“找Danny”的游戲，體驗方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

實踐活動法：設(shè)計“找Danny”的游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

合作學(xué)習法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“WhereIsDanny”課題，布置作業(yè)，如繪制家庭地圖，標注家庭成員的位置。

提供拓展資源：提供與方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的拓展資源，如英語繪本、動畫等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）方位詞拓展：

-方位詞是描述物體位置關(guān)系的詞匯，如：up,down,in,out,on,under,behind,infrontof,nextto等。

-可以通過學(xué)習這些詞匯，讓學(xué)生更好地描述物體的位置和方向。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)拓展：

-一般現(xiàn)在時態(tài)用來描述經(jīng)常性、習慣性或普遍存在的動作、狀態(tài)。

-可以通過學(xué)習一般現(xiàn)在時態(tài)，讓學(xué)生描述日常生活中的事情。

（3）家庭關(guān)系拓展：

-通過學(xué)習家庭成員的稱呼，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，可以讓學(xué)生了解不同國家在家庭關(guān)系方面的差異。

（4）文化習俗拓展：

-通過學(xué)習不同國家的文化習俗，如：節(jié)日、飲食習慣、禮儀等，可以讓學(xué)生了解世界的多樣性。

2.拓展建議：

（1）方位詞拓展建議：

-學(xué)生可以通過制作家庭地圖，標注家庭成員的位置，鞏固方位詞的用法。

-教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同的場景中使用方位詞。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)拓展建議：

-學(xué)生可以通過觀察圖片或視頻，描述圖片中人物的日常活動，運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-教師可以設(shè)計一些游戲，如“猜謎語”，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述謎底。

（3）家庭關(guān)系拓展建議：

-學(xué)生可以通過查找資料，了解不同國家家庭成員的稱呼，進行比較和討論。

-教師可以組織學(xué)生進行小組合作，制作關(guān)于不同國家家庭關(guān)系的PPT，進行展示。

（4）文化習俗拓展建議：

-學(xué)生可以通過觀看不同國家的節(jié)日慶典視頻，了解其文化習俗。

-教師可以組織學(xué)生進行文化習俗的討論，分享自己了解到的文化差異。

（5）閱讀拓展建議：

-教師可以推薦一些與方位詞、一般現(xiàn)在時態(tài)、家庭關(guān)系和文化習俗相關(guān)的英語繪本、故事書，供學(xué)生閱讀。

-學(xué)生可以通過閱讀這些書籍，提高自己的英語閱讀能力，同時拓展知識面。

（6）寫作拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于家庭生活的短文，描述家庭成員的日常生活。

-教師可以組織學(xué)生進行寫作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的寫作能力。

（7）實踐活動拓展建議：

-教師可以組織學(xué)生進行英語角活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習英語口語。

-學(xué)生可以參加英語演講比賽，提高自己的英語表達能力和自信心。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習中，我們共同探討了Lesson5"WhereIsDanny"這一主題。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.學(xué)習了方位詞的用法，如：in,on,under,behind,infrontof,nextto等，并能夠?qū)⑦@些詞匯用于描述物體的位置。

2.掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的動作和狀態(tài)。

3.通過角色扮演和游戲活動，提高了在實際情境中運用英語的能力。

4.認識了家庭成員的稱呼，如：father,mother,brother,sister等，并了解了不同國家在家庭關(guān)系方面的差異。

5.通過學(xué)習不同國家的文化習俗，拓寬了視野，了解了世界的多樣性。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個詞表示“在下面”？

A.onB.inC.underD.behind

（2）以下哪個句子用一般現(xiàn)在時態(tài)？

A.Heisplayingfootball.

B.Heplaysfootballeveryday.

C.Hewillplayfootballtomorrow.

D.Heplayedfootballyesterday.

2.完形填空：

Myfamilyisverybig.Thereare__________peopleinmyfamily.Myfatherisateacher.He__________ataschool.Mymotherisadoctor.She__________atahospital.Mybrotherisastudent.He__________ataschool.Mysisterisateacher.She__________ataschool.

3.簡答題：

（1）請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你每天上學(xué)的過程。

（2）請列舉三個你熟悉的國家，并簡要介紹他們的家庭關(guān)系稱呼。重點題型整理1.完成句子

例題：Mymother__________inthekitchen.

答案：iscooking

詳細說明：此題型旨在考察學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握。學(xué)生需要根據(jù)句意，選擇合適的動詞形式來完成句子。例如，如果句子描述的是經(jīng)常性的動作，學(xué)生應(yīng)選擇動詞的第三人稱單數(shù)形式。

2.角色扮演

例題：Onestudentactsasaguide,andtheotherstudentasksquestionsaboutthelocationsofobjectsinaclassroom.

角色扮演提示：Guide:Whereistheruler?Isitonthedeskorunderthechair?

答案：Therulerisonthedesk.

詳細說明：角色扮演是一種互動性強的練習方式，它可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。在這個例子中，學(xué)生需要通過問答的形式，使用方位詞來描述物體的位置。

3.家庭地圖繪制

例題：Drawamapofyourfamilyroom.Labelthelocationsofthefollowingitems:thebed,thetable,thewindow,andthedoor.

答案：[學(xué)生繪制家庭房間的地圖，并標注上述物品的位置]

詳細說明：通過繪制家庭地圖，學(xué)生可以練習使用方位詞，同時提高空間感知能力。教師可以提供一些家庭房間的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來繪制地圖。

4.詞匯匹配

例題：Matchthefollowingwordswiththeircorrectdefinitions.

-infrontof

-behind

-nextto

-under

-on

答案：[學(xué)生將詞匯與定義進行匹配，例如：infrontof-intheplaceinfrontofsomething]

詳細說明：詞匯匹配是一種幫助學(xué)生學(xué)習新詞匯和復(fù)習舊詞匯的有效方法。通過將詞匯與定義相匹配，學(xué)生可以加深對詞匯含義的理解。

5.句子重構(gòu)

例題：Changethefollowingsentenceintoaquestion.

-Thecatisonthetable.

答案：Whereisthecat?

詳細說明：句子重構(gòu)是一種提高學(xué)生語言運用能力的方法。在這個例子中，學(xué)生需要將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，這有助于他們理解英語疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對今天的課堂進行一些反思。首先，我覺得課堂的整體氛圍還不錯，學(xué)生們積極參與，課堂互動也比較活躍。但是，在具體的教學(xué)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在引入新課的時候，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的注意力。雖然我使用了Danny的圖片來引入課題，但感覺學(xué)生們對圖片的反應(yīng)并不如預(yù)期熱烈?；蛟S我可以嘗試使用更多的多媒體資源，比如相關(guān)的視頻或者動畫，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

接著，我在講解方位詞和一般現(xiàn)在時態(tài)時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于時態(tài)的變化還是有些混淆。我在講解時盡量用簡單的例子，但是可能還需要更多的實際情境來幫助學(xué)生理解和記憶。比如，我可以在黑板上畫出簡單的房間布局圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的物品位置來描述它們的位置，這樣可能更有助于他們理解。

在課堂活動中，我設(shè)計了一個“找Danny”的游戲，目的是讓學(xué)生在游戲中練習方位